生態(tài)文明課程總結(jié)范文10篇

生態(tài)文明課程總結(jié)范文第4篇關(guān)鍵詞:環(huán)境化學(xué);課程思政;教學(xué)實踐

一、課程內(nèi)容與思政教學(xué)融合的架構(gòu)

環(huán)境化學(xué)是環(huán)境工程專業(yè)基于OBE①理念課程體系中很重要的一門專業(yè)課。目前，全國一般高校建有環(huán)境類本科環(huán)境化學(xué)專業(yè)點700余個，每年招收新生數(shù)萬人。該課程的質(zhì)量和內(nèi)涵建設(shè)的推動符合一流本科訓(xùn)練的時代需求及生態(tài)文明建設(shè)所需高水平創(chuàng)新型人才的國家需求。環(huán)境化學(xué)雖主要是基于化學(xué)的理論和方法，但又有別于傳統(tǒng)化學(xué)課程的教學(xué)重點。該課程是結(jié)合地學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)等交叉學(xué)科技術(shù)，以污染物為討論對象，注意將化學(xué)理論應(yīng)用于解決簡單環(huán)境工程問題;討論污染物的甄別與表征、生成與釋放、環(huán)境賦存與歸趨、轉(zhuǎn)化與代謝、毒理效應(yīng)與健康影響以及污染掌握原理與技術(shù)的一門課程［4］，同時，環(huán)境化學(xué)也是支撐生態(tài)文明建設(shè)、愛護人體健康和人類命運共同體可持續(xù)進展的基礎(chǔ)學(xué)科，其主要有以下幾個特點:(1)多介質(zhì)體系，涉及氣、液、固等不同形態(tài)與尺度的污染物;(2)多專業(yè)掩蓋，涉及農(nóng)業(yè)、冶煉、化工、交通等不同行業(yè)所導(dǎo)致的污染問題;(3)潛在危害性，涉及影響人體及生態(tài)健康的污染物的暴露，污染危害性和風(fēng)險性評價、猜測與防治;(4)復(fù)合性，資源—經(jīng)濟—社會多系統(tǒng)融合，復(fù)合污染及多樣化解決手段;(5)區(qū)域性，污染問題的地理空間差異，區(qū)域的環(huán)境、生態(tài)污染差異;(6)全球性，污染物跨媒介、跨界和跨區(qū)域遷移，影響人類命運共同體的和諧與可持續(xù)進展。環(huán)境化學(xué)以化學(xué)理論為主線，涉及一般化學(xué)、大氣污染掌握、水環(huán)境污染、土壤污染、綠色修復(fù)等諸多學(xué)科與方向，從環(huán)境、環(huán)境污染問題、環(huán)境污染治理三個方面為切入點，培育同學(xué)理論與原理的把握、理論應(yīng)用于解決簡單環(huán)境工程問題的實踐力量以及環(huán)境可持續(xù)進展思維的培育，這些都為生態(tài)文明建設(shè)可持續(xù)科學(xué)進展觀［5］等思政元素的融入供應(yīng)了有效載體與實踐途徑。

二、環(huán)境化學(xué)思政教學(xué)實踐

本課程基于“同學(xué)為中心”的教學(xué)設(shè)計，全方位將思政內(nèi)容融入教學(xué)實踐。實行課堂理論授課與同學(xué)課外拓展學(xué)習(xí)并重的模式，將生態(tài)文明建設(shè)、可持續(xù)進展內(nèi)涵作為主旨思政內(nèi)容與環(huán)境化學(xué)基本理論、原理與方法進行有機結(jié)合，實現(xiàn)以下思政目標(biāo):首先是在專業(yè)理論學(xué)問的歷史沿革與進展中體會文化自信;在案例教學(xué)和拓展自主學(xué)習(xí)中了解我國對環(huán)境問題基礎(chǔ)理論的持續(xù)探究和宏大實踐，深刻體會新時代中國特色社會主義道路自信、理論自信和制度自信;在專業(yè)領(lǐng)域深刻領(lǐng)悟并踐行生態(tài)文明建設(shè)，培育高度的人類環(huán)境憂患意識、環(huán)境愛護責(zé)任感和正確的環(huán)境倫理觀;并能夠基于環(huán)境化學(xué)的新方法、新理論的拓展學(xué)習(xí)，對經(jīng)濟—社會體系的可持續(xù)進展內(nèi)涵和系統(tǒng)分析，培育和踐行社會主義核心價值觀。

三、總結(jié)

環(huán)境化學(xué)課程在深化剖析教學(xué)內(nèi)容與特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和文明、國家建設(shè)成就與進展戰(zhàn)略，將社會主義核心價值觀與生態(tài)文明建設(shè)等思政元素有效地契合于專業(yè)理論教學(xué)中，形成了專業(yè)與思政訓(xùn)練同向而行的協(xié)同效應(yīng)。專業(yè)學(xué)問植于中國國情與新時代中國特色社會主義科學(xué)進展觀，利用啟發(fā)與隱性訓(xùn)練方法可避開思政內(nèi)容的突兀性，使課程思政更加鮮活生動;同學(xué)在專業(yè)理論學(xué)習(xí)的過程中明確了學(xué)習(xí)目的，有利于同學(xué)堅決踐行社會主義核心價值觀和生態(tài)文明建設(shè)決心，增加同學(xué)解決當(dāng)代環(huán)境問題為己任的使命感、責(zé)任感。

新課改美術(shù)生態(tài)文明

G633.955A2095-3089（2024）06-0192-02

生態(tài)文明，是人類文明的一種形式。它以敬重和維護生態(tài)環(huán)境為主旨，以可持續(xù)進展為依據(jù)，以將來人類的連續(xù)進展為著眼點。生態(tài)文明強調(diào)人與自然環(huán)境的相互依存、相互促進、共處共融。黨的十全面深化地論述了作為科學(xué)進展觀組成部分的生態(tài)文明建設(shè)，提出“建設(shè)生態(tài)文明，是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族將來的長遠(yuǎn)大計”，并要求“生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)各個方面和全過程，努力建設(shè)漂亮中國，實現(xiàn)中華民族永續(xù)進展”。這是黨中心對于我國所處建設(shè)進展時代的新概括，也是對于我國社會主義現(xiàn)代化規(guī)律的新總結(jié)。

《一般高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程性質(zhì)中提出：一般高中美術(shù)課程能使同學(xué)較為全面地了解美術(shù)與自我、美術(shù)與自然、美術(shù)與社會等方面的關(guān)系，引導(dǎo)同學(xué)喜愛祖國，理解文化藝術(shù)，弘揚人文精神。中學(xué)美術(shù)訓(xùn)練是一門綜合性學(xué)科，它涉及的學(xué)科領(lǐng)域廣，新教材也明顯滲透著環(huán)境愛護的意識，如設(shè)計應(yīng)用、綜合探究的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，有些課的內(nèi)容要求同學(xué)去關(guān)注學(xué)校、社會的環(huán)境，要求同學(xué)從有用功能和設(shè)計角度評價身邊的環(huán)境?？梢姡咧忻佬g(shù)訓(xùn)練也蘊含著生態(tài)文明的意識。

一、高中美術(shù)訓(xùn)練實施生態(tài)文明意識的方式與方法

1.注意美術(shù)作品視覺賞析，增加生態(tài)文明意識

美術(shù)作品的觀賞活動也是高中美術(shù)課的重要內(nèi)容。高中美術(shù)課與生態(tài)文明有聯(lián)系的題材作品是特別豐富的。在美術(shù)觀賞教學(xué)活動中，高中美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)發(fā)掘出其中所蘊含的生態(tài)文明意識，通過觀賞各種圖片、藝術(shù)作品，以此來提高同學(xué)的觀看力量、審美力量，領(lǐng)悟其中所蘊含的環(huán)保意識等人文因素，以此增加同學(xué)的生態(tài)文明意識。老師向同學(xué)滲透這樣的意識：美術(shù)作品創(chuàng)作的世界是人的世界，美術(shù)作品虛擬的環(huán)境是人的環(huán)境，美術(shù)作品構(gòu)造的建筑是人的建筑，每個人都應(yīng)關(guān)懷我們生存所依靠的自然環(huán)境，消退人與自然環(huán)境之間的隔膜，使之相互滲透，相互溝通。

2.在美術(shù)作品的實踐中滲透生態(tài)文明意識

美術(shù)作品是物質(zhì)材料結(jié)合人文意識形態(tài)的藝術(shù)形式。無論是美術(shù)作品的寫生、寫真、寫心、寫意，還是美術(shù)作品的手工制作，都能對人類與自然環(huán)境的關(guān)系作出自己的理解。生態(tài)文明強調(diào)的是中國古人所謂的“天人合一”的理念，人與自然環(huán)境的相處，是美術(shù)作品一個永恒的主題。高中同學(xué)美術(shù)作品的創(chuàng)作，如雕塑、篆刻、書法、工藝、繪畫、設(shè)計等，可以抓住這個主題，進行充分的施展與發(fā)揮，包括作品的創(chuàng)意、加工、構(gòu)思、布局等。最簡潔事例，利用身邊的東西，“廢物利用，變廢為寶”。在高中美術(shù)工藝課中，老師可以讓同學(xué)利用諸如易拉罐、快遞紙箱盒、塑料袋、香煙盒、礦泉水瓶、繩子等這些簡單污染環(huán)境的廢舊物品，制作自己喜愛的工藝品。在工藝品的構(gòu)思和加工制作過程中，無不滲透著生態(tài)文明的理念，變廢為寶美化我們的生活。易拉罐可以變成漂亮的小花籃；香煙盒被剪切成了小沙發(fā)；礦泉水瓶被改裝成了淋浴噴頭等等。這些本該去垃圾桶的廢品得到了“重生”，點綴了同學(xué)的生活環(huán)境，美化了同學(xué)的心靈，生態(tài)文明的理念深深地植入了同學(xué)的腦海中。

3.在高中同學(xué)美術(shù)素養(yǎng)的培育中，融入生態(tài)文明意識

高中同學(xué)的美術(shù)素養(yǎng)，包括情感、態(tài)度和價值觀等方面。美術(shù)教學(xué)的任務(wù)就是要創(chuàng)設(shè)一種有利于同學(xué)學(xué)習(xí)潛能得以發(fā)揮的情境，關(guān)心每一個同學(xué)去發(fā)揮自己的潛能，發(fā)覺自己的價值，進展自己的共性，讓他們獲得成就感。但要讓同學(xué)明白，只有將自己的幻想融入到社會主義核心價值觀的大背景下，才有可能讓自身的價值得到整個社會的認(rèn)可。生態(tài)文明建設(shè)體現(xiàn)的是“和諧”的價值觀，高中美術(shù)老師在同學(xué)美術(shù)素養(yǎng)的培育中，應(yīng)當(dāng)加入對人與自然和諧理念的理解，呼喊世人對自然環(huán)境現(xiàn)狀的憂慮和對環(huán)保意識的加強，增加對可持續(xù)進展理念的認(rèn)同。

二、實施生態(tài)文明意識對高中美術(shù)老師的要求

1.美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)加強自身的生態(tài)文明理念

高中美術(shù)訓(xùn)練實施生態(tài)文明意識，美術(shù)老師首先必需正確熟悉生態(tài)文明建設(shè)的必要性與緊迫性，堅固樹立生態(tài)文明的理念。學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)美學(xué)思想中對人與自然的關(guān)注，古代很多畫家都特別鐘情與對自然的感悟和創(chuàng)作，認(rèn)為合乎自然之道的作品才是真正稱得上是宏大的作品。借鑒國外美學(xué)與生態(tài)文明融合進展的動向，如日本很注意美學(xué)中的“垃圾文化”，受自身國情的影響，很多藝術(shù)作品都是用人們眼中的垃圾制造出來的，但它不能簡潔地等同于本文上面所說的“廢物利用，變廢為寶”，這給我們供應(yīng)了一種美學(xué)樹立生態(tài)文明意識的新思路。

2.深化挖掘教材中的生態(tài)文明意識

現(xiàn)行的高中美術(shù)教材內(nèi)容特別豐富，有關(guān)人與自然環(huán)境的題材也許多，作為一個美術(shù)老師有責(zé)任挖掘教材中的生態(tài)文明意識，在實際的備課、授課、作業(yè)評價等教學(xué)活動中，有意識地滲透生態(tài)文明的思想，使同學(xué)在美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，領(lǐng)悟到人與自然和諧的理念，讓同學(xué)在美的熏陶中潛移默化地接受到生態(tài)文明的意識，以此使同學(xué)在形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和技能技巧中，培育他們敬重和愛護環(huán)境的良好習(xí)慣，樹立與自然和諧相處的健康文明意識。

3.探究美術(shù)課程實施生態(tài)文明意識的教學(xué)模式

高中美術(shù)訓(xùn)練實施生態(tài)文明意識，對目前的高中美術(shù)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)