《水面的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程：課前游戲：師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)好玩的玩具，大家看這是什么？（出示吹泡泡的瓶子）誰來吹泡泡？（找學(xué)生上前邊來吹泡泡）問：吹泡泡好玩嗎？（好玩）師：吹泡泡不僅好玩兒，其中還隱藏著科學(xué)的秘密呢，大家想知道嗎？一會(huì)兒你會(huì)在課上找到答案。下面，我們開始上課。導(dǎo)入：播放水黽的視頻。師：同學(xué)們，水黽為什么能在水面上？誰能猜猜原因？師：同學(xué)們猜可能和水面有關(guān)，那水面會(huì)有什么秘密呢？這節(jié)課，我們就來研究“水面的秘密”（板書課題：水面的秘密）探究活動(dòng)：觀察水的表面的樣子啟發(fā)學(xué)生觀察桌子上的一滿杯水的表面是什么樣的，并請(qǐng)學(xué)生來描述一下水面的樣子。（師根據(jù)學(xué)生描述板書“凸”字）在啟發(fā)學(xué)生觀察量筒里的水面的樣子，并請(qǐng)學(xué)生描述水面的樣子。（師根據(jù)學(xué)生描述板書“凹”字）啟發(fā)學(xué)生根據(jù)兩個(gè)現(xiàn)象提出問題：（1）杯子的水面為什么是凸出來？（2）量筒的水面為什么是凹下去的？實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)介紹桌上的實(shí)驗(yàn)器材教師向?qū)W生介紹桌上的實(shí)驗(yàn)器材，并教給學(xué)生滴管的使用方法。分組討論以下問題：?jiǎn)栴}1：你認(rèn)為還能往這一滿杯水中加水嗎？如果能，你猜猜再加幾滴水才能使杯子里的水溢出來？問題2：你認(rèn)為能往這杯水中放回形針嗎？如果能，猜猜能放幾枚，杯子里的水溢出來？問題3：你能用硬幣盛水嗎？如果能，猜猜能盛幾滴水？對(duì)于以上問題各小組選擇其中一個(gè)問題進(jìn)行討論，并把討論的結(jié)果記錄到實(shí)驗(yàn)記錄單的我的猜想的格子中。（3）分組實(shí)驗(yàn)出示溫馨提示：往杯子或硬幣上滴水時(shí)，要一滴一滴數(shù)清楚，并且仔細(xì)觀察水的變化；往被子里放回形針時(shí)，要輕輕放，手不能接觸到水面，并且要注意水面的變化；記錄員要做好記錄。各小組做實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。匯報(bào)交流：以小組為單位對(duì)實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行匯報(bào)，并將匯報(bào)小組的實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行對(duì)比。提問：通過各小組的匯報(bào)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相差挺大）這是為什么呢？教師出示資料卡揭示水的表面張力的概念，并進(jìn)行板書。游戲體驗(yàn)，深化認(rèn)識(shí)請(qǐng)幾名同學(xué)到前面來做游戲，游戲做法：學(xué)生手拉手站成弧形，根據(jù)老師的描述做動(dòng)作。情境描述：在一杯子里盛滿了水，水表面的水分子們手拉手緊緊靠攏，相互吸引，可是水一滴一滴不斷地往里加，大家看，一滴水加進(jìn)來了，水面動(dòng)了動(dòng)，又一滴水加進(jìn)來了，水面又動(dòng)了動(dòng)。就這樣水一滴一滴往里加，但是水分子們始終是手拉手，相互吸引。小結(jié)：水面的水分子就像剛才同學(xué)們一樣手拉手緊緊靠攏，相互吸引，這就形成了水的表面張力。挑戰(zhàn)極限請(qǐng)學(xué)生做挑戰(zhàn)性實(shí)驗(yàn)：你能讓一枚硬幣浮在水面上嗎？（給學(xué)生一枚硬幣和一個(gè)小叉子，請(qǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。）聯(lián)系生活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋吹泡泡的原理請(qǐng)實(shí)驗(yàn)成功的小組在玩吹泡泡的游戲。提問：泡泡為什么又大又圓呀？（讓學(xué)生解釋吹泡泡的現(xiàn)象。）（2）生活中的水的表面張力現(xiàn)象出示露珠、水龍頭滴水的圖片讓學(xué)生欣賞，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的教育。解釋水黽為什么浮在水面的原因播放水黽的視頻，讓學(xué)生了解水黽浮在會(huì)面的原因。水的表面張力的在生活中的應(yīng)用提問：下雨了，我們要出門怎么辦呢？（打傘）可是我的傘是布做的，能擋雨嗎？（能）這是為什么呢？（播放視頻）拓展：同學(xué)們，這節(jié)課我們了解了水的表面張力，你能想辦法改變水的表面張力嗎？（希望同學(xué)們課下繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)來研究。）同學(xué)們，我們的生活中處處有科學(xué)，只要大家做個(gè)有心人，多關(guān)心，多研究，相信大家一定能發(fā)現(xiàn)生活中更多的科學(xué)的秘密。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)水有了一定的認(rèn)知，本節(jié)課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)在科學(xué)探究活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)水的表面張力，從而啟發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象，并且培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)與積累已知領(lǐng)域：學(xué)生已初步了解了水的特性,知道水有浮力,體驗(yàn)到了有的物體在水中上浮,有的物體在水中下沉。2、未知領(lǐng)域：學(xué)生經(jīng)常玩水，但是對(duì)玩水時(shí)的現(xiàn)象卻很少注意，因此對(duì)于水的表面張力沒有太多的認(rèn)識(shí)。3、難知領(lǐng)域：難以體會(huì)水的表面張力。二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的基本功及現(xiàn)狀：學(xué)生在學(xué)習(xí)第三單元的前幾課時(shí)，已經(jīng)對(duì)水有了一定的認(rèn)識(shí)了，并且具有一定的實(shí)驗(yàn)操作的能力了，只是欠缺細(xì)心操作的能力，本節(jié)課對(duì)學(xué)生的細(xì)心操作能力進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)。學(xué)生興趣點(diǎn)學(xué)生的興趣點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。課堂檢測(cè)效果分析一、試題情況分析本次考試的試題主要有以下題型：填空、簡(jiǎn)答題和實(shí)驗(yàn)題。所出題型涵蓋了本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，個(gè)別題型新穎，知識(shí)點(diǎn)較為全面。本次評(píng)測(cè)共分為三大題。第一題填空題，目的在于考察學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。第二題簡(jiǎn)答題，考察了學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系的能力；第三題實(shí)驗(yàn)題，考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。二、具體情況分析1、填空題：填空題主要考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，本題學(xué)生的正確率較高，這說明學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握非常的牢固。2、簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)答題主要考查學(xué)生將所學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活的能力，水的表面張力現(xiàn)象在生活中比較常見，學(xué)生如果善于觀察的話還是能夠按要求寫出幾種現(xiàn)象來的。從卷面來看學(xué)生這道題答的還是不錯(cuò)的，這說明學(xué)生是很善于觀察的。3、實(shí)驗(yàn)題：這道題主要考查的使學(xué)生的實(shí)踐能力和觀察能力，學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，水里滴上洗潔精后，浮著的硬幣沉下去了，這說明洗潔精可以改變誰的表面張力。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生再次體驗(yàn)到了科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)了學(xué)生的科學(xué)探究的欲望。《水面的秘密》教材分析一、教材分析《水面的秘密》一課是青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元《水的科學(xué)》中的一課。水是學(xué)生生活中常見的一種物質(zhì),孩子們從小就喜歡玩水,已初步了解了水的特性,知道水有浮力,體驗(yàn)到了有的物體在水中上浮,有的物體在水中下沉。本課就是從學(xué)生的生活現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，猜想、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)水的表面張力現(xiàn)象，在科學(xué)探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、細(xì)心操作的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生關(guān)注探究身邊科學(xué)的興趣。二、教學(xué)方法：水的表面張力對(duì)于學(xué)生來說比較抽象，但是生活中關(guān)于水的表面張力的現(xiàn)象卻很常見，因此本課從學(xué)生的生活現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)等方法來發(fā)現(xiàn)水的表面張力，從而對(duì)水的表面張力上升到一定的理論認(rèn)識(shí)，通過游戲體驗(yàn)幫助學(xué)生深化認(rèn)識(shí)水的表面張力。在授課的過程中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，全員參與、互動(dòng)交流的思想，主要采用了觀察法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法等方法。三、學(xué)習(xí)方式在本課的教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題→提出問題→搜集整理信息→思考與討論→實(shí)驗(yàn)與交流→得出結(jié)論，使學(xué)生在探究過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！端娴拿孛堋氛n堂檢測(cè)題填空：1．水是由許許多多的組成的。水表面的緊緊靠攏在一起，有一種相互吸引的力，這就是水的。2．硬幣浮在水面上主要是水的支撐的結(jié)果。二、簡(jiǎn)答題：說出生活中的表面張力現(xiàn)象（至少寫三種）。實(shí)驗(yàn)題讓一枚一角硬幣浮在水面上。向水里加幾滴洗滌精，硬幣還會(huì)浮在水面上嗎？試試看。教學(xué)反思本課是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從生活現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察猜想、探究、交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)水的表面張力現(xiàn)象，初步得出結(jié)論。在獲得新知的過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、細(xì)心操作的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊科學(xué)、探究生活中的科學(xué)的興趣。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在：一、從生活入手，激起探究興趣?！吧钍翘骄繉W(xué)習(xí)的源頭活水?！薄巴嫠钡慕?jīng)驗(yàn)學(xué)生并不陌生，雖然學(xué)生都玩過水，但對(duì)于水面是什么樣子的，學(xué)生并沒有認(rèn)真觀察過，思考過。因此，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生去觀察一滿杯水的水面和量筒里的水的水面，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)滿杯水的水面有點(diǎn)鼓的，而量筒里的水面是凹的，學(xué)生立刻對(duì)兩種現(xiàn)象產(chǎn)生了疑問，學(xué)生想探究的欲望一下被激發(fā)起來了。我又通過三個(gè)問題對(duì)學(xué)生適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生在猜想中確立了科學(xué)探究的目標(biāo)，并紛紛積極踴躍地投入到探究學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。二、有序地觀察，引導(dǎo)自主探究。本節(jié)課就是讓學(xué)生在各種探究活動(dòng)中觀察水面的變化，從而得出水面的秘密就是水有表面張力。我通過幾個(gè)問題啟發(fā)學(xué)生小組討論，大膽猜想。并及時(shí)把學(xué)生的猜想結(jié)果記錄下來，以便與實(shí)驗(yàn)結(jié)果作以比較。在實(shí)驗(yàn)過程中，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察水面，觀察水面發(fā)生了什么變化？這樣做到有的放矢，培養(yǎng)了學(xué)生課堂上認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣。通過實(shí)驗(yàn)觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)往杯子滴了好多滴水了（或者往杯子里放了好多枚回形針了），水面都突出杯子面很高了，但是水還沒流出來，紛紛感到奇怪。而用硬幣盛水的小組，在滴水的過程中，發(fā)現(xiàn)水面越滴越高，都快成球形了，水還沒有流出來，充分體驗(yàn)到了水面神奇的現(xiàn)象。這樣學(xué)生經(jīng)歷了猜想、實(shí)驗(yàn)、交流、結(jié)論這樣一個(gè)完整的科學(xué)探究過程，在有序地觀察，充分自主探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這種神奇的水面現(xiàn)象就是因?yàn)樗斜砻鎻埩?，從而揭示出了水面的秘密。通過幾個(gè)不同的觀察水面的探究活動(dòng)，教師適時(shí)、恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，學(xué)生科學(xué)有序地觀察，不但培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作和分析解決問題的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真、有序的觀察能力，從而達(dá)到了教學(xué)目的。三、合理的拓展，問題使探究走出課堂。問題是探究學(xué)習(xí)的導(dǎo)火索。我設(shè)計(jì)本課的一個(gè)主導(dǎo)思想就是“從問題引入又從問題結(jié)束”。引入性問題是將學(xué)生領(lǐng)入探究學(xué)習(xí)之中，在探究中不是以解決問題而圓滿，而是以最終又提出新問題進(jìn)一步探究而圓滿結(jié)束。在課堂探究中，學(xué)生通過猜想、實(shí)驗(yàn)、觀察、交流、結(jié)論這一完整的科學(xué)探究過程，發(fā)現(xiàn)了水有表面張力這一現(xiàn)象。然后用所學(xué)到的知識(shí)解決生活的一些實(shí)際問題，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)就會(huì)持續(xù)發(fā)展下去，而學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)也就是在這樣一個(gè)個(gè)問題引入的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提高和完善的。課標(biāo)分析小學(xué)科學(xué)課程是一門基礎(chǔ)性課程。通過小學(xué)課程的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，初步了解與小學(xué)生認(rèn)知水平相適應(yīng)的一些基本科學(xué)知識(shí)；并且培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生具有創(chuàng)新的意識(shí)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。我想以《水面的秘密》這節(jié)課為例，從以下四個(gè)方面去分析。一、利用游戲，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的欲望游戲是小學(xué)生喜愛的一種形式，利用游戲?qū)氩粌H能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，還能激發(fā)孩子的科學(xué)探究欲望。比如我設(shè)計(jì)的課前活動(dòng)讓學(xué)生玩吹泡泡的游戲，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還讓學(xué)生帶著對(duì)帶著疑問走進(jìn)課堂。課前游戲的設(shè)計(jì)不僅突出了本節(jié)課的探究重難點(diǎn)，同時(shí)還提醒我們課前活動(dòng)并不是漫無目的的，而是有針對(duì)性的，和本節(jié)課的內(nèi)容有著千絲萬縷的聯(lián)系。二、在科學(xué)探究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”?？茖W(xué)探究是獲取科學(xué)知識(shí)的主要途徑，因此科學(xué)學(xué)習(xí)中要給學(xué)生科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在科學(xué)探究中獲取知識(shí)。而且在科學(xué)探究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。比如我在課上讓孩子通過觀察活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)觀察到的現(xiàn)象產(chǎn)生疑問，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究的欲望，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想、大膽實(shí)驗(yàn)，從實(shí)踐中獲取水具有表面張力的科學(xué)知識(shí)。三、運(yùn)用信息技術(shù)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都有主次之分，難易之別，課堂教學(xué)要完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，就需要解決好“突出重點(diǎn)”、“突破難點(diǎn)”這兩個(gè)常規(guī)問題，方法有多種，如通過語言敘述，圖片展示，板書解析等途徑。然而，當(dāng)用信息技術(shù)與之進(jìn)行整合，便會(huì)使常規(guī)的課堂教學(xué)如魚得水