一年級(jí)荷葉圓圓教案6篇一年級(jí)荷葉圓圓教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠〞等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、朵〞等6個(gè)字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是……〞，聯(lián)系學(xué)生生活閱歷深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美妙，樹(shù)立愛(ài)護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀通全文，整體感知全文。

2.認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ)，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機(jī)坪，透亮，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。

3.寫(xiě)兩個(gè)字：是，朵。

教學(xué)預(yù)備：課件、詞語(yǔ)卡片

教學(xué)過(guò)程：

1.揭題

師：〔出示課件〕觀賞課文動(dòng)畫(huà)

思索：這是什么？你能說(shuō)說(shuō)這荷花怎么樣？〔用上荷葉說(shuō)話〕。板書(shū)：荷葉圓圓。

2.初讀全文

師：這么美的一池荷葉引來(lái)了很多的伙伴，看看都有些誰(shuí)。

依據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒。

師：可愛(ài)嗎？我們一起來(lái)招呼招呼他們吧？指名，齊讀。

師：自個(gè)兒大聲讀讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？

3.讀通課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

指名試讀。每一段2至4人，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪，透亮，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機(jī)板貼。

小水珠小蜻蜓小青蛙小魚(yú)兒

搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼臺(tái)

師：我們來(lái)認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？

齊聲輕聲讀、男女生分開(kāi)讀、開(kāi)火車讀。

師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會(huì)讀了嗎？

學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。

師：想想有沒(méi)有不懂的地方，開(kāi)火車讀。

依據(jù)學(xué)生回答在詞語(yǔ)卡片打上問(wèn)號(hào)。

師：小朋友這么多疑問(wèn)，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。

重點(diǎn)理解：透亮，停機(jī)坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻

師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，假如你的同桌不會(huì)，就教他。

4.寫(xiě)字：“是〞、“朵〞課件范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，教師范寫(xiě)，留意橫寫(xiě)橫中線，而且橫比較長(zhǎng)。

5、學(xué)生寫(xiě)字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。

2.正確書(shū)寫(xiě)本課4個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：背誦課文，書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)課件生字卡小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、齊讀課題

2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉〔課件〕

〔１〕小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多美麗呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！如今趕快練習(xí)吧。

〔２〕學(xué)生練習(xí)

〔３〕游戲闖關(guān)

3、出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方？〔課件〕

4、復(fù)習(xí)古詩(shī)《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開(kāi)得那么美，你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎？齊背古詩(shī)《小池》

二、感情朗讀、背誦，體會(huì)感悟

1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：

楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華，今日，我們班的小朋友要通過(guò)這節(jié)課展示我們小朋友的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫(xiě)字的水平。有信念嗎？

２、要把課文讀好，首先要把字音〔生回答：讀準(zhǔn)〕；再要把句子〔生回答：讀通〕；最終把意思〔生回答：讀懂〕?！舱n件〕

〔１〕師生合作引讀課文并配上音樂(lè)：老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行競(jìng)賽，好嗎？要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，留意老師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好！〔課件〕

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：……

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：……

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：……

荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒攔住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)：……

2、喜愛(ài)誰(shuí)就讀那部分課文。

〔１〕生介紹自己喜愛(ài)的小伙伴

〔２〕把你喜愛(ài)的課文讀給大家聽(tīng)，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。

〔３〕出示頭飾：老師這里有4頂奇妙的帽子，是什么呢？

3、生戴上頭飾表演，生評(píng)價(jià)。

4、指導(dǎo)背誦課文，齊背課文。

三、拓展延長(zhǎng)：

圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了快樂(lè)。如今，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？

出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句〔課件〕。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

小朋友剛剛觀賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫(xiě)出很美很美的字嗎？

出示“美〞“我〞“葉〞和“機(jī)〞，觀看結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這幾個(gè)字，要留意什么？

〔１〕師范寫(xiě)

〔２〕學(xué)生練習(xí)“我會(huì)寫(xiě)〞

〔３〕作業(yè)展示，評(píng)議。

五、作業(yè)：

畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：荷葉是我的……

一年級(jí)荷葉圓圓教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1能在閱讀的過(guò)程中借助拼音讀準(zhǔn)“荷、搖、籃、晶、停、、臺(tái)、放、朋、友、紅、油〞11個(gè)生字的音，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀；描寫(xiě)“臺(tái)〞和“友〞。

2朗讀課文，能按標(biāo)點(diǎn)停頓，不唱讀、不頓讀；了解課文的大致內(nèi)容，初步感受到荷葉帶來(lái)了歡樂(lè)。

3看圖展開(kāi)想象，練習(xí)把話說(shuō)完好。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1能正確認(rèn)讀后鼻音的漢字：晶、停、放、朋、紅；了解多音字“油〞，讀準(zhǔn)“綠

油油〞，讀好兒化音：“荷葉兒〞。

2朗讀課文能做到按標(biāo)點(diǎn)停頓，不唱讀，不頓讀。

教學(xué)預(yù)備

生字卡片荷葉圖

教學(xué)過(guò)程

一揭示課題

1出示荷葉圖，有一句完好的話說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣子的？〔溝通〕

2讀句子，出示句子：荷葉兒，圓圓的，綠綠的。

要求：按標(biāo)點(diǎn)停頓讀通句子，讀好兒化音。

自讀、指名讀，師范讀、齊讀。

3教學(xué)生字：荷。

說(shuō)明：

本單元在朗讀訓(xùn)練的要求上新增了按標(biāo)點(diǎn)停頓，不唱讀、不頓讀。剛上課，老師就可通過(guò)句子的朗讀指導(dǎo)，對(duì)課文的朗讀起到引領(lǐng)，引起學(xué)生的留意，所讀這句話中是三字一頓，學(xué)生簡(jiǎn)單連讀或頓讀、唱讀。另外，一上課就讓學(xué)生感受到荷葉的美與可愛(ài)，為下文感受荷葉帶來(lái)歡樂(lè)作了鋪墊。

二整體感知課文，自學(xué)文中生字。

1聽(tīng)課文錄音，要求：邊聽(tīng)邊想，荷葉上發(fā)生了什么好玩的事？

2溝通思索的問(wèn)題。

3自讀課文：借助拼音讀通課文，遇到生字多讀幾遍，記一記。

說(shuō)明：

學(xué)習(xí)課文、閱讀課文要表達(dá)整體性，不能因?yàn)樽R(shí)字任務(wù)重，分步進(jìn)行識(shí)字而把課文內(nèi)容弄得支離破裂。通過(guò)傾聽(tīng)課文錄音和自讀課文，從整體上了解課文的內(nèi)容，導(dǎo)入課文后讓學(xué)生借助拼音讀通、讀順課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，拼拼、讀讀、整體讀文不僅能滿足學(xué)生對(duì)課文的好奇心，還能培育學(xué)生靜心閱讀的習(xí)慣。

三朗讀課文，反饋?zhàn)R字

1小組開(kāi)火車讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，并想想，課文中有誰(shuí)，它們分別說(shuō)荷葉是什么？

〔1〕教師隨機(jī)正音，糾錯(cuò)。

〔2〕依據(jù)學(xué)生溝通，出示句子：

小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃。〞

小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的機(jī)場(chǎng)。〞

小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)。〞

小朋友說(shuō)：“荷葉是我的涼帽。〞

〔3〕出示生字：搖、籃、臺(tái)、朋友。

正音。

①開(kāi)火車讀，留意“朋〞是后鼻音。

②溝通：“搖、籃〞的記憶方法?！沧鰟?dòng)作記憶“搖〞，結(jié)合實(shí)物認(rèn)識(shí)“籃〞的部首?！?/p>

〔4〕師引讀句子：

小水珠說(shuō)——，小蜻蜓說(shuō)——，小青蛙說(shuō)——，小朋友說(shuō)——，

〔5〕師生協(xié)作說(shuō)話：小水珠把荷葉當(dāng)作——，小蜻蜓把荷葉當(dāng)作——，

小青蛙把荷葉當(dāng)作——，小朋友把荷葉當(dāng)作——。

2他們?yōu)槭裁催@樣說(shuō)呢？再讀讀課文，想一想。

依據(jù)學(xué)生溝通，隨機(jī)出示文中相關(guān)的句子：

小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓停在荷葉上，展開(kāi)寬寬的翅膀。

小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲唱歌。

小朋友戴上荷葉，笑嘻嘻的、紅潤(rùn)

潤(rùn)的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷葉還美呢！

〔1〕出示：生字：

①晶、停、放、紅——讀準(zhǔn)后鼻音。

油——了解多音字的讀法，

②溝通記字好方法。

〔2〕讀讀句子，師：你覺(jué)得哪句話說(shuō)得最好玩？為什么？

〔3〕選擇你覺(jué)得最好玩的事，做動(dòng)作讀一讀。

3過(guò)渡：荷葉上的事真好玩，你最想讀哪一節(jié)，試著好好讀一讀。

4師生協(xié)作，朗讀全文。

說(shuō)明：

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我們要做到識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合，在閱讀中識(shí)字、記字，在識(shí)字中閱讀、理解，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。指句時(shí)，重點(diǎn)要讓學(xué)生知道讀句中要按標(biāo)點(diǎn)停頓，不加字，不漏字，也以這幾點(diǎn)為基準(zhǔn)。做動(dòng)作讀讀自己寵愛(ài)的小節(jié)，是讓學(xué)生在朗讀中融入自己對(duì)文字的理解和情感，讀出詞句中蘊(yùn)含的童趣，培育初步的語(yǔ)感。但這僅是一個(gè)彈性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，因人而異。

四展開(kāi)想象，拓展說(shuō)話

1出示課后說(shuō)話練習(xí)中的圖片，練習(xí)說(shuō)話。要求：看清圖意，把句子說(shuō)完好。

師：大自然中好玩的事兒還有許多呢！讓我們來(lái)介紹一下。

2擴(kuò)展想象，還有那些好玩的事兒呢？

用“是的。〞或“把當(dāng)作。〞說(shuō)一說(shuō)。

〔什么〕〔誰(shuí)〕〔什么〕〔誰(shuí)〕〔什么〕〔什么〕

說(shuō)明：

訓(xùn)練說(shuō)話要在學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行，鼓舞學(xué)生大膽想象，落落大方地說(shuō)己的想法，有時(shí)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容可能不肯定完全合理，老師要給予確定和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立表達(dá)的自信念。

五復(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)

1猜字謎。

2詞語(yǔ)搭配：找朋友。

〔1〕出示詞語(yǔ)，指名讀：

臉蛋眼睛荷葉笑嘻嘻的紅潤(rùn)潤(rùn)的亮晶晶的綠油油的

〔2〕指名讀

〔3〕找出可以成為朋友的詞，讀詞組。

〔4〕再說(shuō)幾個(gè)和“笑嘻嘻紅潤(rùn)潤(rùn)亮晶晶綠油油〞類似的詞語(yǔ)

〔胖乎乎黑壓壓金燦燦藍(lán)瑩瑩紅彤彤〕

3指導(dǎo)描?。号_(tái)、友

復(fù)習(xí)筆畫(huà)：撇折、橫撇

〔留意觀看字在田字格中的位置〕

說(shuō)明：

字詞的學(xué)習(xí)允許遺忘，但要盡量給學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)固的時(shí)間與機(jī)會(huì)。因此當(dāng)堂復(fù)習(xí)顯得尤為重要。復(fù)習(xí)與初始的識(shí)字不要在同一層面上，要好玩味，有改變，有提高，有思索，這樣利于穩(wěn)固，利于積累。

一年級(jí)荷葉圓圓教案篇3

【教學(xué)內(nèi)容】

新課標(biāo)人教版第二冊(cè)第14課。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)朵、機(jī)。

2、體會(huì)水珠、晴蜓、青蛙和小魚(yú)歡樂(lè)的心情，感受充滿童趣的夏天。

3、正確、流利、有感情地朗讀。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、生字的識(shí)記。

2、有感情地朗讀課文。

【課前預(yù)備】

小動(dòng)物頭飾、詞語(yǔ)卡片、課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、圖畫(huà)導(dǎo)入，創(chuàng)造意境

1、指名背誦《小池》。

2、出示課件：

觀看圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

3、相機(jī)揭示課題，板書(shū)課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文。

2、出示課件，認(rèn)讀生字。

3、游戲穩(wěn)固生字。

三、朗讀課文，感悟文章

1、出示課件、聽(tīng)課文朗讀，想一想：

課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴?

指名說(shuō)。

2、邀上好伙伴讀一讀課文。

3、讀自己喜愛(ài)的段落：

指名讀，師生合作讀。

4、分角色朗讀。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

五、拓展

說(shuō)一說(shuō)：

荷葉是我的。

一年級(jí)荷葉圓圓教案篇4

一、教學(xué)重點(diǎn)：

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。

二、課前預(yù)備：

生字卡片，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)的圖片，課件。

三、教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)，本課系第一課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程：

〔一〕課前積累。

弟子規(guī)。

〔二〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

出示荷葉，同學(xué)們，這荷葉多美??！你覺(jué)得這是一張?jiān)鯓拥暮扇~？〔綠油油的、大大的、圓圓的〕你們觀看的真認(rèn)真，從不同的方面說(shuō)出了荷葉的樣子，看來(lái)小朋友們都很喜愛(ài)它，要不咱們帶著你們的喜愛(ài)來(lái)讀一讀，指生讀：荷葉圓圓的，綠綠的。〔課件出示〕我聽(tīng)出來(lái)了又圓又綠。誰(shuí)能比他讀的還圓還綠？指生讀。多投入啊，讓我們一起來(lái)讀一讀。齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。

今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)14課：荷葉圓圓〔板書(shū)課題〕

〔三〕初讀課文。

告知你們，除了你們喜愛(ài)荷葉，還有許多朋友也喜愛(ài)這又圓又綠的荷葉，他們是誰(shuí)呢？讓我們到課文中找一找吧！

1、自讀課文。

要求：生：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌檢查讀文

3、指名分段讀文，糾正字音師：課文一共分了幾個(gè)自然段？〔5個(gè)〕找5名同學(xué)來(lái)讀。跟讀：只動(dòng)唇不出聲

〔四〕再讀課文。

1、小組讀文，找一找還有誰(shuí)喜愛(ài)荷葉？可以讓學(xué)生圈出來(lái)，也是由小組長(zhǎng)領(lǐng)著小組內(nèi)齊讀第一自然段，然后每人一個(gè)自然段，開(kāi)始。

生：小組長(zhǎng)分工，讀課文，組長(zhǎng)提示跟讀。找到問(wèn)題的答案：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。

2、指組讀文，回答下列問(wèn)題。

〔五〕朗讀感悟。

你最喜愛(ài)那個(gè)朋友，先自己讀一讀，在讀給同桌聽(tīng)，讀的好的同桌給他豎起大拇哥。

如今誰(shuí)想告知老師你最喜愛(ài)誰(shuí)？然后讀給老師和大家聽(tīng)一聽(tīng)。

小水珠：指生讀誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了這顆小水珠什么特殊亮??？〔眼睛〕咱們一年三班同學(xué)的眼睛亮晶晶，誰(shuí)能眨著你亮晶晶的眼睛給大家讀一讀？〔指生讀?！?/p>

這顆小水珠，你是怎樣躺在荷葉上面的？〔舒適地躺著〕用你最舒適的姿態(tài)躺下，你的身下是一片又圓又綠的荷葉，一陣微風(fēng)吹過(guò)，你就左一搖，右一搖的，你如今還覺(jué)得是睡在荷葉上嗎？〔不是，是搖籃里〕對(duì)，所以小水珠說(shuō)荷葉是它的搖籃。〔板書(shū)：搖籃〕

好，坐姿〔手背后，腳并攏〕。剛剛我們多舒適呀！我們一起來(lái)把這種舒適的感覺(jué)讀出來(lái)好嗎？齊讀課文第二自然段〔課件出示〕。

小蜻蜓：看到這一幕，誰(shuí)迫不及待地飛來(lái)了？〔小蜻蜓〕你來(lái)讀一讀。追問(wèn)：小蜻蜓是怎樣飛的？展開(kāi)手臂，就像一架〔飛機(jī)〕，你說(shuō)的真棒。所以小蜻蜓說(shuō)荷葉是它的停機(jī)坪?！舶鍟?shū)：停機(jī)坪〕

再請(qǐng)一只小蜻蜓來(lái)給我們讀一讀?？磮D片，小蜻蜓就停立在荷葉的上頭，詩(shī)人楊萬(wàn)里就曾寫(xiě)過(guò)：小小荷才露尖尖角，生：早有蜻蜓立上頭。

還有誰(shuí)唱著歌來(lái)了呢？〔小青蛙〕〔指生讀。〕

我特殊喜愛(ài)你讀的最終一句，呱呱地放聲唱歌，聲音真洪亮！誰(shuí)還想試一試？指生讀。我們班男生每次讀的都特別洪亮，今日男同學(xué)在一起展示一下。小青蛙吧荷葉當(dāng)成了什么地方啊？〔歌臺(tái)〕〔板書(shū)：歌臺(tái)〕所以它在荷葉上放聲唱歌。

小魚(yú)兒：荷葉的朋友還有誰(shuí)呢？〔小魚(yú)兒〕誰(shuí)想來(lái)讀？看小魚(yú)兒游來(lái)游去多快樂(lè)啊，讓我們一起來(lái)讀一讀。小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成了〔涼傘〕〔板書(shū)：涼傘〕在下面笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起了一朵朵很美很美的水花。

〔六〕小結(jié)。

1、書(shū)放，看板書(shū)。荷葉是什么樣子的？〔又圓又綠〕，它的朋友小水珠把它當(dāng)成搖籃，躺在上面眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它當(dāng)成了停機(jī)坪，立在荷葉上，展開(kāi)透亮的翅膀。小青蛙把它當(dāng)成了歌臺(tái)，蹲在上面呱呱地放聲唱歌。小魚(yú)兒把它當(dāng)成涼傘，在荷葉下笑嘻嘻的游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。只要像這樣記住一些關(guān)鍵詞，我們就能把整篇課文記在自己的腦海中，自己在下面練一練。會(huì)背的同學(xué)我們一起來(lái)背一背。這個(gè)部分不要都是教師總結(jié)，可以和學(xué)生合作，比方說(shuō)，荷葉的好朋友們都把它當(dāng)作什么了，讓學(xué)生對(duì)著板書(shū)總結(jié)前半部分，然后教師表演后半部分。

2、全班齊背

3、表演。

〔七〕隨堂測(cè)試。

1、小老師上講臺(tái)領(lǐng)讀生字。

2、哪些字音需要提示？

3、這些字你是怎樣記住的？

4、去掉字音識(shí)記生字。

5、同桌檢查生字。

6、生字卡片，開(kāi)火車識(shí)字。

一年級(jí)荷葉圓圓教案篇5

【教材分析】

?荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)歌以擬人化的形式，讓孩子們?nèi)ジ惺艹錆M童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒們的歡樂(lè)心情。

【設(shè)計(jì)理念】

1．充分敬重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)、感悟，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。

2．教學(xué)中以讀為主，讓“讀〞這一主要的語(yǔ)文教學(xué)方式貫穿教學(xué)始終。結(jié)合教材美文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出文字美、意境美。

3．扎實(shí)表達(dá)語(yǔ)文工具性、人文行統(tǒng)一的特點(diǎn)。在進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本能力訓(xùn)練的同時(shí)，到達(dá)師生與文本與自己對(duì)話，充分表達(dá)工具性與人文性的統(tǒng)一。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)問(wèn)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)荷、珠等生字，會(huì)寫(xiě)朵、機(jī)等字。

2．能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．情感看法目標(biāo)：體會(huì)小伙伴的歡樂(lè)，激發(fā)對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。

2．體會(huì)小伙伴的歡樂(lè)，激發(fā)對(duì)大自然的寵愛(ài)之情是教學(xué)難點(diǎn)。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、借助多媒體，步入文境

1．談話導(dǎo)入，學(xué)生認(rèn)讀生字卡“荷葉〞一詞。

2．識(shí)記“荷葉〞二字。教師邊板書(shū)邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。

3．揭示課題。學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1．用自己喜愛(ài)的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2．匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的狀況。

〔1〕指名讀。

〔2〕齊讀、男女對(duì)讀、小組讀、開(kāi)火車讀。

〔3〕哪些字是以前就認(rèn)識(shí)的？向大家介紹一下你是怎么記住它的。以前不認(rèn)識(shí)的'字，你會(huì)用什么方法記住它？

三、再讀課文，整體感知

1．學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確、通順。

2．同桌讀課文，糾正錯(cuò)誤。

3．指名分段讀課文。

4．溝通讀了課文后知道了什么？

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．學(xué)生認(rèn)讀本課生字。

2．重點(diǎn)溝通易錯(cuò)字或難寫(xiě)的字。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

3．學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，識(shí)寫(xiě)生字

導(dǎo)入：小朋友們，學(xué)過(guò)《荷葉圓圓》嗎？請(qǐng)伸出小手我們?cè)俅螘?shū)空課題。作手勢(shì)，齊讀課題。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)的字寶寶可想大家了，誰(shuí)來(lái)跟他們打個(gè)招呼。

課件出示生字。

指名分行讀。齊讀。

課件出示兒歌。自由試讀，齊讀。

師小結(jié)：小朋友們字記得又快又準(zhǔn)，我信任咱們的字也會(huì)寫(xiě)得很棒的。上節(jié)課我們已經(jīng)寫(xiě)過(guò)幾個(gè)字，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)寫(xiě)兩個(gè)字“朵〞和“機(jī)〞。

師范寫(xiě)。同時(shí)講解生觀看。

生說(shuō)。同時(shí)出示課件。

生寫(xiě)。寫(xiě)在書(shū)上或者是練習(xí)本上。

同桌互相溝通。

二、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入新課

過(guò)渡：小朋友們識(shí)字快、寫(xiě)字好。作為對(duì)你們的嘉獎(jiǎng)，楊老師帶大家到荷塘里玩玩好嗎？

播放課件。

小朋友看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完好。

把你看到的荷葉是什么樣子地說(shuō)出來(lái)？師畫(huà)荷葉。

引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉圓圓的，綠綠的〞來(lái)贊美贊美荷葉。這句話反過(guò)來(lái)還可以怎么說(shuō)？

師小結(jié)。同一個(gè)意思，可以有不同的表達(dá)方法。

三、品讀課文，感悟文本

過(guò)渡：荷葉圓圓的，綠綠的，吸引了很多的小伙伴來(lái)玩耍，自由讀讀課文，邊讀邊思索：課文中都有誰(shuí)喜愛(ài)這圓圓的綠綠的荷葉，它們說(shuō)了些什么？做了些什么？

生讀，師巡察。

反饋：課文中都有誰(shuí)喜愛(ài)這圓圓的綠綠的荷葉？師隨即畫(huà)出來(lái)。

小水珠：

小水珠喜愛(ài)這圓圓的綠綠的荷葉。〔出示課件〕示范讀，生聽(tīng)?？纯葱∷檎f(shuō)了些什么？做了些什么？

生回答，讀出對(duì)荷葉的喜愛(ài)。

“搖籃〞是干什么用的？荷葉是搖籃，小水珠是什么？

小水珠們，趕快躺到搖籃里去吧，怎么舒適就怎么躺。荷葉說(shuō)：“睡吧，睡吧，我心愛(ài)的珍寶，媽媽用雙手輕輕搖著你。〞可是小水珠太頑皮了，它是怎么做的？指名說(shuō)。

從小水珠眨著亮晶晶的眼睛，你能感受到這是個(gè)什么樣的小水珠？指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)特化的朗讀。

小蜻蜓：

不光小水珠喜愛(ài)這圓圓的綠綠的荷葉，小蜻蜓也喜愛(ài)?！渤鍪菊n件〕小蜻蜓說(shuō)了些什么？

生回答。讀出對(duì)荷葉的喜愛(ài)。

小蜻蜓是怎么做的呢？指名回答。

小蜻蜓立在荷葉上，怎么立呢？聯(lián)系《小池》來(lái)講。

從“立〞“透亮〞中你能感受到什么？把你的感受讀出來(lái)。

除了朗讀之外，你有什么方法來(lái)表現(xiàn)小蜻蜓的動(dòng)作輕快？做動(dòng)作。

看到小蜻蜓在空中勞碌的捉蟲(chóng)子，很辛苦，荷葉會(huì)怎么說(shuō)？生自由表達(dá)。

小青蛙：

小青蛙也喜愛(ài)這圓圓的綠綠的荷葉，你瞧，它蹦蹦跳跳地來(lái)了，小青蛙說(shuō)了些什么？

小青蛙在干什么？

聽(tīng)到小青蛙優(yōu)美悅耳的歌聲，荷葉會(huì)怎么夸它呢？

小青蛙聽(tīng)到荷葉的贊美聲，唱得更歡了。這只唱，那只唱，一起唱。秀麗的荷塘里蛙聲一片?！渤鍪菊n件〕讀出小青蛙的喜愛(ài)，結(jié)尾快活地唱三聲。

小魚(yú)兒：

圓圓的綠綠的荷葉也吸引了小魚(yú)兒，〔出示課件〕小魚(yú)兒是怎么說(shuō)的？

荷葉聽(tīng)了小魚(yú)兒的話，把傘撐得更大、更圓了。

荷葉說(shuō)：“小魚(yú)兒、小魚(yú)兒，你在我的傘下干什么？〞

小魚(yú)兒回答〔要求學(xué)生仿照老師的樣子來(lái)說(shuō)并做出動(dòng)作〕

小魚(yú)兒那么的喜愛(ài)荷葉，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀一讀。

出示課件：誰(shuí)能仿照這個(gè)詞組來(lái)說(shuō)？比美還要美的，生活中還有很美很美的什么？

1．很美很美的水花；

2．很---很---的西瓜；

3．很---很---的---；

四、引導(dǎo)背誦

很圓很圓的荷葉，很綠很綠的荷葉，也可說(shuō)成是荷葉-------荷葉太美了，吸引了很多的小伙伴，小水珠-------〔引導(dǎo)學(xué)生背誦〕

師小結(jié)。

五、拓展延長(zhǎng)

在秀麗的荷塘里，有圓圓的綠綠的荷葉，有小伙伴盡情的玩耍，也有秀麗的像小姑娘一樣亭亭玉立的荷花，荷花會(huì)說(shuō)什么？荷花在荷葉上面做什么？

課件出示：

荷花說(shuō)：“荷葉是我的_________。〞荷花在荷葉上_________。

師小結(jié)。

六、總結(jié)全文

荷塘里荷葉圓圓的綠綠的，很美很美。小朋友們，讓我們?cè)俅蔚胶商晾铮o秀麗的荷塘配上悅耳的聲音，加上優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)個(gè)表演朗讀吧。

出示課件。生表演。

小朋友們識(shí)字快，寫(xiě)字好，書(shū)讀得美，還是個(gè)小小表演家，可真了不得。因?yàn)槟銈冐S富的想象，給予了荷葉那么童真的故事，荷葉也說(shuō)感謝大家。今日的課到此結(jié)束，感謝小朋友！

一年級(jí)荷葉圓圓教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“荷、珠、搖、籃、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻〞等12個(gè)生字，可以在田字格里規(guī)范、美觀的書(shū)寫(xiě)“朵、機(jī)、我、是、美、葉〞等六個(gè)生字。

2．結(jié)合讀課文，了解“搖籃、亮晶晶、停機(jī)坪、透亮、歌臺(tái)、一朵朵〞的本意和本課的比方義，初步鍛煉結(jié)合上下文讀懂詞語(yǔ)意思的能力，結(jié)合了解自已，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)生字的記憶。

3．能借助拼音用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4．結(jié)合句子展開(kāi)想象，進(jìn)行通過(guò)多種形式的朗讀；體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了快樂(lè)。通過(guò)讀文中的句子、替換詞語(yǔ)、貼圖片等方法，感悟用詞精確；感悟運(yùn)用比方手法和擬人手法句子的意思，體會(huì)對(duì)荷葉和小動(dòng)物的寵愛(ài)之情。

5．通過(guò)多種形式的朗讀，感知“陳述、引用〞句子的內(nèi)容。

6．練習(xí)說(shuō)話：展開(kāi)想像仿說(shuō)句子“_________說(shuō)：‘荷葉是我的_______________’〞三組，進(jìn)一步感受荷葉的可愛(ài)、夏日的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的憧憬。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1．播放課件：配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。學(xué)生觀賞。

2．〔畫(huà)面定格在特寫(xiě)的荷葉上。〕教師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉？〞學(xué)生觀看得出課題“荷葉圓圓〞。

3．教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。

?設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，親密聯(lián)系學(xué)生的閱歷世界和想像世界，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。在揭示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望?！?/p>

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、學(xué)生獨(dú)立借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。

學(xué)習(xí)要求：自己讀課文，把課后要求認(rèn)識(shí)的漢字圈出來(lái)，把自己讀不好的反復(fù)多讀幾遍，把要求會(huì)寫(xiě)的也圈出來(lái)，多讀幾遍。

2、同桌互相檢查，指教對(duì)方把不好讀的字多讀幾遍。

3、集中檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的狀況。

具體操作：指名讓學(xué)生當(dāng)小老師的同學(xué)帶著大家認(rèn)讀自己喜愛(ài)的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)?！舱n件出示帶拼音的生字詞〕

4、〔課件出示去掉拼音的生字詞〕讓學(xué)生觀看，說(shuō)出自己的發(fā)覺(jué)。學(xué)生以開(kāi)火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。

5、師生做“我指你說(shuō)〞的識(shí)字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。

?設(shè)計(jì)意圖：教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的參予過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。大家都可以當(dāng)老師，以師生角色的互換來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培植自信念，使學(xué)生在主動(dòng)參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過(guò)程。通過(guò)勾畫(huà)生詞—帶音讀——-去掉拼音讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀、開(kāi)火車讀等多種形式的讀，幫助學(xué)生識(shí)記生字。】

6、把生字所在的詞語(yǔ)，放到文章中去讀詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，針對(duì)學(xué)生說(shuō)不清晰、說(shuō)不妥當(dāng)?shù)?，指?dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際或圖片，來(lái)講清晰詞語(yǔ)的意思。同時(shí)讀詞語(yǔ)所在的句子，〔設(shè)計(jì)意圖：把識(shí)字與讀文有機(jī)結(jié)合，在明白詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，把句子讀通順，初步感知句子的意思，每個(gè)段落的意思?！?/p>

三、朗讀全文，整體感知

1．?dāng)?shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？

2．再將課文完好自由地讀一遍，讀后將自己喜愛(ài)的段落多讀一讀。留意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。

3．自由選擇自己喜愛(ài)的段落個(gè)別讀。

4．學(xué)生評(píng)議?！苍u(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)?！?/p>

5．齊讀課文。

?設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培育他們喜愛(ài)閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的獨(dú)特化行為，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓舞學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培育起對(duì)課文的感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的能力?！?/p>

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、觀看對(duì)比?！渤鍪径錂C(jī)〕〔指名說(shuō)〕

2、書(shū)空、強(qiáng)調(diào)筆順和寫(xiě)字姿態(tài)。

3、田字格里寫(xiě)一寫(xiě)，展示書(shū)寫(xiě)正確美觀的作品。

?設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)里對(duì)于低年級(jí)寫(xiě)字有如下的要求：能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，留意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。寫(xiě)字姿態(tài)要正確，字要寫(xiě)得規(guī)范、端正、干凈，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，規(guī)范、端正地寫(xiě)字是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。采納多鼓舞，多表?yè)P(yáng)的方式來(lái)增添學(xué)生寫(xiě)好字的信念和興趣?！?/p>

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、擴(kuò)詞

導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課，我們?cè)凇逗扇~圓圓》這篇課文中新認(rèn)識(shí)了十二個(gè)生字，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下，看看大家是不是還認(rèn)識(shí)。

課件出示要求會(huì)認(rèn)的十二個(gè)生字。

提示：這十二個(gè)生字在課文中被支配在了哪些詞語(yǔ)中呢？請(qǐng)你們快速讀書(shū)，把這些詞語(yǔ)找出來(lái)?！惨髮W(xué)生快速在書(shū)中找詞語(yǔ)〕

支配學(xué)生溝通?！舱n件隨學(xué)生溝通，出示：荷葉、小水珠、小蜻蜓、搖籃、亮晶晶、停機(jī)坪、笑嘻嘻、一朵朵等詞語(yǔ)。

〔設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)漢字，同時(shí)，為后面結(jié)合這些詞語(yǔ)來(lái)讀課文，強(qiáng)化對(duì)漢字記憶奠定基礎(chǔ)?！?/p>

二、進(jìn)行詞語(yǔ)搭配，朗讀課文，進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容。

1、學(xué)生讀課文，思索：課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？

學(xué)生讀書(shū)后溝通，教師在黑板上貼出：小水珠兒、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的圖畫(huà)卡片，然后，教師隨便拿出寫(xiě)有上面“四種事物〞的詞語(yǔ)，要求學(xué)生之名應(yīng)當(dāng)貼在那個(gè)圖畫(huà)的邊上〔結(jié)合圖畫(huà)，強(qiáng)化對(duì)要會(huì)認(rèn)、要會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)的記憶〕

2、它們?cè)诤扇~上下游玩，分別把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生從課件給出的詞語(yǔ)中挑出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，教師再拿出寫(xiě)有“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘〞的四個(gè)卡片，讓學(xué)生指出：該貼在“誰(shuí)〞的旁邊。

〔設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化對(duì)漢字意思和字形的感知，感知喻體與本體的合理搭配?！?/p>

3、再讀課文，提示思索：四個(gè)小朋友，分別在上面怎么玩呢？每個(gè)段落中分別有一個(gè)字，把他們找出來(lái)。

學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)。

溝通，教師根據(jù)學(xué)生的提示，把“躺、蹲、立、游〞貼在合適的位置。

〔設(shè)計(jì)意圖：建立對(duì)應(yīng)觀念，通過(guò)詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生再次建立關(guān)于課文的整體認(rèn)識(shí)，同時(shí)，反復(fù)呈現(xiàn)詞語(yǔ)〕

4、指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段，體會(huì)短文描寫(xiě)小水珠躺在荷葉上的情趣。

教師導(dǎo)語(yǔ)：

他們?cè)诤扇~上下玩得特別高興，是吧？好，那么我們看看是怎么把他們高興地在荷葉上下玩得很高興的