培優(yōu)輔差工作總結(jié)小學(xué)一年級5篇培優(yōu)輔差工作總結(jié)小學(xué)一年級1

一、學(xué)生狀況分析

今年我繼續(xù)任教一年級兩個班的數(shù)學(xué)，這兩個班本學(xué)期的學(xué)生總?cè)藬?shù)分別為49名和48名，每個班都有幾名后進生、經(jīng)過上學(xué)期的后進生轉(zhuǎn)化工作，有個別學(xué)生稍有好轉(zhuǎn)，特殊是一年級一班的陳良杰一年級二班的賴瀅欣都有肯定的進步。但大部分都還是進步不大，成果老是停留在及格階段。一年級一班的陳鄭磊尤為嚴重，連最簡潔的計算都不會，再加上他懶，真的很難輔導(dǎo)他，提高他的成果，他的成果是全級段最差的。這些后進生的特點是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒有把握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成果較差。上課時做小動作，做作業(yè)馬虎大意，課堂上自由散漫，貪玩，有些學(xué)問不明白，卻又不問老師。其實有幾個學(xué)生本性不壞的，人也挺聰慧的，就是懶，沒有家長監(jiān)督養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。針對這一實際狀況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。因此我重點針對本班的學(xué)困生做了輔差工作。具體說來做了以下幾點工作：

一、要關(guān)懷、愛惜后進生

任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點和缺點，對于優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，而對后進生則易發(fā)覺其缺點，而看不到其優(yōu)點，這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生進步的，我們應(yīng)當(dāng)用進展的目光來看待學(xué)生：差生的今日比他的昨天更好，即使不然，也應(yīng)信任他的明天會比今日好。雖然他們有缺點，但他們同樣懂得愛，而且更需要愛。作為老師，應(yīng)敬重他們，進可能地去發(fā)覺他們的閃光點，愛他們，愛是具體的，滲透在對學(xué)生的一言一行中，漸漸地去感動、感化學(xué)生。

二、即時了解學(xué)生，并對癥下藥

老師要準(zhǔn)時、主動地去親近、了解班里那些后進生，了解他們的苦惱和快樂，了解他們的性格和才能，了解他們的理想和追求，了解他們的家庭環(huán)境及在家中的地位等有關(guān)的狀況。老師要充滿信念地去親近他們,成為學(xué)生真正的“朋友〞和“知心人〞。然后，再依據(jù)該同學(xué)談話的狀況，進一步仔細、認真地分析后進生后進的緣由。

三、要持之以恒地給后進生做工作

學(xué)生的后進非一日造成的，在轉(zhuǎn)化工作中，他們的思想行動可能會是反復(fù)的，好三天，壞三天，這也是正常的事，是進步中的曲折，絕不是徒勞無功。千萬不能就此停止或說一些打擊后進生的話語，會刺傷他們的自尊心的。

四、優(yōu)差結(jié)合，互幫共進

對差生的監(jiān)管，除了教師的輔導(dǎo)外，我還發(fā)動優(yōu)秀學(xué)生結(jié)對幫扶差生。每個組選有數(shù)學(xué)組長，組長除了重點檢查差生的作業(yè)，還要對本組的差生進行出題練習(xí)并評改指導(dǎo)。學(xué)期末評選進步最大差生同時，評選最負責(zé)任的優(yōu)秀組長，讓學(xué)生之間的互幫互助進展成為一種良好的班風(fēng)。

除此外我還主動與學(xué)生的家長取得聯(lián)系，把學(xué)生的進展進步準(zhǔn)時告知家長，爭取家長的互信和支持，讓家長也來做好差生的催促作用，齊抓共管共同做好培輔工作。當(dāng)然也有許多缺乏之處：比方說對差生還缺乏足夠的耐煩，對他們一再出現(xiàn)的錯誤不能安靜地循循善誘。還有對優(yōu)生的催促做得還不夠，由于其它工作的開展，對差生的催促管理不能做到堅持不懈、持之以恒。這些需要不斷改良。

總之，培優(yōu)輔差工作是一項長期的艱難的工作，它需要我們更多地專心，用更多的愛心，用更多的時間和精力，不斷努力，促進全體學(xué)生的共同進步!

培優(yōu)輔差工作總結(jié)小學(xué)一年級2

依據(jù)我所教學(xué)兩個班學(xué)生的實際狀況，圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，除了仔細備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成果、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，主動實行課內(nèi)外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差計劃，以高度的責(zé)任心投入到緊急的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成果。

一、學(xué)情分析：

通過學(xué)生平常表現(xiàn)和課堂狀況，進一步了解到班上學(xué)生的基本狀況，一部分學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問把握較差，理解能力不夠，與優(yōu)等生有肯定的差距。因此在培優(yōu)補差過程中要進一步深入了解每一個學(xué)生的基本狀況，進行狀況分析，充分把握他們的綜合素養(yǎng)、學(xué)習(xí)看法以及學(xué)習(xí)方法。再依據(jù)這些分析制訂培優(yōu)補差目標(biāo)，重點放在學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培育上。對于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在能力培育和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的進一步提高方面

二、培優(yōu)補差目標(biāo)：

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，幫助差生取得適當(dāng)進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成數(shù)學(xué)思維基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培育一批數(shù)學(xué)尖子，挖掘他們的潛能，從培育數(shù)學(xué)思維能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)成果。

三、培優(yōu)補差措施：

1、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

2、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

3、對差生實施多做多練措施，優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度。

4、采納激勵機制，對差生的每一點進步都給予確定，并鼓舞其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和勝利感。

5、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向進展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。

6、重視中等成果學(xué)生，保持其成果穩(wěn)定和提高。

7、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

8、重視對學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)時評價，讓學(xué)生時刻感受到老師的關(guān)注。

四、“培優(yōu)補差〞名單：

一A培優(yōu)：

一B培優(yōu)：

一A補差：

一B補差：

培優(yōu)輔差工作總結(jié)小學(xué)一年級3

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，并依據(jù)培優(yōu)輔差的計劃進行培訓(xùn)，本班學(xué)生從學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣特別不好、組織紀律性差、集中留意力難以長久、自控能力較差等不好的現(xiàn)象，漸漸有了好轉(zhuǎn)。由于基礎(chǔ)參差不齊，甚至有的學(xué)生要從零開始。所以我需要更耐煩、細致地引導(dǎo)、啟發(fā)、教育，盡可能地讓全部的學(xué)生都參加到學(xué)習(xí)活動中來，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件歡樂的事情，讓他們從小就樂學(xué)，不會產(chǎn)生厭學(xué)的心情。通過努力，總體狀況好了一些。大部分學(xué)生都知道該怎樣學(xué)習(xí)了。

現(xiàn)就總結(jié)一下我是如何進行培優(yōu)輔差的工作的：

一、指導(dǎo)思想端正。

培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。培優(yōu)輔差是為了讓全體學(xué)生共同進步，優(yōu)生在原來的基礎(chǔ)上能進展思維;差生在老師的輔導(dǎo)下能獲得勝利的體驗，并逐步樹立信念而提高學(xué)習(xí)成果。有了這一指導(dǎo)思想，使我更好的開展工作。

二、全面了解本級學(xué)生狀況。

開學(xué)一段時間后，通過上課和完成作業(yè)等狀況，了解到學(xué)生所存在的問題，并做到心中有底，結(jié)合學(xué)生的實際狀況進行教學(xué)，想出讓學(xué)生簡單接受的方法進行教學(xué)。知道差生有劉文博、朱雅婧、李善福、裴海濱、侯啊薇、鄒豪、龍月、黃錦程等。

三、注重思想教育和關(guān)懷他們，讓優(yōu)生不能自傲，差生不要自卑。

優(yōu)生做得好方面值得表揚，但做不好的，肯定要留意準(zhǔn)時教育。讓他們勝不驕，敗不餒。而學(xué)困生雖然缺點多，但他們同樣期望受到別人的敬重和表揚，假如這種期盼總得不到滿足，他們就會自暴自棄。所以我在他們?nèi)〉眠M步或是勝利時，準(zhǔn)時確定，忠心慶賀。學(xué)困生和優(yōu)生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應(yīng)優(yōu)先表揚學(xué)困生，借此機會增加其自尊心，確立其自信念，強化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對學(xué)困生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們每前進一步都得到準(zhǔn)時表揚，產(chǎn)生勝利的心情體驗，從而使他們更加信念十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用準(zhǔn)時表揚，喚起他們的自信念而不自卑。

四、多與家長溝通。

常常和家長反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并了解學(xué)生在家做作業(yè)狀況，讓該生的每一次進步，家校共同激勵，共同催促，使之不斷增添學(xué)習(xí)的自信念，重視學(xué)習(xí)。

雖然，在培優(yōu)輔差工作中取得了一些的進步，但遠遠還沒有到達目標(biāo)，需要持之以恒的堅持下去。這是一個長期的過程，以后繼續(xù)努力，發(fā)揚好的做法，摒除不好的方法。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)小學(xué)一年級4

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不行少的基礎(chǔ)和工具。由于科學(xué)技術(shù)的快速進展，數(shù)學(xué)的功能不斷擴大。它在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)討論中，有著廣泛的應(yīng)用。因此，把握肯定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，是我國公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實際生活聯(lián)系起來，這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。那么，怎樣讓一年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時把它與實際生活聯(lián)系起來，用所學(xué)的學(xué)問和方法去解決生活中的實際問題呢?怎樣讓優(yōu)生和差生都能同等的進行進展呢?為了落實好以上問題，在今年的教學(xué)中我都做了如下工作：

數(shù)學(xué)學(xué)問的抽象性很強，而小學(xué)生卻是以形象思維為主。而這里的孩子，由于連最基本的聽懂漢語都成了問題，所以對于新課改課程來說把握起來也有比較大的難度，在這樣的狀況下，要提高學(xué)生成果，教師必需要做的就是做好學(xué)生的培優(yōu)補差工作。一年級班共有學(xué)生28人，其中男生14，女生14，有個別孩子對于學(xué)問的理解也些困難。但是教學(xué)工作不能因為他們有困難就對他們不聞不問，任其進展。在教學(xué)中為了顧及班里的其他同學(xué)可能對他們有肯定的疏忽，所以在課余生活中，就不能再對其不聞不問了。要學(xué)好數(shù)學(xué)首先要有用數(shù)學(xué)的頭腦去思維的能力，我認為要鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維能力首要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是提高他們的漢語聽說能力。所以在課余時間，我會多和他們溝通，借此提高他們的聽說能力，而且我認為這不是只有語文教師才有的權(quán)力!在這一明確目標(biāo)的提示下，他們的數(shù)學(xué)成果有了一些進步。

在本班也有成果相對較好的學(xué)生，對于他們我主要是運用拔高的方法，使其在學(xué)習(xí)上不能只看到教師教給的東西，還要發(fā)覺一些教師沒有給出問題和答案，舉一反三，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維去思索問題。數(shù)學(xué)是能夠讓人的思維變的精細和縝密的。

在培優(yōu)補差的過程中，我以學(xué)生為本，本著數(shù)學(xué)從生活中來到生活中去的原則，對學(xué)困生給予準(zhǔn)時的輔導(dǎo)，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的進展，增添了學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。同時，也讓學(xué)生體會到了不少數(shù)學(xué)問題是從實際中來的，知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，它來源于生活，又高于生活。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)小學(xué)一年級5

一學(xué)年以來，我在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差〞工作過程中，能按照計劃，依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差〞的內(nèi)容，計劃中要求到達的目標(biāo)基本能實現(xiàn)。

通過一學(xué)期教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)主動性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變，以前是“要我學(xué)〞，如今是“我要學(xué)〞。通過不斷的加強訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小勝利，學(xué)生的自信念、意志力得到很大的提高;現(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下：

(一)思想方面的培優(yōu)補差。

1、在做好學(xué)生的思想工作的同時，也常常和學(xué)生談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，充分讓學(xué)生感受老師是重視他們的，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動性。

2常常與家長聯(lián)系，互相了解學(xué)生在家與在校的一些狀況，共同促進學(xué)生的作業(yè)狀況，培育學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信念。并隨時與班主任溝通，了解學(xué)生的生活、思想、等各方面的狀況。

(二)有效培優(yōu)補差措施出步得到成效。

本學(xué)期，利用課余時間，對各種狀況的同學(xué)進行輔導(dǎo)、“因材施教、對癥下藥〞，依據(jù)學(xué)生的素養(yǎng)實行相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。

1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題，使不同層次的學(xué)生都能得到提高

2堅持“好差同組、合作溝通。也取得比較好的效果

3、課堂練習(xí)分層次：第一層“必做題〞—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題〞—中等題，第三層“思索題〞--拓廣題。既能充分滿足不同層次學(xué)生的需要，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信念,

4、培優(yōu)補差過程中，我做到優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后培優(yōu)。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能走進課堂，保證培優(yōu)補差的效果。

(三)在培優(yōu)補差中做到：

一、不卑視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行;其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。

二、依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學(xué)習(xí)方案，比方優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進行練習(xí)，學(xué)困生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解，已到達循序漸進的目的。

三、對于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的能力方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本學(xué)問的把握和運用上。

四、對于學(xué)生的`作業(yè)完成狀況要準(zhǔn)時地檢查，并做出評價。差生常常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的狀況，經(jīng)過調(diào)查、詢問,大多數(shù)是懶散造成的，有的是其