《清澈的湖水》教學設計【教學目標】1、認識12個生字，掌握常見幾種識字法，會寫“眼睛”兩個字。2、結合課文學會利用“的”字短語“（）的（）”進行說話練習，初步學會抓住事物的特點進行描述，拓展學生的詞語修飾能力和描述能力。（第一課時）3、初步認識比喻的修辭手法。3、有感情地朗讀課文，感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。4、有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。（第二課時）【教學重難點】重點：能正確有感情地朗讀課文，理解文中關鍵詞句的意思。難點：利用“的”字短語訓練如何抓住事物的特點進行描述；認識比喻的修辭手法；有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識，并用實際行動來保護周圍生活的環(huán)境。【教學準備】1、多媒體課件。2、收集保護環(huán)境的標語或廣告?！窘虒W課時】兩課時【教學過程】【第一課時】一、激趣導入，感知美。同學們，今天有這么多老師在這里和我們一起上課，你的心情怎么樣？（開心、高興、快樂、幸福）你緊張嗎？（緊張、不緊張）好，我們來欣賞幾幅圖片，來放松一下心情。（播放音樂《原野》）欣賞幾幅美麗的風景圖，最后欣賞一幅山水圖。（出示課件）師：上課。生：起立。師：同學們好。生：老師好！師：請坐！師：同學們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？好，我們就一同來學習27課《清澈的湖水》，板書課題，生書空。帶著你的喜愛之情，齊讀課題吧！二、自讀識字，感受美。看了這幾幅圖片，你的心里感覺怎么樣？（高興）用喜愛的心情領會其中的意味，就叫“欣賞”。出示“欣賞”卡片。xīnshǎng欣賞說一說怎么記住這兩個字？生：“斤+欠＝欣欣＝吹－口+斤次－冫+斤＝欣那么“賞”怎么記?。抠p＝常－巾+貝1、好，咱們一起去欣賞這清澈的湖水吧。請大家打開課本129頁，自由讀一讀課文，邊讀邊圈出你不認識的字！哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。2、大家都讀得很認真?？烊ズ瓦@些詞語朋友打打招呼吧。（1）（出示詞語，生字注音）自由讀。指名讀。開火車讀。cèjuǎnguījìngyìng兩側卷起石龜鏡子映出huànyǎnjiāorēngkuà變幻表演香蕉扔出跨步（2）去掉拼音開火車讀。誰來告訴老師你是怎么記住這些生字的。大部分同學都談加一加、換一換的方法。生：扔＝扌+乃日+央＝映跨＝+夸側＝亻+則“幻”和“幼”比較師：除了可以用加一加、換一換的方法識字，還可在生活中識字。如：鏡：眼鏡店蕉：超市里賣香蕉貼的標簽。３、游戲識字：和小青蛙一起比賽識字小游戲。（“青蛙跳傘”游戲互動）4、同學們真聰明，這么快就讀準了這些生字的字音。（出示課文插圖）你們看：小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風景。她看到了哪些美景呢？請同學們用“﹏”把文中描寫景物優(yōu)美的句子畫出來。三、品讀領悟，欣賞美。出示課件，讀句子：一只游船在湖面上行駛，船頭兩側卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。1．指名讀句子，你覺得這兒的風景美嗎？你從哪兒感受到的？2.山石是什么樣子的？（石兔、石龜。正要跳起的青蛙；展翅欲飛的雄鷹；）“正要跳起的青蛙”青蛙跳起來了嗎？（沒有）理解“正要”“展翅欲飛的雄鷹”飛起來了嗎？（沒有）翅膀展開了正要飛。誰能做做這個動作？山石還像什么？（指幾名同學答）山石真有趣。想讀嗎？齊讀，邊讀邊想象山石的千奇百怪的畫面。3.課件單獨展示“的”字短語：白色的浪花長長的波紋正要跳起的青蛙展翅欲飛的雄鷹4.讓學生想象浪花的顏色、波紋的形狀……親身動作試驗：讓學生做動作：正要跳起、展翅欲飛……師小結：正因為作者在描繪這些事物時用了事物的顏色、形狀、動作等特征，所以把事物寫活了，生動了，形象了。5.課文中還有很多這樣的詞語，請瀏覽課文，用“﹏”線標出來。學生自主閱讀課文，劃一劃。四、拓展訓練，展示美練一練（一）：我能把下列短語描述具體：（）的湖水（）的浪花（）的波紋（）的景像（）的山巒（）的目光（）的雄鷹練一練（二）：我是描寫小高手：1、播放一段自拍的家鄉(xiāng)青云山的視頻，讓學生由感而發(fā)——家鄉(xiāng)的青云山上有（）的野鴨，（）的石橋，（）的荷花，（）的藍天，（）的湖水，還有（）的亭臺樓閣，甚至更有（）的野人表演……我愛（）的青云山！學生暢所欲言。2、讓學生把這幾句話連起來再說一說。課堂小結，方法點撥：只要我們抓住事物的特點（顏色、形狀、動作、語言……），就能把事物描述的更為具體、想象。課外實踐：把今天看到的青云山的美景說給家長或小朋友聽。板書：27、清澈的湖水1、識字法：加一加2、（）的（）減一減抓住事物的特點：換一換顏色、形狀、動作…………【第二課時】課堂引入：上一節(jié)課我們跟隨小潔欣賞了清澈的湖水，這一劫我們再跟小潔坐船來看看還發(fā)生了什么事情？過渡：誰來給大家讀一讀你找到的句子。二、精讀課文，再賞美（一）山石奇特1、師范讀。當老師停下來的時候，你們接著讀：師讀：看，那邊的山石像：這邊的山石像：半山腰的石兔、石龜，2、這山石還會像什么？山石像（小兔、公雞、猴子）3、山石的形狀這么多讓你想到了哪個詞？（奇形怪狀、）用一個字來說山石給你的印象是：（奇）。板書：山奇讓我們邊讀邊想象山石的千奇百怪。（齊讀）小潔還看到了哪些美景？（二）湖水平靜（課件出示：“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！?、這“山巒”是怎樣變幻的？聯(lián)系剛才我們想象的山石的樣子?！罢鸬那嗤堋弊兂桑ㄊ谩⑹斕鸬那嗤埽?，“展翅欲飛的雄鷹”變成（飛起來的雄鷹、石龜、小猴等）。為什么會有這樣的變幻？這奇妙的感覺是誰帶給她的？（湖水）湖水像什么？（一面鏡子）湖水平靜得像一面鏡子。板書：水靜因為它在水里。不光是看到了變幻的山巒，還看到了？藍天像什么？（大海）所以小潔覺得（自己像在天上飛，又像在水里游。）。2、齊讀這段話。（三）小魚活潑過渡：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，讓人仿佛走進了連綿不斷的畫卷。（課件出示：“喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”）齊讀：一起美美地讀一讀。讓我們美美地讀讀課文一同去欣賞美的風景、感受美的語言。讀1—4“突然”前的自然段（四）悟方法比喻的修辭手法三、走人文本，發(fā)現(xiàn)美過渡：小潔被湖里美麗的景象吸引住了。這時突然發(fā)生了什么事？請同學們默讀第4自然段后半部分，找一找發(fā)生了什么事？（突然一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。）師：是啊，小潔的心里也像這滿是皺紋的湖水一樣不再平靜。她是怎么做的？出示“小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水?！睅煟菏裁词恰捌笈巍?（盼望）小潔在“企盼”什么?（湖水像一面鏡子，小魚再躍出水面給游人表演等）生答。其他同學補充。師：如果你是小潔，會對亂扔香蕉皮的小孩說些什么？（你不要亂扔香蕉皮，要愛護環(huán)境。）而小潔把面包紙丟到湖里了嗎？你從哪看出來的？用波浪線畫出來。交流：（1）小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進湖里。大家做做“攥”的動作，再“緊緊地攥”。這樣緊緊攥著面包紙，你的心里在想什么？（生怕它掉進湖里。）邊讀邊做動作。還能從哪里看出小潔緊緊攥著面包紙？（2）船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。（3）出示句子：“她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。）3、師：小潔在“尋找”什么？指生回答。生：她尋找垃圾箱。生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。生：她尋找垃圾箱，想把面包紙扔進垃圾箱。師：忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。向前跑去干什么？（把面包紙扔進垃圾箱）4、如果小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她?學生夸小潔。小潔，你真是個愛護環(huán)境的好孩子。師：是的。小潔愛護環(huán)境的行為真美??！板書：人美四、鞏固延伸，學習美1、師：同學們，大自然里清澈的湖水、干凈的草地，碧藍的天空，這么美麗的景象是不是仍然有人在破壞？你能想到什么辦法來保護嗎？（插一塊木牌上面寫著：保護環(huán)境，人人有責。）2、同學們，這節(jié)課我們用我們的“眼睛”不僅欣賞了山石的奇特，湖水的平靜，還目睹了小潔的行為真美??！來，我們再用眼睛觀察一下“眼睛”這兩個字怎么寫呢？出示：“眼睛”二字。指導學生寫“眼睛”二字?！澳俊迸c“木頭”的木有什么區(qū)別？“目”是眼目。“木”跟“樹木”有關。“眼”的豎提要寫在豎中線上。“睛”的右邊“月”字“撇”要寫成“豎”。同學們寫完了要和同桌交流交流哪個地方寫得好？哪個地方需要改進。）好，這節(jié)課我們就上到這里。下課！板書：27、清澈的湖水山奇水靜眼睛人美————像——————（比喻句）課標分析統(tǒng)觀現(xiàn)代教育教學論,其主要思想之一,就是要引導學生掌握獲取知識的方法。而教給學生一定的語文方法,更是當前小學語文學科的攻堅戰(zhàn),也是新課改核心——學習方式轉變的具體體現(xiàn)。

通過近年來的語文學科學法指導實驗、探索。我深感,在新課標下小學語文學科學法指導,要根據(jù)語文學科的性質,遵循語文教學規(guī)律。抓住優(yōu)化課堂教學這一中心,抓住語言文字的訓練過程,進行自學加引導的學法指導。有利于學生潛能開發(fā)、學習方式的轉變。

要使學生學好語文，學得主動、積極、輕松、愉快，富有情趣.這就要求小學語文教學要遵循學科特點,注重語文教學方法和學法的指導和訓練，充分發(fā)揮教材優(yōu)勢,貫徹“實、廣、活、新”的原則，運用多示范、多啟發(fā)、多引導，讓學生走進文本，走出課堂，親近生活，使語文課堂教學變得有聲有色,有滋有味;生動活潑。從而激發(fā)起學生的學習興趣與創(chuàng)造力,真正做到:樂學、會學、創(chuàng)造性學。

教材分析《清澈的湖水》是二年級上冊第七組的第二篇課文。這一組課文緊緊圍繞“環(huán)?！边@一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活。《清澈的湖水》和這一組的專題很符合，它寫的是小女孩小潔寧可長時間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”。這點滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。本文通過學生身邊的事件，讓學生明白：其實保護環(huán)境很簡單，就在我們舉手投足之間。既然我們的舉手之勞能保護環(huán)境，使其不受破壞，我們就應該好好保護我們周邊的環(huán)境。學生分析小學二年級學生接受了一年多的語文學習，已經初步掌握了一定的語文能力，對字詞的認知能力有了一定的基礎，但對詞組的認識還剛剛開始，對詞語的描繪能力也是比較差，因此針對這一特點，本課重點訓練學生的“的”字詞組訓練和比喻句的認識能力。兒童對于環(huán)保也有所了解，但是個別學生的朗讀水平及對課文內容的理解有難度，有的學生雖然理解但是卻表達不出來，所以要重點引導學生詞句能力的訓練。效果分析二年級孩子閱讀能力較低，詞語運用和描述能力比較淺陋，針對這一特點，我在教學中,1、注重教學方法設計的形象性

無論是生字還是說話訓練，特別要強調興趣的激發(fā),引起學生的注意,鼓勵學生參與,培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力。依據(jù)直觀性教學原則,運用多種教學方法。激發(fā)學生的內在動機。廣泛采用電化媒體等教學手段和方法。做到形式多樣,具有趣味性、先進性.使學生接受知識從抽象轉為直觀、生動、形象;變被動為主動,使學生喜聞、樂見、樂學、愛用,從而活躍課堂氣氛。

2、注重學生學習方法的自主性

立足于教會學生學習,掌握學習方法。啟迪學習思路,探索學習規(guī)律.進行動作體驗、想象感受等訓練,親自參與,主動體驗。從而讓學生產生發(fā)自內心的愉快感。使學習的積極性更持久。通過教學實踐，孩子能較快的接受了和學會了“的”字短語的訓練，而且課堂氣氛非?；钴S，孩子表達欲望和能力非常高，而且，說話能力也得到了訓練，如果能持之以恒地如此訓練，將來孩子上了三年級就不愁閱讀和寫作了，學生的識字、擴詞、造句和獨立分析閱讀課文，及語文材料的能力均明顯的優(yōu)于對照班。學生憑借學法指導中得到的有效方法讀懂課文,省去了不少無效勞動,加快了閱讀速度,減輕了學習負擔。從而使學生的語文學習能力有質的飛躍。觀評記錄12月19日我聽了老師執(zhí)教的《清澈的湖水》受益匪淺。郎老師這整堂課的構思非常完整，清晰。注重了語文教學中教法、學法的指導，課堂無可挑剔，顯示出教師對教材、課堂與學生的良好把握。郎老師的課方法簡單，學生易于接受，注重一個訓練點進行“打井”，“井”挖的到位，挖的“深”。訓練點緊扣學法的指導，結合鄉(xiāng)土文化這一鮮活的教材，讓學生走進文本，走出課堂，學生語文能力得到了訓練，方法得到了訓練和提高，對孩子以后閱讀、寫作能力的提高無疑是大有裨益的。這些都是我們值得大力倡導和學習的。課后反思上完《清澈的湖水》這堂課后，我內心非常喜悅，喜的是，孩子能較快的接受了和學會了“的”字短語的訓練，而且課堂氣氛非?；钴S，孩子表達欲望和能力非常高，而且，說話能力也得到了訓練，如果孩子一直能持之以恒地加以訓練，將來孩子上了三年級就不愁閱讀和寫作了，但這個只是我的一點愿望而已，在今后教學中我還應注意以下幾點：

1、多引導學生走出文本，走進生活，使學生的目光從課本轉向生活，指導了學生如何在生活中踐行從課文中體會到的道理。如本課結合家鄉(xiāng)青云山一例就很好的讓孩子既認識了青云山，又運用積累的詞語抓住了事物的特點進行描述，這樣，才能把事物寫得具體，寫得更美。2、在教學中我鼓勵學