嬰兒第一講級(jí)第1頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

嬰兒的生理發(fā)展及其心理學(xué)意義one

第五章嬰兒的心理發(fā)展

嬰兒言語(yǔ)的發(fā)展嬰兒認(rèn)知的發(fā)展twothree嬰兒的氣質(zhì)four嬰兒情緒、社會(huì)性的發(fā)展two第2頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月嬰兒的心理發(fā)展

第一講第3頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月本講主要內(nèi)容

嬰兒認(rèn)知的發(fā)展

嬰兒的生理發(fā)展及其心理學(xué)意義

第4頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月前言嬰兒期（0—3歲）的兩個(gè)子階段（一）新生兒期（0—1個(gè)月）（二）乳兒期（1個(gè)月—1歲）第5頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一般特點(diǎn)：從生理上的寄居生活轉(zhuǎn)為獨(dú)立生活。本身的軟弱性和發(fā)展的巨大可能性。新生兒一方面軟弱無(wú)力，需要成人的關(guān)懷和照料，也存在發(fā)展的巨大可能性。新生兒需要皮下中樞實(shí)現(xiàn)的無(wú)條件反射來(lái)適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境，嬰兒動(dòng)作的發(fā)展始于新生兒的無(wú)條件反射。（一）新生兒期

第6頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

新生兒的無(wú)條件反射有70多種，常見(jiàn)的有以下幾種：

（1)覓食反射；(2)吸吮反射；(3)擁抱反射(4)踏步反射；(5)握持反射；(6)作嘔反射（7）摩洛反射；（8）游泳反射

此外，還有其他一些無(wú)條件反射，如眨眼反射、瞳孔反射、吞咽反射、打嗝、噴嚏等等。第7頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第8頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第9頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月在整個(gè)兒童時(shí)期內(nèi)，乳兒期是一個(gè)發(fā)展最快的時(shí)期。在出生后大約一年的時(shí)間內(nèi)，兒童身心各方面都有了極為顯著的發(fā)展。這時(shí)期兒童心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾是：在成人的影響下，兒童不斷產(chǎn)生的掌握隨意動(dòng)作、跟成人進(jìn)行交往、獲得對(duì)簡(jiǎn)單事物的初步認(rèn)識(shí)的需要跟兒童機(jī)體和心理發(fā)展水平極低的狀態(tài)之間的矛盾。（二）乳兒期第10頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月這個(gè)矛盾主要表現(xiàn)在以下的三個(gè)方面：對(duì)于機(jī)體的發(fā)展來(lái)說(shuō)，兒童從吃奶過(guò)渡到斷奶，他逐步學(xué)會(huì)吃普通的食物，這無(wú)論在生理或心理發(fā)展上都有重大的意義。從躺臥狀態(tài)、完全沒(méi)有隨意動(dòng)作過(guò)渡到用手操作物體和直立行走等隨意動(dòng)作。從完全不能說(shuō)話過(guò)渡到能夠掌握一些簡(jiǎn)單的詞來(lái)跟成人進(jìn)行最初步的言語(yǔ)交際。第11頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月乳兒期的變化確實(shí)是非常巨大的。作為人類特點(diǎn)的直立行走、雙手動(dòng)作，言語(yǔ)交際的能力，經(jīng)過(guò)逐步的發(fā)展，都開(kāi)始出現(xiàn)了。這使兒童的獨(dú)立性比初生下來(lái)的時(shí)候有了極為顯著的增長(zhǎng)。這個(gè)矛盾的順利解決，主要有賴于成人的正確的養(yǎng)護(hù)和教育；如果沒(méi)有成人的正確養(yǎng)護(hù)和教育，不但心理發(fā)展受到不良影響，甚至兒童本身也很難生存下去。第12頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)要求了解嬰兒生理的發(fā)展特點(diǎn)，理解它們對(duì)心理發(fā)展的意義了解嬰兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律特點(diǎn)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)掌握嬰兒的神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展對(duì)心理發(fā)展的影響理解動(dòng)作發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系。第13頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)嬰兒生理的發(fā)展嬰兒生理的發(fā)展嬰兒動(dòng)作的發(fā)展動(dòng)作發(fā)展對(duì)心理發(fā)展的重要意義第14頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月出生時(shí)6個(gè)月12個(gè)月24個(gè)月36個(gè)月腦重350-400克（25%）700-800克（50%）800-900克（75%）1050-1150克接近成人水平頭圍34厘米（60%）46-47厘米48-49厘米大腦皮質(zhì)大多數(shù)溝回已出現(xiàn)具備基本結(jié)構(gòu)各部位大小的比例類似成人一、嬰兒期的生理發(fā)展（一）大腦功能1.嬰兒大腦形態(tài)的發(fā)展第15頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月與自己身體對(duì)照：新生兒的大腦大約是身體的1/4；而正常人頭部與身體比率接近1：10與成人的對(duì)照：大腦是成人的25%，而體重是成人的5%腦重和腦圍的變化都是先快速發(fā)展而后發(fā)育速度變慢：（36個(gè)月和24個(gè)月）：腦圍過(guò)大與過(guò)小。第16頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月生命最初兩年大腦發(fā)育成長(zhǎng)迅速，達(dá)到成人腦重75%。它沒(méi)有涉及新的神經(jīng)細(xì)胞的形成，但在神經(jīng)細(xì)胞中出現(xiàn)新的聯(lián)結(jié)，神經(jīng)元密度下降且分化，突觸裝置日益復(fù)雜，也出現(xiàn)了提高神經(jīng)傳遞的保護(hù)性覆蓋層（髓鞘化）。髓鞘化對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育有怎樣的意義？嬰兒大腦在腦細(xì)胞中數(shù)量巨大的潛在聯(lián)結(jié)使2歲嬰兒快速學(xué)習(xí)很多內(nèi)容成為可能。第17頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2.嬰兒大腦機(jī)能的發(fā)展5個(gè)月胎兒8個(gè)月胎兒、新生兒5個(gè)月嬰兒12-36個(gè)月腦電活動(dòng)出現(xiàn)α波（6Hz）皮質(zhì)化漸趨成熟（8Hz）皮質(zhì)投射區(qū)對(duì)感覺(jué)運(yùn)動(dòng)刺激有反應(yīng)（1）腦電圖情況第18頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

（2）皮質(zhì)中樞

嬰兒剛出生時(shí)大腦兩半球及其皮質(zhì)尚不能正常發(fā)揮功能，皮質(zhì)興奮還處于彌漫狀態(tài)，因而只要觸動(dòng)新生兒身體任何部位都會(huì)引起其頭、手合足等的亂動(dòng)。

（3）大腦單側(cè)化

大腦單側(cè)化是在其大腦某個(gè)半球建立特定功能的過(guò)程。在新生兒階段能觀察到某種大腦單側(cè)化的傾向，但這種傾向只表明兩半球在功能上存在著量的差異，并非質(zhì)的區(qū)別，以后隨著嬰兒大腦的逐步發(fā)育成熟，這種單側(cè)化傾向逐漸發(fā)展，并最終導(dǎo)致兩半球在功能上出現(xiàn)質(zhì)的更大的差異。第19頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

大腦左右半球的功能左半球：控制身體的右側(cè)，一般左腦具有語(yǔ)言、概念、數(shù)字、分析、邏輯推理等功能。右半球：控制身體的左側(cè)，右腦具有音樂(lè)、繪畫(huà)、空間幾何、想像、綜合等功能。第20頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

大腦偏單側(cè)化的發(fā)展過(guò)程1歲之前：左右腦功能尚未分化，左右手也未分工。2歲：左右腦逐漸分化，可以隱約看出孩子的偏側(cè)傾向。3歲：慣用動(dòng)作變?yōu)榉瓷湫孕袨椤?歲：慣用手一側(cè)表示相應(yīng)大腦功能一側(cè)具有優(yōu)勢(shì)。第21頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

3.后天環(huán)境影響與嬰兒腦的發(fā)展

嬰兒大腦發(fā)展在很大程度上受后天環(huán)境的影響和制約，嬰兒后天接受的對(duì)其身體及神經(jīng)系統(tǒng)實(shí)施的刺激影響其大腦相應(yīng)區(qū)域的生長(zhǎng)。早期經(jīng)驗(yàn)剝奪將導(dǎo)致中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展停滯甚至萎縮現(xiàn)象。嬰兒大腦具有巨大的可塑性和良好的修復(fù)性。嬰兒腦的可塑性：感覺(jué)認(rèn)知刺激與營(yíng)養(yǎng)。

嬰兒腦的修復(fù)性：雖然腦細(xì)胞一旦完成不再增殖，但若受到傷害，嬰兒大腦可以通過(guò)類似學(xué)習(xí)的過(guò)程來(lái)獲得一定的修復(fù)。5歲前任何一側(cè)的腦半球受傷不會(huì)導(dǎo)致永久性的語(yǔ)言功能喪失，因?yàn)閱蝹?cè)化尚未完成，語(yǔ)言中樞可以向另一半轉(zhuǎn)移。第22頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

奧斯汀·瑞森實(shí)驗(yàn)在黑暗中成長(zhǎng)到16個(gè)月的大猩猩，其視網(wǎng)膜和視神經(jīng)已經(jīng)萎縮。視覺(jué)剝奪不超過(guò)7個(gè)月，這種萎縮可以逆轉(zhuǎn)，超過(guò)1年，則不可逆轉(zhuǎn)。第23頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月腦發(fā)育的敏感期50%30%20%第24頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

神經(jīng)細(xì)胞的“用進(jìn)廢退”原則

大腦和神經(jīng)系統(tǒng)經(jīng)常使用就會(huì)變得發(fā)達(dá)，而不經(jīng)常使用就會(huì)逐漸退化。第25頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）嬰兒生理發(fā)展過(guò)程及其正常值兒童身體發(fā)展的重要標(biāo)志：身高和體重。1.體重：2.5-4.3kg

男:3.4kg

女:3.2kg足月兒出生平均體重為3.3kg4-5個(gè)月時(shí)為出生時(shí)的2倍，1年時(shí)為出生時(shí)的3倍。2.身高：46-56cm,新生兒平均為50cm.

1年時(shí)為75cm。第一年：身長(zhǎng)增加20-25CM，體重增加6-7KG第二年：身長(zhǎng)增加10CM，體重增加2.5-3.5KG3.胸圍：出生時(shí)較頭圍小1-2cm，近圓桶狀。4.骨骼：胎兒在第五個(gè)月時(shí)已有骨化機(jī)能出現(xiàn)，嬰兒約在6個(gè)月大時(shí)長(zhǎng)出第一顆門(mén)牙，2.5歲時(shí)20顆乳牙會(huì)全部長(zhǎng)出。5.睡眠第26頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月身體的比例出生時(shí)整個(gè)身體的中點(diǎn)位在臍上3/4處。2歲時(shí)則位于稍低于臍部之處。第27頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月觀察證明：出生后幾天的新生兒，大部分時(shí)間是處于睡眠狀態(tài)。這是由于新生兒大腦皮質(zhì)還不能適應(yīng)外界刺激物的強(qiáng)度。雖然對(duì)于一般人說(shuō)來(lái)，是一些普通的刺激，而對(duì)新生兒來(lái)說(shuō)，則是一些超強(qiáng)刺激，這種超強(qiáng)刺激就引起保護(hù)性抑制──睡眠。第28頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月睡眠

1959年,PeterWolff:新生兒會(huì)經(jīng)歷以下6種睡眠狀態(tài)：規(guī)律睡眠(regularsleep)

不規(guī)律睡眠(irregularsleep)昏睡(drowsiness)警覺(jué)不活動(dòng)(alertinactivity)清醒兼活動(dòng)(wakingactivity)啼哭(cryingstate)第29頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第30頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1-1.5個(gè)月3個(gè)月左右6個(gè)月左右8-9個(gè)月10個(gè)月左右第31頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、嬰兒動(dòng)作的發(fā)展動(dòng)作發(fā)展為心理發(fā)展創(chuàng)造條件，在一定程度上預(yù)示以后的智力發(fā)展。（一）動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律1.具有一定的方向性和順序性身體發(fā)育順序和動(dòng)作發(fā)展方向的三大原則：（1）頭尾原則：頭部和頸部肌肉的發(fā)展早于軀干和四肢的肌肉。生命發(fā)育和動(dòng)作發(fā)展都是從上到下，即從頭部開(kāi)始向腳部發(fā)展；讓嬰兒俯臥在平臺(tái)上，出現(xiàn)的動(dòng)作順序是：抬頭——俯撐——翻身——坐、爬、站立、行走。

“三翻六坐七滾八爬周會(huì)走”第32頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（2）近遠(yuǎn)原則：軀干部位大肌肉的發(fā)展早于四肢等部位小肌肉的發(fā)展。嬰兒的身體和動(dòng)作的發(fā)展是從中部開(kāi)始，由近及遠(yuǎn)，由中央到外周，依次進(jìn)行。即從身體的中軸部位向周邊部位轉(zhuǎn)移。（3）大小原則：粗細(xì)指向，嬰兒身體的大肌肉的發(fā)展先于小肌肉的發(fā)展。即從粗的動(dòng)作向精細(xì)的活動(dòng)發(fā)展，從大肌肉動(dòng)作向小肌肉動(dòng)作發(fā)展。先出現(xiàn)頭部、軀體、雙臂、雙腿的動(dòng)作，以后才是靈巧的手部小肌肉動(dòng)作及準(zhǔn)確的視覺(jué)動(dòng)作等。

手舞足蹈VS臂舞腿蹈？第33頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月身體和運(yùn)動(dòng)發(fā)展的直線傾向圖頭尾原則近遠(yuǎn)原則大小原則第34頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2.從整體動(dòng)作向分化動(dòng)作發(fā)展。把毛巾放在2個(gè)月兒童的臉上，就引起全身性的亂動(dòng)，5個(gè)月的兒童開(kāi)始出現(xiàn)比較有定向的動(dòng)作，雙手向毛巾方向亂抓，而8個(gè)月的兒童，能毫不費(fèi)力地拉下毛巾。

3.由普遍到特殊，從彌散性到精確化（全身的籠統(tǒng)的彌漫性的——局部的準(zhǔn)確的專門(mén)化的），從不隨意到隨意。從無(wú)條件反射動(dòng)作、無(wú)意識(shí)動(dòng)作發(fā)展到形成復(fù)雜、精確、有意識(shí)動(dòng)作技能。第35頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月4.生長(zhǎng)發(fā)育的速率存在個(gè)體差異；5.受成熟、學(xué)習(xí)和環(huán)境的影響。嬰兒動(dòng)作的發(fā)展受生物成熟的程序化制約，成熟是訓(xùn)練的前提條件，訓(xùn)練對(duì)成熟只能起到加速或延緩的作用。第36頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第37頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）主要?jiǎng)幼鞯陌l(fā)展

嬰兒的主要?jiǎng)幼魇侵甘值淖ノ談?dòng)作和獨(dú)立行走。

1.手的抓握動(dòng)作

五指分化抓取物體與視動(dòng)（手眼）協(xié)調(diào)活動(dòng)對(duì)嬰兒心理發(fā)展具有重要意義：

（1）是嬰兒主動(dòng)探索和認(rèn)識(shí)周圍事物的表現(xiàn)；（2）開(kāi)始操作工具，使動(dòng)作具有間接性；（3）使動(dòng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多種感覺(jué)協(xié)調(diào)活動(dòng)，為知覺(jué)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第38頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月手的精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展：伸手和抓握伸手夠物抓握感知物體的物理特征，如形狀、軟硬、聲音獲得物體的空間特征，如方位、距離第39頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月新生兒：抓握反射0-2個(gè)月：前夠物行為，即動(dòng)作不足以拿到某個(gè)物體，但開(kāi)始出現(xiàn)這個(gè)行為了。3-4個(gè)月：自主夠物，夠物精確度提高了，可以準(zhǔn)確地伸手抓住物體。5個(gè)月：伸手夠物非常熟練9個(gè)月：嬰兒已能夠到方向變化著的移動(dòng)物體。

伸手夠物技能的發(fā)展第40頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

抓握技能的發(fā)展8個(gè)多月：爪狀抓握12個(gè)月：手掌和手指配合的抓握1周歲后：五指分化36周手掌和手指的抓握五指分化圖手的動(dòng)作的發(fā)展52周一周歲左右第41頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

爬行的好處訓(xùn)練肌肉，促進(jìn)粗細(xì)動(dòng)作的發(fā)展增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)，培養(yǎng)平衡感累積生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)第42頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

案例

妞妞7個(gè)月了，喜歡在地上爬來(lái)爬去，爺爺奶奶一是覺(jué)得地上臟，二是怕妞妞到處亂爬容易被磕著碰著，而且容易把家里搞得亂七八糟，爺爺奶奶常常寧可抱著，也盡量不讓妞妞亂爬。而年輕的爸爸媽媽則認(rèn)為應(yīng)該放手并鼓勵(lì)妞妞多爬行，家里亂點(diǎn)臟點(diǎn)沒(méi)關(guān)系。于是各不相讓，家里矛盾開(kāi)始了。請(qǐng)你幫這家人分析一下，并提出你的意見(jiàn)和建議。第43頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2.獨(dú)立行走

獨(dú)立行走使嬰兒的動(dòng)作發(fā)展具有里程碑的意義：（1）嬰兒的軀體移動(dòng)從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，使活動(dòng)具有一定的主動(dòng)性；（2）主動(dòng)行走可以擴(kuò)大認(rèn)知范圍；（3）增加了與周圍人的交往機(jī)會(huì)。第44頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月活動(dòng)

導(dǎo)致結(jié)果

抓、觸摸、爬行、胳臂—腿的活動(dòng)，走路，伸手拿東西，推、拖、轉(zhuǎn)手眼的協(xié)調(diào)，運(yùn)動(dòng)技能，寫(xiě)作能力

轉(zhuǎn)圈，保持平衡，翻筋斗，做操，跳舞，聽(tīng)，搖擺，滾平衡，運(yùn)動(dòng)能力，騎車，寫(xiě)作，閱讀技能，好的協(xié)調(diào)性

撫摩，擁抱，一起玩

愛(ài)，安全，親密，社會(huì)技巧，合作，信心

積木，裝配玩具的游戲，再認(rèn)圖案，字謎，反復(fù)的游戲，音樂(lè)欣賞

數(shù)字，邏輯，問(wèn)題的解決，流暢地說(shuō)，拼寫(xiě)，畫(huà)，很好的詞匯記憶，音樂(lè)技能

表1兒童動(dòng)作的發(fā)展和可塑性揭示返回第45頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、動(dòng)作發(fā)展對(duì)心理發(fā)展的重要的意義

（一）“預(yù)先成熟”與“可能成熟”之爭(zhēng)“預(yù)先成熟論”認(rèn)為，動(dòng)作是“預(yù)先成熟”的結(jié)果，后天(運(yùn)動(dòng))經(jīng)驗(yàn)在動(dòng)作發(fā)展中只扮演最普通的支持者角色。“可能成熟論”認(rèn)為，機(jī)能的發(fā)展可以引發(fā)或轉(zhuǎn)換出來(lái)新的結(jié)構(gòu)來(lái)?！邦A(yù)先成熟論”認(rèn)為運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)只是加速或提前了心理發(fā)展，動(dòng)作發(fā)展促進(jìn)了心理的發(fā)展，故被稱為“助長(zhǎng)論者”?！翱赡艹墒煺摗闭J(rèn)為運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是心理發(fā)展的必要前提，動(dòng)作發(fā)展“誘導(dǎo)”心理發(fā)展，故被稱為“誘導(dǎo)論者”。第46頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）助長(zhǎng)與誘導(dǎo)之爭(zhēng)康波斯和克爾緬(Campos&Kermoian，1983)對(duì)運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)在嬰兒空間認(rèn)知發(fā)展中的作用進(jìn)行了一系列研究，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)在嬰兒空間認(rèn)知發(fā)展中具有功能性影響?？ㄌm德(Garland，1982)對(duì)動(dòng)作在社會(huì)交流能力發(fā)展中的作用進(jìn)行的研究表明，運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)在嬰兒社會(huì)交流能力發(fā)展中有可能起著“誘導(dǎo)”作用。第47頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1.動(dòng)作發(fā)展是心理發(fā)展的源泉或前提沒(méi)有動(dòng)作，嬰兒心理就無(wú)從發(fā)展。2.嬰兒動(dòng)作是心理發(fā)展的外部表現(xiàn)。3.嬰兒動(dòng)作發(fā)展促進(jìn)了感知覺(jué)的發(fā)展，尤其是空間認(rèn)知的發(fā)展。4.嬰兒動(dòng)作的發(fā)展促進(jìn)了社會(huì)性的發(fā)展。(三）動(dòng)作在兒童心理發(fā)展中的意義第48頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié) 嬰兒認(rèn)知的發(fā)展感知覺(jué)的發(fā)生發(fā)展注意的發(fā)生發(fā)展記憶的發(fā)生發(fā)展思維的發(fā)生發(fā)展第49頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（一）研究方法的突破

傳統(tǒng)的觀點(diǎn)一直把新生兒、嬰兒視為軟弱無(wú)能、消極被動(dòng)的生物個(gè)體。這種歪曲性的認(rèn)識(shí)在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)占據(jù)著統(tǒng)治地位。但隨著研究方法的突破，特別是習(xí)慣化范式和優(yōu)先注視范式的發(fā)明，極大的促進(jìn)了嬰兒感知能力發(fā)展的研究。研究發(fā)現(xiàn)，新生兒、嬰兒具有了不起的反映外界刺激和適應(yīng)環(huán)境的能力。

一、感知覺(jué)的發(fā)生發(fā)展第50頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

習(xí)慣化范式又稱習(xí)慣化與去習(xí)慣化。習(xí)慣化是指嬰兒對(duì)多次呈現(xiàn)的同一刺激的反應(yīng)強(qiáng)度逐漸減弱，乃至最后形成習(xí)慣而不再反應(yīng)。去習(xí)慣化是指在習(xí)慣化形成之后，如果換一個(gè)新的不同刺激，反應(yīng)有會(huì)增強(qiáng)。習(xí)慣化和去習(xí)慣化整個(gè)過(guò)程合稱為習(xí)慣化范式。通過(guò)這種研究方法能夠發(fā)現(xiàn)以前無(wú)法了解的早期感知能力。第51頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月優(yōu)先注視范式優(yōu)先注視范式也稱刺激偏愛(ài)程序，這種研究方法以注視時(shí)間為指標(biāo)。范茲通過(guò)一個(gè)特殊的觀察小屋呈現(xiàn)刺激、觀察反應(yīng)并記錄注視時(shí)間，發(fā)現(xiàn)嬰兒早期就能夠察覺(jué)刺激源。根據(jù)對(duì)不同刺激物注視時(shí)間的長(zhǎng)短，還發(fā)現(xiàn)他們能夠區(qū)別不同的刺激物，且對(duì)某種圖形產(chǎn)生偏愛(ài)，如鮮艷的色彩、運(yùn)動(dòng)的物體、物體輪廓線密集的地方或黑白對(duì)比鮮明處、正常人臉、曲線或同心圓圖案等。第52頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（一）視覺(jué)的發(fā)展視覺(jué)最初發(fā)生的時(shí)間在胎兒中晚期，4、5個(gè)月的胎兒已有了視覺(jué)反應(yīng)能力以及相應(yīng)的生理基礎(chǔ)。視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)在兒童的1.視覺(jué)集中：研究發(fā)展，出生后3周嬰兒的視線開(kāi)始集中到物體上，理想的視焦點(diǎn)是距眼睛約26厘米處；2.視覺(jué)追蹤：出生12~48小時(shí)的新生兒中有3/4可以追視移動(dòng)的紅環(huán)。第53頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1Mon3Mon2Mon1year第54頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第55頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

3.顏色視覺(jué)

出生后15天就具有顏色辨別能力；3~4個(gè)月的嬰兒顏色辨別能力基本上趨近成熟水平；4個(gè)月時(shí)已表現(xiàn)出對(duì)某種顏色的偏愛(ài)，且已具有正確的顏色范疇性知覺(jué)；出生后4個(gè)月是視覺(jué)發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵期要給予訓(xùn)練看鮮艷的色彩，運(yùn)動(dòng)中的物體。第56頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月4.對(duì)光的察覺(jué)

出生后24~96小時(shí)的新生兒就能察覺(jué)光的閃爍。5.立體覺(jué)(stereopsis)嬰兒至少在6個(gè)月以前已確實(shí)具有了立體覺(jué)。有研究認(rèn)為，3.5個(gè)月嬰兒就已有明顯的立體感第57頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）、聽(tīng)覺(jué)的發(fā)生發(fā)展1.聽(tīng)覺(jué)的發(fā)生：4、5個(gè)月的胎兒已經(jīng)具有了一定程度的聲音感受能力。嬰兒早期對(duì)聲音的感知和辨別主要表現(xiàn)在對(duì)聲音的注意和定位，對(duì)語(yǔ)言的辨別上。2.聽(tīng)敏度的發(fā)展

1個(gè)月的嬰兒，能鑒別200Hz與500Hz純音之間的差異

5-8個(gè)月，鑒別1000-3000Hz內(nèi)2%變化在4000-8000Hz內(nèi)的差別閾限與成人相同。3.視聽(tīng)協(xié)調(diào)能力的發(fā)展

剛出生就有，3-6個(gè)月能判別視聽(tīng)信息是否一致，6個(gè)月，能辨別音樂(lè)旋律、音色、音高等，并初步具有了協(xié)調(diào)聽(tīng)覺(jué)與身體運(yùn)動(dòng)的能力。第58頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第59頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（三）、味覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)的發(fā)生發(fā)展味覺(jué)的發(fā)生發(fā)展

新生兒明顯偏愛(ài)“甜食”，且對(duì)甜、咸、苦的面部表情明顯不同。吃慣了母乳的兒童，在剛換奶粉時(shí)往往會(huì)拒絕。味覺(jué)在嬰兒和兒童時(shí)最發(fā)達(dá)，以后逐漸衰退。嗅覺(jué)的發(fā)生發(fā)展

新生兒已能對(duì)各種氣味做出相應(yīng)的典型反應(yīng)，嗅覺(jué)在兒童尋找母乳時(shí)起一定的作用。觸覺(jué)的發(fā)生發(fā)展

胎兒期已具有初步的觸覺(jué)反應(yīng)，4個(gè)月以后的嬰兒則具有成熟的夠物行為，視觸協(xié)調(diào)能力已發(fā)展起來(lái)，此外，嬰兒對(duì)溫、冷覺(jué)等也很敏感。第60頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月SweetsolutionSoursolutionBittersolution第61頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1.方位知覺(jué)

以自身為中心，新生兒具備基本聽(tīng)覺(jué)定向能力，成為嬰兒早期空間定向的主導(dǎo)形式。2.距離知覺(jué)

新生兒對(duì)空間逼近的物體有反應(yīng)，2-3個(gè)月閉眼反應(yīng)。視崖實(shí)驗(yàn)，2個(gè)月嬰兒能分辨視崖兩邊。（四）空間知覺(jué)的發(fā)生發(fā)展第62頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月視崖實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓嬰兒的母親先后站在裝置的"深"、"淺"兩側(cè)招喚嬰兒，觀察嬰兒是否拒絕從有深度錯(cuò)覺(jué)的"懸崖"一邊爬向母親，借以研究嬰兒的深度知覺(jué)的發(fā)生。實(shí)驗(yàn)證明，出生六個(gè)月左右（甚至更早些）的嬰兒，盡管母親向他（她）招手呼喚，誘導(dǎo)其爬向母親，但均被拒絕。這說(shuō)明他們已經(jīng)具有了深度知覺(jué)的能力。第63頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第64頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（五）物體知覺(jué)的發(fā)生發(fā)展

形狀知覺(jué)的發(fā)生發(fā)展

嬰兒在3個(gè)月時(shí)具有了分辨簡(jiǎn)單形狀的能力，在8、9個(gè)月以前就獲得了形狀恒常性。大小知覺(jué)的發(fā)生發(fā)展

4個(gè)月以前的嬰兒就已經(jīng)具有了大小知覺(jué)的恒常性，6個(gè)月以前的嬰兒已能辨別大小。嬰兒期是個(gè)體感知覺(jué)發(fā)展的最重要時(shí)期，也是感知覺(jué)發(fā)展最迅速的時(shí)期，是對(duì)兒童感知能力發(fā)展的干預(yù)和訓(xùn)練的最寶貴時(shí)期。第65頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月補(bǔ)充內(nèi)容：嬰兒感統(tǒng)失調(diào)及訓(xùn)練第66頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第67頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月愛(ài)爾絲博士將它比喻成交通指揮者或紅綠燈管制者——大腦協(xié)調(diào)身體對(duì)外界刺激的感受并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。感覺(jué)統(tǒng)合是由許多部分形成整體：以對(duì)香蕉的認(rèn)知為例，視覺(jué)、手指的觸覺(jué)、鼻子的味覺(jué)、雙手與十指協(xié)調(diào)的運(yùn)動(dòng)等都要參與其中。感覺(jué)需要統(tǒng)合，感覺(jué)與運(yùn)動(dòng)也需要統(tǒng)合：感覺(jué)引起運(yùn)動(dòng)；身體的運(yùn)動(dòng)又是促進(jìn)感覺(jué)發(fā)展的重要途徑。第68頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月在人類的遺傳基因中都有感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合的基本能力。在母體子宮中，胎兒的腦感受到母體運(yùn)動(dòng)時(shí)，感覺(jué)就已經(jīng)開(kāi)始組合了。第一年嬰兒期中，感覺(jué)產(chǎn)生大量組合，進(jìn)一步發(fā)展而產(chǎn)生爬、動(dòng)和站立。皮亞杰認(rèn)為0—2歲是兒童感覺(jué)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵期。第69頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月腦部的感覺(jué)統(tǒng)合得好，且足夠應(yīng)付環(huán)境的要求時(shí)，兒童的反應(yīng)會(huì)有勝任、啟發(fā)和滿足感。小孩喜歡被高高舉起，在搖籃中被搖動(dòng)，被緊緊擁抱，喜歡跑跑跳跳，喜歡在海邊或操場(chǎng)上玩，這些是尋求感覺(jué)的天性使然，而這些活動(dòng)恰恰有利于兒童腦的成熟，有利于兒童感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合能力的發(fā)展。第70頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月如果感覺(jué)器官接受感覺(jué)刺激的能力或大腦的統(tǒng)合作用由于發(fā)育不良或其他原因，不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，使傳入大腦的信息被錯(cuò)誤的處理，導(dǎo)致機(jī)體不能對(duì)外界刺激做出恰當(dāng)正確的反應(yīng)而出現(xiàn)一系列的行為方面問(wèn)題，我們稱為“感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)”。感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)一般都發(fā)生在孩子身上，這些孩子的智力水平在平均以上，卻在學(xué)習(xí)或行為上有障礙。第71頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)是一種文明病，正威脅著我國(guó)兒童，特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)兒童的心理健康。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前已有10%-30%兒童不同程度地患有此癥。有關(guān)專家對(duì)上海2031名學(xué)齡兒童的調(diào)查表明：兒童中患輕度感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)的比率為36.6%，重度為16.1%。日前南京鐵道醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院對(duì)南京市2486名6歲至11歲的學(xué)齡兒童通過(guò)規(guī)范、系統(tǒng)的測(cè)試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有34.9%的學(xué)齡兒童存在著不同程度的感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)。對(duì)感統(tǒng)失調(diào)的孩子進(jìn)行早期干預(yù)，會(huì)促進(jìn)發(fā)展。第72頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)前庭平衡功能失常：表現(xiàn)為多動(dòng)不安，走路易摔倒，原地打圈暈眩，上課不專心，愛(ài)做小動(dòng)作，任性，興奮好動(dòng)，粘人，自控能力差，情緒不穩(wěn)定，愛(ài)挑剔，語(yǔ)言發(fā)展遲緩等。視覺(jué)感不良：表現(xiàn)為盡管能長(zhǎng)時(shí)間的看動(dòng)畫(huà)片，玩電動(dòng)玩具，卻無(wú)法順利的閱讀，經(jīng)常出現(xiàn)跳讀或漏讀或多字少字，常把數(shù)或字寫(xiě)顛倒。聽(tīng)覺(jué)感不良：表現(xiàn)為對(duì)別人的話聽(tīng)而不見(jiàn)，經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話和留的作業(yè)等。第73頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月觸覺(jué)過(guò)分敏感或過(guò)分遲鈍：表現(xiàn)為害怕陌生的環(huán)境、吃手、咬指甲、愛(ài)哭、過(guò)分依賴父母、容易產(chǎn)生分離焦慮，或過(guò)分緊張、過(guò)分碰觸各種東西；有強(qiáng)迫性的行為（一再的重復(fù)某個(gè)動(dòng)作），個(gè)人表現(xiàn)缺乏自信、消極退縮。動(dòng)作協(xié)調(diào)不良：走路容易摔倒，不會(huì)系鞋帶、扣鈕扣、用筷子，不能像其他孩子那樣會(huì)翻滾、騎車、跳繩和拍球等精細(xì)動(dòng)作。本體感失調(diào)：迷路無(wú)方向第74頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

感統(tǒng)失調(diào)的生物學(xué)基礎(chǔ)（一）、感受器前庭器官（前庭平衡覺(jué)）、肌肉和關(guān)節(jié)（本體感覺(jué)）、皮膚（觸覺(jué)）、視網(wǎng)膜（視覺(jué)）、耳蝸（聽(tīng)覺(jué)）。（二）、神經(jīng)：傳輸通道（三）、腦：中樞第75頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的本質(zhì)

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的本質(zhì)是以游戲的形式讓孩子參加，以豐富孩子的感覺(jué)刺激。正常兒童在玩的時(shí)候會(huì)獲得大腦所需要的各種感覺(jué)刺激，因此，不必接受治療。神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不規(guī)則的小孩，無(wú)法很好地受理自己游玩中的感覺(jué)，因此，無(wú)法發(fā)展組合腦的順應(yīng)性反應(yīng)，游玩對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子來(lái)說(shuō)不會(huì)產(chǎn)生組合統(tǒng)一的效果，他們需要具有針對(duì)性的特殊情況的環(huán)境設(shè)計(jì)，需要具有豐富經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)的醫(yī)生或治療師來(lái)安排，而在家庭或?qū)W校里并沒(méi)有這種特殊的環(huán)境。第76頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵是同時(shí)給予兒童前庭、肌肉、關(guān)節(jié)、皮膚觸壓、視、聽(tīng)、嗅等多種刺激，并將這些刺激與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合。能在腦干、丘腦、小腦、基底節(jié)、邊緣系統(tǒng)、大腦皮質(zhì)廣大區(qū)域分級(jí)發(fā)生感覺(jué)、運(yùn)動(dòng)整合，在整合中促進(jìn)上述腦區(qū)腦細(xì)胞成熟、神經(jīng)通路專門(mén)化，并開(kāi)拓新的神經(jīng)專門(mén)化通道。這種以游戲形式的感覺(jué)整合訓(xùn)練才是促進(jìn)兒童改進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，才是治療兒童感覺(jué)整合失調(diào)癥的關(guān)鍵。Ayres認(rèn)為，營(yíng)養(yǎng)、藥物都治不好兒童感覺(jué)整合失調(diào)癥的腦功能障礙和學(xué)習(xí)困難，只有感覺(jué)整合訓(xùn)練式游戲才能治療，才是病因治療。第77頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的原則

1.找到孩子可以自己盡力玩的活動(dòng)2．用耐心培養(yǎng)孩子的興趣3．讓孩子感到快樂(lè)4．協(xié)助孩子建立自然的情緒，培養(yǎng)孩子自信心的發(fā)展

5．感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練內(nèi)容因人而異第78頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

嬰兒感統(tǒng)訓(xùn)練第79頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器械的作用與運(yùn)用

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的各種器材，都經(jīng)過(guò)特別設(shè)計(jì)，對(duì)孩子有很大的吸引力。感覺(jué)統(tǒng)合治療之前，應(yīng)先了解孩子感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的問(wèn)題所在。可由專業(yè)人員根據(jù)孩子的年齡選用相應(yīng)的感覺(jué)統(tǒng)合測(cè)驗(yàn)，測(cè)量出孩子各種感覺(jué)組合得如何，身體的協(xié)調(diào)能力及動(dòng)作企劃能力如何，眼和手的配合情況及姿勢(shì)和眼肌反應(yīng)情況。通過(guò)測(cè)驗(yàn)所了解到的情況，專業(yè)醫(yī)師可判斷問(wèn)題所在和決定需要何種治療。感覺(jué)統(tǒng)合不良的孩子都需要一些經(jīng)驗(yàn)，從這些經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生順應(yīng)反應(yīng)，但每個(gè)孩子都需要不同類型的順應(yīng)性反應(yīng)。第80頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

滑板

滑板是被公認(rèn)的感覺(jué)統(tǒng)合游戲中最具效果的教具。

第81頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月滑梯

一般的游樂(lè)場(chǎng)所和幼兒園都有滑梯。一般分為直滑式和螺旋式兩大類，有的比較平緩，有的比較陡急。第82頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月網(wǎng)纜網(wǎng)纜的形狀和放置類似于吊床，可固定于天花板上或鐵支架上，可用細(xì)繩編織的網(wǎng)狀材料制作，也可用浴巾、床單、帆布等材料制作。第83頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

圓筒

專為感覺(jué)統(tǒng)合游戲而設(shè)計(jì)的圓筒，是一個(gè)有不對(duì)稱形狀底坐的圓柱，上端有一個(gè)用來(lái)系繩子的掛鉤，可懸掛在鐵支架或天花板上。懸掛高度以底坐距地面25～30厘米為宜。第84頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

四足位平衡吊纜四足位平衡吊纜是感覺(jué)統(tǒng)合運(yùn)動(dòng)中相當(dāng)獨(dú)特的設(shè)計(jì)，可以說(shuō)是屬于專業(yè)器具。它的上下兩塊木板的四個(gè)角分別用繩索相聯(lián)，由上面木板的中間用一根繩索作定點(diǎn)懸掛。

第85頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

圓木柱吊纜

圓木柱吊纜是一個(gè)懸掛著的圓柱，內(nèi)有實(shí)心圓木，外面用泡綿墊和布料覆蓋，長(zhǎng)度200厘米，直徑50～60厘米，兩端用繩子系緊，懸掛于低空中。第86頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

旋轉(zhuǎn)輪盤(pán)吊纜旋轉(zhuǎn)輪盤(pán)吊纜是用繩索固定在一個(gè)圓形輪盤(pán)的中心點(diǎn)，將其懸掛在天花板上或鐵支架上而組成的吊纜。輪盤(pán)距地面的高度以30～50厘米，與孩子的膝部高度相近為宜。第87頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

游泳圈吊纜

用3～4個(gè)游泳圈綁在一起，懸掛在天花板上或鐵支架上做成吊纜，是比較容易在家庭內(nèi)設(shè)置和使用的一種訓(xùn)練方式，可用于年齡較小的兒童。吊纜的高度以搖晃時(shí)最低點(diǎn)距地面30～40厘米為宜。第88頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

平衡臺(tái)

平衡臺(tái)是底部為弧形、表面平整的木臺(tái)，較小的僅容一人站立，較大的可以同時(shí)站立2～3人。它也是進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練時(shí)相當(dāng)重要的工具。第89頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月大籠球大籠球是直徑60～10O厘米的彈性充氣圓球，在感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練中有著廣泛而特殊的作用。第90頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

球池

在兒童游樂(lè)場(chǎng)所，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@種設(shè)備：一個(gè)木制的或橡膠的池子，里面盛有各種顏色的塑膠軟球或硬球，這種池子稱為球池，也叫浮力球池。第91頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

羊角球

羊角球是帶有兩個(gè)把手的彈力球。羊角球上的運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)化孩子的姿勢(shì)反應(yīng)和雙側(cè)的統(tǒng)合，并可以促進(jìn)高深程度的運(yùn)動(dòng)企劃。第92頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月蹦床

許多兒童游樂(lè)場(chǎng)所都有彈性蹦床，用于家庭健身的小型蹦床或席夢(mèng)思床墊也可發(fā)揮相同的作用。第93頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

時(shí)光隧道

時(shí)光隧道是用塑料、金屬或布料做成的隧道。有的滑梯設(shè)計(jì)成隧道的形式，可讓孩子在滑行的同時(shí)體會(huì)光、聲的改變。第94頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

滾筒

滾筒是一個(gè)中空的，內(nèi)、外均有海綿墊和帆布包裹的圓形木筒或金屬筒。一端有底，一端開(kāi)口，高一米左右，內(nèi)徑約50～60厘米。也可以用幾個(gè)游泳圈綁在一起來(lái)代替滾筒。

第95頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月球類

球的種類很多，作用也很廣泛，對(duì)于發(fā)展孩子身體運(yùn)動(dòng)能力、眼球注視能力、雙手和腳的協(xié)調(diào)能力都有很大的幫助。第96頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

旋轉(zhuǎn)浴盆

旋轉(zhuǎn)浴盆的上部與普通的浴盆相似，不同之處在于它的底部呈弧形，可以進(jìn)行前后、左右搖晃和回轉(zhuǎn)。第97頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

獨(dú)腳凳

獨(dú)腳凳就是只有一條腿的小板凳，唯一的那只腿應(yīng)在板凳的中心。主要是鍛煉身體平衡的感覺(jué)，強(qiáng)化身體形象概念。第98頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

跳跳樂(lè)

跳跳樂(lè)是用一個(gè)環(huán)形的塑膠板將中間有凹陷的腰圓形的有彈性的充氣球攔腰卡住，兩邊各剩大半個(gè)球的運(yùn)動(dòng)器材。第99頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月袋鼠跳

袋鼠跳是讓孩子進(jìn)入用布或人造革等制成的袋子中，下半部身體裝在其中，提起袋沿做袋鼠跳動(dòng)狀的運(yùn)動(dòng)形式。第100頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

平衡木

平衡木可用木板專門(mén)制作，也可以用小方木或塑料積木擺放而成，寬度約15厘米，僅允許孩子雙足并攏站立。高度20～30厘米，長(zhǎng)度和方向可作不同變換。第101頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月繩子

繩子是感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練中常常用到的工具，前面的介紹中經(jīng)常提到將繩子與其他器材結(jié)合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，這里專門(mén)介紹單獨(dú)用繩子進(jìn)行的游戲。第102頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、注意的發(fā)生發(fā)展（一）注意的發(fā)生

嬰兒一生下來(lái)就有注意。這種注意實(shí)質(zhì)上是先天的定向反射，是無(wú)意注意的最初形態(tài)。新生兒已有了注意的選擇性，并具備了對(duì)外界進(jìn)行掃視的能力。第103頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）注意的發(fā)展

不隨意注意隨意注意注意發(fā)展主要表現(xiàn)在注意選擇性的發(fā)展：1.1-3個(gè)月：表現(xiàn)出選擇性。其注意明顯偏向曲線、不規(guī)則圖形，對(duì)稱的、集中的或復(fù)雜的刺激物以及所有輪廓密度大的圖形。2.3-6個(gè)月后，平均注意時(shí)間縮短，偏愛(ài)復(fù)雜而有意義的對(duì)象；可看見(jiàn)和可操作的物體更能引起他們特別持久的注意和興趣。第104頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

注視人臉、報(bào)紙和靶心圖比其他無(wú)圖案刺激的注視時(shí)間長(zhǎng)；越來(lái)越偏愛(ài)復(fù)雜的刺激；彎曲的；不規(guī)則圖案；同心圓；對(duì)稱性圖案。第105頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

3.6個(gè)月以后嬰兒的睡眠時(shí)間減少，白天經(jīng)常處于警覺(jué)和興奮狀態(tài)。這時(shí)的注意不再像以前那樣只表現(xiàn)在視覺(jué)方面，而是以更廣泛和更復(fù)雜的形式表現(xiàn)在吸吮、抓握、夠物、操作和運(yùn)動(dòng)等日常感知活動(dòng)中。這時(shí)的選擇性注意越來(lái)越受知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的支配，受當(dāng)前事物或人在其社會(huì)認(rèn)知體系中的地位以及嬰兒所知的自己與它們之間的關(guān)系的支配或影響。第106頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月4.1歲以后，無(wú)意注意迅速發(fā)展，對(duì)有興趣的事物能保持一段注意時(shí)間：

1歲6個(gè)月的嬰兒能保持注意5-8分鐘；

1歲9個(gè)月的嬰兒能保持注意8-10分鐘；

2歲的…………10-12分鐘；

2歲半…………10-20分鐘；

3歲前，有意注意剛開(kāi)始，僅處于萌芽狀態(tài)。

并且出現(xiàn)了隨意注意的萌芽，注意與符號(hào)聯(lián)系起來(lái)；他人的言語(yǔ)提示和指導(dǎo)對(duì)嬰兒的注意有一定的制約和調(diào)節(jié)作用。第107頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（一）記憶的發(fā)生發(fā)展1.記憶的發(fā)生

劉澤倫，1991；Saffran,etal.，2008的研究表明（聽(tīng)覺(jué)）記憶發(fā)生在胎兒末期（妊娠8個(gè)月左右），可接受言語(yǔ)音樂(lè)，出生后有再認(rèn)表現(xiàn)。從出生到1歲，嬰兒的記憶初步發(fā)展。三、記憶和學(xué)習(xí)的發(fā)生發(fā)展第108頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2.記憶的發(fā)展新生兒最容易記住的是那些印象強(qiáng)烈的或帶有情緒色彩的事情。這一時(shí)期，他們的再認(rèn)和重現(xiàn)的能力也都比較低。1歲的時(shí)候，只能再認(rèn)相隔幾天或十幾天的事物。新生兒末期已具備特定的長(zhǎng)時(shí)記憶能力；3個(gè)月的嬰兒對(duì)操作性條件反射記憶的保持達(dá)4周之久；9—12個(gè)月的嬰兒逐漸獲得了客體永久性”：當(dāng)知覺(jué)對(duì)象從視野中消失時(shí)，兒童仍能知道它的存在。第109頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月12個(gè)月以后，嬰兒語(yǔ)言的產(chǎn)生和發(fā)展為他們帶來(lái)了很多重要的變化：符號(hào)表征能力的產(chǎn)生、再現(xiàn)和模仿能力的迅速發(fā)展、延遲模仿能力的產(chǎn)生等。符號(hào)表征能力的出現(xiàn)使嬰兒語(yǔ)詞邏輯記憶能力的產(chǎn)生成為可能，延遲模仿的產(chǎn)生則標(biāo)志著嬰兒表象記憶以及再現(xiàn)能力的初步成熟。第110頁(yè)，課件共121頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

2歲以后，嬰兒的有意識(shí)記開(kāi)始萌芽，同時(shí)無(wú)意識(shí)記也得到進(jìn)一步的發(fā)展。有意識(shí)記的萌芽是和言語(yǔ)的發(fā)展、詞匯的擴(kuò)大直接相聯(lián)系的。這一時(shí)期，嬰兒不但可以記住成人的一些簡(jiǎn)單的委托，并付諸行動(dòng)，而且可以記住一些歌謠、故事等。一個(gè)2歲3個(gè)月的男孩，成人只教了兩遍，就可以記住一首長(zhǎng)達(dá)40字的歌謠。他們?cè)僬J(rèn)的能力也得到進(jìn)一步發(fā)展，這時(shí)的嬰兒已能再認(rèn)相隔幾十天或幾個(gè)月的事物了。1-3歲是記憶發(fā)展的第一個(gè)高峰時(shí)期，機(jī)械記憶能力發(fā)達(dá)，且具有很大的潛能。第111頁(yè)，課件共12