教材：人教版小學(xué)語文五年級下冊題目：金錢的魔力一教學(xué)目標(biāo)1知識目標(biāo)：(1)認(rèn)識四個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、鈔票、興致勃勃、妙不可言”等詞語。(2)理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點。2能力目標(biāo):(1)學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。3情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：(1)激發(fā)學(xué)生于都外國名著的興趣。(2)學(xué)生初步形成對金錢的正確認(rèn)識。二教學(xué)重點：通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。三教學(xué)難點：了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。四教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。五教學(xué)過程：１、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題（2分鐘）（1）師生問候。(2)視頻導(dǎo)出有錢能使鬼推磨這句俗語，感受金錢的魔力。（設(shè)計意圖：這樣既營造了氣氛，使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，拉近了師生之間的距離，又能將文本中的人物巧妙變成“鬼”，為接下來學(xué)習(xí)人物性格做鋪墊，不再枯燥。）2、瀏覽文章整體感知（3分鐘）（1）出示學(xué)習(xí)略讀課文的方法。（2）快速默讀課文，完成兩個問題：將文中的“鬼”捉?。缓唵胃爬ㄎ恼轮饕獌?nèi)容。預(yù)設(shè)：文中的“鬼”是托德和老板。抓住主要人物，按照他們的出場順序介紹清楚就能將小說的主要內(nèi)容概括出來。（設(shè)計意圖：通過出示方法和任務(wù)，使學(xué)生明確本節(jié)課主要任務(wù)，掌握主要方法，同時以接受挑戰(zhàn)任務(wù)為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）3、再次讀文走進(jìn)人物（22分鐘）請同學(xué)們再次默讀課文，將課文中能夠證明他們是可以為了錢去推磨的“鬼”的句子找出來，在旁邊簡單寫寫對他們的評價。自主探究然后小組交流，最后全班分享。預(yù)設(shè)一：我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。蹩腳，意思不合適的，不合體的。同學(xué)們，如果是老師去，你覺得托德會拿什么樣的給我。中等的。像托德這樣，見到衣衫襤褸的拿最蹩腳的衣服，見到我拿中等的衣服，這就是“以貌取人”。預(yù)設(shè)二：那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”托德心里真是這樣想的嗎？他在說反話。其實他心里在說什么？預(yù)設(shè)三：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，......滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。當(dāng)托德接過鈔票時是怎樣笑的？齊讀。見過往池塘里拋轉(zhuǎn)的樣子嗎？此時他心里在想什么？心情是怎樣的？當(dāng)托德看到鈔票的金額后又是怎樣笑的？齊讀。笑容怎么凝結(jié)了？為什么又沒有光彩了？此時他心理又在想什么？什么樣的心情？見過火山邊的熔巖嗎？（圖片出示）像人的笑容嗎？拓展關(guān)于笑的詞語，成語。笑一笑，演一演。最自然的笑：眉開眼笑最熱鬧的笑：哄堂大笑最溫柔的笑：莞爾一笑最爽朗的笑：哈哈大笑最丑陋的笑：皮笑肉不笑托德的笑屬于哪一種？他是為了什么而笑？當(dāng)看到我衣服破舊那么刻薄的對待我，當(dāng)看到我的鈔票時又笑的這么熱情，托德這前后的變化就是“見錢眼開”。馬克·吐溫通過對托德的笑容描寫，讓我們看到了一個以貌取人、見錢眼開的“鬼”，那對于老板，又是抓住了什么描寫？沒錯，語言。同桌合作一起表演。（出示老板的幾段有代表性的話）生活中大家有沒有遇到過這樣的老板？你覺得老板說話真是太——（設(shè)計意圖：學(xué)生通過自主探究、小組交流，全班分享等不同形式加深對課文里人物語言、動作、神態(tài)描寫的句子。通過對句子里個別詞語的理解，發(fā)揮語文工具性的特點。通過自由想象練說、同桌合作表演的形式鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力和對人物性格的理解。）4、寫法小結(jié)主題升華（3分鐘）（1）氣泡圖總結(jié)描寫人物的寫作方法。（2）金錢真的有這么大的魔力嗎？生活中你有沒有面對過金錢的誘惑，回憶一下。學(xué)生自由練說，教師稍作補充?？磥斫疱X本身并沒有魔力。貪欲才會讓金錢變得有魔力。（設(shè)計意圖：以氣泡圖幫助學(xué)生總結(jié)寫法，加深印象。學(xué)生通過分享自己與金錢發(fā)生的故事，既鍛煉了口語交際能力，又明白貪欲才會讓金錢變得有魔力，從而形成對金錢的正確認(rèn)識。）5、小試牛刀大膽實踐（8分鐘）后來的某一天，這張百萬鈔票被我弄丟了，我又變得一無所有，很多人都找上門來讓我還錢，其中也包括這位服裝店的老板,老板找到我......要求：利用我們本節(jié)課學(xué)到的你最喜歡的描寫人物的方法將故事補充完整。（設(shè)計意圖：通過小練筆，學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的描寫人物的方法進(jìn)行運用，達(dá)成本節(jié)課的能力目標(biāo)。）6、激發(fā)興趣拓展閱讀（2分鐘）在原著中，我的這張鈔票并沒有丟，我?guī)е@張巨額鈔票在倫敦度過了為期一個月的奇妙之旅，并因此改變了自己的人生。這期間到底又發(fā)生了什么，同學(xué)們課下去讀一讀原著《百萬英鎊》吧。（設(shè)計意圖：通過簡單介紹原著內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。）六板書設(shè)計：(見課堂實錄)《金錢的魔力》學(xué)情分析《金錢的魔力》是五年級下冊第七組的一篇略讀課文。學(xué)習(xí)本篇課文，就是引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。同時初步形成對金錢的正確認(rèn)識。

五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主閱讀能力，通過學(xué)生初讀課文應(yīng)該能夠初步感知課文中人物形象的特點，但是對于作者是如何通過語言、動作、神態(tài)前后對比的描寫方法來刻畫人物形象的理解還具有一定的難度，這就是教師需要幫助學(xué)生提升的地方。在生活中，五年級的學(xué)生也多多少少接觸過金錢，絕大多數(shù)同學(xué)在日常生活中能夠做到拾金不昧等行為，所以通過對“托德”和“老板”金錢至上、見錢眼開的語言文字學(xué)習(xí)，學(xué)生不難形成對金錢的正確認(rèn)識。

對于五年級的學(xué)生來說，他們曾閱讀過大量的以寫人為主的文章，也寫過這類習(xí)作，已經(jīng)積累了這方面的讀寫經(jīng)驗，但這些讀寫的經(jīng)驗仍要進(jìn)一步的提升。以此為基礎(chǔ)，以本組課文為契機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。在接下來的《口語交際與寫作》中學(xué)生可以以已有的關(guān)于“寫人”的讀寫經(jīng)驗與本文的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，以課文對“托德”和“老板”描寫的語言文字為依據(jù)，從人和事件的具體材料出發(fā)，從這些語言材料中得出作者描寫人物的方法，在習(xí)作中加以運用，達(dá)到“讀中學(xué)寫”的效果。《金錢的魔力》教學(xué)效果分析在本課的教學(xué)過程中，我運用的是“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的”教學(xué)模式。教師與學(xué)生是教學(xué)活動的共同參與者，并且要以學(xué)生為教學(xué)活動的主體，把課堂還給學(xué)生。這樣學(xué)生可以得到更多的機(jī)會練習(xí)使用語言，并通過說、讀、思、演等大量活動來培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和學(xué)習(xí)能力。在本課中，我認(rèn)為我做到了以下幾點：一、從學(xué)生的興趣入手,降低學(xué)習(xí)難度。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以視頻導(dǎo)出有錢能使鬼推磨的俗語，將文章中要總結(jié)的兩個人物巧妙變化成“鬼”。在新授環(huán)節(jié)，先是告知學(xué)生最快默讀速度每分鐘達(dá)到三百字，向?qū)W生發(fā)起挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；然后運用了同桌合作表演環(huán)節(jié)，在讀中、演中充分體會人物性格。為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的支架從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。支架一：創(chuàng)設(shè)情境，體會人物性格。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，把要分析的文章中的人物轉(zhuǎn)化為鬼。在品味人物性格環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，同桌兩個分角色表演，學(xué)生在情境中深入理解人物性格。支架二：引入文本內(nèi)容，問題成為支架。在分析托德性格特點時，我以問題“假如是老師去服裝店買衣服，大家覺得托德會給我拿什么樣的衣服給我？”通過對比，學(xué)生明白托德以貌取人的性格；在分析老板性格特點時，我以問題“如果我來到服裝店最先遇到的是老板，老板會如何對待我？”通過思考，學(xué)生了解老板因為錢才會對我這么熱情。支架三：基于文本內(nèi)容，拓展提升。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，基本了解作者描寫人物的方法，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行小練筆，繼續(xù)刻畫人物。三、及時、適當(dāng)?shù)谋頁P助力取得好的教學(xué)效果在課堂上，學(xué)生內(nèi)心是很希望被老師表揚的，老師的表揚能讓學(xué)生信心滿滿。作為一名教師，應(yīng)該要細(xì)心去體察，捕捉學(xué)生的需要，當(dāng)學(xué)生失意時，在適當(dāng)?shù)臅r候給他一個微笑，一句鼓勵的話，幫助他樹立自信心，就足以讓他銘記于心。對于學(xué)生來說，適當(dāng)?shù)墓膭畋绕鹫鎲渭兊恼f教，有事半功倍的作用。所以在課堂上，我總是會走到學(xué)生當(dāng)中，鼓勵他們回答問題，回答完了，不論對錯總是給他們肯定的目光，以此來鼓勵他們大膽的說出自己的想法?？倳晕⑿Υ龑W(xué)生，讓他們感受到我對他們的愛與喜歡。這樣孩子們就會更加積極地參與課堂，融入課堂，而我也能達(dá)到更好的教學(xué)效果。四、多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段為取得好的教學(xué)效果錦上添花。在本課中，我給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時間并充分創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過程并利用強(qiáng)大的多媒體功能，在學(xué)生充分思考的基礎(chǔ)上豐富學(xué)生的認(rèn)知，比如視頻導(dǎo)入有錢能使鬼推磨、圖片展示火山旁邊的熔巖、氣泡圖幫助學(xué)生總結(jié)寫作方法，這樣符合他們的認(rèn)知特點，他們的學(xué)習(xí)興趣濃厚了，學(xué)習(xí)效率也就自然提高了，我的教學(xué)也就隨之變的簡單高效輕松了?！督疱X的魔力》教材分析這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內(nèi)容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。首先上場的是托德?！拔摇眮淼讲每p店，托德以衣取人，對“我”表現(xiàn)得漫不經(jīng)心，十分怠慢，對“我”十分輕視。當(dāng)“我”因“身邊沒有帶著零錢”而“膽怯”地請求他“通融通融”的時候，竟遭到他十分刻薄的嘲諷。當(dāng)這一嘲諷引起“我”的“冒火”時，他的態(tài)度才“稍微”有所改變。作者的這些描寫，目的是極力表現(xiàn)托德的勢利眼和傲慢無禮。當(dāng)“我”真的把鈔票拿出來后，托德的態(tài)度發(fā)生了極大的變化?！靶θ荼椴紳M臉”，托德的見錢眼開，表現(xiàn)出了托德對金錢的貪婪。而當(dāng)他向鈔票瞟了一眼，發(fā)現(xiàn)是百萬英鎊時，他的“笑容馬上牢牢凝結(jié)”，“變得毫無光彩”。作者對這一“凝結(jié)”的笑容作了細(xì)致的刻畫，反映了托德此時的窘迫、難堪。作者就這樣通過鈔票拿出前和拿出后的強(qiáng)烈對比，通過人物的對話和神態(tài)的生動的描寫，活脫脫地刻畫出了托德市儈小人的形象。接著出場的是裁縫店里的老板。在“我”與托德交涉的時候，老板始終不露面。而當(dāng)他聽到“鈔票”二字，他“趕緊跑過來”，“興致勃勃”地詢問是“出了什么岔子”。老板的勢利和見錢眼開，較托德有過之而無不及。當(dāng)他看到是百萬英鎊時，就“吹了一聲輕松的口哨”。這“一聲輕松的口哨”，既是為了打破僵局，緩和氣氛，同時也暴露了他見到百萬富翁時的滿心喜悅。因為他想這下他可要發(fā)大財了，遇到了一個千載難逢的好機(jī)會。接著，作者便細(xì)致地描寫了他的語言，通過語言反映了他的一系列的活動，最后還送出門去?？梢?，他為了金錢不惜采用一切手段，甚至降低自己的人格。作者就是這樣刻畫出了老板的唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻(xiàn)媚討好的丑態(tài)。選編本文的目的：一是通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。二是了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。其中，第一、二個方面是本文教學(xué)的重難點。《金錢的魔力》評測練習(xí)練習(xí)一：默讀練習(xí)默讀課文，完成：將課文中的“鬼”找出來；簡單概括課文主要內(nèi)容。再次默讀課文，找出證明托德和老板是“鬼”證據(jù)的句子。設(shè)計意圖：本篇課文屬于略讀課文，而樂都課文中最重要的讀書方法就是帶著問題去默讀，學(xué)會邊讀邊思考。在課堂上給學(xué)生明確任務(wù)，激勵大家?guī)е鴨栴}快速默讀。練習(xí)二：朗讀練習(xí)“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”“我并沒有惡意，可是你要開口教訓(xùn)人的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認(rèn)為我們換不開你身邊可能帶著什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開！”設(shè)計意圖：鞏固了本課的重難點并加深了學(xué)生們對人物性格的的理解，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。練習(xí)三：表演練習(xí)1.最自然的笑：眉開眼笑最熱鬧的笑：哄堂大笑最溫柔的笑：莞爾一笑最爽朗的笑：哈哈大笑最丑陋的笑：皮笑肉不笑2.“把那么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁！托德簡直是個傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這類事情。把每一個大闊佬都從這兒攆跑了，因為他分不清一位百萬富翁和一個流浪漢，老是沒有這個眼光?！薄鞍。乙业哪且惶自谶@兒哩。請您把您身上那些東西脫下來吧，先生，把它丟到火里去吧。請您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素凈，又講究，又雅致，簡直就像公爵穿得那么考究。”“哈！褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢?！?.“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍微等一會兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見?！痹O(shè)計意圖：通過表演既能營造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能加深學(xué)生對人物性格的深刻理解，從而體會到托德為了錢而笑之丑陋，老板為了錢而說話極端啰嗦、虛偽。練習(xí)四：寫作練習(xí)后來的某一天，這張百萬大鈔被我弄丟了，我一無所有了，所有人都找上門來要賬，其中也包括服裝店的這位老板。老板找到我——————設(shè)計意圖：學(xué)生通過對馬克吐溫描寫人物方法的總結(jié)后，學(xué)以致用，進(jìn)行描寫人物的寫作練習(xí)。選擇繼續(xù)塑造文本中的人物一是加深文本人物性格理解，二是給本班學(xué)生稍微降低了寫作難度，提高了寫作興趣。《金錢的魔力》課后反思這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內(nèi)容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。這篇課文的最大價值在于它精彩的人物形象刻畫。無論托德還是他的老板，其一舉一動，一言一顰，無不是金錢力量的化身。在教學(xué)中，主要抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，由表及里，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。在教學(xué)時，我除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住語言、動作、神態(tài)塑造人物的方法，還滲透學(xué)生對金錢的正確認(rèn)識。最終理解金錢本身并沒有魔力，人的貪心、欲望才讓金錢變得魔力無窮。執(zhí)教老師：教材：人教版小學(xué)語文五年級下冊題目：金錢的魔力一教學(xué)目標(biāo)1知識目標(biāo)：(1)認(rèn)識四個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、鈔票、興致勃勃、妙不可言”等詞語。(2)理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點。2能力目標(biāo):(1)學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。3情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：(1)激發(fā)學(xué)生于都外國名著的興趣。(2)學(xué)生初步形成對金錢的正確認(rèn)識。二教學(xué)重點：通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。三教學(xué)難點：了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。四教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。五教學(xué)過程：１、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題（2分鐘）（1）師生問候。(2)視頻導(dǎo)出有錢能使鬼推磨這句俗語，感受金錢的魔力。（設(shè)計意圖：這樣既營造了氣氛，使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，拉近了師生之間的距離，又能將文本中的人物巧妙變成“鬼”，為接下來學(xué)習(xí)人物性格做鋪墊，不再枯燥。）2、瀏覽文章整體感知（3分鐘）（1）出示學(xué)習(xí)略讀課文的方法。（2）快速默讀課文，完成兩個問題：將文中的“鬼”捉?。缓唵胃爬ㄎ恼轮饕獌?nèi)容。預(yù)設(shè)：文中的“鬼”是托德和老板。抓住主要人物，按照他們的出場順序介紹清楚就能將小說的主要內(nèi)容概括出來。（設(shè)計意圖：通過出示方法和任務(wù)，使學(xué)生明確本節(jié)課主要任務(wù)，掌握主要方法，同時以接受挑戰(zhàn)任務(wù)為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）3、再次讀文走進(jìn)人物（22分鐘）請同學(xué)們再次默讀課文，將課文中能夠證明他們是可以為了錢去推磨的“鬼”的句子找出來，在旁邊簡單寫寫對他們的評價。自主探究然后小組交流，最后全班分享。預(yù)設(shè)一：我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。蹩腳，意思不合適的，不合體的。同學(xué)們，如果是老師去，你覺得托德會拿什么樣的給我。中等的。像托德這樣，見到衣衫襤褸的拿最蹩腳的衣服，見到我拿中等的衣服，這就是“以貌取人”。預(yù)設(shè)二：那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷槪f道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！蓖械滦睦镎媸沁@樣想的嗎？他在說反話。其實他心里在說什么？預(yù)設(shè)三：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，......滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。當(dāng)托德接過鈔票時是怎樣笑的？齊讀。見過往池塘里拋轉(zhuǎn)的樣子嗎？此時他心里在想什么？心情是怎樣的？當(dāng)托德看到鈔票的金額后又是怎樣笑的？齊讀。笑容怎么凝結(jié)了？為什么又沒有光彩了？此時他心理又在想什么？什么樣的心情？見過火山邊的熔巖嗎？（圖片出示）像人的笑容嗎？拓展關(guān)于笑的詞語，成語。笑一笑，演一演。最自然的笑：眉開眼笑最熱鬧的笑：哄堂大笑最溫柔的笑：莞爾一笑最爽朗的笑：哈哈大笑最丑陋的笑：皮笑肉不笑托德的