人教版部編本一年級(jí)下冊(cè)《樹和喜鵲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“窩、孤”等9個(gè)生字和子字旁、倒八2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂(lè)”的字音；會(huì)寫“單、居”等6個(gè)字。2、通過(guò)聯(lián)系上下文，了解“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語(yǔ)。3、正確流利朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。通過(guò)想象畫面，體會(huì)心里朗讀好課文，感受語(yǔ)言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂(lè)。【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字寫字，積累詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文；使學(xué)生懂得有朋友就有快樂(lè)的道理?！菊n前準(zhǔn)備】1、課件，放大的課文插圖。2、四線田字格粘板等。

【教學(xué)時(shí)間】第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】一、課前閱讀展示：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己讀過(guò)的好文章。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。故事導(dǎo)入新課想一想故事里講了誰(shuí)？板書課題、齊讀課題。課前熱身，認(rèn)讀詞語(yǔ)：一棵樹一個(gè)鳥窩一只喜鵲掌握量詞學(xué)習(xí)“一”的變調(diào)感悟“只有”，同時(shí)學(xué)習(xí)多音字“只”了解童話常見(jiàn)開(kāi)頭“從前，這里”感情朗讀第一自然段。出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。聯(lián)系上下文理解“孤單”朗讀課文關(guān)：1、逐步按要求自由朗讀課文：①標(biāo)出自然段序號(hào)。②指讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的字多讀幾遍。③拿書讀文，做到不添字，不漏字，不顛倒，讀通句子。2、指生分段讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。勇闖字詞關(guān)：出示課文中的詞語(yǔ)：只有鳥窩孤單種樹都有鄰居招呼安安靜靜快樂(lè)自由讀、指生讀、領(lǐng)讀、齊讀。去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。積累“安安靜靜、嘰嘰喳喳”等AABB式詞語(yǔ)。識(shí)記多音字，并進(jìn)行小練習(xí)，選擇正確的讀音填入括號(hào)。通過(guò)聯(lián)系上下文，了解“孤單”的意思，認(rèn)識(shí)新部首“子字旁”“倒八”小小書法家：指導(dǎo)書寫“單、居”鞏固詞語(yǔ)和生字的識(shí)記。語(yǔ)用訓(xùn)練：1、朗讀句子，感受課文主旨：有朋友就有快樂(lè)。2、練習(xí)用“也”說(shuō)句子。七、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了很多新的生字，還通過(guò)朗讀課文知道了有朋友就有快樂(lè)，收獲真不少！八、推薦閱讀：金波：《金波童話》人教版部編本一年級(jí)下冊(cè)《樹和喜鵲》第一課時(shí)學(xué)情分析《樹和喜鵲》是人教版部編本一年級(jí)下冊(cè)第三單元第二課，這是一篇童話故事，課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活。經(jīng)過(guò)一年級(jí)上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，此階段的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的識(shí)字量，初步感受到了識(shí)字的樂(lè)趣，并且掌握了一定的識(shí)字方法。本單元就是在此基礎(chǔ)上，安排了三篇識(shí)字課文，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生拓展識(shí)字渠道，擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量，促使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們以形象思維為主，采用圖文結(jié)合的方式可以幫助他們有效地提高識(shí)字效率。但是由于受到知識(shí)和思維水平的限制，他們掌握的識(shí)字方法有限，難以對(duì)識(shí)字保持持久的興趣，因此在教學(xué)中要充分尊重低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)豐富的、生動(dòng)有趣的情境激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，鼓勵(lì)他們借助漢語(yǔ)拼音自主識(shí)字、讀文，并采用形式多樣、活潑有趣的教學(xué)手段在指導(dǎo)識(shí)字中給予一定的方法指導(dǎo)。同時(shí)要結(jié)合課文插圖、多媒體課件等幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)意思，在識(shí)字的過(guò)程中注重發(fā)展兒童的語(yǔ)言能力。本科教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn),注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、積累習(xí)慣、遷移習(xí)慣，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在寫字教學(xué)中,充分發(fā)揮書寫示范作用,指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范、書寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中,教師把朗讀作為學(xué)習(xí)課文最有效的方法,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子,在朗讀的基礎(chǔ)上去體會(huì)課文中樹和喜鵲的思想感情和心理活動(dòng),領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。課前還通過(guò)“閱讀展示”鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,讀好書,在讀書中多識(shí)字,提高學(xué)生的理解能力和積累習(xí)慣。人教版部編本一年級(jí)下冊(cè)《樹和喜鵲》第一課時(shí)效果分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目標(biāo)指向評(píng)測(cè)練習(xí)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析第一環(huán)節(jié)：課前閱讀展示：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己讀過(guò)的好文章。課前熱身，認(rèn)讀詞語(yǔ)閱讀展示認(rèn)讀詞語(yǔ)：一棵樹一個(gè)鳥窩一只喜鵲課前熱身第二環(huán)節(jié)：故事導(dǎo)入：課件出示，板書課題，齊讀課題。營(yíng)造氣氛，激起熱情書空課題，培養(yǎng)寫字有規(guī)律98%的同學(xué)能主動(dòng)參與活動(dòng)并提出意見(jiàn)，但有2%的同學(xué)參與不夠。第三環(huán)節(jié)：隨文識(shí)字1.掌握量詞2.學(xué)習(xí)“一”的變調(diào)3.感悟“只有”，同時(shí)學(xué)習(xí)多音字“只”4.了解童話常見(jiàn)開(kāi)頭“從前，這里”感情朗讀第一自然段。5.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。聯(lián)系上下文理解“孤單”1.認(rèn)讀詞語(yǔ)一棵樹一個(gè)鳥窩一只喜鵲2.讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。3.通過(guò)聯(lián)系上下文，了解“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思。

1.掌握量詞2.學(xué)習(xí)“一”的變調(diào)3.感悟“只有”，同時(shí)學(xué)習(xí)多音字“只”4.了解童話常見(jiàn)開(kāi)頭“從前，這里”感情朗讀第一自然段。5.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。聯(lián)系上下文理解“孤單”學(xué)生能夠熟練掌握生字和詞語(yǔ)，為學(xué)習(xí)課文、朗讀課文打好基礎(chǔ)。第四環(huán)節(jié)：朗讀課文關(guān)逐步按要求自由朗讀課文：①標(biāo)出自然段序號(hào)。②指讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的字多讀幾遍。③拿書讀文，做到不添字，不漏字，不顛倒，讀通句子。2、指生分段讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。逐步按要求自由朗讀課文：①標(biāo)出自然段序號(hào)。②指讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的字多讀幾遍。③拿書讀文，做到不添字，不漏字，不顛倒，讀通句子。95%的同學(xué)能認(rèn)真讀課文，較好的掌握正確讀課文的方法，5%的同學(xué)需要加強(qiáng)指導(dǎo)和引導(dǎo)。第五環(huán)節(jié)：挑戰(zhàn)字詞關(guān)1.出示課文中的詞語(yǔ)，自由讀、指生讀、領(lǐng)讀、齊讀。2.去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。3.積累“安安靜靜、嘰嘰喳喳”等AABB式詞語(yǔ)。4.識(shí)記多音字，并進(jìn)行小練習(xí)，選擇正確的讀音填入括號(hào)。5.通過(guò)聯(lián)系上下文，了解“孤單”的意思，認(rèn)識(shí)新部首“子字旁”“倒八”6.小小書法家：指導(dǎo)書寫“單、居”7.鞏固詞語(yǔ)和生字的識(shí)記。1、鞏固識(shí)記的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)子字旁、倒八2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂(lè)”的字音；會(huì)寫“單、居”正確掌握生字的書寫方法、筆順，把字寫規(guī)范。2、通過(guò)聯(lián)系上下文，了解“孤單”的意思，積累“嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語(yǔ)。3、正確流利朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。通過(guò)想象畫面，體會(huì)心里朗讀好課文，感受語(yǔ)言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂(lè)。1.出示詞語(yǔ)多種形式認(rèn)讀鞏固，2.學(xué)習(xí)“AABB”式詞語(yǔ)：安安靜靜、嘰嘰喳喳等3.識(shí)記多音字“只、種、樂(lè)”并練習(xí)選擇填空。4.根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)“孤單”5.小小書法家：①認(rèn)識(shí)新偏旁子字旁和倒八，②書寫指導(dǎo)“單、居”學(xué)生學(xué)習(xí)、寫字都很認(rèn)真，基本都能正確掌握生字的書寫方法、筆順，把字寫規(guī)范。99%的同學(xué)能結(jié)合自己的看法進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。第六環(huán)節(jié)：語(yǔ)用訓(xùn)練：1、朗讀句子，感受課文主旨：有朋友就有快樂(lè)。2、練習(xí)用“也”說(shuō)句子。通過(guò)想象畫面，體會(huì)心里朗讀好課文，感受語(yǔ)言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂(lè)。感受課文主旨：有朋友就有快樂(lè)，并練習(xí)用“也”說(shuō)句子。學(xué)生積極參與，鞏固效果好第七環(huán)節(jié)：1.小結(jié)2.推薦閱讀培養(yǎng)閱讀興趣《金波童話》學(xué)生參與度高人教版部編本語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《樹和喜鵲》第一課時(shí)教材分析一、教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)課程教材體系中的定位《樹和喜鵲》是人教版部編本一年級(jí)下冊(cè)第三單元第二課，這是一篇童話故事，課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活。本文共有六個(gè)自然段，2個(gè)自然段為一個(gè)場(chǎng)景，課文通過(guò)三個(gè)場(chǎng)景，講述樹和喜鵲由單獨(dú)一個(gè)到眾多，由孤獨(dú)到快樂(lè)的故事，故事告訴孩子們?nèi)诵枰笥选⑼?，有了朋友、伙伴才?huì)快樂(lè)的道理。故事情節(jié)簡(jiǎn)單明了，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，句式基本相同，主題鮮明，很適合一年級(jí)學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)。課文每個(gè)場(chǎng)景都配插圖，要充分利用這個(gè)教學(xué)資源，幫助學(xué)生讀懂詞句，了解課文內(nèi)容;訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力等，以落實(shí)“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫閱讀。”課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)。二、不同教材版本對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的處理《樹和喜鵲》是金波所作的童話，為人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教科書(2017年春季修訂版)新選入的課文，目前只有1個(gè)版本。教學(xué)目標(biāo)為：認(rèn)識(shí)“窩、孤”等9個(gè)生字和子字旁、倒八2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂(lè)”的字音；會(huì)寫“單、居”等6個(gè)字。通過(guò)聯(lián)系上下文，了解“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語(yǔ)。正確流利朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。通過(guò)想象畫面，體會(huì)心里朗讀好課文，感受語(yǔ)言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂(lè)。三、課程教學(xué)資源的整合取舍“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語(yǔ)文課堂的主體活動(dòng)。因此，這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計(jì)教學(xué)，始終牢牢把握“讓學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的方法激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)到由孤單到快樂(lè)的情感變化。這些多角度、多形式的“讀”使學(xué)生和文本展開(kāi)了較有深度和廣度的對(duì)話，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。四、教材內(nèi)容的重難點(diǎn)分析依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點(diǎn)以及一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，把教材確定為2課時(shí)完成，教學(xué)重難點(diǎn)確定為：識(shí)字寫字，積累詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文；使學(xué)生懂得有朋友就有快樂(lè)的道理。人教版部編本一年級(jí)下冊(cè)《樹和喜鵲》第一課時(shí)評(píng)測(cè)練習(xí)量詞識(shí)記：一棵樹一個(gè)鳥窩一只喜鵲掌握“一”的變調(diào)三、朗讀課文關(guān)（逐步按要求朗讀課文）標(biāo)出自然段序號(hào)。2.指讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的字多讀幾遍。3.拿書讀文，做到不添字，不漏字，不顛倒，讀通句子。四、勇闖字詞關(guān)：出示詞語(yǔ)：只有鳥窩孤單種樹都有鄰居招呼安安靜靜快樂(lè)加拼音、指生讀、領(lǐng)讀、同桌互讀、齊讀。去掉拼音自由讀。學(xué)習(xí)“AABB”式詞語(yǔ)：安安靜靜、嘰嘰喳喳等識(shí)記多音字“只、種、樂(lè)”并練習(xí)選擇填空。根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)“孤單”小小書法家：①認(rèn)識(shí)新偏旁子字旁和倒八，②書寫指導(dǎo)“單、居”感受課文主旨：有朋友就有快樂(lè)，并練習(xí)用“也”說(shuō)句子。人教版部編本一年級(jí)下冊(cè)《樹和喜鵲》課后反思

《樹和喜鵲》是人教版部編本一年級(jí)下冊(cè)第三單元第二課，這是一篇童話故事，課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活。本文共有六個(gè)自然段，2個(gè)自然段為一個(gè)場(chǎng)景，課文通過(guò)三個(gè)場(chǎng)景，講述樹和喜鵲由單獨(dú)一個(gè)到眾多，由孤獨(dú)到快樂(lè)的故事，故事告訴孩子們?nèi)诵枰笥选⑼?，有了朋友、伙伴才?huì)快樂(lè)的道理。故事情節(jié)簡(jiǎn)單明了，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，句式基本相同，主題鮮明，很適合一年級(jí)學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)。

上完課，自己靜心下來(lái)回顧本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程，通過(guò)跟聽(tīng)課老師們交流，查看學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況之后，感覺(jué)這節(jié)課還算完成教學(xué)任務(wù)。令自己較滿意的地方有：一、課前準(zhǔn)備充分在課前，為上好這節(jié)課，我做好了充分的準(zhǔn)備。首先，我在網(wǎng)上大量搜集有關(guān)鳥類和樹林的資料，以及有朋友就有快樂(lè)的例子加以閱讀和體會(huì)，教學(xué)時(shí)運(yùn)用以加深學(xué)生的理解。其次，根據(jù)教學(xué)步驟，我用心制作了PPT，以便順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的比較順利。二、識(shí)字教學(xué)識(shí)字是寫作和閱讀的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，一打開(kāi)課本就是大量的、抽象的歸類識(shí)字，這就決定了識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)中，我利用加拼音讀生字、去掉拼音讀生字、把生字放入詞語(yǔ)等形式讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，提高了識(shí)字效果；另外針對(duì)有些生字字形復(fù)雜，或某些部件與熟字相近，低年級(jí)學(xué)生往往張冠李戴。教學(xué)中，我們找出各部件的聯(lián)系，或抓住容易錯(cuò)的地方，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的語(yǔ)境，進(jìn)行聯(lián)想，讓他們?cè)谛蜗箫L(fēng)趣的語(yǔ)言中，巧妙地記住字形，強(qiáng)化了識(shí)字效果。課文朗讀“讀”是語(yǔ)文學(xué)科的主要特色。蘇東坡說(shuō)：“三分詩(shī)，七分讀”。朗讀，不僅是感悟課文的重要手段，也是體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要特征。本節(jié)課的教學(xué)中，我就讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟；要求學(xué)生：讀好課文，首先要把課文讀正確，讀流利，打好朗讀基本功，即做到“六不”：不丟字，不添字，不錯(cuò)字，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句，形成良好的讀書習(xí)慣，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，學(xué)會(huì)在沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的地方悄悄的停頓，讀好句子。重視朗讀，能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界，引發(fā)個(gè)性張揚(yáng)，享受閱讀教學(xué)的無(wú)限樂(lè)趣。寫字教學(xué)小學(xué)生寫字往往眼高手低，原因在于，相對(duì)某一個(gè)人來(lái)說(shuō)，其觀察審美能力比較強(qiáng)，但實(shí)際動(dòng)手書寫的能力還不夠，還沒(méi)有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。于是在教學(xué)中我詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要盡量達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。教師的范寫很重要，示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)，在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，我在黑板上的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過(guò)程，邊演示邊講述：第一筆在哪個(gè)部位落筆，每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。在學(xué)生練習(xí)過(guò)后，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用評(píng)價(jià)和比較的方法，在比較中看到自己的不足，收到了事半功倍的效果。都說(shuō)“每一節(jié)課都是遺憾的課”。我上的這節(jié)課也有很多可以改進(jìn)的地方：比如教學(xué)節(jié)奏前松后緊，有時(shí)語(yǔ)言不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，另外，這節(jié)課體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”、“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”不是特別充分，老師講得多了點(diǎn)，細(xì)了點(diǎn)，讓學(xué)生思考、交流、展示的時(shí)間還不夠。人教版部編本一年級(jí)下冊(cè)《樹和喜鵲》課標(biāo)分析一、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段（1—2年級(jí)）階段目標(biāo)：（一）識(shí)字與寫字一、識(shí)字與寫字1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。2．認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4．努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。5．學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。6．學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會(huì)用音序檢字法和部首檢字法查字典。”（二）閱讀1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書的習(xí)慣。2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。3．結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫閱讀。4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。5．誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。6．認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。7．積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。（三）口語(yǔ)交際1．學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。2．能認(rèn)真聽(tīng)別