小學(xué)科二教案8篇學(xué)?？贫贪钙?

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與力量

了解在日常生活中存在著很多有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，并可以通過(guò)試驗(yàn)等手段解決這些問(wèn)題。

了解化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。培育觀看、記錄、描述和分析的力量，以及合作、溝通和評(píng)價(jià)的力量。

2、過(guò)程與方法

本課題主要以同學(xué)的探究試驗(yàn)為主，因此采納探究式教學(xué)方法比較合適。在教學(xué)過(guò)程中，老師要發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)和幫助的作用，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)留給同學(xué)，使同學(xué)在小組合作探究的活動(dòng)中深刻理解化學(xué)是以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培育同學(xué)同學(xué)求實(shí)的探究精神。培育同學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究。

2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、蠟燭及其燃燒的探究。

2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。

四、課時(shí)支配2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）

導(dǎo)入新課：

1、引導(dǎo)設(shè)問(wèn)：我們的生活到處都離不開化學(xué)，化學(xué)使我們的生活多姿多彩。那么化學(xué)又是以什么為基礎(chǔ)建立的呢？

2、。敘述：大家是否還記得《西游記》中太上老君的煉丹爐？我們不要小看這個(gè)煉丹爐，其實(shí)古代煉丹和煉金的作坊就是今日的化學(xué)試驗(yàn)室的前身。

導(dǎo)入新課：化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多的化學(xué)成果與制造都是在試驗(yàn)室中反復(fù)地試驗(yàn)而得出的，所以說(shuō)要想學(xué)好化學(xué)就必需重視化學(xué)試驗(yàn)。

板書：課題2：化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)

對(duì)蠟燭及其燃燒的探究（邊做試驗(yàn)邊完成下表）

對(duì)蠟燭及其燃燒的探究

探究步驟

對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的觀看和描述

點(diǎn)燃前

組成

顏色

狀態(tài)

密度

硬度

燃燒時(shí)

火焰的分層及溫度

燭身的變化

生成的產(chǎn)物

熄滅后

陳述：既然化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，今日我們就通過(guò)探究一個(gè)小試驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)一下化學(xué)的神秘。

組織同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)討論，敘述：在點(diǎn)燃蠟燭前，請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，運(yùn)用各種手段認(rèn)真觀看蠟燭的組成、外形、顏色、氣味、質(zhì)地、密度等，并做好具體的記錄。（提示同學(xué)用水作為參照物來(lái)討論蠟燭的密度）

（1）蠟燭是石蠟和棉線做的燈芯組成的；一般蠟燭為圓柱形、乳白色、固體；特別的蠟燭，如生日蠟燭，有多種顏色和外形，但那是添加染料后形成的；蠟燭一般都具有稍微的氣味。(2)假如用小刀切下一塊蠟燭放入水中，會(huì)發(fā)覺(jué)蠟燭浮在水面上，說(shuō)明蠟燭的密謀比水小。]

1、對(duì)同學(xué)的回答表示充分的確定，讓同學(xué)結(jié)合蠟燭的這些性質(zhì)，點(diǎn)燃蠟燭，觀看燃燒著的蠟燭有哪些特點(diǎn)。

（1）燃燒著的蠟燭有沒(méi)有聲音？外形有沒(méi)有什么轉(zhuǎn)變？

（2）蠟燭的火焰有什么特點(diǎn)？

（4）把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表，取出火柴梗，火柴梗有什么變化？這說(shuō)明白什么？

總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

練習(xí)：

1、某同學(xué)對(duì)蠟燭（主要成分是石蠟）及其燃燒進(jìn)行了如下探究。請(qǐng)?zhí)顚懣崭瘛?/p>

（1）取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放人水中，蠟燭浮在水面上。結(jié)論：石蠟的密度比水。

（2）點(diǎn)燃蠟燭，觀看到蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中（如右圖）約1s后取出可以看到火柴梗的處最先碳化。

結(jié)論：蠟燭火焰的層溫度最高。

（3）再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁消失水霧。取下燒杯，快速向燒杯內(nèi)倒人少量澄清的石灰水，振蕩，澄清石灰水

變渾濁。結(jié)論：石蠟中肯定含、元素。

教學(xué)過(guò)程（其次課時(shí)）

導(dǎo)入新課

1、提問(wèn)：人每時(shí)每刻都要呼吸，那么大家是否想過(guò)我們呼出的是什么，吸入的又是什么呢？（呼出的二氧化碳，吸入的是空氣。）

導(dǎo)入新課：大家知道這個(gè)結(jié)論是怎么得出的嗎？如何來(lái)驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論的正確性呢？我們今日就來(lái)探究人體吸入的空氣和呼出的氣體畢竟有什么不同。

板書：二、對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究

對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究（邊做試驗(yàn)邊完成下表）

吸入的空氣

呼出的氣體

二氧化碳＜二氧化碳（不能供應(yīng)呼吸，也不能支持燃燒）

氧氣＞氧氣（能供應(yīng)呼吸，也能支持燃燒）

水蒸氣＜水蒸氣

1、在引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入試驗(yàn)室探究之前，給同學(xué)供應(yīng)三條信息：

2、要求同學(xué)以組為單位將試驗(yàn)儀器放好，然后讓同學(xué)收集“呼出的氣體”。步驟如下：將兩個(gè)集氣瓶分別盛滿水，并用玻璃片先蓋住瓶口的小部分，然后推動(dòng)玻璃片將瓶口全部蓋住，把盛滿水的瓶子連同玻璃片一起倒立在水槽中；然后將飲料管當(dāng)心地插入集氣瓶?jī)?nèi)，并向集氣瓶?jī)?nèi)緩緩吹氣，直至集氣瓶?jī)?nèi)布滿呼出的氣體。在水下馬上用玻璃片將集氣瓶口蓋好，然后取出集氣瓶放在試驗(yàn)桌上。（老師演示，讓同學(xué)依據(jù)示范收集“呼出的氣體”）另外，取出兩個(gè)空集氣瓶，其中為空氣。

3、組織同學(xué)以小組為單位開頭探究以下問(wèn)題，提示同學(xué)作好試驗(yàn)記錄。(1)分別向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄清石灰水，并振蕩，兩個(gè)瓶子中分別會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？說(shuō)明白什么？

（2）將燃燒著的小木條分別插入空氣和人呼出氣體的集氣瓶中，分別有什么現(xiàn)象發(fā)生？說(shuō)明白什么？

（3）取兩塊干燥的玻璃片，對(duì)著其中的一個(gè)玻璃片呼氣，有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？說(shuō)明書了什么？

總結(jié)本課時(shí)的內(nèi)容。

隨堂練習(xí)：

1、蠟燭在空氣中燃燒生成了()

a、水b、二氧化碳c、水和二氧化碳d灰燼

2、人呼出的氣體中的主要成分是()

a、水蒸氣b、二氧化碳c、二氧化碳、水和氧氣d、氧氣

3、能夠使澄清石灰水變渾濁的是()

a、氧氣b、二氧化碳c、水蒸氣d、石蠟

4、便利面拆封后放置一段時(shí)間會(huì)變軟，這是為什么？

反思：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好：愛好是最好的導(dǎo)師！

愛好是最好的老師。剛接觸一門新的學(xué)科，大多數(shù)同學(xué)都抱有極大的愛好。尤其是化學(xué)這樣，一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，許多試驗(yàn)就跟魔術(shù)一樣，很能吸引孩子。

但隨著學(xué)習(xí)的深化、內(nèi)容的加深，部分同學(xué)的新奇感會(huì)漸漸消逝，學(xué)習(xí)成果就可能慢慢下滑，那么我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？

小費(fèi)老師有這么建議給同學(xué)們：

a、建議還未提前學(xué)習(xí)化學(xué)的同學(xué)，提前關(guān)注一些化學(xué)愛好類書籍或者試驗(yàn)視頻，推舉書籍有《瘋狂科學(xué)》；《視覺(jué)之旅：奇妙的化學(xué)元素》還有《化學(xué)應(yīng)用與概念》；

b、另一種讓孩子快速喜愛新學(xué)科的方法就是找一個(gè)適合孩子，孩子喜愛的老師，這比什么都管用！

c、鼓舞孩子自己參加試驗(yàn)環(huán)節(jié)，由于在學(xué)校也好，在課外班也好，孩子自己做試驗(yàn)的機(jī)會(huì)很少，但是假如孩子在家里自己就能動(dòng)手完成一些小型試驗(yàn)，不僅增加趣味性，而且還熬煉了動(dòng)手力量。

d、通過(guò)培育信念來(lái)激發(fā)愛好。許多時(shí)候孩子對(duì)學(xué)習(xí)缺乏愛好，是由于缺乏自信。多鼓舞孩子，讓孩子在課上跟老師互動(dòng)，鼓舞孩子多問(wèn)問(wèn)題，漸漸的自信念越來(lái)越足，愛好就越來(lái)越濃！

二、提高課堂效率：課下學(xué)習(xí)一小時(shí)也比不上課上仔細(xì)聽講一分鐘！

我是特別注意課堂效率的，在我看來(lái)，課下學(xué)習(xí)一小時(shí)也比不上課上仔細(xì)聽講一分鐘！何況許多孩子課下效率更低，一個(gè)小時(shí)里，一會(huì)兒起來(lái)喝喝水，一會(huì)兒吃點(diǎn)東西，一會(huì)兒聽首歌，結(jié)果真正有用的時(shí)間不到15分鐘！

在課堂上，老師都會(huì)反復(fù)講教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和簡(jiǎn)單出錯(cuò)的地方，老師還可能會(huì)補(bǔ)充書上沒(méi)有的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。假如課堂效率不高，重難點(diǎn)，易錯(cuò)題，拓展學(xué)問(wèn)都沒(méi)有聽到，回去翻開作業(yè)本必定什么都會(huì)，課下效率就低，學(xué)習(xí)學(xué)到很晚卻收獲很少，于是許多同學(xué)在初三都陷入一個(gè)死胡同：在家學(xué)習(xí)挺努力的，為什么成果提高不了？

白天在課上昏昏沉沉，晚上在家里自己琢磨白天老師講了什么，當(dāng)然提高不了！所以用心聽課，提高課程效率特別重要！

學(xué)?？贫贪钙?

?銳角和鈍角》

一、談話情景導(dǎo)入

師：伴侶們!你們?nèi)ミ^(guò)遵義嗎?去過(guò)哪些地方?

生1：去過(guò)，去過(guò)遵義會(huì)議會(huì)址。

生2：去過(guò)遵義姑媽家。

生3：去過(guò)遵義游樂(lè)園。

課件出示遵義游樂(lè)園的一處場(chǎng)景

師：這是遵義游樂(lè)園，你們從這幅圖上看到了什么?

生：看到了木馬、風(fēng)車。

(利用同學(xué)喜愛的游樂(lè)園場(chǎng)景導(dǎo)入，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，這樣的設(shè)計(jì)符合兒童心理特征和年齡特征。)

二、復(fù)習(xí)角

師：你們能在這幅圖中找出角嗎?

生樂(lè)觀主動(dòng)的找到了許多角。

師：你們生活中哪里還有角呢?

生：桌子上有角;

生2：窗戶上有角;

生3：平安出口牌上也有角;

生4：書本上也有角

(讓同學(xué)在圖中找角，培育了同學(xué)的觀看力量，讓同學(xué)在生活中找角，大幅度的調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。)

師：這個(gè)角是什么角，老師手中拿的這個(gè)圖形的角是什么角呢?

生：直角(師把直角圖形貼在了黑板上并指書上也有直角)。

師：前面我們熟悉了直角，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)銳角和鈍角。

揭示課題并板書：銳角和鈍角二、探究銳角和鈍角

出示不同三角形的圖片

師：請(qǐng)同學(xué)們把這些圖片進(jìn)行分類(同學(xué)進(jìn)行分類活動(dòng))

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)分一分

師：你為什么要這樣分呢?

生：根據(jù)角的大小來(lái)分的;

(讓同學(xué)動(dòng)手操作對(duì)這幾個(gè)圖形進(jìn)行分類，讓同學(xué)在分類的過(guò)程中初步熟知銳角與鈍角有什么特點(diǎn)，同時(shí)培育了同學(xué)的觀看和分析力量)

師：現(xiàn)在我們把這兩組角與直角比，有什么發(fā)覺(jué)呢?

生：這組角比直角小，這組角比直角大。

(老師將這其中的一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角畫了出來(lái)，同時(shí)也把直角描了出來(lái)。)

2、引導(dǎo)同學(xué)熟悉銳角和鈍角

師：咱們給它們?nèi)€(gè)名字叫老大和老二，那你們認(rèn)為哪個(gè)是哥哥那個(gè)是弟弟好呢?

生：這個(gè)是弟弟，這個(gè)是哥哥。

師引導(dǎo)同學(xué)論得出：這個(gè)就叫銳角，這個(gè)就叫鈍角。

3、深化熟悉銳角和鈍角

師：同學(xué)們真聰慧，知道了銳角和鈍角，請(qǐng)看這是什么角呢?

生1：直角

生2：鈍角

生3：銳角

師：有三種結(jié)果，那究竟是什么角呢?同學(xué)們想個(gè)方法精確?????的推斷一下。

生：可以用三角板的直角量一量;

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)量。(用投影儀展現(xiàn))

通過(guò)同學(xué)測(cè)量反復(fù)2次，這個(gè)角的一條邊與直角板上的一條邊重合后，另一條邊在直角板上的另一條邊的外邊，說(shuō)明這是一個(gè)角是比直角大的角，叫鈍角。

(讓同學(xué)用肉眼觀看，推斷得出了三種不同的結(jié)論，讓同學(xué)消失了沖突，激起了同學(xué)的認(rèn)知沖突，這樣更樂(lè)觀的激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和動(dòng)手完成的欲望)

三、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題

1、找游樂(lè)園里的`銳角與鈍角(課件出示游樂(lè)園，場(chǎng)景圖)

(先找出了許多)

2、找游樂(lè)園里物體中的銳角和鈍角

(生找出了相應(yīng)的銳角和鈍角)

3、找誕生活中哪里有銳角和鈍角

生1：紅領(lǐng)巾的三個(gè)角有一個(gè)鈍角和兩個(gè)銳角。

生2：老師眼鏡框上有鈍角;

生3：凳子上有銳角

生4：文具盒上有銳角

生5：玩具上有銳角和鈍角

4、說(shuō)說(shuō)這些角的名稱

(生說(shuō)得很好)

5、用紙折角

(同學(xué)折出了各種各樣的銳角和鈍角)

6、用手臂比劃角

(同學(xué)用身體的許多部位比劃出了不同的銳角和鈍角，在生活中找角、物體中找角、用紙折角、用手臂比劃角、用身體劃角)

四、總結(jié)

師：小伴侶們，假如你是銳角、鈍角或直角，你想向在座的伴侶說(shuō)點(diǎn)什么?

生1：大家好，我是銳角請(qǐng)大家多多關(guān)照。

生2：我是鈍角，請(qǐng)大家為我預(yù)備更多的三角板，讓我熟悉更多的角。

生3：我是銳角，請(qǐng)大家別碰我的尖，會(huì)刺手的。

生4：大家好，我是鈍角，我情愿和大家交伴侶。

師：小伴侶們好，假如我是銳角，我比直角小，假如我是鈍角，我比直角大。(拓展小結(jié)，培育了同學(xué)的創(chuàng)新力量，把自己溶入到了學(xué)問(wèn)中，又起到了化龍點(diǎn)睛的作用)

課中體現(xiàn)了以下特點(diǎn)

1、從資源開發(fā)的角度看

老師能充分利用挖掘資源(情境中找角、生活中找角、圖片中找角、手臂中找角、人體中找角)關(guān)心同學(xué)抽象和構(gòu)建各種角的特征，使同學(xué)在不同的情景中熟悉各種角。

2、從三維目標(biāo)角度看

(通過(guò)讓同學(xué)指出角，分類，描角，比大小等)使同學(xué)對(duì)銳角、鈍角有了特別明確的概念，從而使同學(xué)技能達(dá)標(biāo)率較高(如能正確量角、推斷角、比劃角等特殊是人體上找角)

3、學(xué)問(wèn)構(gòu)建的過(guò)程與方法來(lái)看

表面上好像是少了一些，看上去只是讓同學(xué)動(dòng)手操作，實(shí)際上同學(xué)的思想過(guò)程與方法是突出特別清楚的，就情感態(tài)度價(jià)值觀，同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性特別高，參加意識(shí)較強(qiáng)，特殊在練習(xí)部分中的嬉戲部分更為突出。

較好地滲透了品德訓(xùn)練內(nèi)容(如遵義會(huì)議會(huì)址，教后的你想對(duì)老師談點(diǎn)什么)。

更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)又為生活服務(wù)，生活中到處有數(shù)學(xué)的理念，屬于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化特點(diǎn)。

4、突破誤區(qū)(即一說(shuō)到任務(wù)深，就要用多媒體，就要怎么樣、怎么樣，但這節(jié)課中多媒體的消失并不多，卻起到了特別好的效果)。

總之，課中體現(xiàn)了同學(xué)為主體，老師是組織者，引導(dǎo)者和參加者的作用，教學(xué)中體現(xiàn)了同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)服務(wù)于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)的思想，教學(xué)中培育了同學(xué)的動(dòng)手、動(dòng)腦、觀看力量和組織力量，教學(xué)中雙邊活動(dòng)特別到位，真正實(shí)現(xiàn)了課堂中同學(xué)愛學(xué)習(xí)，樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的效果。

學(xué)校科二教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《少先隊(duì)員采茶歌》

教學(xué)目的、目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)歌曲的旋律，并能創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

2、能用純潔、甜蜜的歌聲演唱《少先隊(duì)員采茶歌》，表現(xiàn)少先隊(duì)員采茶時(shí)的歡快心情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲

難點(diǎn)：旋律的學(xué)習(xí)

教學(xué)方法：朗讀、視唱、教唱、談話等

教具預(yù)備：電子琴、錄音機(jī)、范唱帶、豎笛

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)：

1、師生音樂(lè)問(wèn)好(感受音樂(lè)課堂的魅力)

2、強(qiáng)調(diào)坐姿，安定心情，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性

二、導(dǎo)入：

老師彈奏《采茶燈》，生回答有哪個(gè)地方的音樂(lè)特點(diǎn)？（江南）這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)一首江南的歌曲《少先隊(duì)員采茶歌》

三、學(xué)習(xí)歌曲：

1、初聽歌曲：感受歌曲的調(diào)式風(fēng)格，體會(huì)江南歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。（歌舞體裁、小調(diào)風(fēng)格）

2、生談自己的感受

3、復(fù)聽歌曲：同學(xué)心里默唱

4、學(xué)習(xí)歌曲的旋律：

（1）老師教唱一遍歌譜，同學(xué)小聲隨琴哼唱旋律（2）同學(xué)齊唱旋律

5、同學(xué)添加歌詞演唱

6、老師彈奏旋律，生齊唱歌曲

四、歌曲處理：

1、第一小節(jié)：“茶樹青青”要具有彈跳性，同學(xué)試唱

2、有圓滑線的地方，要唱得連貫、嚴(yán)厲、跳動(dòng)。

3、附點(diǎn)音符的時(shí)值要唱足

4、其次樂(lè)段的第一樂(lè)句，按頓音唱法演唱，要唱得短促、有勻稱的節(jié)奏感，似乎是有節(jié)奏的采茶動(dòng)作一樣。

5、同學(xué)按剛才的要求試唱，隨老師的伴奏完整的演唱歌曲。

五、拓展：

1、創(chuàng)編采茶動(dòng)作，并表演。

2、生自由創(chuàng)編，老師參加表演。

3、師生隨錄音邊唱邊表演。

學(xué)?？贫贪钙?

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)這次班會(huì)，讓同學(xué)知道勤儉節(jié)省是中華民族的傳統(tǒng)美德，在學(xué)習(xí)中增加疼惜糧食、節(jié)省糧食意識(shí)。

2、培育同學(xué)物盡其用，不鋪張糧食，疼惜糧食，節(jié)省糧食的好品質(zhì)。

教材分析

重點(diǎn)：通過(guò)這次班會(huì)，讓同學(xué)反思自己對(duì)待糧食的態(tài)度，從中培育“疼惜糧食，從我做起”的情操。

難點(diǎn)：培育疼惜糧食，珍惜勞動(dòng)成果的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示班會(huì)主題

老師：同學(xué)們，你們是民族的盼望，是祖國(guó)的春天，自強(qiáng)獨(dú)立，奮勇向前是你們前進(jìn)的方向。但在我們的校內(nèi)里，在我們的身邊卻滋生出一種阻礙我們前進(jìn)的不良現(xiàn)象，請(qǐng)看圖片：（課件出示同學(xué)飯?zhí)猛瑢W(xué)鋪張食物的圖片）老師：這種鋪張現(xiàn)象就發(fā)生在我們身邊，同學(xué)們的身上，甚至整個(gè)社會(huì)鋪張糧食的現(xiàn)象都很嚴(yán)峻?？吹竭@被遺棄的盤中餐，你們想說(shuō)些什么?

同學(xué)談體會(huì)。（預(yù)設(shè)：同學(xué)1：同學(xué)們這樣鋪張糧食太惋惜了。同學(xué)2：這種現(xiàn)象不應(yīng)當(dāng)發(fā)生在我們身邊。同學(xué)3：把糧食這樣隨任憑便就扔掉，太鋪張了。）

老師：同學(xué)們，你們知道嗎?假如我們每天鋪張一粒米，一年的經(jīng)濟(jì)損失將達(dá)到上百萬(wàn)，假如我們每人每天節(jié)省一粒米，全國(guó)13億人口將節(jié)省糧食64800公斤，可救災(zāi)民64800人，可供180個(gè)農(nóng)夫一年的口糧，多么驚人的數(shù)目啊！今日我們開展以“疼惜糧食節(jié)省糧食”為主題的班會(huì)活動(dòng)，主要是讓大家知道糧食是來(lái)之不易的。通過(guò)這次活動(dòng)盼望全體同學(xué)都能來(lái)疼惜糧食、節(jié)省糧食。下面讓我們用熱鬧的掌聲請(qǐng)出本次班會(huì)的主持人同學(xué)和同學(xué)。

兩位主持人上場(chǎng)，宣布：《疼惜糧食，從我做起》主題班會(huì)現(xiàn)在開頭。

二、綻開班會(huì)活動(dòng)

主持人甲：勤儉節(jié)省是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，雖然我們現(xiàn)在生活好了，但仍舊不能丟掉這種美德。我們是幸福的一代，沒(méi)有經(jīng)受過(guò)那饑腸轆轆的年月，也沒(méi)有真實(shí)的.體會(huì)過(guò)從播種到收獲的艱辛，讓我們一起來(lái)看看農(nóng)夫伯伯是怎樣在田里勞作的吧。

播放課件：課件內(nèi)容（農(nóng)夫伯伯春播、選種、浸種、耙地、保水、施肥、除草……烈日炎炎，汗水浸濕了衣背，太陽(yáng)曬黑了皮膚，他們?nèi)徊活?，依舊勞作不已。）

主持人乙：看到了農(nóng)夫伯伯辛勤勞作你們想說(shuō)些什么呢?

預(yù)設(shè)：

同學(xué)1：我想到了一首古詩(shī)《憫農(nóng)》，我想和大家一起背一背。同學(xué)齊背：《憫農(nóng)》。

同學(xué)2：烈日炎炎，我在家里吹著空調(diào)，喝著飲料，而農(nóng)夫伯伯卻頂著烈日辛勤勞作，他們太辛苦了！

同學(xué)3：對(duì)，我們應(yīng)當(dāng)珍惜農(nóng)夫伯伯的勞動(dòng)成果。

同學(xué)4：看到農(nóng)夫伯伯那么辛苦的在田間勞作，我想對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“糧食是汗水換來(lái)的，請(qǐng)同學(xué)們疼惜糧食，從我做起?！?/p>

同學(xué)5：糧食的確是農(nóng)夫伯伯用汗水換來(lái)的，以前我們鋪張了很多糧食，太不應(yīng)當(dāng)了，太對(duì)不起農(nóng)夫伯伯了。

同學(xué)6：我知道了疼惜糧食就是敬重別人勞動(dòng)成果的表現(xiàn)。

主持人甲：大家說(shuō)得真好，每一粒糧食都來(lái)之不易，真可謂是“粒粒皆辛苦”呀。鋪張一粒米，扔掉一個(gè)饅頭，實(shí)際上就是丟棄了中華民族勤儉節(jié)省的傳統(tǒng)美德。在歷史上有許多德高望眾的人，時(shí)刻用自己的言行告誡我們要疼惜糧食?，F(xiàn)在，有請(qǐng)同學(xué)為大家講一講宏大領(lǐng)袖毛主席勤儉節(jié)省的事例，讓我們?cè)趦A聽中互勉互勵(lì)吧。

同學(xué)講毛澤東勤儉節(jié)省的事例：

毛澤東一生粗茶淡飯，睡硬板床，穿粗布衣，生活極為簡(jiǎn)樸，一件睡衣竟然補(bǔ)了73次、穿了20年。經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期，他自己主動(dòng)減薪、降低生活標(biāo)準(zhǔn)，不吃魚肉、水果。偉人在勤儉節(jié)省方面為國(guó)人做出了表率。

毛澤東的女兒有一次上學(xué)吃窩窩頭時(shí)，只把里面的棗掏出來(lái)吃，其余的都扔掉。老師把這件事告知了毛主席，毛澤東嚴(yán)峻地批判了他的女兒。從今，毛澤東的女兒再也不鋪張食物了。

主持人乙：毛主席勤儉節(jié)省的言行，讓我們受益匪淺?，F(xiàn)在大家的生活水平提高了，鋪張糧食的現(xiàn)象在我們身邊也越來(lái)越多。接著，請(qǐng)觀賞小品《飯?zhí)谩贰?/p>

（表演小品《飯?zhí)谩罚号_(tái)上消失若干同學(xué)，分別為a、c、d--圍在賣飯窗口。a懷中抱五個(gè)饅頭，被b無(wú)意中碰掉一個(gè)，旁者想拾，a用腳一踢，潔白的饅頭如皮球一般在地上滾動(dòng)起來(lái)。c買了一碗菜，端著看了看說(shuō)：“我不愛吃豆腐、粉條?！闭f(shuō)著把滿碗菜潑了個(gè)凈光。其中有同學(xué)批判他們鋪張食物的不良行為。）

主持人甲：這幾位同學(xué)的表演很精彩，也讓我們受到了要疼惜糧食的訓(xùn)練。我想采訪一下我們班上的同學(xué)，你們以前有沒(méi)有鋪張過(guò)糧食呢?以后會(huì)怎么做?（現(xiàn)場(chǎng)采訪）

通過(guò)剛才的采訪，我知道我們班上的同學(xué)以前也有鋪張糧食的不良行為，不過(guò)大家都表示以后改正，我聽了很興奮！現(xiàn)在，大家一起來(lái)齊讀幾句關(guān)于勤儉節(jié)省的名言來(lái)警戒自己吧。

（課件出示：一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！觳?/p>

靜以修身，儉以養(yǎng)德?！T葛亮每一食，便念稼檣之困難；每一衣，則思紡績(jī)之辛苦。—吳兢）

主持人乙：同學(xué)們，在實(shí)際生活中遇到下面的狀況你該怎么辦呢?可以任選一題，進(jìn)行分組爭(zhēng)論，時(shí)間2分鐘。

（課件出示：1、晚上家里吃飯時(shí)，媽媽給你盛了滿滿的一碗飯，你吃不了該怎么辦?2、媽媽今日中午給你帶的飯菜你不愛吃，應(yīng)當(dāng)怎么辦?

3、當(dāng)你發(fā)覺(jué)有的同學(xué)把吃不了的飯菜剛要倒掉時(shí)，你該怎么辦?）

爭(zhēng)論后，推選小組代表發(fā)言。

（預(yù)設(shè)：節(jié)省糧食的好方法：1、吃飯前自己能吃多少飯就盛多少飯，假如覺(jué)得一碗飯吃不了，就先撥出去一部分。2、吃飯時(shí)不挑食，把自己盛的飯吃完，不要剩飯，不要把飯粒掉到桌子上。3、假如看到有的同學(xué)把吃不了的飯菜倒掉時(shí)，我們要準(zhǔn)時(shí)地進(jìn)行制止和勸阻。）

主持人甲：讓我們一起來(lái)朗誦兒歌《白米飯》和《疼惜糧食》，從中受到“疼惜糧食”的熏陶吧。

（課件出示《白米飯》：白米飯，噴噴香，農(nóng)夫伯伯種的糧，我們吃飯要疼惜，鋪張一粒不就當(dāng)?！短巯ЪZ食》：小伴侶，告知你，我的名字叫糧食。一日三餐我為主，食用可以長(zhǎng)身體。農(nóng)夫種田真辛苦，風(fēng)吹日曬忙四季。一粒糧食一滴汗，糧食掉了真惋惜。中國(guó)人口十多億，糧食實(shí)在不富有。不要小看一粒米，積少成多了不起。疼惜糧食品德好，小伴侶們要記牢，要記牢?。?/p>

主持乙：每一粒糧食都是農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦地用汗水換來(lái)的，是辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。我們應(yīng)當(dāng)敬重農(nóng)夫伯伯的勞動(dòng)，做到疼惜糧食，不鋪張糧食。下面請(qǐng)班長(zhǎng)同學(xué)宣讀《節(jié)省糧食倡議書》。

（課件出示：《節(jié)省糧食倡議書》：敬重的老師、同學(xué)們，大家好：當(dāng)我們順手扔掉一塊饅頭的時(shí)候，我們是否想到世界上有多少人因饑餓正在死亡的邊緣徘徊，還有多少父母正在為一餐飯食而辛苦奔波?同學(xué)們，為了讓貧苦家庭早日遠(yuǎn)離饑餓，讓我們連續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)省的優(yōu)良作風(fēng)，以勤儉節(jié)省為榮，以鋪張鋪張為恥。為此，班委會(huì)向全班同學(xué)發(fā)出倡議：從微小處做起，用實(shí)際行動(dòng)做建設(shè)“節(jié)省型班級(jí)”的帶頭人，為建設(shè)文明、和諧的校內(nèi)作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)吧?。?/p>

三、總結(jié)主題班會(huì)

主持甲：下面有請(qǐng)我們的班主任老師進(jìn)行本次班會(huì)的總結(jié)。

老師：同學(xué)們，老師現(xiàn)在很興奮，由于我們師生共同經(jīng)受了一次勝利的訓(xùn)練，同學(xué)們?cè)谟鋹偟姆諊?，真正體會(huì)了“糧食的來(lái)之不易”懂得了“疼惜糧食”的意義，更學(xué)會(huì)了如何去節(jié)省糧食。相信每位同學(xué)都有所收獲，有所感悟。最終，老師送給大家兩句話：

主持人合：同學(xué)們，請(qǐng)珍惜糧食吧！從我做起，從今日做起，疼惜糧食，節(jié)省糧食，做一名疼惜糧食的小衛(wèi)士！本次班會(huì)到此結(jié)束！

學(xué)?？贫贪钙?

師：那么，我們也會(huì)將顏色差別大的顏色稱之為“對(duì)比色”。

板書：對(duì)比色。

師：對(duì)比色之間差別大，和諧色比較接近相像。假如分別用對(duì)比色與和諧色來(lái)裝飾畫面，會(huì)帶來(lái)怎樣的效果和感受呢?今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

揭示課題“顏色的對(duì)比與和諧”。

二、體驗(yàn)對(duì)比與和諧

屏幕：用顏色填充同一棵樹。

師：同學(xué)們看，一棵奇異的樹上長(zhǎng)滿了各式各樣的花朵，還有蝴蝶，還有大大小小的愛心。只惋惜，這棵樹缺少了什么呢?

生：顏色。

1.體驗(yàn)對(duì)比與和諧的感受。

師：對(duì)，顏色。老師也選擇了兩組顏色，看，這一組是屬于什么顏色?這一組又是什么顏色呢?(師生溝通)

師生爭(zhēng)論：裝飾后的大樹畫面分別給你帶來(lái)什么樣的感受呢!

屏幕：賞析不同顏色畫面的效果。

師：同學(xué)們說(shuō)得很好，我們?cè)賮?lái)看兩組畫面，是否如此呢?

屏幕：小結(jié)對(duì)比色與和諧色效果。

師：由此可見，對(duì)比色會(huì)給人帶來(lái)怎樣的感受?

生：回答。

師：由此可見，和諧色會(huì)給人帶來(lái)怎樣的感受?

生：回答。

2.音樂(lè)過(guò)渡觀賞對(duì)比色與和諧色。

師：(“搖籃曲”)自然中那些優(yōu)美和諧的顏色，有時(shí)就像一首溫順的搖籃曲，撫慰著我們的心靈，讓世界好像都變的悄悄的

輕輕的;(“加勒比海盜”主題曲)有時(shí)候又像是一首激揚(yáng)奔放的樂(lè)章，讓人心潮澎湃，劇烈的顏色對(duì)比，就似乎鮮亮的樂(lè)曲節(jié)奏，令世界也如此明快有力。

3.爭(zhēng)論生活中的對(duì)比色或和諧色。

師：對(duì)比色與和諧色的奇妙運(yùn)用，不僅可以美化我們的世界，而且還能給人的心理帶來(lái)不同程度的影響。

那么在什么場(chǎng)合運(yùn)用什么顏色，就是一件特別有講究的問(wèn)題了。我來(lái)考考大家，以下的場(chǎng)所，你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)用什么顏色呢?

屏幕：醫(yī)院、游樂(lè)場(chǎng)、圖書館、幼兒園。

生：自主回答。

4.(屏幕)生活中的顏色。

師：這些顏色不僅可以影響我們的心情，而且還可以裝扮我們的生活。

屏幕：公共標(biāo)志、色盲圖、圖表等。

師：除此之外，對(duì)比色與和諧色還在哪些地方發(fā)揮了重要作用?

三、顏色搭配原理

師：對(duì)比色與和諧色的運(yùn)用真是無(wú)處不在，甚至一個(gè)小小的紙盒都運(yùn)用上了和諧色的包裝紋樣。

可設(shè)計(jì)師還想在顏色上做點(diǎn)小小的轉(zhuǎn)變，讓畫面的顏色再多點(diǎn)對(duì)比，你有什么好的方法嗎?

生小組爭(zhēng)論。

屏幕：小紅塊——大紅塊——粉紅塊。

師生爭(zhēng)論：影響顏色對(duì)比和諧的除了顏色差別大之外，還有哪些因素呢?

生小組爭(zhēng)論。

板書：顏色位置、顏色面積、顏色純度。

四、體驗(yàn)顏色搭配

1.互動(dòng)操作練習(xí)。

師：合理用好顏色的對(duì)比與和諧的關(guān)系真的特別重要，服裝中的顏色搭配在我們社會(huì)生活中也是特別重要的，你能關(guān)心這位小伴侶設(shè)計(jì)一下他的服裝顏色的搭配嗎?

2.奇妙運(yùn)用顏色對(duì)比的案例。

師：《辛德勒的名單》第66屆(19__年)奧斯卡最佳影片，這部影片真實(shí)地再現(xiàn)了德國(guó)企業(yè)家奧斯卡·辛德勒在其次次世界大戰(zhàn)期間，愛護(hù)1200余名猶太人免遭法西斯殺害的真實(shí)的歷史大事。

那個(gè)恐怖的年月，世界令人感到末日般的恐怖、黑暗和無(wú)望，而紅衣女孩是整部片子中唯一有顏色的人，給人較劇烈的關(guān)注和印象，寄予了人們的美妙盼望。但這件醒目的紅衣消失在尸山之中時(shí)，則給觀眾心里帶來(lái)無(wú)比苦痛的感受。導(dǎo)演通過(guò)這件紅衣顏色的對(duì)比，使人們的內(nèi)心受到劇烈的震撼，警醒世人牢記歷史，維護(hù)和平。

師：可見一個(gè)小小的顏色對(duì)比給我們帶來(lái)這么大的思索，也為電影增加了寓意。把握好對(duì)比與和諧的規(guī)律，奇妙地加以運(yùn)用，可以增加畫面的感染力，表達(dá)出的思想。接下來(lái)，我們也來(lái)嘗試做一個(gè)小小的顏色練習(xí)。

學(xué)?？贫贪钙?

教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的設(shè)計(jì)意識(shí)、空間立體想象力量的制造才能，培育細(xì)心、細(xì)致的制作作風(fēng)。

課前預(yù)備：老師備教具，同學(xué)備硬紙片、剪刀。四班級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

教學(xué)過(guò)程：

一、引入四班級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案新課：

出示插接造型范品，讓同學(xué)欣賞。四班級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

二、新課：

講解什么是插接造型，使同學(xué)熟悉到：一些簡(jiǎn)潔的材料，通過(guò)插接構(gòu)成形式的制作，可以設(shè)計(jì)出勝利的藝術(shù)品。

三、同學(xué)依據(jù)課本內(nèi)容，分組嘗試制作。

1、同學(xué)分組討論制作方法。

2、同學(xué)嘗試制作，互助關(guān)心解決困難，老師輔導(dǎo)。

四、老師指出制作過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)行小結(jié)訂正。

五、同學(xué)分組，合作一個(gè)插接造型。

六、評(píng)講：

同學(xué)把本組的作品擺好，集體參觀，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的觀感。

課題：風(fēng)(想象畫)一課時(shí)

教學(xué)目的：引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)日常生活感受，發(fā)揮自己的想象力，把風(fēng)吹時(shí)所引起的物象變化的景象，用繪畫語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。

課前預(yù)備：

1、同學(xué)備畫具。

2、有關(guān)刮風(fēng)的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課：

放刮風(fēng)的錄音給同學(xué)聽。

問(wèn)：這是什么聲音?能不能畫出來(lái)?

二、新課：

指導(dǎo)同學(xué)觀賞課本中的范畫的同學(xué)作品。

講解課文，使同學(xué)理解畫題的要求——通過(guò)風(fēng)中的人和物表達(dá)無(wú)形的風(fēng)。

三、請(qǐng)同學(xué)描述他們對(duì)風(fēng)吹時(shí)見到的印象(包括微風(fēng)、陣風(fēng)、臺(tái)風(fēng)等)，應(yīng)借助詳細(xì)物象或被風(fēng)吹而產(chǎn)生形態(tài)變化的物象來(lái)表現(xiàn)風(fēng)，出可依據(jù)此印象進(jìn)行夸張性的聯(lián)想進(jìn)行表現(xiàn)。

四、啟發(fā)同學(xué)構(gòu)思：

應(yīng)抓住風(fēng)吹時(shí)物象變化最鮮亮的一兩件物組織畫面，可依據(jù)構(gòu)思的情節(jié)，畫出人的反應(yīng)，運(yùn)用線條、顏色等造型要素，把吹風(fēng)時(shí)的氣氛、景象繪畫出來(lái)。

五、同學(xué)作業(yè)。

六、評(píng)講。

學(xué)?？贫贪钙?

活動(dòng)目標(biāo)：

1、以畫像的方式表達(dá)愛媽媽的情感。

2、學(xué)習(xí)畫人物頭像，能表現(xiàn)出媽媽的主要特征。

3、簡(jiǎn)潔了解節(jié)日的