第六章歐姆定律

?本章概述

本章在第五章“電流和電路”的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)電壓、電阻的概念.通過探究

實驗了解串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律及用伏安法測定小燈泡電阻的方法，并進一

步通過探究電流、電壓和電阻的關(guān)系，得出了歐姆定律.歐姆定律是電學(xué)中的基

本定律，它是進一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識和分析電路的基礎(chǔ)，是本章的重點和核心.

通過本章的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生在會使用電流表的基礎(chǔ)上，學(xué)會使用電壓表和滑

動變阻器；能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，了解串、并聯(lián)電路在生產(chǎn)、生活

中應(yīng)用的實例；理解歐姆定律，能利用歐姆定律進行簡單的計算，解決簡單的實

際問題；了解家庭電路和安全用電知識，具有安全用電的意識.

本章內(nèi)容中大部分的知識需要經(jīng)過學(xué)生的探究和實驗才能獲得，在每節(jié)課后

“動手動腦學(xué)物理”欄目中還設(shè)計了許多實踐性、開放性和應(yīng)用性很強的題目.

因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意結(jié)合實際生活情況，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生探究的興趣,

在學(xué)生積極參與探究活動的過程中了解探究問題的一般程序和方法，掌握儀器儀

表的使用規(guī)則和操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析和概括能力，形成實事求

是的良好作風(fēng)，客觀、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和與同伴密切合作的協(xié)作精神.在引導(dǎo)學(xué)

生接觸生活實際的過程中，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的物理知識解釋身邊發(fā)生的實際問

題和自然現(xiàn)象的能力.

?課時建議

本章共分六節(jié)，建議8課時

第一節(jié)電壓1課時

第二節(jié)探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律1課時

第三節(jié)電阻1課時

第四節(jié)歐姆定律2課時

第五節(jié)測量小燈泡的電阻1課時

第六節(jié)歐姆定律和安全用電1課時

復(fù)習(xí)和總結(jié)1課時

第一節(jié)電壓

?教學(xué)目標

一、知識目標

1.初步認識電壓，知道電壓的作用.電源是提供電壓的裝置.

2.知道電壓的單位，能對電壓的不同單位進行換算.

3.記住干電池、家庭電路及人體安全電壓的電壓值.

4.知道電壓表的用途及符號，會正確使用電壓表，能正確地讀出電壓表的示數(shù).

二、能力目標

1.通過實驗觀察小燈泡亮度的變化，獲得電路中電流的強弱信息，使學(xué)生具有

初步的觀察能力、分析和推理的能力.

三、德育目標

1.通過對學(xué)生正確使用電壓表技能的訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)會閱讀說明書，養(yǎng)成嚴謹

的科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng).

?教學(xué)重點

建立電壓的初步概念;通過實驗觀察理解電壓的作用.

?教學(xué)難點

電壓表的正確選擇、連接及讀數(shù).

?教學(xué)方法

實驗法、觀察法.

?教具準備

干電池若干、燈座、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線若干、電壓表、電流表、投影儀、

家用手電筒.

?課時安排

1課時

?教學(xué)過程

一、引入新課

［師］電與我們的生活息息相關(guān).“電壓”這個詞聽起來也不陌生.同學(xué)們知

道哪些知識與電壓有關(guān)呢？

［生］手電筒里電池有電壓，電壓值是1.5V.

［生］電子表和電動玩具車里用的電池也有電壓.

［生］高壓線上有電壓,人不能靠近.

［生］到底什么是電壓?電壓是哪來的？

［師］同學(xué)們說得都很好.下面我們一起來探究什么是電壓.

二、進行新課

［探究］什么是電壓？

［師］請兩位同學(xué)在黑板上畫出串聯(lián)電路圖并利用干電池、小燈泡及導(dǎo)線、

開關(guān)連接串聯(lián)電路.電路檢查無誤后，閉合開關(guān)，請同學(xué)們觀察.

［生］小燈泡發(fā)光.

［師］取走干電池,補上一段導(dǎo)線，再閉合開關(guān)，請同學(xué)們觀察.

［生］小燈泡不亮.

［師］導(dǎo)線和燈絲都是金屬制成的，不是有大量自由移動的電子嗎?為什么燈

不發(fā)光呢？

［生］只有電子產(chǎn)生了定向移動,才能形成電流，小燈泡才會發(fā)光.

取走電源，換上導(dǎo)線，導(dǎo)線中雖然有大量的自由電子，但不發(fā)生“定向”移動,

所以沒有電流，小燈泡不亮.

［生］電路中必須有電源，才能使電路中的自由電子產(chǎn)生定向移動，電路中才

會有電流.

［師］也就是電源的兩極間存在著某種“力量”迫使整個電路中的電子產(chǎn)生

了定向移動.我們就把電源兩極間的這種作用稱為“電壓”.

［板書］電壓是使電路中形成電流的原因,而電源是提供電壓的裝置.

［想想做做］

［師］改變電路中接入的電池的多少，請同學(xué)們仔細觀察，燈泡的亮度相同嗎?

［生］接入電路中的電池不同時，燈泡的亮度不同.

［生］接入兩節(jié)電池時比用一節(jié)電池時燈亮.

［師］這樣的現(xiàn)象說明了什么問題呢？

［生］用一節(jié)電池做電源和兩節(jié)電池做電源的電壓不同，不同的電壓產(chǎn)生的

效果不同.

［生］電源的電壓越大，電路中的電流就越大,燈泡就越亮.

［師］同學(xué)們精彩的回答,說明大家對電壓的概念已有所掌握.哪位同學(xué)還知

道電壓的代表符號及單位是什么？

［生］電壓的符號是“U”.

電壓的單位是“伏特”，簡稱為“伏”，單位符號是“V”.電壓常用的單位還

有：“毫伏（mV）”“微伏（"V）”“千伏（kV）”它們之間的換算關(guān)系是：1kV=103

V1mV=10-3V1yV=10-6V.

［師］請同學(xué)們打開課本P5,閱讀書中小數(shù)據(jù)，了解常見電壓值，記住干

電池的電壓值.人體安全電壓值及家庭電路的電壓值.將數(shù)據(jù)中以千伏、毫伏為單

位的數(shù)值化成以伏特為單位，以伏特為單位的數(shù)值化成以千伏或毫伏為單位.

［同學(xué)們練習(xí)，教師巡視］

［師］同學(xué)們已經(jīng)知道電池有電壓，在閃電的云層間也會有很高的電壓，以

前的學(xué)習(xí)中大家還了解過“生物電”，生物體內(nèi)也會產(chǎn)生電壓嗎？

［投影］

?電鰥

?電鰻

［師］同學(xué)們在課后也可以查閱有關(guān)的資料了解相關(guān)的內(nèi)容.

［師］通過大家的努力，我們對電池及電壓已有所了解.如果老師現(xiàn)在有幾節(jié)

不同的電池，由于不小心將電池上標稱的電壓值磨掉了看不清楚，但必須知道其電

壓值是多少,大家可以幫助我嗎？

［生］找到和老師的電池相同的電池，看看上面標的值是多少.

［生］用電壓表測量電池的電壓.

［師］大家的主意不錯.電路中電流的大小用電流表測量，電壓的大小可以

用電壓表來測量.但是，什么樣的表是電壓表呢？

出示兒種電表，讓同學(xué)們分辨.

［師］請一位同學(xué)從這幾塊表中選出電壓表，并說出選擇的依據(jù).

［生］表盤上標有字母“V”的就是電壓表.因為電流的單位是安培（A）,

標有“A”的是電流表.電壓的單位是伏特（V）,標有“V”的就是電壓表.

［師］肯定學(xué)生的回答，并進一步向同學(xué)們介紹電壓表的分類，如演示用表、

學(xué)生用表等.

［師］同學(xué)們一定還記得電流表在電路圖中的符號，電路中電壓表又該如何

表示呢？

［生］電路中電流表符號是⑥，電壓表符號應(yīng)該是可.

［投影］“電壓表”

請同學(xué)們觀察如投影所示的電壓表，根據(jù)以前學(xué)過的電流表的知識，認識電

壓表.

［生］①該電壓表的零刻度線在表盤的最左端.

②該電壓表有三個接線柱，兩個量程.一個公共的接線柱和兩個“+”

接線柱.

③使用和“3”兩個接線柱時，量程是3V,刻度盤上每一大格表示“1

V”，每一小格表示“0.1V”；使用和“15”兩個接線柱時,量程是15V,

刻度盤上每一大格表示“5V”，每一小格表示“0.5V”.

④電壓表中間的旋鈕可以調(diào)零.

［師］同學(xué)們已經(jīng)認識了電壓表.該怎樣用它來測量，如何使用電壓表呢？

請同學(xué)們仔細閱讀教材P6“使用說明書”，回答書中提出的問題，總結(jié)出電壓表

使用的一般規(guī)則.

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀“使用說明書”，提醒同學(xué)們不需要讀懂說明書中的所有

內(nèi)容.

問題(1)：電壓表應(yīng)該和被測用電器怎樣連接？具體接法是什么？

［生］用直流電壓表測量某元件兩端電壓時應(yīng)與這個元件并聯(lián).具體的接法

是：標有“+”號的接線柱應(yīng)靠近電源的正極，標有號的接線柱要靠近電源

的負極.

教師通過引導(dǎo)應(yīng)使學(xué)生明白：雙量程電壓表的三個接線柱中有一個是公共的

接線柱標有“+”或.如公共接線柱標出的是“+”則剩下的兩個接線柱皆為

“-”接線柱；如果公共接線柱標出的是則剩下的兩個接線柱皆為“+”接

線柱.

問題(2)：如何確定電壓表要使用的量程？

［生］電壓表的量程必須大于被測電路兩端的電壓.

［生］如果能判定被測電壓不超過15V,可以先用“0~15V”的量程測；

如果測出的電壓不超過3V,可以改接“0~3V”的量程，提高測量的準確性.

［師］同學(xué)們知道了怎樣使用電壓表.現(xiàn)在請兩位同學(xué)將電壓表接入我們開

始連接的串聯(lián)電路，測量小燈泡兩端的電壓.另兩位同學(xué)一起在原來畫出的電路

圖上加入電壓表，并在圖中標出電壓表的“+、-”接線端.

［投影］接入電壓表后的電路.

全體同學(xué)認真檢查.電路無誤后合上開關(guān)，觀察電壓表的示數(shù).

［師］電壓表的示數(shù)是多少？如何讀數(shù)呢？

［生］電壓表的指針向右偏得越多，表示電壓越高.

［生］讀數(shù)時，首先應(yīng)該看清選用了電壓表的哪個量程，知道滿刻度表示的

電壓值.第二，要看清該量程下一大格表示的電壓值是多少？每一大格又分成了

幾個小格，每一小格表示的電壓值是多少？第三，看清測量時，指針停在哪個大

格，哪個小格上.然后讀出來.

［師］如果指針沒有指在刻度線上，而是指在兩刻線之間，該如何讀數(shù)呢？

電流表、電壓表都不需要估讀.測量時，指針的位置離哪條刻線近，就按哪

條刻線算.

［投影］練習(xí)題

1.讀數(shù)練習(xí)：利用指針能活動的刻度盤.

(1)量程已知且不變：指針在不同位置時電壓表的讀數(shù)是多少？

(2)指針的位置不變，接不同的量程時，電壓表的讀數(shù)分別是多少？

2.一名同學(xué)使用學(xué)生用電壓表測電壓.這只電壓表有兩個量程：0~3V,075V.

經(jīng)判斷選用0~3V這一量程連入電路.但是0~3V的刻度盤上的數(shù)字模糊不清，

無法準確讀出實驗數(shù)據(jù)，于是他從075V刻度盤上看到指針在12.5V處，從而

判斷出實驗測得電壓是V.

通過思考此題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：指針指在同一位置時，從075V刻度

盤上讀出的電壓值是從0~3V刻度盤上讀出的電壓值的5倍.

［師］電壓表、電流表不僅外形相似，構(gòu)造也相似.因此，在使用上它們有

相同的地方，但它們測量的又是兩個不同的物理量，同學(xué)們要注意區(qū)分.

同學(xué)們-一起歸納電壓表的使用規(guī)則：

板書：二要、一不、二看清

二要：電壓表要并聯(lián)在被測電路的兩端，要使電流從電壓表的“+”接線柱

流入，從電壓表的接線柱流出.

一不：被測電壓不能超過電壓表的量程.

二看清：讀數(shù)時一要看清電壓表所用的量程；二要看清每一小格所表示的數(shù)

值.

［想想議議］

［師］電壓表的接線柱旁都標有“+、-”號.使用規(guī)則要求電流必須從電壓

表的“+”接線柱通入，從接線柱流出；還要求被測電壓值不能超過電壓表

的量程.請同學(xué)們思考：

［投影］

1.如果正、負接線柱接反了，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

2.如果被測電壓超過了電壓表的量程會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

3.如果事先不能估計被測電壓的大小，應(yīng)怎樣選擇量程？

［生］如果正、負接線柱接反了，指針會反向偏轉(zhuǎn)，即向沒有刻度的方向偏

轉(zhuǎn).

［生］如果被測電壓超過了電壓表的量程，電壓表的指針可能會超出刻度盤

上的刻度線.

經(jīng)過大家的討論并結(jié)合演示（注意不允許學(xué)生效仿），肯定同學(xué)們的回答.

強調(diào)這兩種情況的后果是不僅測不出電壓值，電壓表的指針還會被打彎甚至損壞

電表.

在事先不能估計被測電壓的情況下，可以用“試觸”的辦法來選擇量程.連

接好電路后，在合上開關(guān)時輕輕接觸一下就斷開，同時觀察電壓表指針的偏轉(zhuǎn)情

況.如偏轉(zhuǎn)過激，指針超出了表盤刻度線，則電壓表量程太小，應(yīng)換用較大量程;

如果電壓表指針偏轉(zhuǎn)角度太小，則電壓表量程太大，應(yīng)換用小量程.

“試觸”的方法在電學(xué)中很重要，利用試觸的方法不僅可以選擇電壓表的量

程，還可以判斷電源的正負極；判斷電壓表正、負接線柱連接是否正確.

［想想做做］

出示家用手電筒及干電池若干節(jié).

［師］請一位同學(xué)將干電池裝入手電筒，并能使手電亮起來.同學(xué)們仔細觀

察，怎樣裝電池，才能使手電發(fā)光？

［生］第一節(jié)電池正極朝前，第二節(jié)電池的正極和第一節(jié)電池的負極接在一

起，第三節(jié)電池的正極和第二節(jié)電池的負極連在一起.

［師］同學(xué)們觀察得非常仔細.請同學(xué)們將剛才的實物連接圖和電路圖畫出

來.

學(xué)生畫圖，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生畫出正確的圖形，并請一位同學(xué)將正確的圖

畫在黑板上.

［師］（結(jié)合學(xué)生畫出的正確的電路及電路圖）說明：像這樣將電池的正極

和負極依次連接起來就叫電池的串聯(lián).這兒個電池合在一起叫電池組.余下的一個

正極和一個負極就是電池組的正極和負極.根據(jù)以前學(xué)過的知識，同學(xué)們可以探

討什么是電池的并聯(lián).

［師］請同學(xué)們分組測量每節(jié)電池的電壓和電池組的電壓，并找出它們之間

的關(guān)系.

［生］用電壓表測電池的電壓，就要把電壓表并聯(lián)在電池兩端.電壓表可以

不經(jīng)用電器直接連到電源的正負極上嗎？

［師］這位同學(xué)的問題非常好.這種認真的態(tài)度很值得我們大家學(xué)習(xí).電壓表

可以直接連接在電源的兩極上.這也正是電壓表與電流表使用中的一個區(qū)別.

學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)，操作完畢，各組匯報實驗結(jié)果.

第一組：用兩節(jié)電池，每節(jié)電池電壓是1.5V,電池組電壓為3V.

第二組：用三節(jié)電池，每節(jié)電池電壓是1.5V,電池組電壓是4.5V.

第三組：…

［師］根據(jù)各組的實驗結(jié)論，誰能總結(jié)出電池電壓和電池組電壓之間的關(guān)

系？

［生］串聯(lián)電池組的電壓，等于各個電池電壓之和.

［師］同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒.課后同學(xué)們還可以再比較電池的倒接和順接究

竟有什么不同，電池“并聯(lián)”成電池組電壓會怎樣變.現(xiàn)在請同學(xué)們一起來小結(jié)

本節(jié)內(nèi)容.

三、小結(jié)

利用投影儀投影如下的表格，請同學(xué)們填寫.

測量學(xué)生用表

表示

物理呈單位

符號

儀表元件符號使用規(guī)則魚程最小刻度

3V0.1V

電壓U伏特（V）電壓表二要、一不、兩看清

15V0.5V

0,6A0.02A

電流安培（A）電流表二要、二不、兩看清

3A0.1A

四、動手動腦學(xué)物理

1.連接圖如下：

連接過程中要注意電壓表的正、負接線柱以及量程的選擇要正確.

也可以換用其他電器進行練習(xí).

2.如下圖，將圖中連接正（或負）接線柱的導(dǎo)線松開，將電壓表正（或負）

接線柱的塑料帽扭下來露出接線的金屬柱.用導(dǎo)線（線芯的金屬絲）迅速碰撞電

壓表的金屬柱，觀察電壓表指針偏轉(zhuǎn)情況.若電壓表反偏，說明電壓表正接線柱

接的是電源的負極，電壓表負接線柱接的是電源的正極.若電壓表正偏，說明電

壓表正負接線柱連著的分別是電源的正負極.這就是用“試觸”法判電源極性.也

可以用“試觸”法來判斷電表接入量程的大小是否合適，這種方法在實驗中經(jīng)常

要用到.

3.如圖：甲連接的是0~3V的量程，最小刻度是0.1V,所以甲的讀數(shù)為2V；

乙中連接的是075V的量程，最小刻度是0.5V,因此乙讀數(shù)為12.5V；丙中連

接著小量程，其讀數(shù)為0.1VX6=0.6V.

甲

4.這位同學(xué)連接的電路，測量的是兩只燈泡的總電壓，而不是左邊燈泡的電

壓.正確的連接如下圖：

五、板書設(shè)計

’概念：電壓是使電路中形成電流的原因.電源是提供電壓的裝置

符號上

單位：國際單位:伏特（V）

常用單位：千伏（kV）亳伏（mV）

電壓11kV=l（Pv1mV=10-3V

常見電壓值：干電池L5V

家庭電路電壓220V

人體安全電壓不高于36V

、申聯(lián)電池組電壓:等于各電池電壓之和

'符號。

電壓表Y二要

■使用規(guī)則一不（略）

、二看清

第二節(jié)探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律

?教學(xué)目標

一、知識目標

1.通過探究實驗，得出串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法.

2.在實驗過程中，訓(xùn)練連接電路的基本技能.

3.通過實驗，訓(xùn)練正確識記、使用電壓表的技能.

二、能力目標

1.通過觀察和實驗，探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，提高學(xué)生對問題的探究能

力.

2.通過學(xué)生的親自實驗，培養(yǎng)他們初步的觀察能力和動手操作的實驗?zāi)芰?

3.通過對實驗結(jié)論的歸納和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力.

三、德育目標

1.通過學(xué)生探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、積極研究、

探索科學(xué)知識的精神.

2.通過同學(xué)們共同的實驗過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神.

?教學(xué)重點

通過實驗探索串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律.

?教學(xué)難點

組織指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中認真觀察，仔細分析，得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論.

?教學(xué)方法

探究法、實驗法、觀察法、討論法.

?教具準備

電池組、小燈泡（帶座）、開關(guān)、導(dǎo)線若干、投影儀.

?課時安排

1課時

?教學(xué)過程

一、引入新課

［師］請同學(xué)們在紙上畫出你熟悉的串聯(lián)電路圖.

學(xué)生畫圖，教師巡視，選出較好的圖，用投影儀放大.

［師］同學(xué)們觀察自己畫出的串聯(lián)電路圖.

思考：你已經(jīng)了解了串聯(lián)電路的哪些知識，還想知道哪些內(nèi)容，還有什么問

題？

［生］串聯(lián)電路中的電流處處相等.

［生］電流表工作的時候必須串聯(lián)在電路中.

［生］串聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關(guān)系？也和電流一樣，處處相等嗎？（提

出問題）

二、進行新課

［師］這位同學(xué)提出了一個很好的問題，同學(xué)們可以大膽猜想，你認為會是

什么呢？

［猜想或假設(shè)］

［生］我認為串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系應(yīng)該和電流的關(guān)系相同，也是處處相等.

［生］我們認為電壓應(yīng)該從電源正極出發(fā)，沿著電流的方向越來越小.因為

電壓是使電路中形成電流的某種“力量”，力量會越用越小.

［生］我們認為燈泡大的地方電壓大，燈泡小的地方電壓就小.

［生］串聯(lián)電池組的電壓等于各個電池的電壓之和，串聯(lián)電路各點的電壓之

和也應(yīng)該等于兩點間的總電壓.

［師］同學(xué)們作出了各種猜想，各樣假設(shè)，真實的結(jié)果到底是什么？請同學(xué)

們用實驗來求證.大家先設(shè)計實驗.

［設(shè)計實驗］

（學(xué)生討論，教師巡視了解）

［師］各組可以簡單說明你們的設(shè)計方案.

第一?組：我們計劃用三節(jié)電池，選擇兩只完全相同的燈泡，分別測出每只燈

泡兩端的電壓和兩只燈的總電壓進行比較.

第二組：我們組選擇兩只不同的燈泡，選三塊電壓表，同時測量每只燈泡和

兩只燈泡的電壓，比較結(jié)果.

第三組：我們組選擇三只差別較大的燈泡，分別測量每只燈泡的電壓，每兩

只燈泡的電壓和三只燈泡的總電壓.

第四組：我們計劃選四只燈泡，兩只一組，先將兩只燈泡串聯(lián)接入電路，分

別測每只燈泡的電壓和兩只燈泡總電壓.然后再換上另外兩只燈再次測量.（通過

投影展示）這是我們的實驗電路，這是我們設(shè)計的實驗數(shù)據(jù)表格.

第五組：我們想選擇兩只燈泡，一塊電壓表，像測電流那樣分別測出A、B、

C各點的電壓，然后進行比較.

［師］老師覺得同學(xué)們的設(shè)計都很好.不過要提醒大家一點，你的設(shè)計一定

要有書面的內(nèi)容，你要怎么做（同學(xué)們剛才已談到的），你是怎么做的（要按電

路圖測量），你得出了什么樣的結(jié)果（要有實驗記錄）.以便于自己檢查和與別人

交流做更好的改進.

各組同學(xué)補充設(shè)計實驗電路和實驗數(shù)據(jù)表格.

［師］電壓表應(yīng)該如何連接在電路中？

［生］電壓表應(yīng)并聯(lián)在被測電壓的兩端.

［生］我們知道了，測電壓不能像測電流那樣將電流表接在某一點，測該點

電流.應(yīng)將電壓表并聯(lián)在被測電路的“兩”點間，測出來的是“兩”點間的電壓.

［師］很好！同學(xué)們進一步完善自己的設(shè)計方案后，可以進行實驗.建議大

家在實驗中更換不同的小燈泡，進行重復(fù)測量，并在時間允許的情況下探究并聯(lián)

電路中電壓的規(guī)律.

［進行實驗］

（學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)）

要求同學(xué)們注意儀器使用的規(guī)范性.特別是電壓表正、負接線柱連接正確，

量程要選擇合適，讀數(shù)時要弄清分度值，讀數(shù)準確.原始數(shù)據(jù)的記錄要實事求是

如實記錄，不許隨意改動.實驗中出現(xiàn)的問題要記錄下來，以便查找、分析原因.

［分析和論證］

［師］同學(xué)們認真分析你們測量出的數(shù)據(jù).測量結(jié)果說明了什么？你得出了

什么樣的結(jié)論？和你原來的猜想一致嗎？

［生］我們用的是兩只完全相同的小燈泡，測出每只小燈泡兩端的電壓相等,

并且每只燈泡兩端電壓的和與測出的兩只燈泡的總電壓兒乎相等.

［生］我們用兩只不同的燈泡串聯(lián)，測出每只燈泡的電壓不同，但兩只小燈

泡兩端電壓的和等于電源電壓.

［生］我們用的是三只差別較大的小燈泡，測出來每只燈泡的電壓都不同，

但每兩只燈泡電壓的和都和直接測得的這兩只燈泡的總電壓相等，三只小燈泡電

壓的和幾乎等于電源電壓.

［生］我們先用兩只小燈泡測，然后又換了兩只不同的小燈泡測.盡管測出

的四只小燈泡的電壓都不一樣，但前一次測量的兩只小燈泡電壓的和與第二次測

量的兩只小燈泡電壓的和兒乎相等，且都差不多等于電源電壓.

［生］做完串聯(lián)，我們還將兩只小燈泡并聯(lián)起來，分別測它們的電壓，結(jié)果

電壓表指針指的是同一個位置.

［生］我們也測并聯(lián)了，相同的兩只小燈泡電壓相同，不同的兩只小燈泡電

壓也相同.

［生］我們從兩只燈泡并聯(lián)開始，一直增加到四只小燈泡并聯(lián)，測出來的結(jié)

果兒乎不變.

［生］我們在原來兩只小燈泡串聯(lián)的基礎(chǔ)上給其中的一只燈泡并聯(lián)了第三只

小燈泡，結(jié)果并聯(lián)的兩只小燈泡兩端的電壓相等.

［師］同學(xué)們這種勇于探索的精神非常好，歸納大家的實驗，可以得到一般

結(jié)論嗎？

［生］不管怎樣選擇燈泡，不論如何進行測量，盡管測出的數(shù)據(jù)不相同，但

是有一個共同點就是同一個串聯(lián)電路中各個燈泡兩端電壓的和等于這幾個燈泡

兩端的總電壓且等于電源電壓.

［生］通過實驗可以得到結(jié)論：

串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和.

并聯(lián)電路中的總電壓，等于各個支路兩端的電壓，各支路電壓相等.

［師］同學(xué)們通過自己的努力和同伴的配合得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，

祝賀同學(xué)們得到了一個正確的結(jié)論.不過，對同學(xué)們來講獲得結(jié)論的過程更重要.

請大家對自己的探究活動過程進行回顧，認真分析、思考在實驗過程中真正明白

了哪些問題，還有什么新的發(fā)現(xiàn)？

［評估］

［生］我開始將電壓表連接錯了.現(xiàn)在我知道了，電壓表的正負接線柱必須

連接正確，否則-接通電源，指針反偏，并且速度很快，很容易將電壓表指針打

彎.

［生］電壓表的量程選擇也很重要.如果選擇的量程太大，指示值很小，兒

乎不能讀數(shù).如果選擇的量程太小，指針偏出了刻度盤外.

［生］我們連電壓表的時候，先不接死，合上開關(guān)，迅速“試觸”一下，大

概估計好量程再連接，很省事，一次就差不多能選對.

［生］讀數(shù)也很重要.我第一次讀數(shù)，讀出一只小燈泡的電壓值比電源電壓

還大，原來電壓表接的是小量程，我是按大量程的刻度讀出來的.

［生］我將電壓表接在了i根導(dǎo)線兩端，結(jié)果燈都亮了，可是電壓表讀數(shù)是

零，為什么呢？

［生］我不小心將電壓表串聯(lián)在了電路中，燈全不亮，電壓表卻有指示值，

和電源電壓幾乎一樣大.

［生］我們是將電路連接正確了，電壓表也有指示，就是燈不亮，換了另外

一個燈泡還是不亮.用手按住才亮起來.

［生］我們組開始做時，有一只燈亮，另一只燈不亮，測電壓時，亮著的燈

有指示值，不亮的燈兩端電壓為零.

［師］同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的問題，說明大家一定是很認真地去做了.養(yǎng)成

好的習(xí)慣要比得到一個正確的結(jié)論更重要，希望同學(xué)們以后繼續(xù)努力.剛才提到

的問題，請同學(xué)們互相討論，看能不能找出問題的原因.

（教師巡視并參加同學(xué)們的討論）

［生］電壓表接在一根導(dǎo)線的兩端，中間沒有用電器，相當(dāng)于“一”點，所

以電壓表示數(shù)為零.

［生］將燈泡用手按著才能亮，我覺得是因為沒有接觸好，另外的問題我不

知道.

［師］同學(xué)們一定非常想知道這些問題的答案，那就在以后的學(xué)習(xí)中努力，

相信你一定會有收獲的.在同學(xué)們的交流中我注意到許多同學(xué)都用了“兒乎相等”

這個詞，而不是說“相等”，為什么呢？

［生］因為它們相差很小，但又不完全相等.

［師］能分析出其中的原因嗎？

［生］因為讀數(shù)或用表測量的過程中有一些偏（誤）差.

［師］同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒.現(xiàn)在需要同學(xué)們根據(jù)你們的探究過程寫一份科

學(xué)探究的小報告.

（學(xué)生完成探究報告，教師巡視，選擇完成較好的，利用投影和同學(xué)們交流、

小結(jié).）

三、小結(jié)

通過我們這次的探究活動，同學(xué)們了解了研究問題的般方法：（同學(xué)們一

起總結(jié)）

提出問題一一猜想或假設(shè)——制訂計劃與設(shè)計實驗——進行實驗與收集證

據(jù)——分析與論證——評估——交流與合作.

通過實驗同學(xué)們還得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律.

四、動手動腦學(xué)物理

1.彩燈是串聯(lián)的，串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和.所以，根

220V

據(jù)題意有：36V-n=220V,n=—=6.1.

36V

至少要串聯(lián)6個這樣的燈泡.

建議同學(xué)們自己動手制作彩燈.如用36V額定電壓的燈泡，可以串聯(lián)6個或

7個，分別點亮比較它們的亮度，也可以用5個燈泡串聯(lián)，但點亮?xí)r要注意安全.

如果家里有用過的彩燈串，可以利用起來.再給你制作的彩燈串連接一個日

光燈上用的起輝器，看看有什么效果.

2.(1)可以用“試觸”的方法來判斷水果電池的極性.測量電壓時，因水果

電池電壓不會很高，應(yīng)注意選擇電壓表的小量程測量.

(2)選擇其他的水果可以用桔子、柚子、蘋果等，土豆也可以.

選擇的金屬還可以是鋅片、鋁絲等.

五、板書設(shè)計

串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和.

并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：并聯(lián)電路各支路電壓相等.

探究問題的一般方法：提出問題——猜想或假設(shè)——制訂計劃與設(shè)計實驗一

一進行實驗與收集證據(jù)——分析與論證——評估與交流.

第三節(jié)電阻

?教學(xué)目標

一、知識目標

1.通過觀察和實驗，初步學(xué)習(xí)電阻的概念、電阻的單位及其換算關(guān)系.

2.知道電阻的大小跟導(dǎo)體的種類等因素有關(guān).

3.知道滑動變阻器的構(gòu)造，會把滑動變阻器正確地連入電路來改變電路中的

電流.

二、能力目標

1.通過觀察和實驗，探究電阻及影響電阻大小的因素，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、

比較、概括的能力.

2.通過學(xué)生探究活動，研究電阻大小與材料種類、長度、橫截面積的關(guān)系，

滲透研究問題的一種方法——控制變量法.

三、德育目標

1.通過了解半導(dǎo)體及超導(dǎo)在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用，開闊視野，激發(fā)學(xué)生求知欲.

2.通過多種活動形式，聯(lián)系學(xué)生生活實際，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探索的熱愛.

?教學(xué)重點

電阻概念的建立.

變阻器的原理及使用.

?教學(xué)難點

根據(jù)要求正確連接與使用變阻器.

?教學(xué)方法

實驗法、觀察法、比較法.

?教具準備

接線板、演示用電流表、干電池組、開關(guān)、導(dǎo)線若干、小燈泡、長短粗細相

同的鐵絲及銅絲各一段、滑動變阻器、電阻箱、調(diào)光臺燈、半導(dǎo)體收音機一臺、

電位器、投影儀.

?課時安排

1課時

?教學(xué)過程

一、引入新課

［師］出示預(yù)先準備的各式各樣的電線.問這是什么東西？

［生］電線、導(dǎo)線、電纜線、電話線、閉路線…

［師］肯定同學(xué)們的回答.請大家從導(dǎo)線的截面觀察.

［生］電線芯是用容易導(dǎo)電的金屬來做的，是導(dǎo)體.電線芯的外面包了一層

橡膠或塑料，是不容易導(dǎo)電的物體，叫絕緣體.

［師］現(xiàn)在請同學(xué)們剝開導(dǎo)線的絕緣外皮，看一下導(dǎo)線的芯到底是用什么材

料做成的.

［生］是用銅做的.

是用鋁做的.

［師］大家見過用鋼、鐵做芯的導(dǎo)線嗎？

［生］好像沒有.

［師］常用的導(dǎo)線通常是用銅或鋁做的，特別重要的用電設(shè)備的導(dǎo)線還要用

昂貴的銀來做.我們已經(jīng)知道，鋼、鐵也是導(dǎo)體，又多又便宜，那么為什么不用

鋼鐵來做導(dǎo)線呢？同學(xué)們大膽地猜想.

［生］是不是因為鐵容易生銹，所以不用鐵.

［生］是因為用鐵做導(dǎo)線沒有銅好.

［生］…

［師］大家想不想用實驗找找原因呢？

二、進行新課

1.電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)

［師］我們可以把鐵絲和銅絲分別接入電路,觀察一下有什么現(xiàn)象發(fā)生.

［想想做做］

請同學(xué)按圖6.3-1連接電路.

先將鐵絲接入電路，合上開關(guān)，觀察小燈泡的亮度.

將鐵絲換成長短、粗細相同的銅絲，合上開關(guān)，觀察小燈泡的亮度.

［生］接入銅絲比接入鐵絲時燈泡亮.

將電流表串入電路，重復(fù)上述的實驗，觀察電流表的示數(shù).

［生］接鐵絲時的電流比接銅絲時的電流小.

［師］比較兩次電流的示數(shù)，實驗中用的是相同的電池，也就是說電壓相同，

為什么兩條導(dǎo)線中的電流不同呢？

原來，導(dǎo)體能導(dǎo)電，但同時對電流又有阻礙作用.相同電壓下，導(dǎo)線中電流

不同，說明兩條導(dǎo)線對電流的阻礙作用不同.在物理學(xué)中用“電阻”這個物理量

來表示導(dǎo)體對電流阻礙作用的大小.

［板書］導(dǎo)體對電流的阻礙作用叫電阻(resistance).

［師］比較實驗現(xiàn)象——相同電壓下，接入銅絲的電流大，說明了什么問題？

［生］銅對電流的阻礙作用小即電阻小.

［師］相同電壓下，接入等長、等粗的鐵絲電流小，又說明了什么？

［生］等長、等粗的鐵絲比銅絲的電阻大.

［師］請同學(xué)們看書匕3“幾種長1m,橫截面積1mn?的金屬導(dǎo)線在20℃

時的電阻值”比較幾種材料導(dǎo)線的電阻值，能得出什么樣的結(jié)論？并說明為什么

不用鐵做導(dǎo)線.

［生］導(dǎo)線的電阻值和導(dǎo)線的材料有關(guān).不同材料的導(dǎo)線其電阻值不同.

［生］電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì).

［生］兒種材料中銀的電阻最小，除鍥格合金外，鐵的電阻最大，銅的電阻

和銀差不多，但銅比銀便宜.所以不用鐵做導(dǎo)線，而常用鋁或銅.

（有學(xué)生會注意到銀格合金的電阻值最大，它有什么用？此問題可留在變阻

器中再來說明）

2.電阻的單位和換算.

請同學(xué)們閱讀材料匕3,知道下述內(nèi)容.

［板書］電阻的符號：R

電阻的單位：歐姆（Ohm）簡稱歐符號Q

常用單位：千歐（kQ）兆歐（MQ）1kQ=103Q1MQ=106Q

［師］同學(xué)們對于電阻這個物理量已經(jīng)有了一定的了解.在電子技術(shù)中經(jīng)常

用到具有一定電阻值的元件——電阻器.

（出示書圖6.3-2所示各種電阻器實物）

注意：這些電阻器，無論它們是否被連入電路，通過它們電流是多少，其阻

值一般是不變的，即電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì).

電阻器也叫定值電阻，它在電路圖中的符號是“-1=3—

［師］請同學(xué)們閱讀小數(shù)據(jù)欄中“常見的電阻”，看看你能有什么發(fā)現(xiàn).

［生］實驗用的導(dǎo)線電阻很小，它們是用容易導(dǎo)電的銅來做的.

［生］實驗用小燈泡的電阻是每根導(dǎo)線電阻的500倍.導(dǎo)線的電阻是不是可

以忽略不考慮呢？

［生］人雙手間電阻在手干燥時很大，潮濕時會變小，甚至比照明燈泡工作

用的電阻還小.相同電壓下，電阻小的電流大，電阻大的電流小.所以電器工作時,

用濕手去觸摸用電器開關(guān)會很不安全.

［師］積極肯定學(xué)生仔細觀察認真思考問題的學(xué)習(xí)態(tài)度，并對他們能根據(jù)學(xué)

到知識聯(lián)系生活中實際的做法及同學(xué)的安全意識進行表揚.

［師］人的雙手間干燥和潮濕時的電阻不同.誰知道還有什么東西在干燥和

潮濕時的導(dǎo)電能力不同？

［生］木柴.木柴干燥時是絕緣體，不容易導(dǎo)電；而濕木柴就是導(dǎo)體，就比

較容易導(dǎo)電.

［生］這說明干木柴電阻大、濕木柴的電阻小?絕緣體的電阻大，導(dǎo)體的電

阻較小.

［師］肯定同學(xué)的分析，進一步引導(dǎo)學(xué)生利用電阻的知識明白絕緣體的本質(zhì).

絕緣體之所以能起到絕緣的作用，就是由于其電阻很大的緣故.

［師］在電工材料中，除了同學(xué)們已了解的導(dǎo)體和絕緣體外，還有一種很重

要的材料就是半導(dǎo)體.

［投影］半導(dǎo)體及超導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容（或讓學(xué)生自己閱讀課文內(nèi)容）.通過介

紹這方面內(nèi)容，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

［師］前面實驗中，鐵絲和銅絲電阻不同，接入電路中，使電路中電流的大

小不同.由此，同學(xué)們考慮電阻的作用是什么呢？

［生］電阻可以改變電路中的電流.

［師］不同材料的銅絲、鐵絲接入電路可以改變電路中的電流，那么同一種

材料的一根導(dǎo)線能否改變電路中的電流呢？

［想想做做］

用7點鉛筆剖開，仔細取出鉛筆芯，注意不要折斷.用鉛筆芯代替前面實驗

中鐵絲（銅絲）或照圖6.3-5連接電路.

［師］鉛筆芯是導(dǎo)體還是絕緣體？

［生］鉛筆芯接入電路，電燈能發(fā)光，所以鉛筆芯是導(dǎo)體.

［師］如果想要改變接入電路中的鉛筆芯的長度，誰有辦法，請來操作一下.

［生］將連接鉛筆芯的導(dǎo)線一端打開，并使其在鉛筆芯上滑動.

［師］滑動過程中同學(xué)們觀察到了什么現(xiàn)象？

［生］燈泡的亮度發(fā)生了變化.

［生］連入電路的鉛筆芯越長，燈越暗；連入電路的鉛筆芯越短，燈越亮.

［師］同學(xué)們觀察得非常仔細，表現(xiàn)很好.

我們在這個過程中電源沒動，是同一個電源,燈的亮、暗又說明了什么問題？

［生］燈泡的亮暗，說明通過燈泡中的電流大小不同，燈亮?xí)r電流大，燈暗

時電流小.

［生］相同電壓下，電流大、電阻?。浑娏餍?、電阻大.

［生］鉛筆芯越長，電阻越大；鉛筆芯越短，電阻越小.

［師］如果我們換用鐵絲做實驗會怎樣呢？

（重復(fù)上述實驗）

［生］鐵絲越長，電阻越大；鐵絲越短，電阻越小.

［師］鐵絲和鉛筆芯都是導(dǎo)體,根據(jù)實驗現(xiàn)象能得到什么結(jié)論呢？

［生］導(dǎo)體電阻的大小與導(dǎo)體的長度有關(guān).在相同粗細的條件下，導(dǎo)體越長,

電阻越大；導(dǎo)體越短，電阻越小.

［生］可以通過改變導(dǎo)體在電路中的長度來改變電阻，從而改變電路中的電

流.

［師］同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了，這就是變阻器的工作原理.

但是，老師有一個問題需要同學(xué)們幫助，在前面觀察P3“幾種金屬導(dǎo)線的

電阻”時，哪種金屬電阻最大呢？

［生］鍥銘合金.長1m,橫截面積是1mn?的銀銘合金的電阻是0.1Q

［師］如果老師需要電阻在0~10。范圍內(nèi)變化，使用電阻最大的銀格合金

絲，需要多長？

［生］需100m.

［師］也就是說，老師要想將接入電路的電阻從0變化到10Q,就必須進

行一次百米跑，這樣做可行嗎？

［生］不行！

［師］同學(xué)們有什么辦法呢？

［生］將100m長的鍥絡(luò)線繞成像彈簧那樣的圈，就能減小長度.

［師］（教師可預(yù)先將變阻器拆開，取出繞著線圈的瓷管）請同學(xué)們看，是

不是這樣繞就可以呢？（得到同學(xué)們的肯定后，教師繼續(xù)引導(dǎo)）怎樣使用它呢？

［生］需要使用哪部分，就在哪個地方抽出一個頭.

［生］就像剛才實驗中在鉛筆芯上滑動一樣，用一個頭在線圈上滑動就可以.

［師］（教師將滑動變阻器的金屬桿及滑片再裝上）是不是這樣就可以了呢？

（同學(xué)們肯定）利用滑片在線圈上滑動就可以改變接入電路的電阻，所以把它叫

做：（同學(xué)們一起說）“滑動變阻器”.

［師］同學(xué)們面前的就是實驗室常用的滑動變阻器.請大家仔細觀察你面前

的滑動變阻器并閱讀教材P|6第一自然段，弄清以下問題.看看大家還有什么疑

問？

D

［板書］變阻器的構(gòu)造：

結(jié)構(gòu)示意圖：（如右圖）

變阻器在電路圖中的符號：

（先板書問題，然后由同學(xué)補充結(jié)論）

［生］電阻絲是用什么材料做的？

［生］為什么要將電阻絲繞在絕緣瓷管上？

［生］電阻絲外面為什么要涂絕緣層？

教師引導(dǎo)同學(xué)們分析后明確：

?滑動變阻器是用電阻率較大的合金線制成的，這種合金線又叫電阻線.

?變阻器是通過改變接入電路中導(dǎo)體的長度來改變其電阻的.要想增大變阻

范圍，電阻線必須做得很長.因此要將電阻線繞在絕緣管上，并使各線圈間互不

接觸.

［生］變阻器滑片上還有一個銘牌，上面寫有“50Q,1.5A”是什么意思

呢？

［師］同學(xué)們討論一下，你認為是什么意思？

［生］“50Q”可能是說這個變阻器的變化范圍是0~50Q,它的最大電阻

值就是50Q.

［生］“1.5A”應(yīng)該是說它能通過1.5A的電流.

［師］同學(xué)們分析的很正確.變阻器銘牌上標出的是滑動變阻器的“最大阻

值”和允許通過的“最大電流”.因此在使用滑動變阻器的時候要注意以下規(guī)貝U.

［投影］滑動變阻器使用規(guī)則

?為了防止燒壞變阻器，通過變阻器的電流，不能超過允許的最大值.

?為了避免電路中電流過大，使用變阻器前應(yīng)將其阻值調(diào)到最大.

［師］同學(xué)們對變阻器有了一定了解.請大家觀察下面現(xiàn)象.

［演示］

1.用調(diào)光臺燈的控光旋鈕，改變燈的亮度.

2.用收音機控制音量的旋鈕改變收音機的音量.

［師］光亮的控制、改變，收音機音量的控制、改變就是利用變阻器來實現(xiàn)

的.收音機控制音量的變阻器是我們教材PI6的電位器.

［師］誰能給大家說說電位器的電阻是如何改變的？

［生］從圖上可以看到，電位器的滑片是可以在電阻絲上滑動的.滑片在不

同的位置上時電阻絲接入電路的長度也會不同，這樣就可以改變接入電路的電阻

的大小.

［師］同學(xué)們想不想試試怎樣用滑動變阻器來改變燈泡的亮度呢？

［探究］怎樣用變阻器改變燈泡的亮度？

［師］同學(xué)們先移動滑動變阻器的滑片，看一下滑片滑過的地方有什么特別

嗎？

［生］滑片滑過的地方絕緣漆被刮去了.

［師］為什么呢？是因為變阻器使用太多，不小心刮掉了嗎？

［生］(學(xué)生討論)不是不小心刮掉了.必須刮掉這些地方的絕緣漆，滑片到

達時，變阻器才能接入電路.

［師］同學(xué)們現(xiàn)在可以設(shè)計電路，進行實驗，在設(shè)計和實驗過程中弄清下列

問題.

［投影］

?哪兩個接線柱之間的電阻是不變的？

?移動滑片時，哪兩個接線柱之間的電阻隨著改變？向哪個方向移動，電阻

變大？

?使燈泡和變阻器中電流大小相等，變阻器應(yīng)與燈泡串聯(lián)還是并聯(lián)？

?要能控制電流的大小，應(yīng)使用滑動變阻器的哪兩個接線柱？

?要使燈泡由暗變亮，接通電路前應(yīng)將滑片放到什么位置上？

學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo).

實驗結(jié)束，各組進行交流，提出發(fā)現(xiàn)的問題.

［師］請同學(xué)們說說你們的收獲吧.

［生］把A8或CO兩個接線柱串聯(lián)接入電路時，燈泡的亮度都不變，說明

A8間和CO間的電阻都不變；但是接C、。時燈很亮，說明。、。間電阻很小，

幾乎為零；接A、8時燈很暗說明4、8間的電阻很大.

［生］要想控制電路中電流的大小，改變小燈泡的亮度，滑動變阻器必須串

聯(lián)接入電路，并使用“一上、一下”兩個接線柱.

［生］要使燈由暗變亮，接通電路前就應(yīng)將滑動變阻器滑片放在電阻最大的

位置上.但我發(fā)現(xiàn)有的組和我們不一樣，我們在最左(A)端，他們在最右(B)

端，難道最大值位置有兩個嗎？

［生］我也發(fā)現(xiàn)了使燈由暗變亮有的從左向右滑，有的從右向左滑.

［師］請同學(xué)將你們滑動變阻器不同的連接情況畫在黑板上.

［師］引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察比較各組變阻器的連接情況，分析產(chǎn)生區(qū)別的原因，

進一步弄清滑動變阻器的使用規(guī)則及方法.

滑動變阻器阻值的最大位置及滑片的移動方向，都與變阻器的連接情況有關(guān).

如圖，如果使用接線柱CA或D4,電阻絲AP段被接入電路，這時電阻值最大的

位置滑片尸應(yīng)在8端，滑片從8端向4端滑動時，電阻逐漸減小電流逐漸變大，

燈泡由暗變亮.如果使用接線柱C8或。8,則電阻絲P8部分被連入電路，電阻

最大值的位置就應(yīng)是滑片P在A端，而要使燈由暗變亮，滑片要從A端向B端

滑動.

投影學(xué)生探究報告，互相交流、學(xué)習(xí).鼓勵同學(xué)們在科學(xué)探究的過程中養(yǎng)成

良好的習(xí)慣，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度.

三、小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)本課內(nèi)容：

（1）物理學(xué)中用電阻來表示導(dǎo)體對電流阻礙作用的大小，導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)

體本身的一種性質(zhì).

（2）電阻的符號是R,單位是歐姆（Q）,電阻在電路圖中的符號是

（3）滑動變阻器

原理：通過改變導(dǎo)體在電路中的長度來改變電阻.

構(gòu)造：電阻絲繞成的線圈、絕緣管、金屬棒、滑片.

結(jié)構(gòu)示意圖：

CD

APB

電路圖中的符號：—i

使用規(guī)則：

a.首先觀察變阻器的銘牌，弄清變阻器的最大值和允許通過的最大電流.

b.連接時要將滑動變阻器的“一上、一下”兩個接線柱串聯(lián)接入所要控制的

電路中.

c.閉合電路前，應(yīng)將滑動變阻器滑片調(diào)到阻值最大的位置上.

四、動手動腦學(xué)物理

1.要使滑動變阻器能控制燈泡的亮度，滑動變阻器應(yīng)和燈泡串聯(lián).（圖略）

滑動變阻器滑片的移動方向應(yīng)根據(jù)滑動變阻器接線柱的連接情況來定.

2.此電路不能滿足題目要求.

因為接線柱接錯，使電阻器成了一個不變的電阻.應(yīng)用“一上、一下”兩個

接線柱.

五、板書設(shè)計

（-）電阻：導(dǎo)體對電流的阻礙作用叫電阻.

電阻的符號：

電阻的單位：（略）

電阻在電路圖中的符號：

（二）滑動變阻器

原理：

構(gòu)造：

結(jié)構(gòu)示意圖：（略）

電路圖中符號：

使用規(guī)則：

第四節(jié)歐姆定律

第一課時

?教學(xué)目標

一、知識目標

1.通過實驗探究電流、電壓和電阻之間的關(guān)系.

2.使學(xué)生懂得同時使用電流表和電壓表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和電流.

3.會用滑動變阻器改變部分電路兩端的電壓.

二、能力目標

1.通過實驗探究電流、電壓、電阻的關(guān)系.學(xué)會用“控制變量”來研究物理問

題的科學(xué)方法.

2.通過在科學(xué)探究中經(jīng)歷與科學(xué)家進行科學(xué)探究的相似過程，學(xué)會科學(xué)探究

的方法，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究的能力.

三、德育目標

1.通過學(xué)生的科學(xué)探究活動，形成尊重事實、探究真理的科學(xué)態(tài)度.

2.在學(xué)習(xí)知識與技能的同時，體驗科學(xué)探究的樂趣和方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想

和精神.

3.在同學(xué)們共同的探究活動中培養(yǎng)同學(xué)之間的協(xié)作意識.

?教學(xué)重點

通過實驗探究電流、電壓、電阻之間的關(guān)系.

?教學(xué)難點

組織、引尊學(xué)生在探究過程中認真觀察、仔細分析，并得出真實、科學(xué)的結(jié)

論.

?教學(xué)方法

探究法、實驗法、觀察法.

?教具準備

干電池組、2.5V和6.3V小燈泡（帶座）各一只、開關(guān)一只、導(dǎo)線若干、

投影儀.

學(xué)生3人一組：電源（電池組或?qū)W生電源）5Q,10Q,15Q定值電阻各

一個，滑動變阻器、電流表、電壓表各一只，導(dǎo)線若干.

?課時安排

1課時

?教學(xué)過程

-、引入新課

［師］通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們基本了解了電流、電壓、電阻的概念，并學(xué)

會了電流表和電壓表的使用.今天請同學(xué)們先看老師的這組實驗.

［演示］小燈泡和電池、開關(guān)組成串聯(lián)電路.

演示一：一節(jié)干電池和2.5V小燈泡串聯(lián)發(fā)光.

演示二：兩節(jié)干電池和2.5V小燈泡串聯(lián)發(fā)光.

演示三：兩節(jié)干電池和6.3V的小燈泡串聯(lián)發(fā)光.

同學(xué)們仔細觀察三次演示小燈泡的發(fā)光情況.

［師］通過觀察實驗，根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能告訴大家什么？你還想知道

些什么呢？

［生］一個燈泡，兩節(jié)電池比一節(jié)電池時亮，說明燈（電阻）不變，電壓大

時，電流也大.

［生］同樣的兩節(jié)電池，2.5V的燈比6.3V的燈亮.電壓不變時，電阻大的

電流小，電阻小的電流大.

［生］能不能知道電流、電阻、電壓之間數(shù)量上的關(guān)系呢？

二、進行新課

［師］根據(jù)同學(xué)們對電阻、電壓、電流的學(xué)習(xí)，你可以大膽地猜測一下它們

之間可能的數(shù)量關(guān)系是什么？

［生］電壓越大，電流越大.

［生］電阻越大，電流越小.

［生］也許其中的兩個相除或相乘會等于第三個.

［生］電壓不變時，電阻大，電流就小.電阻小，電流就大，可能電流乘以

電阻能等于電壓.

［生］同一個電燈泡，電壓大時，電流就大，也可能電壓除以電流等于電阻.

［生］…

［師］同學(xué)們能有根據(jù)地推測、猜想非常好，你已經(jīng)在科學(xué)研究的道路上邁

出了正確的一步.接下來，同學(xué)們可以選擇面前的儀器設(shè)備，想辦法檢驗?zāi)愕牟?/p>

想是否正確.

［探究］電阻上的電流跟電壓的關(guān)系.

［師］我們要探究電阻上電流跟電壓的關(guān)系，必須要經(jīng)歷哪些過程呢？

［生］首先要設(shè)計實驗，然后進行實驗和收集證據(jù)，再對實驗數(shù)據(jù)進行分析

和論證，得出一般的結(jié)論，最后進行評估和交流.

［師］大家還記得電流表和電壓表的使用規(guī)則嗎？

［生］電流表串聯(lián)在電路中，電壓表并聯(lián)在電路中.并且都讓電流從“正”

接線柱流入，從“負”接線柱流出.

［師］電路中同時使用電流表和電壓表，會使用嗎？

［生］（同學(xué)討論后）仍然是電流表串聯(lián)在電路中，測誰的電壓，就將電壓

表并聯(lián)在誰的兩端.

［師］同學(xué)們沒有問題的話，可以開始實驗.

要求探究過程中首先設(shè)計好實驗.實驗過程中記錄實驗步驟；如實填寫實驗

數(shù)據(jù)；對自己的實驗進行認真的分析、論證，客觀評估自己的實驗過程及結(jié)果；

寫出完整的探究報告，并和其他組的同學(xué)交流.

（同學(xué)們操作，教師巡視指導(dǎo)）

選擇2~3組同學(xué)利用投影展示自己的探究報告，并逐一講解自己的設(shè)計思

想、實驗步驟，分析論證的結(jié)果，進行自我評估，和大家進行交流.

［投影］

第一組探究報告

［題目］探究電阻、電壓、電流三者的關(guān)系

［猜想和假設(shè)］

1.電流和電阻成反比.

2.電流和電壓成正比.

［設(shè)計實驗］

（一）設(shè)計思想

根據(jù)我們的猜測，現(xiàn)在已知道定值電阻的阻值是已知的且不改變，干電池的

電壓值也是已知的，每節(jié)1.5V.把定值電阻連入電路，用電流表測出電路中的電

流值，用電壓表測出定值電阻兩端的電壓，就可以知道電阻、電壓、電流的數(shù)量

關(guān)系，換用不同阻值的定值電阻及改變干電池組電池的節(jié)數(shù)進行多次測量，就能

得出電阻、電壓、電流關(guān)系的一般規(guī)律.

（二）實驗電路

根據(jù)實驗思想，畫出如下電路圖:

（三）實驗數(shù)據(jù)表格

實驗次數(shù)電阻/?(Q)電壓U(V)電流/(A)

1

2

3

4

5

6

（四）實驗器材

根據(jù)實驗思想及所畫電路圖，選擇如下器材：

電池組、定值電阻（三個不同阻值）、電流表、電壓表、開關(guān)各一個，導(dǎo)線

若干.

［進行實驗］

步驟一：按設(shè)計好的電路圖正確連接實驗電路.

步驟二：先保持電池組的電池節(jié)數(shù)不變，分別將5。、10Q、15Q的定

值電阻接入電路，合上開關(guān)，讀出電壓表和電流表的讀數(shù)，將數(shù)據(jù)依次填入第一、

二、三次數(shù)據(jù)表中.

步驟三：保持定值電阻不變，改變電池組電池節(jié)數(shù)（分別為1節(jié)、2節(jié)、3

節(jié)），合上開關(guān)，分別讀取三次電流表、電壓表的數(shù)值，依次填入第四、五、六

次測量數(shù)據(jù)表中.

［分析和論證］

分析由實驗得到的數(shù)據(jù)

1.第一、二、三次測量中電壓基本不變，電流隨著接入電阻值的增大而減小,

但每次電流值和電阻值的乘積都近似等于電壓值，甚至有一次完全相同.

2.第四、五、六次測量中，電阻的阻值不變，隨著電池組節(jié)數(shù)的改變，電壓

表指示數(shù)值幾乎成倍地增加，但每次都很接近電池組的電壓.電流表的指示數(shù)也

兒乎成倍地增大，并且和電壓增大的倍數(shù)相同.每次電壓除以電流的值都近似等

于電阻的值.

綜合以上分析結(jié)果，可以得到結(jié)論，我們的猜測是正確的.電流/,電阻R,

電壓U的關(guān)系是：電阻越大，電流越??；電壓越大，電流越大.

［評估］

從實驗的過程和結(jié)果看，盡管數(shù)據(jù)之間不是完全吻合，但基本能反映規(guī)律，

所以測得的數(shù)據(jù)和結(jié)論是可靠的.

實驗過程中不太完美的是：

操作過程中讀完數(shù)做記錄時沒有及時打開開關(guān)，可能會浪費電；在更換變阻

器和電池組電池時，也沒有打開開關(guān)，這也是不允許的.

［疑問］

測量過程中，電壓表每次測量的值和電池組電壓值幾乎相同，是否可以不用

電壓表測量，直接由電源電壓讀出來？

［師］對同學(xué)的表現(xiàn)給予充分肯定，引導(dǎo)同學(xué)們對探究過程及問題進行積極

交流.

［生］我們設(shè)計的電路是這樣的（用投影展示），也能得出和他們相同的結(jié)

果.

［生］我認為我們組設(shè)計的電路比他們的更好一些.（投影展示）

引起學(xué)