PAGEPAGE1余映潮《讓課堂閱讀更高效》第一篇：余映潮《讓課堂閱讀更高效》讓課堂閱讀更高效□余映潮原載20XX年4月22日《中國教師報》高效讓閱讀教學更高效的方法可以概括成一句話：反復研讀課文，提取教學資源；設計清晰思路，安排學生活動；突現(xiàn)語言學用，注重技能訓練；克制碎問碎答，著眼集體訓練。閱讀是語文教學中的重要元素，如何讓中小學語文課堂中的閱讀更加高效？我認為，可以從以下幾個方面著手。充分運用課文。課文不是教師用來提問的，但目前大量的語文課堂中，“碎問碎答”式教學方法仍然積習難改。因此，語文教師要學會充分運用課文。所謂充分運用課文，就是不“就課文問課文”、不“就課文教課文”。教師不要對課文內容進行無休止的散亂提問，而是要在細膩、多角度研讀課文的基礎上，提煉出字詞認讀、朗讀背誦、歸納概括、精段閱讀等不同類型的學習資源，并依托這些資源，組織學生參與課堂實踐活動。豐富實踐活動。課標指出，“語文課程是實踐性課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”，“應該讓學生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規(guī)律”。因此，教師應該組織起豐富的實踐活動，打造高效的閱讀課堂。在這樣的課堂上，學生能夠參與朗讀、品析、討論、聽記、微文寫作等不同形式的實踐活動，從而在讀寫技能上得到訓練與提高。教師設計學生的課堂實踐活動，第一需要“安排任務”，第二需要“給予時間”，第三需要“集體訓練”，讓所有學生都有活動的機會與可能。突出語言應用。語文是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性學科，這是其本質特點。因此，語文的課堂，首先是語言應用的課堂，是語言積累、感悟、運用的課堂，不突出這一點，就忽略了語文課的基本訓練要求。所謂的語言應用，就是讓學生在課堂上有字詞認讀、句式學用、段落寫作、文章讀背、改寫續(xù)寫、口頭闡釋等多種語言表達實踐的形式與機會。學生在實踐的過程中，既解讀了課文內容，又練習了語言表達，發(fā)展了語言能力。關注技能訓練。技能訓練長期未能真正進入語文課堂，許多語文教師在教學時，只是在用提問的方式完成對課文的膚淺解讀。其實，課標中說得很清楚：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓練，讓學生打好扎實的語文基礎?！彼^“基本技能訓練”，就語文的閱讀教學來說，主要是訓練學生概括、復述、批注、品詞析句、解說道理、欣賞文句、闡釋表達作用與表達效果等能力。學生具備了這些能力，才能在課堂上更好地自主學習，這也是“教是為了不教”的基礎。重視集體訓練。集體訓練是面對所有學生安排的，有一定時間長度與思考力度的教學訓練活動，是每一個學生都要親身參與的課文讀背、獨立思考、圈點批注、課堂筆記、課中寫作等活動。這些活動要求學生動腦、動口、動筆，最重要的特點是，在同一個時間段內，每個學生都在做與自身素養(yǎng)提升有關的事情。在語文教學中，“要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀”。如果用一段話概括如何上好語文閱讀課，那就是：反復研讀課文，提取教學資源；設計清晰思路，安排學生活動；突現(xiàn)語言學用，注重技能訓練；克制碎問碎答，著眼集體訓練。（作者單位系湖北省荊州市教科院）第二篇：余映潮余映潮：我的20XX年的暑期生活（強烈推薦愛教育的人一讀）我的20XX年的暑期生活(一)我的暑期，比一般的老師來得早，從6月初就開始了；這是因為我沒有教學任務的原因。我的暑期，差不多與一線的教師同時結束；老師們開始上班的時候，我也就準備開始自己的講學工作了。每年的暑期我都比較安靜，6月份到9月初，基本上不外出，婉拒一些活動邀請，安心地待在家中，讀教材，寫文章，備課，準備講稿。每天都起得早，每天都睡得晚。做這些事需要時間，需要耐性，需要精細，需要每天都做，需要慢速地進行。20XX年的暑期，在家狂寫90天，準備了一系列的新課，寫了20XX文章，整理了兩本書稿，《余映潮的中學語文教學主張》和《這樣教語文——余映潮創(chuàng)新教學設計40篇》已經于20XX年正式出版。20XX年的暑期好像復雜了一些，有了一些不可不去的活動，如國培，如人教社的活動，如語文出版社的活動。但仍然把大量的時間留給了自己，同樣也有約80天的時間呆在家中。每天都有工作，早上起來的第一件事就是打開手提電腦。一天的時日就要結束，最后一件事是電腦關機。隔一段時間去看我的老爸，也裝模作樣地把電腦帶上。余映潮忙碌的日子里每天的生活各有不同，但良好的工作習慣永遠不會改變：每天做一點，韌性就是激情。20XX年的暑期，在家中的時候，同樣做出了很多的事：1．寫出了10個地方的秋季培訓書面計劃。2．為明年刊物上的專欄撰寫了大約30篇長短文章。3．用做讀書筆記的方式研讀了中小學課文50篇。4．備出了五個新課。5．寫了兩個全新的講座稿。6．整理出了一本近15萬字的書稿《語文教師的智慧》(出版社取名《致語文教師》)。這是空前的“量”。在非常難受的酷熱里。成天的寫作其實是一種折磨。筆下流淌出來的好像都是文字，其實是一分一秒消逝的時間。不敢去計算一下每天的消耗。(二)我一口氣寫了10篇解讀新課標的短文。決不像有的人在那兒講什么新舊課標的對比，講什么修訂課標的經過。寫出來的，全部是對一線教師有用的實實在在的內容。如：新課標中的提醒、告誡與要求——20XX年版《義務教育語文課程標準》解讀多年來，中小學的語文課堂教學發(fā)生了一些不可思議的變異，不少奇形怪狀的形式與模式讓人們趨之若騖，如：將“小組”與“合作”等同，稱之為“小組合作”，有的學校里學生永遠相對而坐，教學中的大量時間都以“小組合作”的形式出現(xiàn)，“小組”取代了“班級”。不少地方的“導學案”中大量淺層次的作業(yè)耗費了學生的大量課余時間，然后又在課堂教學中利用此“導學案”進行低層次的反復。濫用教學評價手段，每個教學環(huán)節(jié)甚至每個小組“展示”及每個學生發(fā)言之后都要暫停教學由教師給學生打分。硬性限制教師的講授時間，毫無根據地規(guī)定教師在一節(jié)課上只能講多少分鐘。淡漠教師的指導作用與教導作用，學生之間的交流與“展示”成為課堂活動的主流，學生在課堂上基本沒有個人的安靜思考與獨立的閱讀。不少的地方課堂教學浮躁，花樣別出，連朗讀之類的課堂活動也要學生不斷地起立、坐下；每個四人小組都配有“白板”，機械的教學手段取代了靈動多姿的課堂交流活動。概括起來，這些流弊無非表現(xiàn)出三個方面的特點：1．學生課內的閱讀活動以整齊的小組活動的形式出現(xiàn)。2．學生的課外時間被繁瑣的低層次的作業(yè)所占領。3．教師的指導作用被淡化與削弱，課堂教學質量低劣。對此，20XX年版新課標明顯地表現(xiàn)出了一定的憂慮并明確地提出了一些需要語文教學界關注的要求：1．對教師的教學素養(yǎng)與教學技能提出了新的要求：(教師)應認真鉆研教材，正確理解、把握教材內容，創(chuàng)造性地使用教材；積極開發(fā)、合理利用課程資源，靈活運用多種教學策略和現(xiàn)代教育技術，努力探索網絡環(huán)境下新的教學方式；精心設計和組織教學活動，重視啟發(fā)式、討論式教學，啟迪學生智慧，提高語文教學質量。教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥。應加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。寫作教學應抓住取材、立意、構思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導學生在寫作實踐中學會寫作。2．用“防止”一詞強調要突出學生個人的閱讀與思考：要善于通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。3．強調對學生整體進行的實實在在的課堂訓練：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓練，讓學生打好扎實的語文基礎。尤其要注重激發(fā)學生的好奇心、求知欲，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高語文綜合應用能力。4．指出在思想情感教育方面要少讓學生說空話、說套話。培養(yǎng)學生正確的思想觀念、科學的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度，是與幫助他們掌握學習方法、提高語文能力的過程融為一體的，不應該當做外在的附加任務。應該根據語文學科的特點，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容滲透于日常的教學過程之中。5．要求教師在閱讀教學中把握分析的“度”：在理解課文的基礎上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質量。但要防止逐字逐句的過深分析和遠離文本的過度發(fā)揮。6．對作業(yè)與作文的改進提出了明確的要求：重視學生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實踐，提倡多讀多寫，改變機械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學生在語文實踐中學習語文，學會學習。在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。上述所有文字中，有一句話最一語中的，最讓人深思：要善于通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。??像這樣的短文，無論寫作的速度有多快，基本上都需要一天的時間。10篇短文，就耗去了我差不多10天的時間。(三)我用“精細品析”的方法研讀了約50篇課文，以小學的課文為絕大多數。像這樣的研讀，一篇短小的課文也需要兩個小時以上：三上25矛和盾的結合發(fā)明家手持矛和盾，與朋友比賽。對方的矛如雨點般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。在這緊張危急的關頭，發(fā)明家忽然產生了一個想法：“盾太小啦！如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！”可是，這樣固然安全，自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸牛與烏龜。自衛(wèi)，是為了更好地進攻呀！對了，在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進攻的“矛”——槍口或炮口。當然，這鐵屋子還要會跑，得裝上輪子，安上履帶。于是，發(fā)明家發(fā)明了坦克。坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。1916年9月15日，英軍的坦克首次沖上戰(zhàn)場。德國兵頭一回見到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團，一下子退了十公里！是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。余映潮評點：全文兩部分：敘議結合。第一段，開始假設情景，簡明，生動，有敘事感，畫面感。第二段，描述假設的情景，引出一個關鍵詞：想法。第三四段，具體寫“想法”，深化這種想法，以順利引出“坦克的發(fā)明”。這一段，可以品動詞。第五段，寫坦克。這一段為什么好？值得品析。首句好。層次好。描述好。關鍵詞是“大顯神威”。概寫加上細寫。第六段，點題、說理。這是一篇“設事說理”的文章。設，假設一個事例；說理，表現(xiàn)了兩個方面的道理，一是坦克的原理，一是事物的道理。教學設計中可以抓住“道理”一詞來進行“以詞帶篇”的品讀活動。全文有兩個關鍵句：坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進攻合二為一：這個句子與文章的標題相呼應。是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者：這個句子說理，點題。這個課，能不能運用“四精”的方法進行教學：精選詞匯，精學句式，精品段落，精講知識。我想是可以的，語言的學習與運用，是語文課程的根本任務。語文的課文閱讀課，一定不能上成“課文解讀”課。(四)我用極為創(chuàng)新的方法寫試題研究的短文。這種寫法的創(chuàng)新表現(xiàn)在難度：我不僅評說試題，我還順勢根據人家的選文再擬一些可能是更有質量的試題。像這樣的一篇短文，有時需要斷斷續(xù)續(xù)幾天的時間，寫一寫，放一放，再寫一寫。如：20XX年安徽省中考《成長是一件怎樣的事》閱讀題簡明評點成長是一件怎樣的事喬葉和許多人一樣，小時候，我一直以為成長是因為年幼。我學習，我鍛煉，我勞動，都是因為我還小，還得成長。而一旦長大，就不需要再付出任何努力。仿佛成長是一種儲蓄，只要存夠了一定的數額，就可以坐享其成，再無旁憂。后來才明白，不是這樣。成長是一件最漫長的事情，漫長至終生。年齡階段不同，成長的主題不同：一歲成長的是身體，十歲成長的是知識，二十歲成長的是情感，五十歲成長的是智慧??無論哪一方面的側重，對于一個有悟性的人來說，成長都是一種必然的狀態(tài)。所謂“活到老，學到老”，學，就是成長的另一種說法。成長是一件最豐饒的事情。因為成長，今天的麥苗是鮮綠的，明天就會變成金黃。因為成長，今天的玫瑰是含苞的，明天就會嬌艷綻放。但不是所有的成長都有著明朗絢麗的色調，有些成長，注定是那種深沉厚重的樂章。你知道種莊稼有一道程序叫“蹲苗”嗎?就是天旱的時候也不去澆水，沒有水莊稼就不能往上長了，但是為了生存，它們就會拼命地往下扎根，吸取土層深處的水。這樣，它們的根就能扎得牢牢實實的，再一澆水，就會長得又壯又穩(wěn)。“蹲”，是一種必要的積蓄過程。不扎實地“蹲”，就不可能延展出發(fā)達的根系去獲得最豐厚的滋養(yǎng)，就不可能在低潮之后充滿爆發(fā)力地重新站起來?！岸住保砸环N外表的低姿態(tài)，隱含著一種內在精神的拔節(jié)。“蹲”，是另一種意義的成長。成長是一件最深情的事情。每當我做了一件糟糕的事情，我就對自己說：不要緊，吸取教訓，如果明天遇到了相同的情況，你一定會做得好一些，因為，你還會成長。每當我看到鏡子里又憔悴了一分的容顏，我就對自己說：別憂傷，誰的身體都會老去，幸虧你的內心還在成長，這比什么都重要。我清楚地知道，永遠有比自己年輕的人。但我并不覺得任何比我年齡小的人都是年輕的，同時也不敢認為比我年齡大的人都比我衰老。因為有無數的人沒有意識到自己的年輕，沒有讓自己得到有效的成長，而真正知道成長意義的人，往往都是那些在生理上不再年輕的人。我私下里認為，這是命運對知曉學習的人一種額外獎賞。一直感覺到自己的成長，一直知道自己在成長，這讓我感覺幸福非常。1．針對“成長”，本文提出了什么觀點?請用一句話概括。2．文章開頭，作者為什么要說“和許多人一樣”?3．第二段在內容上強調什么?結構上有什么作用?4．第四段中，“蹲苗”的比喻是為了闡釋什么道理?這樣寫有什么好處?5．聯(lián)系第五段內容看，畫線句中“額外獎賞”指什么?余映潮評點：這篇試題的選文多美啊。喬葉這篇《成長是一件怎樣的事》值得各個年齡段的讀者欣賞，當然也適合在考場上的少年們進行品析與思考。選文之美在哪里？美在在思想內容，成長是一件需要每個人努力一輩子的事。美在文章章法，第三、四、五三個段各有角度地闡釋了作者的成長觀。美在語言表達，讀起來給人以生動流暢、一氣呵成之感。美在手法運用，文章的開頭部分，運用了一種“反差”的表達技巧；第4段，則是“以喻為論”，把道理說得淺顯而又深入；文章結尾段，從“我”的角度抒情，既呼應第6段，又自然地收束了全文。根據這篇選文設計的五個考題，也各有自己的“表達作用”。第1題是文意把握題，考查對文章形式的觀察能力和各段關鍵句的提煉組合能力；這個題，不僅是很好的檢測題，也提醒我們關注閱讀復習中的細節(jié)與角度。第2題，實際上是考查對作者寫文章的表達目的的分析；這個題，難在回答時的表述，少的考生可能能夠意會，而難以用概括的語言表述，這實際上對教師的復習工作也是一種提醒。第3題，主要考查學生對在結構上起重要作用的“段”的認識能力；這個題表現(xiàn)出閱讀試題中普遍出現(xiàn)的一種設題角度，也提醒我們這是復習備考中必須覆蓋的內容之一。第4題著眼于“手法”，考查學生的認識能力、分析能力與闡釋水平。第5題出得巧妙，既是語言理解題，又是內容概括題。這樣的美文，還可以讓我們繼續(xù)設計美題：1.用簡潔的話語闡釋：成長是這樣的一回事。2.分析文章第一段的表達作用與表達效果。3.自由賞析第4段，分析它的4個以上的美點。4.提取、組合第5段中的兩個句子，以濃縮第5段的內容。??(五)20XX年底，我給《語文教學通訊》（B刊）寫作了10年的一個專欄就要收筆了。10年來，我就“教學細節(jié)的設計藝術”給“名師講壇”專欄一共寫了80篇文章，自成一個系列。20XX年，我將給《語文教學通訊》再寫一個新的專欄。專門談語文教師如何進行自我訓練，計劃同樣寫10年，共100篇文章。20XX年，我還給《中學語文教學》開設了一個專欄，名曰“微型講座”，談的都是教學藝術方面的小話題。20XX年，這個專欄還要繼續(xù)下去。于是，暑假里寫出了《語文教學通訊》明年要用的全部文章，寫出了《中學語文教學》明年上半年要用的文章。它們一共18篇。有些內容寫得是很精彩的：珍視提升教學素養(yǎng)的自我訓練，能夠讓我們在漫長的工作歲月里上下求索。堅持的力量讓丑小鴨有華麗的轉身，但一定先要有理想的高度。優(yōu)質地提高自己的教學教研能力，做一名智慧的語文教師，應該是每一位有責任心的語文教師的追求，應該是每一位優(yōu)秀青年教師的追求。這種追求的價值在于讓自己擁有智慧，富有實力，有益于工作，有益于學生。其中：耐力是一種智慧。它能表現(xiàn)一個人對人生與事業(yè)之路堅持跋涉的發(fā)展觀。要成為優(yōu)秀的教師，一定要有堅持力。一天又一天，一年又一年，從小處做起，堅持學習、工作、創(chuàng)造；萬難不屈，發(fā)展自己。這就是“智慧”。??難文淺教，是教師教材處理方面必須習練的一門重要技巧。思考得多了，嘗試得多了，實踐得多了，必定有深刻的領悟。下面都是一些比較實用的方法。進行大量鋪墊。如《香菱學詩》的教學，需要運用多則材料，把故事的背景和人物關系介紹清楚，為順利地進行教學進行扎實的鋪墊。變換品析方向。如七年級《再別康橋》的教學，不從愛情詩的角度而從校園詩的角度去進行教學，就能大大降低難度。巧設活動方式。如在小學里教學《七律長征》，就不能像在初中里教學《長征》那樣引導學生去進行有難度的品析。設計一個“透過詩句我想象到??”的話題，可以讓學生們有很多的話說。預設一個角度。如《錦瑟》的教學，很難有教學的入口，無法“切進”課文進行教學，我們可以“假設《錦瑟》是一首愛情詩”，于是學生就有了品讀鑒賞的抓手。??(六)20XX年暑期，與往年一樣，還收集了20XX年全國各地所有的高考語文試題，將它們發(fā)給了全國各地100位左右的教研員和教師朋友。還收集了20XX年全國各地中考語文試題110套。今年的中考試題的收集工作，與往年相比，分外困難。甚至可以從試題收集過程之中感受到社會生活風氣與工作風氣的變化。很多的試題都是不能進行編輯的掃描版，不少的試題隱匿了答案，怎么搜尋也不見。但我仍然堅持著收集了下來。許多年來，這也是一種工作習慣。我年年收集的高考、中考試題，都沒有獨享過，我將它們發(fā)給了許多人。我一個人消耗了時間，其它人就不用消耗了。每年，都有人迫不及待地詢問我：收集工作完成了吧？每年，都有感謝的話語發(fā)給了我：余老師好！余老師最辛苦、最無私！凡是嘗試過收集的老師都有這樣的同感：十分困難。騙人者有之，掃描者有之，需注冊登錄者就更普遍了。余老師是真的辛苦！很長的暑假接近尾聲，痛恨自己的懶惰。愿余老師強壯、快樂！先生：辛苦了！人心不古先生古，世風渾濁師獨清。先生的辛勤、嚴謹與堅守令人敬佩！見賢思齊，向先生學習，跟先生走。誠謝先生！謹致伏安。余老師，您辛苦了，謝謝您發(fā)來的20XX年中考題，解決了我們的需要，要不怎么說我們總是在您身下乘涼呢！謝謝，祝您夏日清爽。余老師好！每次收到您發(fā)來的中考、高考語文試題集錦都非常感動，您麻煩了自己，給大家提供了方便，真的謝謝您！順祝暑安！余老師：近好！每年，你都要悉心收集中考試題，付出辛勞甚多，今年尤甚，向你表示敬意。再次表示深深的謝意。多保重身體。非常感謝余先生！這是及時雨呀！余老師：你真的很厲害。這可能是目前全國最全最可靠的20XX中考題庫了。??(七)我的非常艱苦的工作是寫書。華東師大出版社約我寫一本《致語文教師》。我在暑假中將它整合了出來，我給這本書的命名是《語文教師的智慧》。它的主要內容如下：第一章成長絮語耐力是一種智慧趁著年輕多做事練好四項基本功沒有業(yè)余時間就沒有優(yōu)秀的成果進入教學研究，永不言遲教師的第一科研能力是提煉能力先做好一個方面的專題研究不同深度的磨練產生不同高度的水平角度：創(chuàng)造與創(chuàng)新的著眼點用自信迎接挑戰(zhàn)體驗成長的樂趣因為工作，所以幸福研究名師，發(fā)展自己不離學術，不離實踐自己訓練自己人多的地方沒有積雪隨時把思想所得變成文字一定要有指標要求教學資料與文獻意識成長規(guī)劃的意義和方法第二章教學智慧教學理念的創(chuàng)新教材研讀的創(chuàng)新教學創(chuàng)意的創(chuàng)新教學思路的創(chuàng)新教材處理的創(chuàng)新教學手法的創(chuàng)新提問設計的創(chuàng)新課中活動的創(chuàng)新語言教學的創(chuàng)新教學細節(jié)的創(chuàng)新朗讀教學的創(chuàng)新教學方案的創(chuàng)新第三章治學方法課文研讀法自建倉庫法精品收藏法案例分析法多向運思法橫向聯(lián)系法縱深探究法發(fā)現(xiàn)命名法寫這本書的時候，正是武漢的酷暑。下面是8月1日的工作日記：一整天的時間，開始寫《致語文教師》的第二章。整個上午都不能動筆，一直在策劃體例。下午開始寫作，到晚上、到深夜，寫出了兩節(jié)計10000字左右的初稿。寫得眼睛逐漸朦朧起來。今天白天天氣非常炎熱。楚天都市報訊：昨日午后武漢市區(qū)最高溫度飆升至37.5℃。今年江城7月下旬11天持續(xù)高溫35℃以上，這是繼1966年同期出現(xiàn)后46年來的首次，11天中高溫達36℃以上的高溫達10天，昨日突破37℃，達到酷暑標準。(八)20XX年的暑假之中，我參加了兩次重要的講學活動。一次是語文出版社于8月4日在湘西自治州舉辦的教材培訓活動?？芍^山路彎彎，漫長遙遠。來去的路上，乘坐火車就花去了我的大約26個小時。艱苦的歷程，表現(xiàn)于下面的記載：路很難走；提前10天訂票，都沒有買到軟臥票，只購到一張硬臥。2日晚上10點多的火車。火車上我似睡似醒地過了一個通宵，抱著我的手提電腦過了一夜。3日上午9點10分，車到懷化，準時準點；然后轉乘10點08分的K534次從懷化到吉首。中午12點到達吉首。??在這次活動上，我講了一節(jié)示范課《如何寫一篇游記》。居然得到大家的贊賞。20XX年8月10日的《語言文字報》（第615期）在頭版上以大幅標題與大幅照片進行了介紹：看似平常卻奇崛——著名特級教師余映潮示范課掠影本報上期頭條報道了我社舉辦全國初中語文教學研討會的消息。特級教師余映潮在研討會上以語文版教材初中八年級上冊第一單元的寫作訓練為內容，現(xiàn)場展示了示范課《如何寫一篇游記》，受到與會代表的好評。不少讀者來電詢問課堂詳情?，F(xiàn)選登余老師在示范課上的部分精彩鏡頭，以饗讀者。選登的五幅照片占去了頭版的一大半位置。其中有語文出版社社長王旭明先生聽課的照片，身后是許多教師的聽課時專注神態(tài)的背景，這幅照片名為《代表聽課入神》。??一次是人教社于8月18日在九江溫泉鎮(zhèn)舉辦的“語文教師與作家同行”活動。6月份，人教社給我發(fā)來邀請函：第六屆“人教杯”語文教師與作家同行——文學作品解讀與教學觀摩研討會會議通知文學作品在中學語文教學中占有非常重要的地位。文學作品的解讀與教學，直接關系到語文閱讀教學的質量。為幫助廣大一線教師準確了解中學文學作品教學的要求，把握教材中文學作品選編的特點，更深入地解讀文本，體會文本魅力，提高文學作品教學質量，茲定于20XX年8月18日在江西九江召開“第六屆‘人教杯’語文教師與作家同行——文學作品解讀與教學觀摩研討會”。會議將邀請10—15位著名作家（大部分為課文作者）與一線教師面對面交流。??8月初，人教社請我講曹文軒的《孤獨之旅》，說曹文軒將聽課評課。準備這個課的過程非常艱苦，我一共設計了五種教學思路。8月18日，人民教育出版社“第六屆‘人教杯’語文教師與作家同行——文學作品解讀與教學觀摩研討會”在九江市星子縣龍灣溫泉賓館錦繡廳進行。上午8點半，開幕式。到會的作家有：梁衡、曹文軒，舒婷，趙麗宏，王宏甲、葉廷芳等，還有巢宗祺先生，還有人教社的羅社長、王本華等。不少省市的教研員到會。參加會議的約400人，大大突破了會議預計的人數。開幕式后，無數的教師涌向會場前面，攝影，簽字，場面壯觀、熱烈。??中午1點35，星子縣的30位新九年級學生到場。兩點過5分，我的《孤獨之旅》開講。曹文軒坐在第一排首席的位子上聽課，坐他旁邊的是人教社王本華。盡管學生的情況不是很好，但我的課推進順利。這個課大約上了52分鐘。這是我的第164個新課,是20XX年我講的第82節(jié)課。然后王君教學梁衡先生的《夏感》，梁衡先生坐在我旁邊，專心聽課。王君課完之后，我開始《孤獨之旅》的說課，曹文軒評課。曹文軒的評課非常精彩，連續(xù)講了20XX。他對《孤獨之旅》的教學大加贊賞。他說：我剛才跟余老師握了一下手，因為我特別感激他對《孤獨之旅》的解讀。那么，他剛才在解讀過程中，我一邊聽，一邊暗暗得意我居然寫了這么好的一個東西。早一天看到他講，我就早一天高看我一眼，可惜有一點遲了。我特別佩服他掌握場面的能力，因為大家都知道那些學生并不是他的學生，是臨時抽來的學生。萍水相逢，之前也沒有任何的交流，也沒有什么照應，那么他很快就把那些孩子完全控制在他手里。他讓我想到了一個指揮一個樂隊，這個樂隊從來沒有和他配合過，他就憑他的多年的教學經驗，很快就把這個樂隊變成他自己的樂隊。整個從頭到尾，我認為演奏得非常好。雖然他手里并沒有拿指揮棒，但是我們仍然可以看到黑管、長笛、鋼琴應拍開始，讓我領略到了中小學語文的教師之美。這是我的第二個感受。另外，感謝余老師在講這篇課文的時候，對這篇課文周邊資料的掌握。他知道的東西太多太多了，為什么他能夠把后面的課文講得那么透徹，那么的準確，他一定在之前廣泛地了解了我的作品，同時了解了我的文學思想。這一點是非常非常清楚的。另外，我剛才跟余老師說，你作為一個語文老師在臺上表現(xiàn)出來的那種風范，儒雅、淡定，那種不慌不忙的、非常好的節(jié)奏的把握，所有的這一切都讓我非常的贊賞。我想，如果孩子們能有這樣的一個語文老師，真是他們一生的幸福。我特別感謝余老師在解讀《孤獨之旅》時候，用了那么多的篇幅去講自然和杜小康的關系。這是一個把我的課文徹底看穿了的人，徹底讀懂了的人。??對于這次活動，有報道進行了這樣的評價：教師在作家面前執(zhí)教他的作品，作家從作家的角度評點作品的解讀與課堂教學，這個活動的創(chuàng)意，讓第一天的活動高潮迭起，讓與會老師眼界大開。下午的活動，因為余老師的《孤獨之旅》與曹文軒對教學的評點而讓所有的參會者激動。大家說，這種精彩的“華山論劍”，幾十年才遇到一次。回望兩天的活動，有三大熱點：才華橫溢瀟灑健談的曹文軒、朦朧迷人的舒婷、細致通透的余映潮。??20XX年，我有近90天的“暑假”，我讀了許多書，寫了許多文，做了許多事。20XX年，在我近90天的“暑假”中，我沒有完整地休息過半天以第三篇：余映潮如何引導學生將美文讀美余映潮老師說過：“從教學過程來看，沒有朗讀的課只是‘課’，它不是美的語文課?！睂W生讀好課文是一節(jié)課教學成功的關鍵，感情到位，文章理解自然就順水推舟。在《語文閱讀教學藝術50講》中，余映潮老師將“語文教師閱讀教材的藝術”放在了開頭，首先強調教材閱讀的重要性，又分別從理讀、類讀、品讀、擴讀、巧讀和助讀一系列閱讀方法展示教師如何進行細膩、深入、有見解的教材閱讀，從而設計出質量較高的教學方案。同時對于學生來說，充分體會文章情感便是其學好本文的基礎。引導學生讀好文章，則必須在教師自己研讀課文、深刻領悟的基礎上實行。正是于老師對于課本多角度、多層次地深入分析，才得以在課堂上成功地指導學生多加精彩、生動、有感情地朗讀課文，尤其是美文。余映潮老師的板塊式教學當中，經典美文幾乎都缺少不了“美讀”這一重要環(huán)節(jié)。本文將選取《聽余映潮老師講課》中幾篇經典美文的部分課堂實錄，以此來展現(xiàn)和挖掘余映潮老師在課堂上是如何引導學生將美文讀美。在朗讀課文這一板塊，余映潮老師總是“費盡心思”，讓學生反復朗讀某一句子或段落，并在旁邊提示與指點，直到達到其理想目的為止。一、由淺入深，步步為營1.《散步》課堂實錄（部分）：師：讀得好。我們現(xiàn)在再來回味一下，要說這篇文章的朗讀，我們要注意這樣一些朗讀的感覺：速度感，——讀《散步》這樣一篇文章是我們不能趕的，不能太快?？焖俚刈x“我們在田野里散步”意味全無。情節(jié)感——就是我們剛才讀的波瀾這一部分，要讀出它的情境。重音感——就是我們剛才體味到的。意味感——這樣的文章，或