大口袋教案5篇大口袋教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事的內(nèi)容，感受并體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們歡樂(lè)。

2、能依據(jù)故事內(nèi)容并主動(dòng)參與商量：什么是真正的歡樂(lè)。

3、培育發(fā)覺(jué)歡樂(lè)、共享歡樂(lè)，主動(dòng)面對(duì)生活的良好的獨(dú)特品質(zhì)。

4、通過(guò)商量、猜想等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理改變。

5、喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、制作一實(shí)物"歡樂(lè)口袋"〔用白布裁剪成大口袋，外面畫一些表達(dá)歡樂(lè)主題的兒童畫，內(nèi)用軟棉花包裹著一可以錄音和放音的隨身聽(tīng)〕。

2、與故事"歡樂(lè)口袋"內(nèi)容相符的電腦課件和錄音。

活動(dòng)過(guò)程：

一、問(wèn)一問(wèn)——————設(shè)置疑點(diǎn)，激發(fā)幼兒興趣。

老師通過(guò)展示實(shí)物教具"歡樂(lè)口袋"，提問(wèn)并導(dǎo)入課題。使幼兒對(duì)歡樂(lè)口袋有了肯定的具象認(rèn)識(shí)。

教師用語(yǔ)參考："老師這兒有一個(gè)奇妙的口袋，你們看，口袋上有什么呀？"——————引導(dǎo)幼兒觀看口袋上有關(guān)歡樂(lè)的畫面。教師小結(jié)：這些小朋友和小動(dòng)物玩的都很快樂(lè)、都很歡樂(lè)，這是個(gè)歡樂(lè)口袋。

"那口袋里裝了些什么呢？"老師打開(kāi)錄音，幼兒觀賞。如："今日是我五周歲的生日，我請(qǐng)了很多朋友吃蛋糕，我的心里呀，真歡樂(lè)！""我的畫畫作業(yè)被放旱進(jìn)櫥窗里展覽啦，我的心里呀，真歡樂(lè)！""媽媽生病了，我端杯開(kāi)水給媽媽喝，媽媽夸我懂事了，我的心里呀，真歡樂(lè)！"教師：你們聽(tīng)到了什么？那歡樂(lè)口袋里裝的都是什么？〔歡樂(lè)〕"有一天有只小猴也發(fā)覺(jué)了一只奇妙的口袋，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)到底發(fā)生了哪些事。"二、聽(tīng)一聽(tīng)——————幼兒觀賞故事，體驗(yàn)作品閱歷。

教師打開(kāi)多媒體課件，讓幼兒邊聽(tīng)故事邊看動(dòng)畫，聽(tīng)完故事后進(jìn)行層層遞進(jìn)地提問(wèn)，使幼兒對(duì)故事有了初步的了解。

〔一〕、教師講故事幼兒邊聽(tīng)邊看動(dòng)畫

〔二〕、逐圖出示，分析故事內(nèi)容教師："森林里住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物，它們都是誰(shuí)呢？""小猴發(fā)覺(jué)的這只奇妙的口袋只能裝什么？那這只口袋，我們把它叫做什么口袋？"〔歡樂(lè)口袋〕"哪些小動(dòng)物跑來(lái)對(duì)著口袋說(shuō)話的？它們分別說(shuō)了什么？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。"〔幼兒依次學(xué)習(xí)小孔雀、小青蛙、小鳥、小象、小豬、小猴的話，并用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和動(dòng)作表現(xiàn)。〕"突然森林里發(fā)生了一件什么事？""小猴想起了什么？它是怎么做的？""最終小動(dòng)物們?cè)趺礃恿?？是誰(shuí)讓小動(dòng)物們又重新歡樂(lè)起來(lái)的？"

〔三〕、完好觀賞故事教師："這只歡樂(lè)口袋真是太奇妙了，我們一起再來(lái)完好的聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，請(qǐng)小朋友跟著故事說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們的話。""我們給這個(gè)故事起個(gè)名字吧。"〔歡樂(lè)口袋〕

三、玩一玩—————把歡樂(lè)告知口袋，穩(wěn)固作品閱歷。

教師通過(guò)游戲，鼓舞幼兒對(duì)著教具"歡樂(lè)口袋"講講自己感到歡樂(lè)的事兒〔留意啟發(fā)幼兒從多角度談?wù)勛约旱臍g樂(lè)〕，幫助幼兒發(fā)覺(jué)歡樂(lè)、教師用語(yǔ)參考："故事中小動(dòng)物們有很多歡樂(lè)的事兒，你們平常遇到過(guò)哪些歡樂(lè)的事兒呢？又有哪些事情能讓你歡樂(lè)起來(lái)呢？和你的好朋友一起去說(shuō)說(shuō)吧。""誰(shuí)情愿將自己的歡樂(lè)事情對(duì)著歡樂(lè)口袋說(shuō)說(shuō)？"〔幼兒說(shuō)說(shuō)自己的歡樂(lè)事兒〕

四、談一談——————什么叫歡樂(lè)，遷移作品閱歷。

教師："小朋友們對(duì)著歡樂(lè)口袋說(shuō)了許多自己的歡樂(lè)事兒，那到底什么才是真正的歡樂(lè)呢？和你的好朋友去說(shuō)說(shuō)吧。"教師小結(jié)：其實(shí)在生活中我們大家要學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)歡樂(lè)，并與別人共同共享歡樂(lè)，使大家都?xì)g樂(lè)起來(lái)那才是真正的歡樂(lè)。

音樂(lè)聲中幼兒與客人老師共享自己的歡樂(lè)。

教學(xué)反思：

幼兒特別喜愛(ài)聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都期望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完好的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們相互說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都主動(dòng)發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

小百科：口袋指指縫在衣服上用以裝東西的袋形部分，衣兜?；蛞环N裝物用具，一般用布、皮做成；用布、皮等做成的裝東西的用具。可以比方類似口袋的包圍圈、口袋陣，也可以代指錢包。

大口袋教案篇2

活動(dòng)背景：

如今的孩子都是獨(dú)生子女，平常家長(zhǎng)們總是盡自己的一切能力，滿足孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的歡樂(lè)。可越來(lái)越多的孩子脾氣急躁、自私自利、經(jīng)不起挫折，找不到歡樂(lè)。

?歡樂(lè)口袋》是篇風(fēng)格歡快、充滿童趣、寓意深刻的小故事，故事里的裝滿小動(dòng)物歡樂(lè)的“奇妙口袋〞不但讓小動(dòng)物們充滿友愛(ài)、歡樂(lè)，還能幫助小動(dòng)物們克服困難、重新找回歡樂(lè)，它生動(dòng)、好玩、充滿愛(ài)心的情感主題，既讓幼兒在聽(tīng)賞中著迷，又留給了幼兒較大的解決問(wèn)題、思索問(wèn)題的空間，還能讓幼兒很直觀地明白歡樂(lè)是什么，歡樂(lè)到底在哪兒?

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事的內(nèi)容，感受并體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們歡樂(lè)。

2、能依據(jù)故事內(nèi)容并主動(dòng)參與商量：什么是真正的歡樂(lè)。

3、培育幼兒發(fā)覺(jué)歡樂(lè)、共享歡樂(lè)，主動(dòng)面對(duì)生活的良好的獨(dú)特品質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、制作一實(shí)物“歡樂(lè)口袋〞(用白布裁剪成大口袋，外面畫一些表達(dá)歡樂(lè)主題的兒童畫，內(nèi)用軟棉花包裹著一可以錄音和放音的隨身聽(tīng))。

2、與故事“歡樂(lè)口袋〞內(nèi)容相符的電腦課件和錄音。

活動(dòng)過(guò)程：

一、問(wèn)一問(wèn)------設(shè)置疑點(diǎn)，激發(fā)幼兒興趣。

老師通過(guò)展示實(shí)物教具“歡樂(lè)口袋〞，提問(wèn)并導(dǎo)入課題。使幼兒對(duì)歡樂(lè)口袋有了肯定的具象認(rèn)識(shí)。

教師用語(yǔ)參考：“老師這兒有一個(gè)奇妙的口袋，你們看，口袋上有什么呀?〞------引導(dǎo)幼兒觀看口袋上有關(guān)歡樂(lè)的畫面。教師小結(jié)：這些小朋友和小動(dòng)物玩的都很快樂(lè)、都很歡樂(lè)，這是個(gè)歡樂(lè)口袋。

“那口袋里裝了些什么呢?〞老師打開(kāi)錄音，幼兒觀賞。如：“今日是我五周歲的生日，我請(qǐng)了很多朋友吃蛋糕，我的心里呀，真歡樂(lè)!〞“我的畫畫作業(yè)被放旱進(jìn)櫥窗里展覽啦，我的心里呀，真歡樂(lè)!〞“媽媽生病了，我端杯開(kāi)水給媽媽喝，媽媽夸我懂事了，我的心里呀，真歡樂(lè)!〞

教師：你們聽(tīng)到了什么?那歡樂(lè)口袋里裝的都是什么?(歡樂(lè))

“有一天有只小猴也發(fā)覺(jué)了一只奇妙的口袋，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)到底發(fā)生了哪些事。〞

二、聽(tīng)一聽(tīng)------幼兒觀賞故事，體驗(yàn)作品閱歷。

教師打開(kāi)多媒體課件，讓幼兒邊聽(tīng)故事邊看動(dòng)畫，聽(tīng)完故事后進(jìn)行層層遞進(jìn)地提問(wèn)，使幼兒對(duì)故事有了初步的了解。

(一)、教師講故事幼兒邊聽(tīng)邊看動(dòng)畫

(二)、逐圖出示，分析故事內(nèi)容

教師：“森林里住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物，它們都是誰(shuí)呢?〞

“小猴發(fā)覺(jué)的這只奇妙的口袋只能裝什么?那這只口袋，我們把它叫做什么口袋?〞(歡樂(lè)口袋)

“哪些小動(dòng)物跑來(lái)對(duì)著口袋說(shuō)話的?它們分別說(shuō)了什么?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。〞(幼兒依次學(xué)習(xí)小孔雀、小青蛙、小鳥、小象、小豬、小猴的話，并用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和動(dòng)作表現(xiàn)。)

大口袋教案篇3

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

你們好！

今日我要進(jìn)行說(shuō)課的內(nèi)容是《裝滿昆蟲的口袋》

一、說(shuō)教材的地位和作用。

?裝滿昆蟲的口袋》是西師版二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一課。主要表達(dá)了昆蟲學(xué)家法布爾小時(shí)候的兩件事。兒時(shí)的法布爾對(duì)昆蟲充滿了好奇，在一天黃昏，他單獨(dú)查找“紡織娘〞，遺忘了回家；八九歲時(shí)去放鴨子，他卻花了大量時(shí)間觀看昆蟲并把捉到的蟲子裝在了衣袋里，父親的責(zé)罵也沒(méi)有轉(zhuǎn)變他對(duì)昆蟲的沉迷。課文并沒(méi)有寫法布爾是怎么成為一名昆蟲學(xué)家的，而是記敘了他小時(shí)候?qū)π∠x子特別著迷的兩件事。讀著《裝滿昆蟲的口袋》，一個(gè)沉迷昆蟲的孩子躍然紙上。所以，在教學(xué)中我首先要讓學(xué)生弄清晰文章到底寫了法布爾小時(shí)候?qū)π∠x子著迷的哪幾件事，然后再?gòu)娜宋锏膭?dòng)作、語(yǔ)言、內(nèi)心來(lái)體會(huì)人物的精神。教學(xué)中我努力引導(dǎo)學(xué)生去閱讀、發(fā)覺(jué)文章的美和營(yíng)造氣氛，使學(xué)生和“我〞一起感受到大自然的無(wú)窮魄力。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

?裝滿昆蟲的口袋》這篇課文需要兩個(gè)課時(shí)完成，今日我講的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。依據(jù)上面的狀況我制定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

1.要讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成擅長(zhǎng)觀看、擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的好習(xí)慣，培育喜愛(ài)自然、喜愛(ài)科學(xué)的志趣。

2.從課文的具體描寫中體會(huì)出法布爾對(duì)昆蟲的著迷，從而走進(jìn)人物的精神世界。

3.學(xué)會(huì)搜集資料，通過(guò)課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步延長(zhǎng)，使課文內(nèi)容得到進(jìn)一步拓展。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)。

其中的從課文的具體描寫中體會(huì)出法布爾對(duì)昆蟲的著迷，從而走進(jìn)人物的精神世界是我本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

四、說(shuō)教法。

依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生有限的生活積淀、自身的閱讀體驗(yàn)，在本課教學(xué)中，我運(yùn)用了情境教學(xué)法激發(fā)閱讀興趣法。讓學(xué)生根據(jù)“找重點(diǎn)句個(gè)人體會(huì)——全班溝通——感情朗讀〔走進(jìn)人物內(nèi)心世界〕〞和“在文中認(rèn)識(shí)人物——從課外學(xué)問(wèn)中認(rèn)識(shí)人物〞兩個(gè)方法學(xué)習(xí)全文。讓學(xué)生自主感悟、自主想象，在開(kāi)心的氣氛下全面地認(rèn)識(shí)法布爾，從而培育喜愛(ài)自然、喜愛(ài)科學(xué)的志趣。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

在教學(xué)本課時(shí)我緊緊抓住一個(gè)詞語(yǔ)“沉迷〞，圍繞著課文中的兩件事進(jìn)一步使學(xué)生感受到法布爾對(duì)昆蟲的癡迷。緊扣中心，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)與課文中心緊密聯(lián)系的第2、3自然段，感受“著迷〞；接著學(xué)習(xí)第4至6自然段，感受“沉迷〞；最終在溝通資料后學(xué)習(xí)課文的最終一自然段，感受“癡迷〞，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到法布爾對(duì)昆蟲越來(lái)越喜愛(ài)，最終已無(wú)法擺脫。采納這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既能立體解讀文本，又是以“突出重點(diǎn)，緊扣中心為，進(jìn)展思維，培育能力〞為目的的。具體教學(xué)過(guò)程如下；

〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感受著迷。

上課伊始，先讓學(xué)生回憶通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你覺(jué)得法布爾是個(gè)什么樣的人？〔寵愛(ài)昆蟲、昆蟲迷〕由課外資料入手體會(huì)能成為昆蟲學(xué)家身上應(yīng)當(dāng)具有的優(yōu)秀品質(zhì)。接著明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)：通過(guò)法布爾童年的兩件事走近法布爾，到底他是怎樣對(duì)昆蟲由“著迷〞到“沉迷〞甚至“癡迷〞的呢？從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)法布爾。

〔二〕潛心會(huì)文，體會(huì)“著迷〞。

1.教學(xué)第2、3自然段我主要采納了情境教學(xué)法。情境教學(xué)法的一般運(yùn)用有形、有聲、有情的情境，吸引學(xué)生進(jìn)入課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)展學(xué)生的聯(lián)想和想象，從而加深對(duì)課文的理解，并在語(yǔ)言訓(xùn)練中培育能力，進(jìn)展智力和情感。教學(xué)中，我抓住了重點(diǎn)的句段。如：“三天前，法布爾就告知她，花叢里常常傳出一種悅耳的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌。如今，他最終找到了這位‘唱歌家’。〞其中“三天前〞“常常〞“最終〞這三個(gè)詞是關(guān)鍵詞，可以知道他執(zhí)著查找，找到紡織娘很不簡(jiǎn)單；“誰(shuí)〞“唱歌家〞是次要的，但也能體會(huì)出法布爾對(duì)昆蟲的情感。接著出示法布爾回答媽媽的話是讓學(xué)生作一個(gè)比較：他不顧父母的擔(dān)憂，不顧自己辛苦的付出，從側(cè)面反映出法布爾對(duì)昆蟲真的是著迷了。接著我又讓學(xué)生想象為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？從今走進(jìn)法布爾的生活，并準(zhǔn)時(shí)體會(huì)他身上具備的堅(jiān)持不懈的精神。之后創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，入情入境地與學(xué)生對(duì)話，激發(fā)起學(xué)生對(duì)話的欲望與熱情，在對(duì)話中學(xué)生自然地走進(jìn)文本，與法布爾共同感受捉紡織娘的辛苦，捉住紡織娘的那份喜悅，所呈現(xiàn)的是師、生、文本之間平等對(duì)話的秀麗場(chǎng)景。

〔三〕品讀體會(huì)，感悟“沉迷〞。

?新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)要注重情感的體驗(yàn)和積累，而朗讀能進(jìn)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣，學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深。因此，恰當(dāng)?shù)?、充分地激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生可以融入文本進(jìn)行感情朗讀，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，進(jìn)展思維，進(jìn)展語(yǔ)言和陶冶情感。因此，課文第三大段我就從這一方面去努力。在教學(xué)時(shí)，我先學(xué)生采納2、3自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)，大體的路子是：先讓學(xué)生自讀課文，然后讓學(xué)生緊扣“沉迷〞找出句子，畫出其中的關(guān)鍵詞，對(duì)關(guān)鍵詞展開(kāi)理解、感悟，最終有感情地朗讀重點(diǎn)的段落。

在教學(xué)“他把這個(gè)小珍寶放進(jìn)蝸牛殼里，裝進(jìn)自己的衣袋，準(zhǔn)備回家后再好好觀賞。〞這句時(shí)我先出讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平常把什么當(dāng)珍寶，然后請(qǐng)同學(xué)們留意法布爾一系列的動(dòng)作，細(xì)細(xì)地品味，你仿佛看到了怎樣的畫面？認(rèn)真聽(tīng)，或許你還能聽(tīng)到法布爾在悄悄地對(duì)小珍寶說(shuō)些什么？通過(guò)想象畫面，細(xì)細(xì)品味，是學(xué)生感受出法布爾對(duì)小甲蟲照看得很周到，細(xì)心呵護(hù)，很珍惜小甲蟲。

〔四〕拓展閱讀，深化“癡迷〞。

簡(jiǎn)介法布爾一生最大的成就《昆蟲記》以及昆蟲史詩(shī)對(duì)他的贊頌，又使學(xué)生也敬佩他優(yōu)美的文筆、流暢的語(yǔ)言。學(xué)生學(xué)完后，腦海中留下的，除了對(duì)課文的感知，還有對(duì)法布爾的深深敬佩。此時(shí)，法布爾這位偉大的昆蟲學(xué)家多層面地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，把課內(nèi)學(xué)問(wèn)與課外學(xué)問(wèn)奇妙地結(jié)合在一起，使學(xué)生對(duì)法布爾這位偉大的昆蟲學(xué)家有多層面地了解，學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)得到自然延長(zhǎng)。這時(shí)，讓學(xué)生齊讀最終一段，情感得到進(jìn)一步的升華。

〔五〕升華情感，總結(jié)全文。

在這個(gè)環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生又回到課題，解決了這篇課文為什么要用“裝滿昆蟲的`衣袋“作題目這一問(wèn)題，并進(jìn)行相應(yīng)的延長(zhǎng)，這個(gè)口袋里還裝滿了什么？

讓學(xué)生從書本中走出來(lái)，去生發(fā)，去拓展，去創(chuàng)造，“跳出文本看世界〞，使學(xué)生受到法布爾細(xì)致觀看、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神的熏陶和感染。

大口袋教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、對(duì)探究物體軟硬產(chǎn)生好奇心和探究欲望，體驗(yàn)運(yùn)用各種感官感知物體軟硬的樂(lè)趣。

2、通過(guò)感官感知物體的軟硬，把握感知物體軟硬的方法，并且能把自己的感受正確的表達(dá)出來(lái)。

3、初步把握軟硬的概念，并且能按物體的軟硬分類。

活動(dòng)重難點(diǎn)

1、活動(dòng)重點(diǎn)：把握感知的方法。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：能按物體的軟硬進(jìn)行分類。

活動(dòng)預(yù)備：

1、材料預(yù)備

(1)兩個(gè)神秘袋、一個(gè)大筐兩個(gè)小筐

(2)軟的物品：棉花糖、面包、娃娃、枕頭、毛衣、毛巾、衣服、泡沫板、氣球、面巾紙、洗碗布若干;

(3)硬的物品：硬糖、鐵片、木頭、硬紙盒、茶杯、勺子、積木、石頭、玻璃瓶等。

2、閱歷預(yù)備：能說(shuō)出軟硬物體

活動(dòng)過(guò)程

(一)摸一摸，猜一猜，感知物體的軟硬

1、教師出示神秘袋(一個(gè)裝軟軟的物品，一個(gè)裝硬硬的物品)，先請(qǐng)一名幼兒到前面摸摸，捏一捏，說(shuō)一說(shuō)感覺(jué)怎么樣?猜一猜里面是什么?(教師把東西從神秘袋里拿出來(lái))

2、全部的小朋友都摸一摸，捏一捏該物品，驗(yàn)證這名幼兒說(shuō)的感覺(jué)，讓全部幼兒都感受到物體的軟硬，并且能說(shuō)出"感覺(jué)軟軟的/硬硬)

〔二〕分一分，用不同的感官感知各種材料并試著進(jìn)行分類。把軟硬材料混在一起，分成若干份

3、要求：摸一摸，捏一捏，壓一壓，嘗一嘗，敲一敲，摔一摔。

4、幼兒分組試驗(yàn)，把軟軟的和硬硬的物品

分成兩組，教師做適當(dāng)指導(dǎo)。操作完成后，交換分組進(jìn)行檢驗(yàn)。

5、教師引導(dǎo)幼兒相互商量實(shí)際操作和檢驗(yàn)

別人操作成果的感受，溝通感知的方法，進(jìn)一步加深對(duì)物體軟硬特性的認(rèn)識(shí)。小結(jié)：通過(guò)手，牙齒，皮膚，耳朵等感官摸一摸，捏一捏，咬一咬，敲一敲都可以感知物體軟硬。

(三)穩(wěn)固：游戲"送玩具寶寶回家"，學(xué)習(xí)按物體的軟硬分類

1、游戲規(guī)則：

天黑了，軟寶寶玩具，硬寶寶玩具都要回家了，我們一起把軟寶寶和硬寶寶送回家吧。

教師將幼兒剛剛分組操作的物品再次混合。

2、要求：摸一摸，捏一捏，壓一壓，嘗嘗，敲一敲，摔一摔。

〔四〕活動(dòng)延長(zhǎng)：

讓幼兒查找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的，讓幼兒進(jìn)一步感知分類物體的。

大口袋教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)本課生字，規(guī)范書寫課后的字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3體會(huì)法布爾對(duì)大自然的喜愛(ài)和對(duì)昆蟲的沉迷。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)寫生字，讀懂課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)法布爾喜愛(ài)大自然，沉迷昆蟲之情。從而激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)科學(xué)，喜愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)預(yù)備：

教師：課文插圖，生字、詞卡片，課件。

學(xué)生：了解中外有名科學(xué)家的小故事。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1孩子們，你們的衣服口袋曾經(jīng)裝滿過(guò)什么東西？

219世紀(jì)，法國(guó)有個(gè)小男孩和你們一樣大，他的衣服口袋經(jīng)常裝滿了昆蟲。后來(lái)，這個(gè)小男孩慢慢長(zhǎng)大，他對(duì)昆蟲的寵愛(ài)卻一點(diǎn)沒(méi)有削減，靠著對(duì)昆蟲的沉迷，他成為了有名的昆蟲學(xué)家，寫出了著名世界的著作《昆蟲記》。他就是法布爾。

3?你們想了解法布爾小時(shí)候的故事嗎？我們今日就一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文描寫的就是法布爾小時(shí)候的故事。請(qǐng)齊讀課文題目。

二、自主識(shí)字

1請(qǐng)小朋友們自由地讀課文，勾畫生字，同桌互讀。

2這些漢字娃娃，你們還認(rèn)識(shí)嗎？〔出示生字，先抽讀，再齊讀?！?/p>

三、合作學(xué)文

1孩子們，課文就寫了法布爾小時(shí)候的故事。請(qǐng)大家自讀課文，并標(biāo)出課文的自然段。一邊讀，一邊想課文寫了幾件事，分別是寫的什么事。〔學(xué)生回答后，老師要小結(jié)：課文寫了法布爾小時(shí)候的兩個(gè)小故事，一個(gè)故事是寫法布爾捉紡織娘，一個(gè)故事是寫法布爾捉小甲蟲?！?/p>

2我們了解了課文的大意，知道了法布爾對(duì)小蟲子感興趣。下面我們齊讀第1自然段，看看課文是怎樣寫的。

3讀了第1自然段，你知道了什么？〔板書：深厚的興趣、劇烈的好奇心〕

4課文用兩個(gè)小故事細(xì)致地描述了法布爾對(duì)小蟲子有深厚的興趣和劇烈的好奇心。你對(duì)哪個(gè)故事感興趣呢？選擇一個(gè)你喜愛(ài)的小故事讀一讀，把你讀懂了的地方說(shuō)給小伙伴們聽(tīng)一聽(tīng)，碰到不懂的地方提出來(lái)和小伙伴們商量商量。

5學(xué)生開(kāi)始自讀自學(xué)自悟。

6同學(xué)都商量得很強(qiáng)烈嘛！哪些同學(xué)選擇了法布爾捉紡織娘的故事？誰(shuí)來(lái)讀一讀第2自然段？請(qǐng)剛剛學(xué)了第2自然段的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)你們知道了什么，懂了什么。以下是重點(diǎn)解決的學(xué)問(wèn)點(diǎn)

〔1〕出示句子：“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲子！〞〔法布爾在花園里等了三天，抓到這只蟲子，多么興奮呀！來(lái)，我們一起帶著高興的心情讀這句話?！?/p>

〔2〕出示蟋蟀圖片。這是一只觸角細(xì)長(zhǎng)、全身翠綠的蟲子，真美麗！它還會(huì)唱歌呢！來(lái)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)！播放蟋蟀的叫聲。好聽(tīng)嗎？假如你是法布爾，我是媽媽，此時(shí)此刻，你會(huì)怎么對(duì)我說(shuō)？〔有感情地讀好句子?！?/p>

7從這件事情，可以看出法布爾對(duì)小蟲子的興趣怎樣？〔小結(jié)：法布