第頁共頁《陶罐和鐵罐》的教學(xué)設(shè)計(jì)《陶罐和鐵罐》的教學(xué)設(shè)計(jì)《陶罐和鐵罐》的教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目的：1．認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字；分角色朗讀課文。2．閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容，理解寓言蘊(yùn)含的道理。教學(xué)步驟：〔一〕導(dǎo)入這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第19課：陶罐和鐵罐〔二〕整體感知1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音、勾畫出不懂的字，或聯(lián)絡(luò)上下文理解。2．指名讀課文，理解詞語的含義。3．默讀課文，考慮：文章介紹了陶罐和鐵罐之間發(fā)生的幾件事情，各在哪些自然段。4．學(xué)生討論后明確：〔1〕鐵罐看不起陶罐〔1～9〕?！?〕鐵罐和陶罐各自的命運(yùn)〔10～17〕?！踩尘x課文1．自讀1～9段，考慮：鐵罐看不起陶罐，你是從哪些詞看出來的？比照，陶罐是怎樣的態(tài)度，試著把你體會(huì)到的通過朗讀課文表達(dá)出來。2．再讀10～17段，請(qǐng)用簡(jiǎn)單的字和詞語概括出鐵罐和陶罐各自的命運(yùn)。3．學(xué)生自學(xué)，組織討論，全班交流，此時(shí)，老師恰當(dāng)點(diǎn)、撥、抓重點(diǎn)詞語和感情朗讀，體會(huì)鐵罐的狂妄自大，陶罐的寬厚謙虛?！菜摹称肺逗x1．說一說，你喜歡鐵罐還是陶罐，為什么？2．你想對(duì)鐵罐〔或陶罐〕說些什么？3．從這個(gè)故事中你明白了什么道理？〔五〕重編故事重新編一個(gè)發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的故事，編之前，一定想好，你要表達(dá)什么意思圍繞這個(gè)意思去選材。〔六〕板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、談話師：假設(shè)有一個(gè)陶罐，一個(gè)鐵罐，你喜歡誰？為什么？學(xué)生討論。師：從你們的發(fā)言中，我們可以看出，它們倆各有長(zhǎng)短。下面，讓我們一起走進(jìn)課文，〔出示課件：陶罐、鐵罐圖片〕理解國王御廚里的這兩個(gè)罐子是怎樣相處的。2、揭題：《陶罐和鐵罐》。師板書課題，學(xué)生一起書空，指導(dǎo)寫“陶”二、復(fù)習(xí)詞語，初步感知1、〔課件〕出示兩組詞：奚落傲慢輕蔑惱怒謙虛樸素2、讀詞語。3、下面老師再考考你們，看看誰會(huì)演，師：你能把“傲慢”這種神態(tài)表演出來嗎？再出示“輕蔑、惱怒”……全班表演。4、讀了這些詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？三、品讀感悟1、品讀1~9自然段，體會(huì)人物特點(diǎn)〔1〕畫一畫師：如今老師有個(gè)建議，咱們把陶罐和鐵罐的表情畫下來怎么樣？在畫之前，同學(xué)們，先把課文中描寫陶罐和鐵罐神態(tài)的語句，找一找、讀一讀、想一想，然后再畫一畫。A生自由大聲朗讀1——9自然段，抓住鐵罐和陶罐的神態(tài)、語言好好研究研究：這是一只怎樣的罐子？〔描寫神態(tài)的詞語用“▲▲”標(biāo)出，描寫語言的用“～～”標(biāo)出〕B畫一畫：為陶罐和鐵罐畫上表情〔老師提供表情圖，生選擇〕〔2〕反應(yīng)交流：生先介紹為誰選擇了什么表情圖，為什么？〔要求抓住課文中的句子答復(fù)，內(nèi)化文本〕學(xué)生互相評(píng)議。預(yù)案：※賞讀鐵罐課件隨機(jī)出示句子，指導(dǎo)朗讀?！澳愀遗鑫覇幔刻展拮?！”鐵罐傲慢地問?！茶F罐直呼其名，可見傲慢無禮。讀的時(shí)候語調(diào)上揚(yáng)，有點(diǎn)挑釁的味道〕師言語鼓勵(lì)、引導(dǎo)：會(huì)讀，就理解了傲慢，理解了傲慢，就會(huì)讀了?？纯凑l能讀出鐵罐的傲慢?！拔揖椭滥悴桓?，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣?！部梢钥闯鲨F罐很神氣，自以為是，狂妄自大。語調(diào)下沉?！场白∽?！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！薄部闯鲨F罐不友好，不講理，霸道，蠻橫。讀時(shí)聲高氣粗。〕▲“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”※賞讀陶罐課件隨機(jī)出示句子，指導(dǎo)朗讀。▲“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地答復(fù)?！舱l能讀出謙虛的神態(tài)〕▲“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘?zhēng)辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差，再說……”〔陶罐子可能還會(huì)說些什么？不會(huì)生銹、美觀〕▲“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”▲陶罐不再理睬鐵罐?！策@是一種無聲的抗辯〕〔老師隨機(jī)板書，引導(dǎo)學(xué)生觀察要寫的字，并書空〕3、讀10~17自然段，理解陶罐和鐵罐的結(jié)局師：鐵罐認(rèn)為自己很結(jié)實(shí)，就奚落容易破碎的陶罐，它們的結(jié)局又是怎么的呢？〔1〕學(xué)生齊讀10——17自然段?！?〕讀了這幾個(gè)自然段，你知道了什么？有什么問題呢？〔生提問，解疑〕預(yù)案：氧化？鐵罐為什么不見了？4、分角色朗讀。四、對(duì)話交流，內(nèi)化體驗(yàn)1、將陶罐和鐵罐的扮演者留下來，與學(xué)生對(duì)話1、師：你們有什么話想對(duì)他們說？2、順學(xué)而導(dǎo)：鐵罐也有優(yōu)點(diǎn)〔鞏固〕〔隨機(jī)板書〕五、快樂寫字1、課件出示：“陶、謙虛惱怒”2、學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?，寫字六、以讀引寫，拓展延伸〔課件〕過了幾年，國王的御廚里又有了一個(gè)新的陶罐，一個(gè)新的鐵罐，它們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢？《陶罐和鐵罐》的教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目的】１、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、相提并論”等詞語。２、分角色、有感情的朗讀課文。３、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確對(duì)待人和事物的方法。４、抄寫表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)動(dòng)作的詞語，積累語言?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)的描寫，理解鐵罐的傲慢無理和陶罐的`謙虛而不軟弱?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解課文講的道理?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、講述導(dǎo)入１、從前，過往的御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶罐，另一個(gè)是鐵罐。〔板書：課題〕出示圖片２、讀課題，陶罐和鐵罐都是什么用的？３、教學(xué)多音字：盛當(dāng)表示放東西的時(shí)候，讀chéng二、自學(xué)課文并檢查１、陶罐和鐵罐會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？請(qǐng)大聲讀課文。考慮：課文講了一件什么事情？２、學(xué)生讀課文。３、課文講了一件什么事情？〔一開場(chǎng)鐵罐瞧不起陶罐，后來陶罐被當(dāng)成寶貝，鐵罐卻消失了〕三、朗讀對(duì)話，體會(huì)神態(tài)１、寫鐵罐看不起陶罐的是哪幾段？２、讀１～９段，找出對(duì)話，同桌分角色朗讀對(duì)話。３、老師告訴你們一個(gè)讀好課文、讀好對(duì)話的秘訣，就是找到提示語，找到表示表情、態(tài)度的詞語。表示表情和態(tài)度的詞語叫“神態(tài)”的詞語。４、趕快度１～９段，找出神態(tài)的詞語。你覺得鐵罐像個(gè)什么樣的人？交流〔板書〕傲慢、輕蔑、惱怒５、表演：這些神態(tài)誰表演的最像。６、這３個(gè)神態(tài)的詞語能不能互換順序？為什么？７、讀出越來越生氣、越來越蠻不講理的語氣。８、陶罐呢？他是什么神態(tài)？〔謙虛、爭(zhēng)辯、理睬〕*板書９、陶罐爭(zhēng)辯什么？他懦弱嗎？１０、讀出謙虛但并不懦弱、堅(jiān)決的語氣。１１、你們看，找對(duì)這些表示神態(tài)的詞語，對(duì)話就讀好了。只要根據(jù)提示語，找到感覺，帶上表情，課文一定能讀好。１２、讀了對(duì)話，奚落這個(gè)詞語意思知道了嗎？〔用很尖刻、很難聽的話，去嘲笑、挖苦別人〕相提并論呢？〔兩樣?xùn)|西好壞差不多，可以放在一起比擬〕１３、分角色朗讀課文。四、體會(huì)性格從這些對(duì)話和神態(tài)中，你知道這是一只怎樣的陶罐和一只怎樣的鐵罐?！舶鍟菏饬枞?、傲慢無理、自以為是、自高自大謙虛有禮、堅(jiān)決、有志氣、據(jù)理力爭(zhēng)〕第二課時(shí)一、朗讀第１０段，感受事物的變化１、時(shí)間飛逝，時(shí)代起了什么變化？讀第１０段。２、覆滅是什么意思？３、從這段話中，你讀懂了什么？〔正是我們上一課學(xué)的道理〕二、朗讀對(duì)話，體會(huì)不同的結(jié)果１、一只驕傲的、盛氣凌人、瞧不起別人的鐵罐和一只謙虛有禮但并不懦弱的陶罐，結(jié)果一樣嗎？讀１１～１７段。２、用自己的話說他們兩個(gè)的結(jié)果：陶罐被人發(fā)現(xiàn)，仍然光潔、美觀、樸素，很有價(jià)值，被當(dāng)成了寶貝；鐵罐卻不見了。３、鐵罐哪里去了？〔生銹腐爛了〕４、上節(jié)課，老師教給大家一個(gè)讀好對(duì)話的秘訣，怎樣才能讀好對(duì)話？５、馬上邊讀邊找到神態(tài)的詞語〔驚訝、興奮、快樂〕６、表演７、讀好對(duì)話。三、有感情的朗讀課文四、通過這個(gè)故事，你知道了什么道理？五、作業(yè)１、積累表示神態(tài)的詞語。２、你還知道哪些？〔耐心、語重心長(zhǎng)、親切……〕３、看圖，編寫童話。４、根底練習(xí)?！景鍟浚玻?、陶罐和鐵罐陶罐：謙虛、爭(zhēng)辯、理睬鐵罐：驕傲、奚落、傲慢、輕蔑、惱怒《陶罐和鐵罐》的教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目的：1、純熟掌握本節(jié)課生字。理解“奚落”、“輕蔑”、“覆滅”、“遺落”、“相提并論”和“和睦相處”等同語。2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀對(duì)話。3、在理解課文內(nèi)容的根底上，理解課文蘊(yùn)含的道理。學(xué)會(huì)全面地看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)與別人和睦相處，學(xué)會(huì)合作。教學(xué)重點(diǎn)：懂得陶罐和鐵罐的對(duì)話，理解人物的性格特點(diǎn)，體會(huì)其中表達(dá)的寓意。教學(xué)難點(diǎn)：深入理解寓言的寓意。教學(xué)過程：一、激情引趣，導(dǎo)入新課1、出示陶罐和鐵罐的圖片，讓學(xué)生說說它們各自的特點(diǎn)。師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文講述的就是發(fā)生在這兩個(gè)罐子之間的故事。2、生齊讀課題。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。假如遇到有困難的地方，放慢速度多讀幾遍。2、掃清文中生字障礙。出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。3、同桌之間互相讀課文，形式自定：可以交替一人讀一段，或分角色讀?；ハ嘣u(píng)議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。三、再讀課文，理解大意1、默讀課文，邊讀邊想：文中主要寫了陶罐和鐵罐之間的什么事?2、快速閱讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真考慮：文中的陶罐和鐵罐分別像是怎樣的人?可在表現(xiàn)他們特點(diǎn)的詞句下作標(biāo)記。四、研讀感悟，體會(huì)寓意1、組織學(xué)生交流討論，考慮以下問題：(1)陶罐和鐵罐的長(zhǎng)處和短處各是什么?(2)鐵罐用了哪些尖刻的話奚落陶罐的短處?(鐵罐是怎樣奚落陶罐的?)(3)面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐又是怎樣答復(fù)的呢?2、請(qǐng)同學(xué)們邊讀就邊把有關(guān)的句子用橫線畫出來，結(jié)合相關(guān)的語句談理解。3、演一演。(1)小組練習(xí)分角色表演讀，要求只讀對(duì)話，在讀對(duì)話時(shí)要有人情人境的動(dòng)作和表情。(2)表演展示。(視頻出示對(duì)話句子。)五、表達(dá)感受，升華情感學(xué)到這里，同學(xué)們一定有不少的想法和感受，你們想說什么呢?把自己想說的話寫下來。師：同學(xué)們，你們都說得很好!我們不能拿自己的長(zhǎng)處和別人的短處來比，要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正確對(duì)待自己的短處。我們要互相