青島版一年級上冊第三單元《10以內(nèi)加減法的回顧整理》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、通過分類整理、觀察比較等活動，經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)過程，進(jìn)一步感受加減法之間的聯(lián)系與區(qū)別。2、探索發(fā)現(xiàn)加減法表的排列規(guī)律，能運用規(guī)律提高自己的計算水平，并能解決一些簡單的實際問題；在應(yīng)用知識解決問題的過程中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的價值。3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺整理所學(xué)數(shù)學(xué)知識的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：能夠按一定標(biāo)準(zhǔn)對算式進(jìn)行分類整理，主動探究發(fā)現(xiàn)加法表算式排列的規(guī)律。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)整理和復(fù)習(xí)的方法，養(yǎng)成自覺整理所學(xué)知識的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件、實物投影、每組一套10以內(nèi)加法算式、每人一張減法表。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入復(fù)習(xí)。孩子們，今天有很多的數(shù)字寶寶來到了我們的課堂，想知道他們都是誰嗎？（電腦出示數(shù)字寶寶６）?？吹搅藬?shù)字寶寶６，你想到哪些與它有關(guān)的加減法知識呢？你能一次說出很多與6有關(guān)的加減法算式？他說的算式都是什么樣的？只見到一個數(shù)字寶寶，大家就想到了這么的加減法算式，把數(shù)字寶寶們都請出來，看它們把所有的小伙伴也都帶來了?？吹竭@些算式，你有什么感受??？（好多、好亂……）那怎樣才能讓它們不亂呢？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣分呢？（課件操作把加減法分開）這回呢？雖然把加減法分開了，可是看起來還是有點亂，那這節(jié)課我們一起來整理10以內(nèi)的加減法?！驹O(shè)計意圖：利用數(shù)學(xué)寶寶6引入本節(jié)課的整理復(fù)習(xí)，讓學(xué)生嘗試一次說出很多與6有關(guān)的加減法知識，初步體驗把與6有關(guān)的加減法算式進(jìn)行有序的排列，發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律。出示10以內(nèi)所有的加減法算式，調(diào)動學(xué)生對算式進(jìn)行整理的欲望，從而積極地投入到學(xué)習(xí)活動中?！慷?、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、下面我們就先來整理10以內(nèi)的加法算式?？墒窃趺凑砗媚?？你有什么好辦法？2、大家想到了這么多好辦法，下面我們就先把幾+1算式找出來（課件出示幾加1的算式），這樣可以嗎？順序有點亂，那怎樣放更好呢？（課件演示按1+1，2+1，3+1……的順序?qū)⑺闶竭M(jìn)行排列）觀察一下，它是按什么順序排列的？3、小組合作整理匯報幾加1的算式已經(jīng)整理好了，那你們能把剩下的算式也象這樣來整理一下嗎？課前老師為每個小組準(zhǔn)備了學(xué)具，下面我們就以小組為單位來進(jìn)行整理。比一比，看哪個小組整理得又快又好。（小組合作）請兩個小組來交流整理的方法。有的小組是豎著擺的，依次是幾加1，幾加2，幾加3……有的小組是橫著擺的，1加幾，2加幾，3加幾……雖然他們整理的方法有一點點不同，但是都是按一定的順序?qū)臃ㄋ闶竭M(jìn)行了有序的整理。其實剛才我們整理的就是10以內(nèi)的加法表。4、觀察加法表，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。為了更好地觀察，我們一起看大屏幕上的大加法表。（1）先出示這一種擺法，這些算式都是怎樣排列的？你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌兩人互相交流一下。集體交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，互相補充。預(yù)設(shè)：生1：豎著看，發(fā)現(xiàn)都是幾加1、幾加2、幾加3……后面的數(shù)都是一樣的。第一個數(shù)一個比一個大1個，得數(shù)也一個比一個大1個。生2：橫著看，第一個數(shù)一個比一個小1，第二個數(shù)一個比一個大1，最后他們的得數(shù)都是一樣的。生3：還可以這樣斜著看。最上面的一斜行1+幾的，接著是2+幾的……，斜著看第一個加數(shù)都是一樣的。第二個數(shù)一個比一個大，得數(shù)也一個比一個大。這一張加法表里竟然隱藏著這么多的小秘密。（2）那我們再來看看其他小組整理的，你又發(fā)現(xiàn)了什么，比一比看誰發(fā)現(xiàn)的最多?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)首先給予學(xué)生獨立思考的空間，在一次能說出很多與6有關(guān)的加減法算式的鋪墊下，讓學(xué)生獨立思考整理算式的方法。由于學(xué)生是第一次對所學(xué)的知識進(jìn)行回顧整理，先帶領(lǐng)學(xué)生對幾加1的算式進(jìn)行整理，使學(xué)生感悟整理的方法，然后放手讓學(xué)生自主整理，交流整理的方法。通過觀察、交流，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法表中的規(guī)律，學(xué)會進(jìn)行有序的觀察，并把學(xué)到的觀察方法及時加以運用鞏固。】三、實踐應(yīng)用，拓展延伸。1、加法表已經(jīng)整理好了，你們能用剛才學(xué)到的方法自己來整理減法表嗎，（課件出示減法表）表中已經(jīng)寫出了一些減法算式，請你仔細(xì)觀察，先看看它是怎么排列的，然后根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)把手中的減法表填寫完整。2、展示減法表，交流填寫方法。預(yù)設(shè)：生1：豎著填，第一豎是幾減1的，第二豎是幾減2的……誰的填法和他樣請舉手。生2：橫著填的，第一行是2減幾，第二行是3減幾……3、觀察你手中的減法表還隱藏著哪些小秘密？在小組里交流一下你的發(fā)現(xiàn)。集體交流發(fā)現(xiàn)。4、如果忘記了9-6等于幾，可以找哪個算式幫忙？還可以找哪個算式幫忙？你是怎么想的？在計算時，我們可以根據(jù)算式的特點和規(guī)律，找到又快又好的方法進(jìn)行計算?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的排列規(guī)律來填寫減法表，再交流從減法表中的其他發(fā)現(xiàn)，鞏固了觀察的方法，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思考、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。忘記了算式的得數(shù)可以找哪個算式幫忙這個練習(xí)，使學(xué)生從中體會到算式排列的有序性，感受到算式之間的聯(lián)系，從而提高學(xué)生計算能力?！克?、回顧總結(jié)，深化認(rèn)識。經(jīng)過我們的努力，一大堆零亂的算式整理成兩張整齊、漂亮的10以內(nèi)的加減法，誰來說說你有什么感受？這節(jié)課你學(xué)會了什么？有序的整理可以讓零亂的知識更清晰，有序的觀察可以讓我們發(fā)現(xiàn)更多的奧秘，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中能夠運用所學(xué)到的知識，發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)奧秘，感受數(shù)學(xué)帶給我們的快樂?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生通過自己努力整理出加減法表后，讓學(xué)生觀察、小結(jié)、反思學(xué)習(xí)過程，說說本節(jié)課的收獲與感受，能促使學(xué)生通過對發(fā)現(xiàn)過程的回顧，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，使之在今后的學(xué)習(xí)中能應(yīng)用這一方法去學(xué)習(xí)和探究新問題?！壳鄭u版一年級上冊第三單元《10以內(nèi)加減法的回顧整理》學(xué)情分析通過這一單元的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對10以內(nèi)加減法的意義以及計算方法都能很好地掌握，通過回顧整理，讓學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行更高層次上的整理復(fù)習(xí)，它更多的是一個加深理解，形成知識體系的過程，使學(xué)生在整理中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，并對所學(xué)知識進(jìn)行適度拓展。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)整理復(fù)習(xí)的方法，逐步養(yǎng)成自覺整理所學(xué)數(shù)學(xué)知識的良好習(xí)慣。青島版一年級上冊第三單元《10以內(nèi)加減法的回顧整理》效果分析在“創(chuàng)設(shè)情境，引入復(fù)習(xí)”環(huán)節(jié)，學(xué)生按一定順序說出與6有關(guān)的加減法算式，引導(dǎo)其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)所說算式的特點，使學(xué)生初步感受體驗按一定順序說出加減法算式。出示10以內(nèi)所有的加減法算式，算式又亂又多，學(xué)生能主動想到先對算式進(jìn)行分類，調(diào)動學(xué)生了對算式進(jìn)行整理的欲望，從而積極地投入到學(xué)習(xí)活動中。在“合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律”這個環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠根據(jù)經(jīng)驗自己想到各種整理加法的方法，通過引領(lǐng)學(xué)生對幾加1的整理，學(xué)生在小組合作中嘗試整理其他的加法算式，大部分小組整理的方法明確，合作有序，完成加法表的整理，有兩個小組整理方法明確但小組成員間有互搶卡片的情況，導(dǎo)致沒有完成加法表的整理。觀察加法表發(fā)現(xiàn)表中存在的規(guī)律，學(xué)生在互相補充中感悟到可以從豎、橫、斜三個方面去進(jìn)行觀察，初步體會觀察的有序性，在對不同方法整理的另一個加法表進(jìn)行觀察時，能夠把學(xué)到的觀察方法及時加以運用，效果較好。在“實踐應(yīng)用，拓展延伸”環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生自主整理減法表并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在讓學(xué)生觀察減法表還隱藏著哪些小秘密時，學(xué)生的思維進(jìn)一步開闊，不僅僅體會到算式排列的有序性，還發(fā)現(xiàn)了算式間的內(nèi)在聯(lián)系，并能夠利用算式間的聯(lián)系來進(jìn)行計算，，感受到算式之間的聯(lián)系，從而提高了計算能力。在“回顧總結(jié)，深化認(rèn)識”環(huán)節(jié)，通過談自己的感受與收獲，促使了學(xué)生對整理過程的回顧，總結(jié)了學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生充分感受體會到成功的喜悅。青島版一年級上冊第三單元《10以內(nèi)加減法的回顧整理》教材分析本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了10以內(nèi)的數(shù)，學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的加減法以及連加、連減、加減混合的基礎(chǔ)上對知識進(jìn)行系統(tǒng)的回顧整理。這是學(xué)生入學(xué)以來的第一次系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識，主要包括三部分內(nèi)容，一是對加減法意義以及計算方法的回顧，二是對10以內(nèi)數(shù)連加、連減以及加減混合運算的回顧，三是加、減法表的整理。本節(jié)課主要帶領(lǐng)學(xué)生對10以內(nèi)數(shù)的加減法進(jìn)行回顧整理，在教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生交流整理的方法，然后放手讓學(xué)生在合作中對加減法進(jìn)行有序整理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系。青島版一年級上冊第三單元《10以內(nèi)加減法的回顧整理》測評練習(xí)1、觀察減法表中算式的排序順序，根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)將表格填寫完整。2-13-24-35-26-57-17-38-48-79-19-510-210-410-610-92、小組交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，學(xué)生從橫、豎、斜三個角度交流自己的發(fā)現(xiàn)。3、如果忘記了9-6等于幾，可以找哪個算式幫忙？根據(jù)算式的特點和規(guī)律，尋找又快又好的計算方法。青島版一年級上冊第三單元《10以內(nèi)加減法的回顧整理》課后反思《10以內(nèi)加減法的回顧整理》是對本單元所學(xué)知識進(jìn)行回顧、整理與深化。本節(jié)課的設(shè)計突出了課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的教學(xué)和評價理念，注重對學(xué)生方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識整理的過程，訓(xùn)練了學(xué)生整理知識的方法。1、創(chuàng)設(shè)情境，為整理復(fù)習(xí)做好鋪墊。利用數(shù)學(xué)寶寶6引入本節(jié)課的整理復(fù)習(xí)，讓學(xué)生嘗試一次說出很多與6有關(guān)的加減法知識，初步體驗把與6有關(guān)的加減法算式進(jìn)行有序的排列，發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律。然后出示10以內(nèi)所有的加減法算式，又多又亂了算式了學(xué)生進(jìn)行整理的欲望，從而使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)活動中。2、尊重學(xué)生經(jīng)驗，留給學(xué)生獨立思考的空間。在整理加法表時，設(shè)計“這么多的算式你打算怎樣整理？”環(huán)節(jié)，充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗，給學(xué)生提供交流的時間和空間。當(dāng)學(xué)生說出了多種整理的方法后，對學(xué)生進(jìn)行整理方法的引領(lǐng)，學(xué)生在活動中感悟到按一定順序進(jìn)行有序的整理。在尋找加法表中存在的規(guī)律時，先讓學(xué)生獨立觀察，再同桌間交流發(fā)現(xiàn)，最后集體交流補充，學(xué)習(xí)觀察的方法，感悟加減法之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生思維得到了很好的發(fā)展。3、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，體驗整理知識的方法。為學(xué)生提供自主探索、動手整理的機會，讓學(xué)生在動手、動口、動腦中去探索，去發(fā)現(xiàn)。在整理加法表時，學(xué)生想到了兩種不同的整理方法，可是雖然整理的方法不同，但都是對加法算式進(jìn)行了有序地整理。學(xué)生先在合作中初步體驗整理的方法，然后自己完成減法表的整理，對整理方法予以鞏固提升，提高了學(xué)生運用知識的能力?？傊竟?jié)課學(xué)生充分經(jīng)歷了“觀察算式特點——分類整理成表——發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律”的過程，整節(jié)課學(xué)生都能夠主動參與到學(xué)習(xí)活動中，能力得到充分的發(fā)展，孩子們在學(xué)習(xí)