五彩池教學設(shè)計教學目標：朗讀課文，通過理解語言文字感悟五彩池的奇異，學會想象閱讀，能依據(jù)想象說出五彩池的外形，理解池水五顏六色的緣由。從而感受五彩池的奇異，抒發(fā)喜愛祖國大好河山的情懷。

重難點：從詞語中體會五彩池的奇異，讀出情感。喜愛祖國大好河山。

教學過程：

一、導入

師：同學們，昨天我們初讀了課文，了解了文章的主要內(nèi)容，把自己巡游五彩池的景象讀成了一個詞，哪個同學用一個詞來形容一下五彩池的景象？

生：漂亮、奇妙、奇異

師：哪位同學也讀出了奇異？這么多的同學，你們真棒，讀出了和一樣的感受，今日我們就帶著這種感受一起領(lǐng)會一下五彩池奇異的風光。請同學們打開課本，自由讀書，大聲的朗讀，讀后思索，文章的哪些自然段寫出了五彩池的奇異？

生：自由讀文。

師：哪個同學說說？

生：2、3自然段。同意2、3自然段的同學請舉手，你們找的真精確?????，我們就來看看這兩段是怎么寫五彩池的奇異的？我們先請一名同學讀第2自然段。其他同學邊聽邊思索：你讀懂了什么？

生：指名讀2自然段。

師：誰來說說，你讀懂了什么？

生：我讀出了五彩池大得有七十平米，

生：我讀出了小的比彩蝶大不了多少。師：你們兩個讀出了五彩池的大小。

生：我讀出了五彩池的外形許多。

師：第2自然段中有句話就寫了五彩池的大小和外形，誰找出來了？

生：這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。

師：請同學們畫下這句話來，這句話就概括了這段話的主要內(nèi)容，我們來齊讀這句話吧。

生：齊讀這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。

師：板書，哪個同學來說說你從那里讀出了五彩池的大?。?/p>

生：大的面積不足七十平方米，……淺得手指就可以摸到池底。

師：找得真精確?????，我們就來看看究竟有多大吧，大的七十平方米，有多大？咱們的教室是四十平方米，這個池子相當于一個半教室那么大，深呢，同學們找找三米有多深？

生：就像咱們的教室那么高，

師：同學們感悟得真好，這么大的池子旁邊有一個小池子，多大？伸手比劃一下。同學們想想這么大的池子旁邊緊緊挨著連著一個這么小的池子，看到這種景象你有什么感受？

生：我感覺很驚奇？

師：帶著你的驚異讀一讀這句話。

生：讀這句話。

師：還有的同學提到了五彩池的外形，你從哪里讀出來的？

生：池子的邊沿有一圈金黃色的帶子……有的恰似盛開的荷花……

師：還有不同意見嗎？沒有了，找的也很準，通過他的讀你聽出了什么？

生：我聽出了五彩池的外形許多，帶著你的理解讀出你的多來。

生：再讀，其他同學邊聽邊想象，你的腦海中會消失什么樣的畫面？

生：再讀，畫出腦海中的畫面。

師：僅僅有這些外形嗎？

生：不是。

師：你從哪里知道的？

生：從省略號知道的，表明還有許多外形。

師：你來想想一下，還會有哪些外形？

生：有的像小星星，有的像細細的鉛筆，有的像漂亮的花瓶，有的像翩翩起舞的蝴蝶。

師：同學們的想象力真是太豐富了，我們就把你們的想想說出來，也來說說五彩池的外形吧。有的像————，有的像————，有的像————。

師：同學們用你們富有感染力的語言，生動得描繪了各種各樣的外形，

師：觀賞一張圖畫，你看到了什么？

生：我看到了綠色的池水變成了藍色，我還看到了四周金黃色的帶子將池子圍了起來，

師：說的真好，觀看得真認真，池子的邊緣鑲上了一圈圈金黃的帶子，上天仿佛在用自己的獨具匠心細心雕琢加工一件工藝品，你覺得這件工藝品的做工怎么樣？

生：精細。

師：形容得多好啊，這么精致細致，形態(tài)各異的五彩池文中用了一個詞來形容。哪個詞？

生：玲瓏多姿。

師：玲瓏多姿，就是精致細致，形態(tài)各異的意思，我們要體會的用詞精致?？粗@樣的池子你想去參觀嗎？帶著你的憧憬，帶著你的想象，帶著你自己不同的感受再讀這一段。

師：除了池子的大小，外形的奇異，你還讀出了它的什么也是奇異的？

生：水也是奇異的。

師：請同學們默讀3自然段，讀讀水奇異在什么地方？

生：默讀三。

師：你讀出了什么？

生：我讀出了池子的水顏色許多，有紅，黃、白、藍、紫、咖啡色、橄欖綠、檸檬黃。

師：說了這么多，我聽出了池水的顏色許多。文中有一個詞

生：五顏六色。

師：你從哪里讀出了五顏六色。

生：讀最漂亮的是那五顏六色的池水。站在山上往下看，漫山遍野的水池在陽光下閃爍著各種各樣的顏色，……眼前。

師：水池在陽光照射下閃閃發(fā)光，像一顆顆寶石鑲嵌在巨幅的彩畫中，你聽出了什么？

生：很美。

師：帶著你的美讀一讀。還讀出了什么？讀出了驚奇？帶著你的驚異讀一讀。還有更驚異的。

生：有的池水呈現(xiàn)了不同的顏色。

師：你來找出它的不同。

生：上面橄欖綠，下面檸檬黃。

生：左面湖藍，右面……

生：同一水池有不同的顏色。

生：舀出來，卻發(fā)覺都是清水？

師：你有什么要問的嗎？

生：為什么變色呀？

師：帶著你的問題從書中查找答案，同桌互讀，找一找，看你能找出幾點緣由。

生：讀文，思索，爭論，回報。兩點緣由。

師：這就是大自然的杰作，這就是上天的賜予，面對這一派奇異的風光，不禁深深贊美

不禁高聲贊美：

你不禁深深贊美：多么美的五彩池呀！

多么奇妙的五彩池呀！

多么美的，獨一無二的五彩池呀！

師：說得真好，面對這奇異的自然風光，我也深深感慨

多姿多彩的五彩池，我喜愛你！

變幻莫測的五彩池，我深愛你！

奇妙瑰麗的'五彩池，我要高聲贊美你！

帶著你們不同的感受，在讀一讀，感受一下五彩池這奇異的風光吧！

生：回歸課文整體，讀文章。

師：我們的祖國土地寬闊，山河壯麗，五彩池只是我國壯麗山河中一個小小的風景區(qū)，我國還有許多許多像五彩池一樣絢麗的風景區(qū)，同學們有機會去巡游參觀吧！

《五彩池》反思

今日講授五彩池的其次課時，意在讓同學通過多種層次的朗讀，通過理解關(guān)鍵的詞句來體會五彩池的奇異，從而激發(fā)同學喜愛祖國大好河山的情感。授課中注意了對同學的朗讀指導，通過不同層次的朗讀，體會它的奇異，同學能讀出情感，還讓同學感受了邊讀邊想象的讀書方法，讓同學在意境中體會五彩池的美。課堂上多數(shù)同學發(fā)言，同學的主體性體現(xiàn)的較好，整堂課的結(jié)構(gòu)很完整，情感指導到位，同學能樂觀協(xié)作，勇于發(fā)言，在質(zhì)疑環(huán)節(jié)及小組合作環(huán)節(jié)都表現(xiàn)出了極高的樂觀性。平常不愛發(fā)言的田、佳林、佳曦在這堂課中表現(xiàn)都特別精彩，同學能依據(jù)老師的指導完成語言的拓展練習，且想象力豐富，能表達出自己的情感，用課堂中體會到的五彩池的奇異、精致、奇妙來抒發(fā)自己對五彩池的寵愛。順當?shù)耐瓿闪吮咎谜n的教學目標，自我感覺是一節(jié)比較勝利的課。但也存在一些不足。

1、在語境中體會詞語，理解詞語，從而讀出詞語所蘊含的情感，讓同學感悟語言文字的美，這種方法在以前的授課中沒有嘗試過，今日第一次引導，有的同學就消失了指向不明的現(xiàn)象，不知道該從哪個角度，哪句話去查找，消失了一些不全都的答案，在消失不全都的答案時，老師的引導還欠缺細膩，應在預設(shè)中做好充分的預備，從而能在課堂中奇妙的帶領(lǐng)同學去查找正確的答案。

2、多媒體課件的演示消失了一些問題，課前應充分的做好預備什么樣的課件，什么時候出示能起到恰如其分的作用，能有力的突破重難點，是老師備課時充分考慮的，從而體現(xiàn)多媒體運用的價值。

3、同學有些拘謹，在提出個別問題后，或許是自己不知道，或許是有其他的緣由，舉手的人員范圍較窄，平常喜愛發(fā)言的同學總是高高舉手，可能和老師的提問方式有關(guān)，同學不理解，不明白這樣提問的指向，備課時也應當做好預設(shè)。從而真正的讓課堂成為每一個孩子的樂園，成為每一個孩子暢所欲言的天地。

今后努力的方向：

1、豐富自己的語言，提煉自己的授課技巧，讓同學在老師美的語言引領(lǐng)下，感悟語言文字的美，提高自己的語文素養(yǎng)。

2、課堂環(huán)節(jié)的嚴謹，課堂提問的細心設(shè)計，讓每一堂語文課成為一堂有價值的語文課。

五彩池教學設(shè)計（二）

學問與技能：

1.熟悉本課“毯碟拇陵耀橄欖矗峻瑰膩舀騰駕漫遍”16個生字。

2.有感情的朗讀課文，借助思維導圖梳理課文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。

3.抓住有關(guān)景觀顏色、外形、大小等詳細描述，通過品讀、批注、共享、評價，感受五彩池的奇妙瑰麗。

4.學習抓住景觀主要特點進行細致描述的寫作方法。

過程與方法：

1.經(jīng)受自主學習過程，體驗建立內(nèi)在閱讀理解目標的理解過程，能說出自己如何邊讀邊思索。

2.經(jīng)受合作學習過程，能與同伴合作學習，能從觀賞的角度評價同伴。

3.通過有感情地朗讀課文，深化理解課文，在自主、合作、探究中了解五彩池的特點及成因。

情感、態(tài)度與價值觀：

1.通過品賞文章詳細的語言文字，從而感受五彩池的奇妙瑰麗。

2.喜愛語文學習，樂觀參加課堂學習活動，培育合作意識。

教學重點：觀賞寫景部分，體會五彩池的美與奇。

教學難點：了解五彩池自然景觀，明晰池水顯出不同顏色的緣由。

教具預備：

1.設(shè)計“預習指引”和“合作學習工作紙”。

2.“預習指引”事先發(fā)給同學預習。

3.制作PPT。

教學過程：

一、情境導入（3分）

咱們班有一些同學常常和家人一起去過許多地方旅游，不過我們?nèi)嘁黄鹩瓮娴臋C會不多，所以今日老師想把咱們班召集起來一起去旅游，這次旅游的形式有點特別，(.)需要我們插上想象的翅膀，帶著對美景的期盼，一起走進今日的旅游景點：五彩池。

二、基礎(chǔ)學問（5分）

（一）老師出示PPT生字詞：

地毯菜碟拇指丘陵閃爍橄欖聳立險峻

瑰麗細膩舀起來騰云駕霧漫山遍野

（二）小組合作學習。首先全班讀，指定小組輪讀生字，全班再讀，檢查預習狀況。

老師小結(jié)。

三、共享初讀課文。（15分鐘）

（一）共享思維導圖。

1.同學全班共享思維導圖，選擇兩名同學的思維導圖在全班共享，經(jīng)過評價與講解，在完善的過程中梳理課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

2.老師小結(jié)思維導圖共享狀況。

（二）共享初讀課文的思維過程。

1.老師提出問題，同學自愿回答。

是哪些信息讓你確定了文章的結(jié)構(gòu)？

2.老師小結(jié)。（如同學不懂，老師可以通過大聲思維進行示范講解）。

四、共享與評價我的感悟。（20分鐘）

（一）小組合作學習，給五彩池設(shè)計廣告詞，形成小組意見并板書。

建議：老師在歸納同學廣告詞以后，可以展現(xiàn)自己的廣告詞。

（二）共享與評價課文內(nèi)容，用簡潔的語言概括。

（三）共享與評價選擇課文片段朗讀。（要求讀出感悟，讀出感情）

（四）老師小結(jié)模塊學習狀況（1分鐘）

五、共享我的批注與發(fā)覺

（一）

1.精讀課文其次、第三、第四自然段，用橫線劃出段落第一句。用波浪線劃出這些段落中你認為描寫精彩的詞語、句子，并作批注。

提示：你可以從這些描寫表現(xiàn)了五彩池的哪些特點，或者這些描寫在文中起到什么作用等方面來寫批注。

2.掃瞄全文，留意你的劃線和批注，想想課文這幾段的第一句和后面的句子有什么關(guān)系？

3.找出五彩池會顯出不同顏色的緣由的句子，并作批注。

（二）老師對同學批注評價內(nèi)容進行補充總結(jié)。

六、寫作小練筆

有請你做小導游，可以介紹校內(nèi)的風光，也可以介紹一處你熟識的景觀。留意要學習課文的寫作手法，把校內(nèi)或景觀漂亮的地方給寫出來，也可以寫寫有關(guān)景點的傳奇故事。

五彩池教學設(shè)計（三）

教學目標：

1、通過品析詞句，抓住景物特點，理解課文，領(lǐng)悟思想感情。

2、通過讀說結(jié)合的訓練，培育語言表達力量和想象力。

3、重點導讀其次自然段，教給同學方法，訓練同學閱讀力量。

4、通過朗讀課文，讓同學從中感受大自然的美，培育同學喜愛祖國河山的感情。

教學過程：

一、師述導入，板書課題

同學們，上節(jié)課我們一起初讀了課文，掃瞄了五彩池的美景，這節(jié)課呀，我們隨再上藏龍山，去細細游賞五彩池。（板書：五彩池）

二、走近彩池，整體感知

（一）學習其次段。

1、剛到藏龍山時，看到了怎樣的景象？請大家讀讀課文其次自然段，說說你從這段中知道了哪些學問。

2、生自讀課文其次段，老師巡察。

3、指名溝通，相機指導。

（1）第一句：“那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見滿山遍野都是大大小小的水池?！?/p>

a、同學談體會。

b、老師指導朗讀。

（2）其次句：“很多的水池在絢爛的陽光下，閃爍著各種不同顏色的光輝，似乎是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”

a、這是個什么句子？

b、指導同學