《西風(fēng)的話》教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用自然、舒展的聲音歌唱秋色的美景。2、通過(guò)學(xué)習(xí)旋律走向、力度記號(hào)等樂(lè)理知識(shí)，提高音樂(lè)表現(xiàn)力。3、通過(guò)秋景的體會(huì)來(lái)感受大自然的美，尋找聲源的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用自然、舒展的聲音、運(yùn)用好力度記號(hào)、連音線來(lái)演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用力度的變化有表情地歌唱。

教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入“同學(xué)們好，今天我們走進(jìn)風(fēng)的世界，哪位同學(xué)能用自己的方式來(lái)表現(xiàn)一下風(fēng)？”請(qǐng)同學(xué)自由表現(xiàn)?！按蠹乙黄饋?lái)試一下吧！”用聲音和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，微風(fēng)陣陣吹來(lái)，越來(lái)越大，越來(lái)越小。我們可以用一個(gè)音樂(lè)符號(hào)來(lái)表現(xiàn)力度的變化。（板書漸強(qiáng)漸弱）下面請(qǐng)大家來(lái)表現(xiàn)一下。同學(xué)們表現(xiàn)得不錯(cuò)。新授（一）發(fā)聲練習(xí)我們可以通過(guò)有韻律的聲音來(lái)表現(xiàn)世間萬(wàn)物，下面老師考考大家，用幾種節(jié)奏來(lái)模唱一下，大家看看有什么規(guī)律？（一字一音）4/4XXXXlulululu4/4XXXXX-lululululu4/4XXXXXXX-X--lululululu老師唱一下第三條，大家聽(tīng)聽(tīng)和前兩條有什么不一樣？連音線？有什么作用，唱得要連貫、圓潤(rùn)，前面都是一字一音，這里是一字多音，同學(xué)們?cè)囍怀Ｗ彀蛨A起來(lái)，越到高音喉嚨越要放松。跟琴模唱，適時(shí)糾正。（二）初聽(tīng)范唱，感知情緒“大家唱得非常好，看，相同的節(jié)奏不同的唱法，就會(huì)有不同的感覺(jué)，現(xiàn)在我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)今天學(xué)的這首歌西風(fēng)的話，感受一下這首歌的情緒是怎樣的？”聽(tīng)完歌曲，請(qǐng)同學(xué)談感受。（悲傷、優(yōu)美、緩慢…）緩慢指的是速度，優(yōu)美抒情才是情緒，他們之間有什么關(guān)系嗎？節(jié)奏緊湊，速度稍快的音樂(lè)往往傳遞給我們的是？（生：快樂(lè)、活潑、喜悅、開(kāi)心….）像這種節(jié)奏舒緩、速度適中的音樂(lè)會(huì)讓我們感受到優(yōu)美抒情。（三）復(fù)聽(tīng)范唱，感受旋律起伏“其實(shí)，不僅僅是速度和節(jié)奏決定了情緒，旋律的起伏變化也起到了重要的作用，再聽(tīng)歌曲，感受一下它的旋律進(jìn)行有什么特點(diǎn)?！瘪雎?tīng)范唱，談感受流暢？起伏變化明顯？這首歌曲上下流動(dòng)的級(jí)進(jìn)，曲調(diào)典雅，旋律流暢，也決定了歌曲優(yōu)美抒情（四）模唱旋律接下來(lái)就讓我們帶著這種體會(huì)，來(lái)模唱一下歌曲旋律，聽(tīng)準(zhǔn)音高節(jié)奏，用“l(fā)u”模唱，注意帶色塊的部分采用一字多音的唱法。跟琴逐句模唱旋律，適時(shí)指導(dǎo)糾正“通過(guò)模唱，我感受到了同學(xué)們較強(qiáng)的音樂(lè)感知力?！保ㄎ澹└ǚ冻叭绻盐黠L(fēng)比作一個(gè)人，你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人？”熱情奔放？溫柔可親？“人都是有感情的，音樂(lè)是表達(dá)感情最好的方式，接下來(lái)請(qǐng)大家?guī)е@首歌給你所有的感受來(lái)輕聲跟唱?！钡谝槐檩p聲，第二遍可以調(diào)整音量稍微大一點(diǎn)（六）把握力度，跟伴奏唱同學(xué)們唱得很優(yōu)美，我覺(jué)得大家可以唱得再細(xì)膩一些，作曲家在力度變化上也進(jìn)行了精心的編排。談發(fā)現(xiàn)，mp、f、p、漸強(qiáng)、漸弱旋律的進(jìn)行走向和力度有關(guān)系嗎？上行級(jí)進(jìn)形成一種助推力，讓旋律漸強(qiáng)，情緒高漲，下行級(jí)進(jìn)則使旋律平和，力度隨之漸弱。跟伴奏，注意把力度和情緒表現(xiàn)出來(lái)。拓展二聲部合唱前兩個(gè)樂(lè)句板書二聲部，觀察旋律走向，聽(tīng)琴跟唱，齊唱整句，加入歌詞演唱，師生合唱，生生分組合唱。四、了解作曲家出示黃自材料介紹，聆聽(tīng)作品《踏雪尋梅》，說(shuō)一說(shuō)這首歌與《西風(fēng)的話》有什么不同？（歡快、愉悅、活潑……）曲調(diào)輕快活躍，表達(dá)了踏著冬雪去欣賞梅花的愉快心情。小結(jié)：寒來(lái)暑往，四季交替，你聽(tīng)懂西風(fēng)的話了嗎？珍惜時(shí)間，在有限的時(shí)間里做有意義的事情。《西風(fēng)的話》學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生在音樂(lè)演唱、欣賞和分析方面已經(jīng)有了一定的能力，掌握了一些基本的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的樂(lè)譜?？梢赃M(jìn)行一些節(jié)奏型的拍擊。學(xué)生是課程的核心，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法很重要。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡的特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)以下方法：1、能用優(yōu)美的聲音，歡快的情緒演唱歌曲。2、能夠利用聽(tīng)唱法分析歌曲旋律、節(jié)奏，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部合唱，感受和聲效果。3、能感受歌曲表現(xiàn)的美麗意境，受到美的熏陶。《西風(fēng)的話》效果分析新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出；“倡導(dǎo)完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，使學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)；啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開(kāi)想像；保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解?！币虼?，我在開(kāi)始設(shè)計(jì)了三次不同層次的聆聽(tīng)，第一次聆聽(tīng)歌曲感知情緒，第二次感受旋律起伏和情感變化的關(guān)系，第三次注意力度變化和旋律走向的關(guān)系，感受歌曲豐富的情感。我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的積極性很高，思維敏捷，發(fā)揮了想象力，體會(huì)到音樂(lè)帶給我們美好體驗(yàn)的魅力。在課堂上，從發(fā)聲練習(xí)到演唱歌曲，注意了指導(dǎo)學(xué)生注意演唱姿勢(shì)、呼吸方法、節(jié)奏和音準(zhǔn)等方面的要求，并適當(dāng)進(jìn)行合唱訓(xùn)練，在歌唱實(shí)踐中，學(xué)生的積極性較高，聲音較統(tǒng)一，音高和節(jié)奏比較準(zhǔn)確。學(xué)生在回答問(wèn)題上再完整些積極性更好。《西風(fēng)的話》教材分析歌曲《西風(fēng)的話》是音樂(lè)家黃自創(chuàng)作的一首短歌。歌曲借“西風(fēng)”之口,寥寥數(shù)語(yǔ),簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描寫了一年來(lái)小朋友的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化,點(diǎn)出了初秋的特征,饒有情趣。反映農(nóng)村日常生活的鏡頭,頌揚(yáng)少年兒童的美好心靈。全曲共八樂(lè)句,歌曲節(jié)奏平穩(wěn)、對(duì)稱,結(jié)構(gòu)自由、前兩樂(lè)句為句首相同平行樂(lè)句,節(jié)奏前緊后松,給人寬廣之感;旋律流暢,跌宕起伏,變化有致,使歌曲具有豐富的表現(xiàn)力。這首歌為大調(diào)式,一段體。由四個(gè)樂(lè)句組成。這四個(gè)樂(lè)句都采用了相同的節(jié)奏:

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|,但旋律的變化表現(xiàn)出不同的情緒對(duì)比。旋律流暢,在上下流動(dòng)的級(jí)進(jìn)中插入音程大跳,變化有致,加之粒度記號(hào)運(yùn)用細(xì)膩恰當(dāng),使歌曲具有豐富的表現(xiàn)力。由于使用擬人化的手法,將“西風(fēng)”作為第一人稱,唱起來(lái)倍感親切?！段黠L(fēng)的話》評(píng)測(cè)練習(xí)一、節(jié)奏模唱練習(xí)4/4XXXXlulululu4/4XXXXX-lululululu4/4XXXXXXX-X--lululululu二、二聲部合唱《西風(fēng)的話》課后反思經(jīng)過(guò)對(duì)這節(jié)課的認(rèn)真準(zhǔn)備，我對(duì)《新課標(biāo)》的認(rèn)識(shí)加深了，了解了更多的教學(xué)方法，鍛煉了自身素質(zhì)。對(duì)于這節(jié)課的創(chuàng)意，深受學(xué)生的喜愛(ài)，教學(xué)效果明顯。

成功之處：

1、通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，把文學(xué)、音樂(lè)、合唱等方面綜合在一起，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，擴(kuò)大學(xué)生的視野，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

2、對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師。通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)的聲音，尋找風(fēng)的感覺(jué)，使學(xué)生在玩中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)。輕松、愉快地掌握了演唱的技能。

3、在創(chuàng)編歌曲的這一環(huán)節(jié)，目的在于通過(guò)音樂(lè)豐富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能。發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

4、教育應(yīng)堅(jiān)持面向全體、因人施教的原則。本課在學(xué)生個(gè)體發(fā)展教育方面關(guān)注不夠，有待于在今后的工作中進(jìn)一步改進(jìn)。在這節(jié)課中，我以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生大量的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是以“秋”為主線，讓學(xué)生在音樂(lè)中感悟秋天，描繪秋天，唱響秋天，表現(xiàn)秋天。新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)唱歌曲這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過(guò)師生合作，生生合作和自主探究的方式來(lái)教學(xué)歌曲。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我結(jié)合了學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，多次設(shè)置藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，既整合了多元化藝術(shù)，又使學(xué)生在愉悅的氣氛中陶冶了情操，提高了學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)。

英國(guó)教育家海倫說(shuō)：“音樂(lè)能教育我們孩子?！贬槍?duì)這一特點(diǎn)，我不忘引導(dǎo)學(xué)生從感悟自然的秋天到領(lǐng)悟人生的秋天，鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)間，為多姿多彩人生的秋天而奮斗。課標(biāo)分析以《中小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》課程基本理念第三條、第五條作為本課依據(jù)：(三)突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，學(xué)生主要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)感受與體驗(yàn)音樂(lè)。音樂(lè)音響隨時(shí)間的流動(dòng)而展現(xiàn)，不具有語(yǔ)義的確定性和事物形態(tài)的具象性，然而它叉與人類的社會(huì)生活、各種文化藝術(shù)有著緊密的聯(lián)系，選就為學(xué)生感受、表現(xiàn)音樂(lè)和想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮，提供了廣闊而自由的空間。同時(shí)，也要關(guān)注音樂(lè)藝術(shù)的時(shí)間性、表演性和情感性特征，并在教學(xué)過(guò)程中加以強(qiáng)調(diào)和體現(xiàn)。（五）面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展義務(wù)教育階段的音樂(lè)課，應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并從中受益。音樂(lè)課的全部