教師資格證[筆試]：初中音樂(lè)·2020年下半年考試真題與答案解析————————————————————————————————————————一、單項(xiàng)選擇題本大題共30小題，每小題2分，共60分。1.“音樂(lè)課上，黃老師引導(dǎo)學(xué)生分組為《小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)》創(chuàng)編4小節(jié)二聲部節(jié)奏型，利用筷子、筆盒、水杯、自制沙鈴樂(lè)器等物品敲擊自編的伴奏節(jié)奏，體驗(yàn)其音響效果。”這一活動(dòng)屬于義務(wù)教育音樂(lè)課程的那個(gè)領(lǐng)域？A.表現(xiàn) B.創(chuàng)造C.音樂(lè)與相關(guān)文化 D.感受與欣賞【答案】D2.柯?tīng)栁氖謩?shì)中正確表達(dá)唱名sol的是ABCD【答案】D3.“欣賞海頓《驚愕交響曲》時(shí)，朱老師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已學(xué)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)分析樂(lè)曲的主題、調(diào)性與變奏手法?！边@一教學(xué)形式體現(xiàn)了那種音樂(lè)美學(xué)理論？A.形式主義 B.所指主義C.表現(xiàn)主義 D.自然主義【答案】A4.布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)對(duì)認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)行了層級(jí)劃分，“學(xué)生了解旋律摸進(jìn)的發(fā)展手法后，運(yùn)用該手法寫(xiě)作音樂(lè)片段。”這屬于那個(gè)層次？A.識(shí)記 B.分析C.應(yīng)用 D.評(píng)價(jià)【答案】C5.陸老師準(zhǔn)備在音樂(lè)課上進(jìn)行音樂(lè)筆試。小君是輕度弱視的學(xué)生，根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》基本理念，陸老師對(duì)小君最合適的安排是A.與其他普通同學(xué)一樣做答測(cè)驗(yàn)卷 B.不必參加測(cè)驗(yàn)C.用放大字體的試卷參加測(cè)驗(yàn) D.可自由選擇是否參加測(cè)驗(yàn)【答案】C6.“在學(xué)唱歌曲《半屏山》后，學(xué)生圍成圓圈，邊唱邊用筆在地上敲出節(jié)拍，并在歌曲的每一句最后一拍將手中的筆往右傳?！边@一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是A.提高學(xué)生的演唱技能技巧 B.培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感和樂(lè)句感C.幫助學(xué)生對(duì)歌詞的理解 D.培養(yǎng)學(xué)生的綜合表演素質(zhì)【答案】B7.“老師請(qǐng)學(xué)生在《阿細(xì)跳月》的欣賞卡上注明主題一共演奏了幾次?！边@一活動(dòng)突出的課堂參與方式是（）。A.歌唱 B.聲勢(shì)C.律動(dòng) D.聽(tīng)辨分析【答案】D8.《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的指揮圖示是（）。ABCD【答案】A9.圖1中的樂(lè)器在交響樂(lè)團(tuán)（圖2）中的位置是A.① B.②C.③ D.④【答案】D10.“在欣賞《擁軍秧歌》時(shí)，學(xué)生拿紅綢帶隨音樂(lè)扭秧歌，表現(xiàn)陜北大秧歌表演時(shí)的情境。”這一活動(dòng)屬于初中表現(xiàn)領(lǐng)域的那個(gè)內(nèi)容？A.演唱 B.演奏C.綜合性藝術(shù)表演 D.識(shí)讀樂(lè)譜【答案】C11.“高山流水”的典故與我國(guó)古代哪位琴家有關(guān)？A.師文 B.秦青C.伯牙 D.韓娥烈心【答案】C12.冼星海的《黃河大合唱》中，屬于獨(dú)唱歌曲的是A.黃河船夫曲、黃河怨 B.黃河頌、黃水謠C.黃河船夫曲、黃水謠 D.黃河頌、黃河怨【答案】D13.下面譜例出自那首歌曲？A.《在中國(guó)的大地上》 B.《鄉(xiāng)間的小路》C.《在希望的田野上》 D.《我們的田野》【答案】C14.下列哪首鋼琴作品改編自琵琶名曲？A.《夕陽(yáng)簫鼓》 B.《牧童短笛》C.《二泉映月》 D.《百鳥(niǎo)朝鳳》【答案】A15.下面譜例屬于漢族民歌中的那種體裁？A.山歌 B.長(zhǎng)調(diào)C.小調(diào) D.號(hào)子【答案】A16.下列選項(xiàng)中，和古箏屬于同一類樂(lè)器的是【答案】C17.紅線女是下列那個(gè)劇中的代表人物？A.京劇 B.粵劇C.豫劇 D.川劇【答案】B18.下面譜例是那部電影的插曲？A.《五朵金花》 B.《劉三姐》C.《白毛女》 D.《阿詩(shī)瑪》【答案】D19.圖3中的樂(lè)器是盛行于歐洲16~18世紀(jì)的鍵盤樂(lè)器，它的名稱是。（圖片缺失）A.羽管鍵琴 B.維奧爾琴C.琉特琴 D.管風(fēng)琴師【答案】A20.下面譜例出自古典樂(lè)派的作品《小夜曲》，其曲作者是A.海頓 B.莫扎特C.貝多芬 D.克萊門蒂【答案】B21.下面譜例出自圣桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》，它描述的是那種動(dòng)物A.野驢 B.袋鼠C.烏龜 D.天鵝【答案】D22.下列選項(xiàng)屬于音樂(lè)劇的是A.《美麗人生》 B.《愛(ài)樂(lè)之城》C.《羅馬假日》 D.《音樂(lè)之聲》【答案】D23.下面譜例出自普羅科菲耶夫的《彼得與狼》，它屬于那個(gè)動(dòng)物的主題？A.狼 B.貓C.小鳥(niǎo) D.鴨子【答案】B24.下列哪個(gè)音階是日本傳統(tǒng)音樂(lè)的都節(jié)調(diào)式？【答案】B25.弗拉門科的主要伴奏樂(lè)器是（）【答案】A26.為下面譜例中的旋律編配和聲，第6小節(jié)第一拍可以使用那個(gè)和弦？A.e小調(diào)V級(jí) B.G大調(diào)Ⅳ級(jí)C.e小調(diào)終止四六和弦 D.G大調(diào)終止四六和弦【答案】C27.下面譜例選自莫扎特的一首作品，其體裁是A.進(jìn)行曲 B.小步舞曲C.圓舞曲 D.加沃舞曲【答案】C28.下面譜例中的#f音是A.角音 B.徵音C.變徵 D.清角【答案】C29.下面譜例用了哪種旋律發(fā)展手法？A.同頭換尾 B.魚(yú)咬尾C.起承轉(zhuǎn)合 D.換頭合尾【答案】D30.再現(xiàn)復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)中Trio指的是A.三聲中部 B.插部C.引子 D.尾聲【答案】A二、音樂(lè)創(chuàng)編題（本大題1小題，10分）31.創(chuàng)編二聲部合唱要求：（1）在高聲部的休止處，創(chuàng)作填充式第二聲部。（4分）（2）必須運(yùn)用模仿的對(duì)位技術(shù)。（6分）【參考答案】三、音樂(lè)作品分析題（本大題1小題，15分）32.分析下面的譜例。要求：（1）劃分樂(lè)曲的段落和樂(lè)句，并畫(huà)出結(jié)構(gòu)圖式。（6分）（2）寫(xiě)出樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)名稱。（6分）（3）說(shuō)明此樂(lè)曲最主要的旋律發(fā)展手法。（3分）四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，35分)教學(xué)對(duì)象：八年級(jí)學(xué)生教學(xué)內(nèi)容：欣賞交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》教學(xué)重點(diǎn)：欣賞交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》的引子和主題要求：（1）設(shè)定目標(biāo)。（10分）（2）針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)策略與過(guò)程，其中至少包括2個(gè)課堂提問(wèn)。（15分）（3）針對(duì)（2）中的主要環(huán)節(jié)，寫(xiě)出設(shè)計(jì)意圖。（10分）【參考答案】(1)教學(xué)目標(biāo)【情感態(tài)度價(jià)值觀】學(xué)習(xí)《沃爾塔瓦河》，感受與體驗(yàn)豐富的音樂(lè)情感，樹(shù)立強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。【過(guò)程與方法】通過(guò)欣賞、演唱、小組討論等方法，了解樂(lè)曲背后隱含的故事，以及表達(dá)的深刻情感。【知識(shí)與技能】說(shuō)出樂(lè)曲的情感變化，并能哼唱主旋律。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】了解國(guó)外民族樂(lè)派的音樂(lè)特點(diǎn)并能哼唱主旋律。【教學(xué)難點(diǎn)】感受《沃爾塔瓦河》各段落的情緒變化。(2)教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.視頻導(dǎo)入教師播放“母親河”黃河的視頻，提問(wèn)學(xué)生：視頻給你什么樣的感覺(jué)?你能想象到什么場(chǎng)景?學(xué)生自由回答;2.教師總結(jié)：給人一種雄偉、壯麗、澎湃的感覺(jué);想象到中華英雄兒女不畏艱險(xiǎn)、勇敢與惡勢(shì)力斗爭(zhēng)的場(chǎng)面。由此，引入捷克“母親河”沃爾塔瓦河的學(xué)習(xí)，感受它帶給我們什么樣的感受。(二)探究學(xué)習(xí)，新課教授1.整體感知(1)完整聆聽(tīng)《沃爾塔瓦河》教師設(shè)置問(wèn)題：樂(lè)曲的情緒與速度是怎樣的?給你什么樣的感覺(jué)?學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)行自由回答;教師進(jìn)行總結(jié)：樂(lè)曲的情緒為熱情、激動(dòng)地;給人一種優(yōu)美、舒適的感覺(jué)。(2)教師請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)介作者生平及作品?！段譅査吆印愤x自交響套曲《我的祖國(guó)》，作者斯美塔那，是捷克作曲家，鋼琴家和指揮家，捷克古典音樂(lè)的奠基人。捷克民族歌劇的開(kāi)路先鋒，捷克民族樂(lè)派的創(chuàng)始人。1874年不幸耳聾，繼續(xù)堅(jiān)持創(chuàng)作，其中最著名的有由六部獨(dú)立交響詩(shī)組成的交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)》和第一弦樂(lè)四重奏《我的生活》。被譽(yù)為“捷克民族音樂(lè)的奠基人”“新音樂(lè)之父”“捷克的格林卡”。2.分段欣賞(1)教師彈琴，學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，提醒學(xué)生用圓潤(rùn)、優(yōu)美的聲音進(jìn)行發(fā)聲。(2)教師播放樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生思考：樂(lè)曲分為幾部分?每一部分采用什么樣的樂(lè)器?學(xué)生進(jìn)行小組討論，之后自由回答;教師總結(jié)：樂(lè)曲分成七部分——a.潺潺流水：長(zhǎng)笛、單簧管b.林中狩獵：銅管c.鄉(xiāng)村婚禮：小提琴、長(zhǎng)笛d.月下仙女：大管、長(zhǎng)笛e.奔流不息：主題再現(xiàn)f.峽谷激流：定音鼓g.沖出峽谷：小提琴3.演唱主旋律(1)教師請(qǐng)學(xué)生演唱樂(lè)曲的主旋律，并思考：歌曲表達(dá)人物怎樣的情感?學(xué)生自由回答;教師總結(jié)為：通過(guò)對(duì)“沃爾塔瓦河”的贊美與歌頌，表達(dá)對(duì)作者的熱愛(ài)之情，與愛(ài)國(guó)之情。(2)教師引出“民族樂(lè)派”這一概念，并提問(wèn)學(xué)生：什么是民族樂(lè)派?音樂(lè)創(chuàng)作上又什么特點(diǎn)?學(xué)生進(jìn)行小組討論，進(jìn)行回答;教師總結(jié)為：民族樂(lè)派就是以民間歌曲，舞曲，民族史詩(shī)傳說(shuō)以及人民解放斗爭(zhēng)的事跡為題材，音樂(lè)作品充滿了愛(ài)國(guó)主義精神和對(duì)祖國(guó)人民的無(wú)限熱愛(ài)。(3)有感情的完整演唱主旋律(三)鞏固提高，拓展延伸教師為學(xué)生進(jìn)行分組，以2人為一小組進(jìn)行討論，用自己的方式表現(xiàn)樂(lè)曲主旋律，活動(dòng)結(jié)束后并進(jìn)行展示，之后同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)。(四)課堂小結(jié)，點(diǎn)題升華教師提問(wèn)學(xué)生，本節(jié)課學(xué)到了什么內(nèi)容?學(xué)生針對(duì)樂(lè)曲，進(jìn)行總結(jié)分析;最后教師進(jìn)行總結(jié)，并呼吁學(xué)生熱愛(ài)生活與大自然，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，熱愛(ài)祖國(guó)美好山河。課下請(qǐng)學(xué)生搜集一些關(guān)于“民族樂(lè)派”的有關(guān)內(nèi)容，下節(jié)課進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。(2)教學(xué)意圖首先，本節(jié)課教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與到課程當(dāng)中來(lái)，教師這樣的做法符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的原則，同時(shí)教師在課程當(dāng)中使用了創(chuàng)意提問(wèn)的方法，創(chuàng)意提問(wèn)的方法非常符合新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的創(chuàng)新意思，在新課程當(dāng)中，我們應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教育當(dāng)中的填鴨式教學(xué)，或者一堂課應(yīng)當(dāng)采用多種多樣有趣味，有引導(dǎo)性的創(chuàng)新式提問(wèn)法，讓學(xué)生在愉快的氣氛當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，接下來(lái)在課程當(dāng)中，教師讓學(xué)生采用了聆聽(tīng)感知等多種方法，這樣的方法讓學(xué)生大大提升了他們的參與程度，非常符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，基本理念當(dāng)中的“強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”這一條，而這樣的實(shí)踐，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和感知過(guò)程當(dāng)中，提升他們對(duì)于音樂(lè)的審美能力，并在過(guò)程當(dāng)中感受到對(duì)于音樂(lè)課程的成就感，這樣的話，使得學(xué)生在音樂(lè)課程當(dāng)中產(chǎn)生興趣，有助于他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)出相應(yīng)的興趣，才會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，這樣的設(shè)置遵循了音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，“以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”這一基本理念。五、課例點(diǎn)評(píng)題（本大題1小題，15分）34.案例:音樂(lè)課上，李老師引導(dǎo)學(xué)生欣賞貝多芬的《歡樂(lè)頌》，在聆聽(tīng)和分析全曲后李老師問(wèn):“這首樂(lè)曲的情緒是怎樣的?”小春回答:“我覺(jué)得是歡樂(lè)的?！崩蠋熣f(shuō):“要是這么簡(jiǎn)單，還要你來(lái)回答嗎?”小春趕緊改口說(shuō):“輕快的。”老師說(shuō):“剛才已經(jīng)分析了，這首作品表現(xiàn)的是四海之內(nèi)皆兄弟的團(tuán)結(jié)勝利主題，所以它的情緒應(yīng)該是莊嚴(yán)和輝煌的，請(qǐng)所有同學(xué)牢記下來(lái)!”全班同學(xué)點(diǎn)頭表示贊同。問(wèn)題:依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》基本理念，分析李老師在教學(xué)中存在的問(wèn)題(7分)，并針對(duì)問(wèn)題提出改進(jìn)建議。(8分)【參考答案】本案例中的教師對(duì)于教學(xué)問(wèn)題的處理不恰當(dāng)。案例中，學(xué)生對(duì)于作品欣賞后的回答是個(gè)性而主觀的，教師因不符合常規(guī)答案而直接否定學(xué)生并言語(yǔ)犀利，對(duì)學(xué)生造成了消極的評(píng)價(jià)和影響，新課標(biāo)理念指出，尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種音樂(lè)活動(dòng)，以自己的方式表達(dá)情智，因此不符合理念中“注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展”，學(xué)生對(duì)作品的解讀就是對(duì)于音樂(lè)的二次創(chuàng)造，音樂(lè)史非語(yǔ)義性的，也不存在唯一的答案，因此該教師的行為也不符合“鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”;后續(xù)教師直接宣布答案，并沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)要素的分析中思考，也不符合“以音樂(lè)審美為核心，興趣愛(ài)好為動(dòng)力”。我認(rèn)為，對(duì)于學(xué)生有不同的聽(tīng)后感受，首先應(yīng)予以肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于實(shí)在偏離作品中心主題的情況，可以再次聆聽(tīng)或借用明顯的音樂(lè)要素來(lái)進(jìn)行問(wèn)題引導(dǎo)，配合作品或作者背景的趣味介紹突出審美和人文的重要性;此外每個(gè)學(xué)生的見(jiàn)解總會(huì)不同，小組討論給出建議也是不錯(cuò)的方式，給學(xué)生一定的啟發(fā)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作和探究和良好習(xí)慣，肯定的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)興趣的保持也是有利的。六、課例點(diǎn)評(píng)題(本大題1小題，15分)35.依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》基本理念，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的展開(kāi)階段進(jìn)行評(píng)析(7分)，并說(shuō)明理由。(8分）【課題名稱】演唱《美麗的夏牧場(chǎng)》【教學(xué)對(duì)象】七年級(jí)學(xué)生【主要目標(biāo)】通過(guò)聆聽(tīng)、分析、演唱等活動(dòng)，能用連貫優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲。(其他目標(biāo)略)【學(xué)時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程片段】1.導(dǎo)入階段:(略)2.展開(kāi)階段:新課教學(xué)(1)出示旋律譜，教師邊唱樂(lè)譜，邊用粉筆在黑板上畫(huà)旋律線，學(xué)生跟隨老師用手劃旋律線。(2)全體學(xué)生起立，再次用肢體動(dòng)作感知歌曲的韻律，同時(shí)強(qiáng)調(diào)樂(lè)句的呼吸。(3)教師在樂(lè)譜中加入換氣記號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生跟琴用“Lu”哼唱歌曲旋律，并提醒學(xué)生找到正確的聲音位置，學(xué)會(huì)用連貫平穩(wěn)的氣息演唱歌曲。(4)師生接龍式學(xué)唱旋律。(5)教師引導(dǎo)學(xué)生分析樂(lè)句的異同，分辨出第三樂(lè)句的特征，解決難點(diǎn)。(6)啟發(fā)學(xué)生有表現(xiàn)力地演唱。【參考答案】此課例是一節(jié)唱歌課，為正面案例。音樂(lè)課堂的展開(kāi)階段即課堂教學(xué)過(guò)程。案例中呈現(xiàn)的是新課教授環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)教師的主要任務(wù)是講授新知。(1)教師從旋律入手，邊唱邊畫(huà)，同時(shí)，學(xué)生用手劃旋律線，師生配合，學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、以及身體語(yǔ)言多方面感受旋律，對(duì)整首歌曲的風(fēng)格建立了初步印象。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生再次站立感受音樂(lè)的韻律，并引入呼吸這一-歌唱要素。(2)呼吸訓(xùn)練與換氣點(diǎn)的把握是這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。作為七年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)掌握了呼吸記號(hào)等基礎(chǔ)知識(shí)，因此，案例中教師把重心放在感受與表現(xiàn)上