Unit2Healthyeating教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序：Warming-up：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)任務(wù)?==?==[height(m)]2(1)Underweight≤18.5(2)Normalweight=18.5—24.9(3)Overweight=25—29.9(4)Obesity=BMIof30orgreater通過(guò)計(jì)算身體質(zhì)量指數(shù)，指出體重與日常飲食有關(guān)，從而引出“Whydowehavetoeateveryday?”，即食物的功能，“keephealthy,satisfyhunger,preventdiseases,maintainlife,supplyenergy”。通過(guò)食物的功能，繼而引出食物的分類(lèi)，energy-givingfood：foodthatprovidesenergy，比如，body-buildingfood：foodthathelpsgrowbonesandmusclesprotectivefood:foodthathelpsthebodyfightdiseasesTask-cycle：課文主體內(nèi)容的教學(xué)與操練，知識(shí)的掌握與能力的過(guò)渡指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，在閱讀的不同階段，靈活使用各種閱讀策略，捕捉文章主要信息，理解作者的寫(xiě)作意圖，突破本文的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。FastreadingtogetgeneralideasWho_______________________________When______________________________Where______________________________Whathappened(mainidea)WangPengandYongHuiserve_________________intheirrestaurants.ThefoodsinWangPeng’s___________________whilethefoodsinYongHui’s__________________.【設(shè)計(jì)思路】：本環(huán)節(jié)針對(duì)課文的主旨，設(shè)計(jì)who,when,where,what問(wèn)題，理解故事發(fā)展的情節(jié)。此外，教師還應(yīng)通過(guò)限定閱讀時(shí)間，及時(shí)糾正不良的閱讀習(xí)慣等教學(xué)策略，來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)快速閱讀理解能力。Carefulreading精讀部分語(yǔ)段，側(cè)重培養(yǎng)快速捕捉文章重要細(xì)節(jié)的能力和猜測(cè)生詞的能力。Part:11.HowdidWangPengfeelattherestaurant?Why?___________________________________________________________________________2.LiChangusedtoeatin_____________restaurant?Howabouttoday?_____________________________________________________________________3.WhenWangPengthought“Nothingcouldbebetter”,hemeans____A.Hisfoodanddrinkswerethebest.B.Hisfoodanddrinksweretheworst.C.Hisfoodshouldbeimproved.D.HecoulddonothingwithhisfoodPart2:Fillintheblanks__________drovehiminside.YongHui_____________andgavea______tohim,saying,“I’llhelpyou___________and________intwoweeks.”ThemenuinYonghui’srestaurant:_____________________________________________________________________________________________________WhywasWangPengamazedattheprice?___________________________________________________________________WangPeng’srestaurantYongHui’srestaurantfoodmuttonkebabs,______________,stir-friedvegetables,______rice,mutton,_________and________rice,________vegetables,_______drinks_______andicecreamonly______________price________________________________strengthmakepeoplefeel_____________makepeoplebecome____________weaknesscausethecustomerstobe______thecustomersbecome_______quickly【設(shè)計(jì)思路】：通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)飯店的異同有一個(gè)更直接清晰的理解。以表格的形式，讓學(xué)生填寫(xiě)本文的重點(diǎn)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，體會(huì)，培養(yǎng)信息歸類(lèi)能力，作好鋪墊。Part3:WhatdidWangPengfindatthelibrary?_____________________________________________________________________TrueorFalse?Correct!WangPengfelthopelessaftergoingoutofthelibrary.HedecidedtocopyYongHui’ssign.Thecompetitionbetweenthetworestaurantswouldbeginandcontinue.WangPengfeltfrustratedbecausehis_________(custom)didn’tcometoeatathisrestaurant___usualthoughhepreparedaperfectmenu.WhenhisfriendLiChangpassedbyhisrestaurant_______comingintohisrestauranttoeatashealwaysdid,WangPengfeltthatsomethingterriblemust______________.SoWangPengfollowedhimtoanewly-openedsmallrestaurantwithasigninthewindow.Thesignsaidinthisrestaurantpeopletiredoffatcouldbeservedslimmingfoodsonlyandwouldbecome________(thin)soon.With________(curious),WangPengenteredandwasshownamenubyathinladynamedYongHui.Onthemenu,therewereonlyrice,rawvegetables,fruitandwater.After_______(leave)therestaurant,hedecidedtodosomeresearch.SoonhefoundthatYongHui’srestaurantdidnotserveenergy-givingfoodsandthecustomerswouldbecome_____(tire)quickly.Soheputupanewsign_____saidhisrestaurantwouldservefoodsprovidingall-dayenergy.The__________(compete)betweenthetworestaurantwason.3.Post-task：展示成果，交流成果的過(guò)程，語(yǔ)言實(shí)踐能力的擴(kuò)展與提高1.WhatdoyouthinkWangPengwillprovidetowinhiscustomersback?2.Howdoyouthinkthestorywillend?Wordsandexpressionsforreference:strength,weakness,cooperation,limit,discount,putonweight,keepabalanceddiet,cutdown,beforelong,earnone'sliving【設(shè)計(jì)思路】：本環(huán)節(jié)要求學(xué)生根據(jù)自己對(duì)健康飲食的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，以小組為單位，用英語(yǔ)討論王鵬如何贏回自己的顧客，以及故事如何發(fā)展。SumupandHomework：課文內(nèi)容的鞏固、延伸與拓展1.Finishtheexercisesintheworkbook.2.Completethe“LearningaboutLanguage”partinthetextbook.3.Trytomakearecipe(食譜）byyourselftoprovideabalanceddiet.【設(shè)計(jì)思路】：學(xué)生通過(guò)一節(jié)課的整體聽(tīng)說(shuō)練后，對(duì)平衡飲食有了一個(gè)整體的了解，所以在課堂的最后，為自己設(shè)計(jì)一個(gè)平衡膳食。。通過(guò)讓學(xué)生展示了他們的小作文，大家對(duì)平衡飲食有了一個(gè)明確的了解，相信對(duì)他們的生活也是深有影響。Unit2Healthyeating學(xué)情分析我所執(zhí)教的高一的學(xué)生入學(xué)成績(jī)很低，基礎(chǔ)不好，他們雖然已有幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但還有以下一些問(wèn)題需要解決。1、學(xué)習(xí)興趣不是很高，部分學(xué)生甚至有厭惡感，同時(shí)，許多學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣問(wèn)題；2、部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不是很強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)無(wú)明確的計(jì)劃，有一部分同學(xué)連最基本的單詞、語(yǔ)法都不能掌握，有作業(yè)就抄答案應(yīng)付，無(wú)作業(yè)從不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。作為語(yǔ)言性學(xué)科，聽(tīng)與讀是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而大多數(shù)學(xué)生這一點(diǎn)做的不好，聽(tīng)力時(shí)間做別的作業(yè)，早讀不出聲。針對(duì)以上問(wèn)題，我覺(jué)得要改進(jìn)課堂教學(xué)方式，讓師生之間的課堂活動(dòng)形式更加多樣化，師生之間更加融洽；重新調(diào)整對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式，讓他們更好發(fā)揮自身潛能，規(guī)范學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)作風(fēng)；加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的交流，更好發(fā)揮家校共建作用；與問(wèn)題學(xué)生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，讓他們看到努力之后的結(jié)果。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，由于他們的知識(shí)和技能還處于很低的一個(gè)水平，個(gè)性和英語(yǔ)水平差異大，所以教學(xué)設(shè)計(jì)要有梯度，由淺入深，有層次性。本單元的中心話題是健康飲食，所以學(xué)生對(duì)這個(gè)話題還是比較熟悉的，通過(guò)課前的調(diào)查和分析，學(xué)生對(duì)于文章的基本內(nèi)容掌握比較好。Unit2Healthyeating效果分析閱讀是人們獲得知識(shí)的重要方式，閱讀能力又是學(xué)生必須掌握的四種基本技能之一。高中階段，閱讀是學(xué)生擴(kuò)大視野，獲取知識(shí)的主要途徑，學(xué)生在閱讀中不斷鞏固和提高已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)及其運(yùn)用能力，觸類(lèi)旁通，拓展視野，深化知識(shí)。如果閱讀課開(kāi)展的較好，必能加快學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的速度，提升閱讀及理解的層次，拓展學(xué)習(xí)的深度與廣度，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)閱讀課中，學(xué)生學(xué)習(xí)效果凸顯在以下幾個(gè)方面：(1)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，變被動(dòng)為主動(dòng)，掌握了更多的知識(shí)。由于閱讀教學(xué)涉及的內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活、開(kāi)闊了學(xué)生的視野，能引起學(xué)生的共鳴，并能激發(fā)學(xué)生的興趣。(2)促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和互助，進(jìn)一步培養(yǎng)了合作創(chuàng)新的精神。學(xué)習(xí)需要交流，課堂上通過(guò)及時(shí)把握學(xué)生躍躍欲試的興奮點(diǎn)，通過(guò)復(fù)習(xí)所接觸過(guò)的內(nèi)容，進(jìn)行小組合作討論，集思廣益。(3)學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力逐步提高。豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，把英語(yǔ)教學(xué)和生活實(shí)際密切地聯(lián)系了起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造了輸出語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，營(yíng)造出了濃郁溫馨的英語(yǔ)語(yǔ)言氣氛。通過(guò)英語(yǔ)閱讀，學(xué)生已基本形成了根據(jù)自身的閱讀取向和閱讀需要自主地選擇閱讀和查找信息的習(xí)慣和能力。閱讀教學(xué)不僅有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還發(fā)展了學(xué)生的閱讀理解能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力，培養(yǎng)了孩子創(chuàng)造性的傾向。課堂上學(xué)生大都敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢做；好想、好說(shuō)、好問(wèn)、好做；會(huì)想、會(huì)說(shuō)、會(huì)問(wèn)、會(huì)做，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力得以完善與發(fā)展。Unit2Healthyeating教材分析本單元的中心話題是健康飲食。教材通過(guò)講述王鵬和雍慧開(kāi)飯店的不同風(fēng)格、經(jīng)營(yíng)的不同菜肴以及顧客對(duì)不同食品的不同反應(yīng)，反映了現(xiàn)代人對(duì)飲食的關(guān)注和對(duì)時(shí)尚的追求。這樣的編排有別于慣常所采用的分類(lèi)說(shuō)明的介紹方式，讀起來(lái)引人入勝，學(xué)生在趣味盎然的故事情節(jié)中輕松學(xué)習(xí)健康飲食的知識(shí)，領(lǐng)悟膳食平衡對(duì)身體健康的作用，養(yǎng)成熱愛(ài)鉆研的好習(xí)慣。王鵬的故事分三部分呈現(xiàn)。Reading部分主要講述了王鵬和雍慧開(kāi)餐館競(jìng)爭(zhēng)的故事。文章結(jié)尾一句話“Thecompetitionbetweenthetworestaurantswason!”給讀者留下了懸念，引發(fā)興趣。這一節(jié)是本單元的開(kāi)啟課，是一節(jié)閱讀課。我通過(guò)計(jì)算身體質(zhì)量指數(shù)，來(lái)測(cè)試是否處于健康的水平引入話題，詢問(wèn)學(xué)生日常飲食習(xí)慣，逐步切入話題，為學(xué)生作好過(guò)渡與鋪墊，更有效地進(jìn)入到閱讀當(dāng)中，這也就體現(xiàn)了新課標(biāo)的特點(diǎn)與要求，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。重點(diǎn)：典型句型的感悟與應(yīng)用，對(duì)課文內(nèi)容整合進(jìn)行語(yǔ)法填空的編寫(xiě)，對(duì)故事發(fā)展情節(jié)的討論。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生流利地運(yùn)用英語(yǔ)交流、回答并談?wù)撌澄锓矫娴脑掝}，了解健康飲食情況。本單元的主題具有相當(dāng)廣泛的討論和活動(dòng)空間，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與任務(wù)設(shè)計(jì)，從提出想法、搜集資料、討論研究、任務(wù)實(shí)施到完成評(píng)價(jià)的整個(gè)過(guò)程，都應(yīng)該以學(xué)生為主體，從學(xué)生的興趣出發(fā)來(lái)安排教學(xué)活動(dòng)，尤其是要注意培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。Unit2Healthyeating評(píng)測(cè)練習(xí)Ⅰ.語(yǔ)段填詞1.Thedoctoradvisesthatweshouldeata_______(均衡的)_______(飲食)tokeephealthy.2.Thenaughtyboytolda_______(謊言)tothepassers-bythatallthegoodsinthatstorewereata_______(折扣).3.Hehasthe_______(力量)aswellas_______(好奇心)toexploretheunknown.4.Hethoughtthatcryingisasignof_______(軟弱).5.Weallknowhim,becauseheisaregular_______(顧客).答案：1.balanced;diet2.lie;discount3.strength;curiosity4.weakness5.customerⅡ.選詞并用其適當(dāng)形式填空atadiscount,loseone’sbalance,goonadiet,outofcuriosity,telllies,getawaywith,nothingbetter,loseweight,havesb.wasting,win...back1.Ihopeto_______,forIamoverweight.2.Onhearingascreamfromthestreet,hewentoutofthehousetoseewhathadhappened_______.3.Theoldladylikesbuyingthings_______whenthebusinessofthesupermarketisovereveryday.4.Becauseoftheaccident,thesingerhaslostmanyfanssohewantsto_______them_______.5.Ifyoucheatintheexamyou’llnever_______it.6.He______________andhurthimselfwhenhewentupstairs.7.Thereis______________thanagoodrestwhenyouareverytired.8.Thenaughtyboytriedtoescapebeingpunishedby______________.9.Theteachercan’t______________theirprecioustimelikethis.10.Tokeepslim,shehasdecidedto______________andtakeexerciseeveryday.答案：1.loseweight2.outofcuriosity3.atadiscount4.win；back5.getawaywith6.losthisbalance7.nothingbetter8.tellinglies9.havethemwasting10.goonadietⅢ.課文短文改錯(cuò)根據(jù)課文內(nèi)容,對(duì)下面材料進(jìn)行修改。文中共有10處語(yǔ)言錯(cuò)誤,每句中最多有兩處。每處錯(cuò)誤僅涉及一個(gè)單詞的增加、刪除或修改。增加:在缺詞處加一個(gè)漏字符號(hào)(∧),并在其下面寫(xiě)出該加的詞。刪除:把多余的詞用斜線(＼)畫(huà)掉。修改:在錯(cuò)的詞下畫(huà)一橫線,并在該詞下面寫(xiě)出修改后的詞。注意:1.每處錯(cuò)誤及其修改均僅限一詞;2.只允許修改10處,多者(從第11處起)不計(jì)分。WangPengfeltveryfrustratingwhenhesawnoneofhispatrons(?？?wouldeatinherrestaurant.Inhisopinion,nothingcouldbegoodthanhisfriedrice,barbecuedmuttonkebabs,fattyporkorhissugarycola.Whowonhiscustomers?HefollowedoneofhisbestfriendintoYongHui’snewlyopenedslimmingrestaurantandwasamazedthemenuthere:rawvegetables,fruitandwater.ItwasobviouswhatYongHuiwastellinglieswhenpromisingtomakethecustomersthinner.Inordertowinhiscustomersback,hewenttothelibrarytodosomeresearch,thatshowedYongHui’smenudidn’tgivethecustomersenergy-givingfood.HavingfoundouttheweakofYongHui’smenu,WangPengwrotehisownsign,sayingenergy-givingfoodserved.Inafact,therewasweaknessinWangPeng’smenu,too.Foodinhisrestaurantcontaintoomuchfat.Sotheonlysolutionistocombinethetwomenustogethertobeabalancedmenu.答案:1.【解析】將第一句中的frustrating改為frustrated。句意:當(dāng)王鵬看到?jīng)]有一個(gè)?？驮谒娘埖昀锍燥垥r(shí),他感到很沮喪。frustrated感到沮喪的。2.【解析】將第一句中的her改為his。結(jié)合上文,此處指王鵬的飯店,故應(yīng)改為his。3.【解析】將第二句中的good改為better。根據(jù)后面的than可知,此處應(yīng)用比較級(jí)形式。4.【解析】將第四句中的friend改為friends。oneof+名詞的復(fù)數(shù)形式。5.【解析】在第四句中的amazed后加at。beamazedatsth.驚異于……,為固定搭配。6.【解析】將第五句中的what改為that。此處為主語(yǔ)從句,且從句的意義完整,不缺少成分。7.【解析】將第六句中的that改為which?？疾榉窍拗菩远ㄕZ(yǔ)從句且在從句中作主語(yǔ),that不引導(dǎo)非限制性定語(yǔ)從句。8.【解析】將第七句中的weak改為weakness。此處指“雍慧菜單的弱點(diǎn)”,定冠詞the后用weak的名詞形式。9.【解析】將第八句中的a去掉。infact事實(shí)上,為固定短語(yǔ)。10.【解析】將第九句中的contain改為contains。此句考查主謂一致,句中主語(yǔ)為food,故謂語(yǔ)需用單數(shù)形式。語(yǔ)法填空1.Withthebeautifulmoonupinthesky,wesattogetherandatemooncakesandfruit,_________(share)ourstories.2.Asisknowntous,nothingcouldbe_________(much)importantthanhealth.3.Lastnight,mymindlesswordsmust_________(hurt)himdeeply.4.IfallvisitorstotheFairyLakeParkdo_________thecoupledid,thelakewillbeseverelypollutedandsoonturnintoahugedustbin.5.Hecouldnothavehisson_________(play)computergamesallthetimeduringsummervacation.6.Oneofthemis_________wecanfindavarietyoftopics,suchasscience,cultureandhistory.答案：1.sharing2.more3.havehurt4.as5.playing6.thatUnit2Healthyeating課后反思此次進(jìn)行的“一師一優(yōu)課”“一課一名師”可以說(shuō)是對(duì)我的一次測(cè)試及挑戰(zhàn)。雖然談不上正式的考核，但我很高興能在諸位老師的全力支持和指導(dǎo)下比較順利的完成了自我的一次展示。備課的過(guò)程可以說(shuō)是艱辛并充滿壓力的，但正是這樣的經(jīng)歷使我感到很充實(shí)，學(xué)到了很多東西，也積累了不少心得。本單元的主題是healthyeating，主要話題是圍繞健康飲食來(lái)展開(kāi)的。而本節(jié)閱讀課的內(nèi)容也正是通過(guò)菜系飲食之間的對(duì)比來(lái)明確說(shuō)明健康飲食的重要性，是突出本單元主題的最重要的部分。文章主要講述王鵬偉和詠慧開(kāi)飯店的不同風(fēng)格，顧客對(duì)不同食品的不同反響，反映了現(xiàn)代人對(duì)飲食的日益的關(guān)注和追求。此課時(shí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。首先，因?yàn)樽陨斫虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，我在之前備課的過(guò)程中很擔(dān)心如何處理課堂氛圍冷清的情況。其次，因?yàn)槠匠Ｉ险n主要用漢語(yǔ)，讓學(xué)生如何能夠接受老師的全英文授課并積極