部編教材《道德與法治》八下第四單元《自由平等的追求》教學設(shè)計【課程標準】“理解我國公民在法律面前一律平等?！薄爸烂總€人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人不凌弱欺生，不以家境、身體、智能、性別等方面的差異而自傲或自卑，不歧視他人，富有正義感。懂得正確行使權(quán)利等?！薄俺醪叫纬勺鹬刈杂善降?、維護公平正義的意識等”?！窘虒W目標】（一）情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)熱愛自由、珍視自由的情感，尊重國家、社會、集體的利益和其他公民的合法權(quán)利；樹立平等意識和觀念，增強法治觀念，努力踐行平等，懂得依法維權(quán)。（二）能力目標：提高對自由和平等的認識水平，珍視自由、踐行平等；反對特權(quán)，能平等地承擔起法律規(guī)定的義務(wù)，在現(xiàn)實生活中敢于抵制不平等行為，面對不平等現(xiàn)象能夠依法維權(quán)。（三）知識目標：提高對自由和平等的認識水平，珍視自由、踐行平等。教學重點：珍視自由，必須依法行使權(quán)利。

教學難點：踐行平等，就要敢于抵制不平等的行為?！窘虒W設(shè)計思路】

本項目內(nèi)容的教學主要圍繞“珍視自由---踐行平等”主題展開，我采用一個主線索—小田的故事系列，由小到大，層層推進，讓學生入情入境，引導(dǎo)學生感受到追求自由的誤區(qū)及其危害，懂得如何實現(xiàn)自由的追求；再通過相關(guān)的案例，以案說法，學生體驗并感悟到要踐行平等就要反對特權(quán)，就要平等對待他人的合法權(quán)利，就要敢于抵制不平等的行為。

【教學方法與策略】情景教學法啟發(fā)式教學法自主學習合作學習探究式學習

【教學準備】

1、學生準備：還原杭州圖書館一幕的小品劇。

2、教師準備：認真研究教材，搜集與本項目有關(guān)的典型材料，制作多媒體課件。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課組織活動：播放社會主義核心價值觀的音頻。海闊憑魚躍，天高任鳥飛，在自然界，每一種生物都是喜歡自由，追求自由的。人類更是如此，崇尚自由，追求自由，一直是人類社會永恒的話題。人權(quán)的實質(zhì)內(nèi)容和目標就是人自由平等地生存和發(fā)展，社會主義核心價值觀更是要求我們做到自由平等公正法治，我們今天一起來分享有關(guān)自由平等的話題。導(dǎo)入課題。設(shè)計意圖：選取與本課題有關(guān)的音頻資料，激情引趣。二、師生互動，合作探究第一：珍視自由活動：以《小田的自由》貫穿課程。小田的自由（一）八年級學生田某經(jīng)常上學遲到，不按時完成作業(yè)，老師督促他，他卻說:“什么時間上學、做不做作業(yè)是我的自由?！彼伎疾⒂懻摚耗闳绾慰创√锼f的自由？小田對自由的認識是錯誤的。自由是有界限的，自由是在法律規(guī)定的范圍內(nèi)，按照自己意志活動的權(quán)利，自由的實現(xiàn)不能碰觸法律的紅線，違反法律可能付出自由的代價。正是因為自由和法律相互聯(lián)系，不可分割，所以我們要做到珍視自由，就必須珍惜憲法和法律賦予我們的權(quán)利。為此我們要知曉自己的權(quán)利，正確認識權(quán)利的價值，積極行使和維護自己的正當權(quán)利。小田的自由（二）小田在微博上發(fā)表一首七律，網(wǎng)友關(guān)某讀后提出意見，稱小田的七律“格律不對”，招致小田不滿。小田回帖辱罵關(guān)某，稱其“驢唇不對馬嘴”，并虛構(gòu)了關(guān)某行為不檢的諸多事例。該回復(fù)在網(wǎng)上被大量轉(zhuǎn)發(fā)，關(guān)某以遭受精神損失為由向人民法院提起訴訟。法院判決小田向關(guān)某公開道歉，并賠償精神損害撫慰金。思考并討論：1、請你評論小田說言行。2、如果你是關(guān)某，你會怎么做？珍視自由，必須依法行使權(quán)利。作為公民，應(yīng)自覺守法、遇事找法、解決問題靠法，樹立守法光榮、違法可恥的法治意識。自由快樂之人，必是敬畏法度之人；敬畏法度之人，多是嚴以自律之人。設(shè)計意圖：選取典型的學生生活案例，引導(dǎo)學生思考和進一步探究，實現(xiàn)了書本知識、現(xiàn)實生活與學生成長的內(nèi)在結(jié)合，注重聯(lián)系學生生活、社會生活，幫助學生解決成長中的問題。第二：踐行平等活動：繼續(xù)觀看小田的故事系列。3.(1)立誓好好上學的小田經(jīng)常遲到小田決定好好珍惜受教育的權(quán)利，按時上學。早晨，他央求當警察的爸爸開警車送他上學，警笛一鳴，車輛都會讓行，就不用擔心堵車遲到了。思考并討論：爸爸應(yīng)該答應(yīng)小田的請求嗎？為什么？(2)社會觀察《警開警車鳴警笛接送孩子上學》(3)談一談。認識身邊的特權(quán)現(xiàn)象。特權(quán)是平等的大敵！現(xiàn)實生活中，有的人或只想享受權(quán)利不想承擔義務(wù)，或利用手中的權(quán)力以權(quán)謀私，或利用社會關(guān)系追逐一己之利，并想方設(shè)法逃避法律制裁。然而，法律的尊嚴和權(quán)威不容侵犯，任何踐踏法律的行為必將受到制裁和懲罰。4.風波再起小田在一次體檢中顯示攜帶乙肝病毒，學校得知這件事情后，想勸小唐退學。得知學校的決定，小田心里很不好受。思考并討論：1、你贊同學校的做法嗎？2、列舉身邊或者社會上形形色色的歧視現(xiàn)象。面對這些不平等現(xiàn)象，我們不能聽之任之，應(yīng)據(jù)理力爭，必要時依法維權(quán)。有這樣一個圖書館，被譽為世界上最溫暖的圖書館。這個圖書館的溫度，不在于溫暖的裝修，更不在于多么先進……5.情景劇場《杭州圖書館》（學生表演）談?wù)勀憧春蟮母惺苊總€人都有平等的生存權(quán)利、發(fā)展權(quán)利和追求幸福的權(quán)利。我們要以法律為基本的行為準則，平等地對待所有成員，尊重他人的合法權(quán)益。令人最感到驚喜的是，杭州圖書館這樣“縱容”和“放任”，沒有換來變本加厲的“占座休息”和“臟亂差”的環(huán)境。這些無家可歸的人，慢慢在圖書館里，都變得知道干凈、懂得安靜、遵守秩序……靜靜閱讀的氛圍，讓所有人都去掉了“臟”的外殼，進化成“干凈”的靈魂。設(shè)計意圖：利用情景劇場還原現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學生學會自主學習、合作學習、探究學習。同時傳遞社會的正能量。三、本課小結(jié)活動：1.視頻：社會主義核心價值觀2.構(gòu)建本課知識框架，分享收獲。在日常生活中、學習、工作中，我們要珍視自由，踐行平等，或許我們的一個小小舉動，就會點亮一盞燈，進而點亮整個世界。四、板書設(shè)計部編教材《道德與法治》八下第四單元《自由平等的追求》學情分析初中學生富有生命的活力精力旺盛,求知欲強,但認知能力、思維方式和社會經(jīng)驗等有待進一步發(fā)展。對于自由和平等的認識尚處于懵懵懂懂的初始階段,少數(shù)學生不認真履行義務(wù)教育法規(guī)定的受教育的法定義務(wù),不珍惜未成年人保護法規(guī)定的受教育的神圣權(quán)利,欺凌弱小同學,隨意曠課、逃學甚至輟學,錯誤地認為“這是我的自由”。一部分學生盡管知曉自由和平等都不是絕對的,但對二者的認識停留在淺表層面。例如,僅僅認為自由受班規(guī)和校紀的約束和限制,很難把自由與法治聯(lián)系在一起。對于平等的認識,更多的是在道德層面上有相關(guān)的生活經(jīng)驗,很難從法律的高度“法眼看平等”尤其從憲法的角度來理性地加以看待?；谝陨蠈W情考慮,“自由平等的追求”,其目的不僅僅是讓學生知道自由、平等在法治意義上的內(nèi)涵懂得法治與自由、平等的相互聯(lián)系,更重要的是引導(dǎo)學生感受自由都是法律之內(nèi)的自由,體會法治規(guī)范自由又保障自由,體悟法律面前人人平等的社會主義法治的基本原則,增強平等意識和珍視自由的意識，樹立自由平等觀，形成尊崇法治和尊重法律權(quán)威的法治意識,崇尚和弘揚法治精神。部編教材《道德與法治》八下第四單元《自由平等的追求》效果分析本節(jié)課教師能依據(jù)教材，不拘泥于教材，有變通地對教材進行一定的整合。比較好地實現(xiàn)了書本知識、現(xiàn)實生活與學生成長的內(nèi)在結(jié)合，注重聯(lián)系學生生活、社會生活，積極落實三貼近原則，幫助學生解決成長中的問題。利用學生資源，重視教學情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生活得真實深刻的情感體驗。一個主線，穿起整個課程，教學流程自然，學生思考有廣度、有深度，參與度很高，本節(jié)課德育目標明確，堅持人性的養(yǎng)育，積極回歸道德與法治課的本原。教學的目的在于培養(yǎng)人，立足于孩子們道德品質(zhì)的提升，法治意識的提升，社會責任感的培養(yǎng)，注重學生的情感體驗。案例、故事等資源凸顯教育意義，賦予生活正能量。部編教材《道德與法治》八下第四單元《自由平等的追求》教材分析本節(jié)課內(nèi)容選自人教版《道德與法治》八年級下冊第四單元第七“尊重自由平等”的第二框內(nèi)容,通過前節(jié)課“自由平等的真諦”的學習,學生在理解自由、平等的法治意義上內(nèi)的基礎(chǔ)上,體悟到“法律面前人人平等”的社會主義法治的基本原則,必然邏輯地引出“自由平等的追求”的話題。教材先運用貼近學生學習和生活實際的典型事例,引導(dǎo)學生感受到追求自由的誤區(qū)及其危害,并引導(dǎo)學生明確這些行為的實質(zhì)是不珍惜自由,在此基礎(chǔ)上進一步引導(dǎo)學生學習相關(guān)的津知識,懂得如何實現(xiàn)自由的追求;再通過相關(guān)的案例,以案說法,學生體驗并感悟到要踐行平等就要反對特權(quán),就要平等對待他人的權(quán)利,就要于抵制不平等。最后,運用比較的學習方法和理論聯(lián)系實際的方法,培養(yǎng)學生自主、合作學習的能力,能夠自覺在社會生活中踐行平等。部編教材《道德與法治》八下第四單元《自由平等的追求》評測練習一、單項選擇題1.孔子形容自己，是“七十而從心所欲，不逾矩”，到七十歲的時候，他已經(jīng)修煉到了能夠隨心所欲地為人做事，然而再怎樣任性而為也都在合理規(guī)矩之內(nèi)，不會逾越禁區(qū)去觸犯規(guī)則、冒犯他人。這說明珍視自由需要()

A．自覺守法B．遇事找法C．公正司法D．解決問題靠法2．“法律如果推不開特權(quán)的門，也一定跨不進人民的心?！睂@句話理解正確的有()

①任何團體和組織的成員，在憲法和法律面前律平等

②一切團體和組織都必須在憲法和法律允許的范圍內(nèi)活動

③國家機關(guān)工作人員違法犯罪應(yīng)該罪加一等

④為社會作出過巨大貢獻的人如果違法，可以將功補過

A．①②B．③④C．①②③D．①③④3．法的價值中最本質(zhì)的價值是自由，所以馬克思說：“法典就是人民自由的圣經(jīng)。”針對這一觀點，下列說法是正確的()A.自由是至上和神圣的，限制自由的法就不是真正的法B.雖然自由是神圣的，但自由也應(yīng)有限度，這個限度應(yīng)由法來規(guī)定C.自由對人至關(guān)重要，因此，自由是衡量法律善惡的唯一標準D.自由與法律是相互聯(lián)系的，自由等于擁有所有權(quán)利4.人生來平等，我們要尊重這種平等。生活中踐行平等要求我們（）①反對特權(quán)②全體公民享有相同的權(quán)利③平等對待他人的合法權(quán)利④敢于抵制不平等的行為A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④5．平等是人類的崇高理想，是社會發(fā)展的永恒主題。實現(xiàn)人與人之間的平等，需要()①每個公民把平等原則落實到日常的生活、學習和工作中②我們要增強平等意識，努力踐行平等③我們共同建構(gòu)平等有序的社會制度④我們要努力追求絕對的平等，無差別的平等A.①②④B.①③④C.①②③D.②③④二、校園熱線某校電臺節(jié)目《心聲》近來連續(xù)接到幾個中學生的電話,他們在電話里傾訴了自己的心聲:小文:我從農(nóng)村到城里來上中學,穿的衣服、用的東西和說話的口音跟城里的同學不一樣。課后,班里同學三五成群地聚在一起,沒人理我。雖然這所學校很有名氣。可是,我一點兒也不喜歡。我很想念小學的同學。小凱:班里組織上街搞公益募捐活動,我想?yún)⒓?。老師說我學習成績不好,等成績提高了再說。同學也說,你先救自己吧!我覺得自己在班里好像是一個“下等人”。小蘭:我家經(jīng)濟不富裕,媽媽靠做鐘點工補貼家用。那天學校開家長會,媽媽不及回家換衣服,急急忙忙穿著做清潔工的衣服去了學校,有的同學在背后指指點點,讓我心里很不好受。結(jié)合課本及所學知識,請小組討論以下問題。小文、小凱、小蘭受到了什么對待?運用所學知識,談?wù)勛约簩ζ降鹊恼J識。3.結(jié)合自身的實際,談?wù)勅绾污`行平等。八下第四單元《追求平等》測評練習卷選擇題題號12345答案AABDC二、校園熱線1.同等情況下遇到差別對待。2.(1)在法律意義上,平等具有兩層含義:一是同等情況同等對待,二是不同情況差別對待（2)法律面前人人平等,既是社會文明進步的標志,也是社會主義法治的基本原則之一。3.(1)踐行平等,就要反對特權(quán)。(2)踐行平等,就要平等對待他人的合法權(quán)利。(3)踐行平等,就要敢于抵制不平等的行為。(4)踐行平等,需要每個人把平等原則落實到目常的生活學習和工作中。部編教材《道德與法治》八下第四單元《自由平等的追求》課后反思一、凸顯的亮點1、比較好地實現(xiàn)了書本知識、現(xiàn)實生活與學生成長的內(nèi)在結(jié)合（1）能依據(jù)教材，不拘泥于教材，有變通地對教材進行一定的整合。（2）注重聯(lián)系學生生活、社會生活，積極落實三貼近原則。（3）德育目標明確，堅持課程的育人功能，積極回歸課程的本原。2、教學方式靈活多樣。情境創(chuàng)設(shè)生動活潑。（1）案例、小品、微視頻，基于生活，引人入勝。（2）思辨的生活思考、體驗類的生活感悟，真切傾聽學生觀點，學生自主、合作、探究學習的態(tài)勢比較好，生生互動、師生交融，在豐富的教學情境中有機融合觀點，交流思想，切實體驗和感悟。3、注重學生的情感體驗，教師大都根據(jù)需要設(shè)置相應(yīng)的情境，力圖幫助學生深切領(lǐng)悟，實現(xiàn)情感的體驗、內(nèi)化和外顯。4、遵循尋找育人點——切入育人點——策劃有效的情境及活動落實育人點的思路，貫穿問題解決式教學，尋找學生的真問題，在活動與結(jié)論之間巧設(shè)橋梁，讓思維貫穿其中，并根據(jù)教學內(nèi)容與學生實際，以綜合解決問題的思路，實現(xiàn)課程育人的目標。二、應(yīng)注意的問題1、語言的精練與嚴謹，語氣的抑揚頓挫。2、注意教學內(nèi)容的厚重。部編教材《道德與法治》八下第四單元《自由平等的追求》課標分析本課依據(jù)《義務(wù)教育思想品德課程標準》的相部分是“成長中的我”中的“心中有法”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標誰是:“理解我國公民在法律面前一律平等。”本課所依據(jù)的課程標準的相應(yīng)部分還有“我與他人和集體