DA、觀(guān)察法B、測(cè)驗(yàn)法C、實(shí)驗(yàn)法D、調(diào)查法E、內(nèi)省法(在心理學(xué)研究中，內(nèi)省法是最早被使用的方法，但是后來(lái)心理學(xué)放棄了這種方法，至今這種方法仍！日不受重視。原因就是內(nèi)省法有它的局限性。)2、人本主義心理學(xué)，這一理論的代表人物主要有〔AB〕A、馬斯洛B、羅杰斯C、詹姆斯D、斯金納E、弗洛伊德構(gòu)造主義心理學(xué)：馮特、鐵欽納機(jī)能主義心理學(xué)：詹姆斯、杜威格式塔心理學(xué)：魏太默、考夫卡、苛勒精神分析學(xué)派：奧地利弗洛伊德人本主義心理學(xué)：馬斯洛和羅杰斯認(rèn)知心理學(xué)：皮亞杰、奈瑟〔寫(xiě)了?認(rèn)知心理學(xué)?一書(shū)〕3、心理學(xué)之所以脫離哲學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)，它的方法符合〔CDE〕Page5A、系統(tǒng)化標(biāo)準(zhǔn)B、理論性標(biāo)準(zhǔn)C、客觀(guān)性標(biāo)準(zhǔn)D、準(zhǔn)確性標(biāo)準(zhǔn)E、可檢驗(yàn)性標(biāo)準(zhǔn)5、指出以下構(gòu)造主義心理學(xué)的主要代表人物〔CD〕A、馬斯洛B、羅杰斯C、鐵欽納D、馮特E、詹姆斯6、機(jī)能主義心理學(xué)的主要代表人物是〔AE〕A、詹姆斯B、馬斯洛C、羅杰斯D、鐵飲納E、杜威7、格式塔心理學(xué)流派的創(chuàng)始人是〔ABC〕2A、魏太默B、考夫卡C、苛勒D、馬斯洛E、鐵欽納8、屬于心理學(xué)研究的理論領(lǐng)域的分支學(xué)科是〔ABCD〕A、認(rèn)知心理學(xué)B、社會(huì)心理學(xué)C、開(kāi)展心理學(xué)D、生理心理學(xué)E、組織心理學(xué)9、屬于心理學(xué)研究的應(yīng)用領(lǐng)域的分支學(xué)科的是〔ABCDE〕A、咨詢(xún)心理學(xué)B、學(xué)校心理學(xué)C、組織心理學(xué)D、消費(fèi)心理學(xué)E、犯罪心理學(xué)0、研究者在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究時(shí)，必須考慮的變量是〔BCD〕ABCD、反響變量E、環(huán)境變量(主要有自變量、叫反響變量))，指?jìng)€(gè)人對(duì)自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在的人、事、物變化的覺(jué)知，具體來(lái)說(shuō)，人的意識(shí)活動(dòng)的主要內(nèi)容ABC〕A、對(duì)外部事物的覺(jué)知B、對(duì)內(nèi)部刺激的覺(jué)知C、對(duì)自身的覺(jué)知D、對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)2、請(qǐng)指出在正常條件下，人類(lèi)意識(shí)本身具有哪幾種不同的狀態(tài)？〔ABCE〕A、可控制的意識(shí)狀態(tài)B、自動(dòng)化的意識(shí)狀態(tài)C、白日夢(mèng)狀態(tài)D、催眠狀態(tài)E、特點(diǎn)，他們是〔AB〕4、注意的功能有〔CDE〕A、輸入功能B、過(guò)濾功能C、選擇功能D、維持功能E、調(diào)節(jié)功能5、按照注意選擇方向上的目的是否明確，以及主觀(guān)意志努力的參與程序上的差異，我們可以將注意分成〔ABC〕3A、不隨意注意B、隨意注意C、隨意后注意D、集中性注意E、選擇性注意識(shí)既不是完全停止，也不是以同一方式在持續(xù)活動(dòng)，其本身經(jīng)因一個(gè)小小的周期性變化，人的整個(gè)睡眠過(guò)程可以分為假設(shè)干個(gè)階段，具體BCDA、過(guò)渡期B、輕睡期C、沉睡期D、快速眼動(dòng)睡眠E、做夢(mèng)期7、按照失眠的原因，可以把失眠劃分為哪幾類(lèi)？〔ACDE〕A、情境性失眠B、暫時(shí)性失眠C、假性失眠D、失律性失眠E、藥物性失眠8、弗洛伊德首先提出，人的心理結(jié)構(gòu)可以劃分為哪個(gè)層次？〔CDE〕A、意識(shí)流B、靈感C、意識(shí)D、無(wú)意識(shí)E、前意識(shí)9、人們提出了各種各樣的催眠的理論，其中影響最大的兩種理論是〔DE〕A、催眠是半睡眠B、催眠是幻覺(jué)C、催眠是追憶D、催眠是角色扮演E、催眠0、心理促動(dòng)藥物按照其作用不同可以分為哪幾類(lèi)？〔ABC〕A、鎮(zhèn)靜劑B、興奮劑C、迷幻劑D、安眠劑E、觸痛劑6、剛剛能夠引起感受的最小刺激量是〔D〕A、絕對(duì)感受性B、差異感受性C、差異感覺(jué)閾限D(zhuǎn)、絕對(duì)感覺(jué)閾限器在刺激物的持續(xù)作用下所發(fā)生的感受性的變化現(xiàn)象是〔A〕A、感覺(jué)適應(yīng)B、感覺(jué)比照C、感覺(jué)相互作用D、聯(lián)覺(jué)的人聽(tīng)覺(jué)能力特別好，能夠聽(tīng)出遠(yuǎn)處的輕微聲音，這說(shuō)明他的聽(tīng)覺(jué)〔C〕A、差異閾限高B、差異閾限低C、絕對(duì)閾限低D、絕對(duì)閾限高人的感覺(jué)根據(jù)它獲取信息的來(lái)源不同，可以分為〔ABC〕A、近距離感覺(jué)B、內(nèi)部感覺(jué)C、遠(yuǎn)距離感覺(jué)D、超感知覺(jué)E、顏色感覺(jué)2、檢驗(yàn)感受性大小的根本指標(biāo)稱(chēng)感覺(jué)閾限，是個(gè)臨界值，它包括〔DE〕A、絕對(duì)刺激量B、差異刺激量C、絕對(duì)感受性D、絕對(duì)感覺(jué)閾限E、差異感覺(jué)43、視覺(jué)的適應(yīng)現(xiàn)象最常見(jiàn)的有〔AB〕A、明適應(yīng)B、暗適應(yīng)C、大小適應(yīng)D、形狀適應(yīng)E、距離適應(yīng)4、顏色感覺(jué)的屬性有〔CDE〕A、冷色B、溫色C、色調(diào)D、飽和度E、亮度5、聲音感覺(jué)的屬性有〔ABC〕A、音強(qiáng)B、音高C、音色D、音域E、音量6、根據(jù)在知覺(jué)中起主導(dǎo)作用的感覺(jué)器官的特征，可把知覺(jué)分成〔ABCDE〕A、視知覺(jué)B、聽(tīng)知覺(jué)C、觸知覺(jué)D、嗅知覺(jué)E、味知覺(jué)7、根據(jù)知覺(jué)所反響的事物的主觀(guān)特性，知覺(jué)可分為〔ABCD〕p61A、空間知覺(jué)B、時(shí)間知覺(jué)C、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)D、社會(huì)知覺(jué)E、顏色知覺(jué)〔屬于視知8、知覺(jué)的根本特征包括〔ABCD〕A、整體性B、選擇性C、理解性D、恒常性E、集中性A、接近性B、相似性C、連續(xù)性D、封閉性E、良好圖形A、大小恒常性B、形狀恒常性C、顏色恒常性D、亮度恒常性E、味覺(jué)恒常性知覺(jué)的形式主要表現(xiàn)為〔ABCD〕E知覺(jué)的主要線(xiàn)索包括〔ABC〕事件的數(shù)量和性質(zhì)E、主觀(guān)生活經(jīng)歷的多少13、引起人們產(chǎn)生深度知覺(jué)的屬于客觀(guān)刺激方面的線(xiàn)索有〔ABCDEF〕5A、視野中的高度B、物體有無(wú)遮擋C、線(xiàn)性透視D、紋理變化E、光照與陰影影響人們時(shí)間知覺(jué)的因素主要有〔ABC〕P72A、感覺(jué)通道的性質(zhì)B、一定時(shí)間內(nèi)事件發(fā)生的數(shù)量和性質(zhì)C、個(gè)體的興趣和情會(huì)環(huán)境中對(duì)他人的心理狀態(tài)，行為動(dòng)機(jī)和意向做包括〔ABCD〕P72A、對(duì)他人的知覺(jué)B、對(duì)自我的知覺(jué)C、對(duì)社會(huì)事件的知覺(jué)D、對(duì)人際關(guān)系的知6、人在社會(huì)知覺(jué)的信息整合過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生〔ABCDE〕A、首因效應(yīng)B、近因效應(yīng)C、暈輪效應(yīng)D、社會(huì)刻板效應(yīng)E、第一印象效應(yīng)干擾所破壞的主要是〔D〕種刺激與反響之間聯(lián)結(jié)的過(guò)程，這種觀(guān)點(diǎn)是C觀(guān)察的學(xué)習(xí)理論D、認(rèn)知心理學(xué)派6是〔D〕論C、社會(huì)觀(guān)察的學(xué)習(xí)理論D、認(rèn)知心理學(xué)派的學(xué)習(xí)理論，這種觀(guān)點(diǎn)是〔C〕理論C、社會(huì)觀(guān)察的學(xué)習(xí)理論D、認(rèn)知心理學(xué)派的學(xué)習(xí)理論論C、社會(huì)觀(guān)察的學(xué)習(xí)理論D、認(rèn)知心理學(xué)派1、記憶是在頭腦積累、保存和提取個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的〔ABC〕A、編碼B、存儲(chǔ)C、提取D、應(yīng)用E、遺忘1、依據(jù)記憶的內(nèi)容分類(lèi)，可以將記憶分為7有〔AB〕5、干擾理論認(rèn)為，干擾現(xiàn)象可以分為〔AB〕ABC干擾D、E、暫時(shí)干擾6、按記憶保持時(shí)間長(zhǎng)短分類(lèi)，可以將記憶分為A、有意記憶B、形象記憶C、感覺(jué)記憶D、7、按記憶時(shí)有無(wú)自覺(jué)目的可以將記憶分為〔AE〕A、有意記憶B、形象記憶C、感覺(jué)記憶D、8為A、接受學(xué)習(xí)B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、意義學(xué)習(xí)D、A、知識(shí)學(xué)習(xí)B、技能學(xué)習(xí)C、意義學(xué)習(xí)D、使之結(jié)構(gòu)合理化，學(xué)習(xí)時(shí)常用的組織策略有A、群集B、摘錄C、劃線(xiàn)D、列提綱E、做圖，想像可分為〔CE〕A、再造想像B、創(chuàng)造想象C、有意想像D、夢(mèng)想E、無(wú)意想像2、發(fā)散思維的特點(diǎn)是〔ADE〕A、獨(dú)特性B、抽象性C、概括性D、變通性E、流暢性3、概念體系的主要形式有〔BCD〕9A、相鄰的概念B、附屬的概念C、關(guān)聯(lián)的概念D、并列的概念E、相反的概念4、在創(chuàng)造性測(cè)驗(yàn)中，最著名的是〔AB〕A、吉爾福特編制的南加利福尼亞大學(xué)創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)B、托蘭斯編制的托蘭斯創(chuàng)造性思維測(cè)驗(yàn)C童創(chuàng)造性測(cè)驗(yàn)D－西蒙的兒童創(chuàng)造性測(cè)驗(yàn)E性測(cè)驗(yàn)5、托蘭斯編制的托蘭斯創(chuàng)造性思維測(cè)驗(yàn)可以分為〔ABC〕A創(chuàng)造思維測(cè)驗(yàn)B、圖畫(huà)創(chuàng)造思維測(cè)驗(yàn)C、聲音和詞的創(chuàng)造思維測(cè)驗(yàn)D、思維測(cè)驗(yàn)E、記憶的創(chuàng)造思維測(cè)驗(yàn)6、創(chuàng)造性思維具有的特征是〔ABCDE〕A、敏感性B、流暢性C、靈活性D、獨(dú)創(chuàng)性E、洞察性7、以信息加工的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，一個(gè)有待解決的問(wèn)題可分為幾個(gè)局部〔ABC〕A、初始狀態(tài)B、目標(biāo)狀態(tài)C、認(rèn)知操作D、問(wèn)題情景E、信息干擾它應(yīng)具備的特征是〔ABC〕A、目標(biāo)指向性B、操作系列性C、認(rèn)知性操作D、信息干擾E、問(wèn)題表征9、影響創(chuàng)造性的因素是〔ABCDE〕A、智力因素B、人格因素C、環(huán)境因素D、動(dòng)機(jī)因素E、文件因素內(nèi)有的學(xué)者曾指出創(chuàng)造性思維訓(xùn)練應(yīng)包括〔ABC〕A、發(fā)散思維訓(xùn)練(比方頭腦風(fēng)暴的方法)B、直覺(jué)思維訓(xùn)練(大膽假設(shè)的方法)C、形象思維訓(xùn)練(到大自然中去)D、邏輯思維訓(xùn)練E、創(chuàng)造技能訓(xùn)練學(xué)家斯皮爾曼提出的智力理論是〔A〕之間獨(dú)立的心理學(xué)家是〔C〕A、斯皮爾曼B、卡特爾C、瑟斯頓D、吉爾福特提出智力可以分為三個(gè)維度，即內(nèi)容、操作和產(chǎn)物，三個(gè)維度可以組成一個(gè)A、斯皮爾曼B、卡特爾C、瑟斯頓D、吉爾福特4、有一種智力是指人們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)的東西，它的主要作用是處理熟悉的、已加工過(guò)的問(wèn)題，這是指〔A〕A、晶體智力B、流體智力C、經(jīng)驗(yàn)性智力D、情境智力常把能力劃分為一般能力與特殊能力。下述能力中屬于一般能力成分的是A、觀(guān)察能力B、思維能力C、數(shù)學(xué)能力D、寫(xiě)作能力E、記憶能力A、學(xué)習(xí)能力B、適應(yīng)能力C、抽象能力D、推理能力E、運(yùn)動(dòng)能力3、人的能力如果按照功能進(jìn)行劃分，可以劃分為〔ABC〕A、認(rèn)知能力B、操作能力C、社交能力D、經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰、分析能力4、一般能力又稱(chēng)決普通能力，人們?cè)诖蠖鄶?shù)活動(dòng)所共同需要的能力，是人所共有的最根本的能力，指的是〔ABCDE〕A、觀(guān)察力B、記憶力C、注意力D、想像力E、思維力5、以下屬于特殊能力的是〔ABCDE〕A、數(shù)學(xué)能力B、音樂(lè)能力C、繪畫(huà)能力D、體育能力E、寫(xiě)作能力6、智力的個(gè)別差異主要可以表現(xiàn)在〔ABE〕A、智力水平差異方面B、智力結(jié)構(gòu)差異方面C、智力性別差異方面D、智力團(tuán)7、人的智力開(kāi)展過(guò)程有不同形態(tài)，它們表現(xiàn)為〔ABC〕A、穩(wěn)定開(kāi)展模式B、大器晚成模式C、早熟早慧模式D、智力低下模式E、智8、一般來(lái)說(shuō)，智力的開(kāi)展可以劃分為以下幾個(gè)階段〔ABC〕A、增長(zhǎng)階段B、穩(wěn)定階段C、衰退階段D、衰老階段E、衰亡階段9、由美國(guó)心理學(xué)家加德納提出的多元智力理論中的成分有〔ABCDE〕出了智力的三維結(jié)構(gòu)模型。他認(rèn)為這三個(gè)維度是A、內(nèi)容B、操作C、產(chǎn)物D、知識(shí)E、創(chuàng)造智力的內(nèi)部構(gòu)成涉及思維的三種成分，它們是〔ABC〕A、元成分B、操作成分C、知識(shí)獲得成分D、想像成分E、邏輯成分ACEA、注意系統(tǒng)B、評(píng)估系統(tǒng)C、信息加工系統(tǒng)D、喚醒系統(tǒng)E、方案系統(tǒng)13、個(gè)別測(cè)驗(yàn)指那種在同一時(shí)間主試者只能對(duì)一個(gè)受測(cè)者進(jìn)行施測(cè)的測(cè)驗(yàn)，指A、比內(nèi)量表B、韋氏兒童智力量表C、韋氏幼兒智力量表D、韋氏成人智力量表E、瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)信度可以分為以下幾種〔CDE〕A、系統(tǒng)信度B、測(cè)偽信度C、再測(cè)信度D、評(píng)分者信度E、內(nèi)部一致性信度心理學(xué)家一般將效度進(jìn)一步分〔ACE〕A、內(nèi)容效度B、同質(zhì)效度C、設(shè)想效度D、理論效度E、預(yù)測(cè)效度17、斯坦福－比內(nèi)測(cè)驗(yàn)是一種個(gè)別施測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)化智力測(cè)驗(yàn)，它主要測(cè)量的是認(rèn)ABCD〕A、言語(yǔ)推理方面B、抽象或視覺(jué)推理方面C、數(shù)量推理方面D、短時(shí)記憶方面A、韋氏幼兒智力量表B、韋氏青年智力量表C、韋氏兒童智力量表D、韋氏老E力量表的測(cè)量主要包括〔ABCDE〕A、常識(shí)B、詞匯C、類(lèi)比D、理解E、算術(shù)和記憶量表有兩個(gè)貧油驗(yàn)分別度量個(gè)體言語(yǔ)能力和操作能力，其中操作能力的測(cè)量主要包括〔ABCDE〕A、圖片排列B、填圖C、積木D、譯碼E、拼圖AB、韋克斯勒智力量表C、瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)D、比內(nèi)－E力傾向測(cè)驗(yàn)22、影響人的智力開(kāi)展的因素很多，其中比擬重要的是〔ABCD〕A、遺傳因素B、家庭環(huán)境C、學(xué)校教育D、社會(huì)實(shí)踐E、文化傳媒23、高爾頓研究遺傳因素對(duì)智力開(kāi)展的影響，他研究遺傳問(wèn)題的主要途徑是A、通過(guò)家庭譜系調(diào)查B、雙生子比擬研究C、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查D、心理測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)E、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)研究ABC2、社會(huì)心理學(xué)家舒茨提出的人際需要三維理論，他提出了三種根本的人際需要A、本能需要B、合群需要C、包容需要D、情感需要E、支配需要3、社會(huì)學(xué)家霍曼斯采用經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念來(lái)解釋人的社會(huì)行為，提出是社會(huì)交換理論，他指出社會(huì)交換不僅是物質(zhì)的交換，而且還包括心理財(cái)富的交換。它們是A、贊許B、榮譽(yù)C、地位D、聲望E、金錢(qián)4、指出以下正確的溝通概念〔ABCDE〕A、人與信息的相互作用的過(guò)程B、人與機(jī)器之間的信息交流過(guò)程C然的信息交流過(guò)程D人與人之間的信息交流過(guò)程E會(huì)生活中的人際溝通過(guò)程5、人際溝通的根本要素是〔ABCDE〕A、信息和信息源B、通道C、目標(biāo)靶D、障礙E、背景6、非語(yǔ)言溝通的類(lèi)型主要有〔ABCDE〕A、表情和眼行為B、身體語(yǔ)言或身體動(dòng)作C、服飾D、講話(huà)風(fēng)格E、人際空間7、眼行為的功能主要有〔ABCD〕A、注意B、勸說(shuō)C、調(diào)節(jié)D、表達(dá)情感E、保健8、身體語(yǔ)言大致可分為〔ABCD〕A、表征B、說(shuō)明C、調(diào)節(jié)D、情感表露E、運(yùn)動(dòng)9、影響人際吸引的主要條件是〔ABCDE〕A、相似性B、互補(bǔ)性C、個(gè)人品質(zhì)D、接近性E、熟悉性0、社會(huì)測(cè)量法主要可以了解的群體內(nèi)部的問(wèn)題是〔ABC〕AB、了解群體中有無(wú)非正式小群體C、了解群體內(nèi)部的人際關(guān)系D、了解群體的經(jīng)濟(jì)狀況E、了解群體的行為風(fēng)格1、群體對(duì)成員以心理上的影響，主要表現(xiàn)的功能是〔ABC〕A、歸屬感B、認(rèn)同感C、社會(huì)性支持D、自尊感E、成就感2、群體對(duì)成員行為的影響主要表現(xiàn)在哪些方面？〔ABCDE〕A、社會(huì)助長(zhǎng)B、社會(huì)惰化C、去個(gè)體化D、群體極化E、群體思維塔奈認(rèn)為，出現(xiàn)社會(huì)惰化的原因可能是〔ABC〕A、社會(huì)評(píng)價(jià)的作用B、社會(huì)認(rèn)知的作用C、社會(huì)作用力的作用D、個(gè)人的力量魯物認(rèn)為造成群體極化的主要原因是〔ABCDE〕A、群體使個(gè)人的責(zé)任得到分散B、群體內(nèi)的信息交流使個(gè)體傾向于認(rèn)為自己掌握了足夠多的信息C、群體領(lǐng)導(dǎo)都的冒險(xiǎn)信息促進(jìn)了整個(gè)群體的冒險(xiǎn)性D、社會(huì)比擬的機(jī)制使群體成員之間互為影響E、競(jìng)爭(zhēng)性的群體氣氛鼓勵(lì)冒險(xiǎn)5、指出個(gè)體的哪些情景下比擬容易發(fā)生從眾？〔ABCDE〕A、判斷作業(yè)的難度較高，呈現(xiàn)的刺激模糊不清B、群體極具吸引力并有高度的凝聚力C、個(gè)體感到群體成員個(gè)個(gè)能干，自己無(wú)法勝任時(shí)D、個(gè)人的反響將會(huì)被群體群眾所知道時(shí)E、在鼓勵(lì)遵從社會(huì)準(zhǔn)那么的文化背景下16、社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為個(gè)體之所以會(huì)服從行為，主要的原因有〔AB〕A、合法權(quán)利B、責(zé)任轉(zhuǎn)移C、從眾傾向D、群體規(guī)模E、文化背景有〔ABCD〕A、激活功能B、指向功能C、調(diào)節(jié)功能D、2、情緒與情感的反映特點(diǎn)不同，情緒具有3、情緒與情感的反映特點(diǎn)不同，情感具有標(biāo)簽性A、認(rèn)知層面B、生理層面C、表達(dá)層面D、E面緒的三個(gè)組成局部是指〔ABC〕A、主觀(guān)體驗(yàn)B、生理喚醒C、外部行為D、〔ABCD〕A、快樂(lè)B、憤怒C、恐懼D、悲哀E、抑郁7、依據(jù)情緒發(fā)生的強(qiáng)度、速度、緊張度、持續(xù)性等指標(biāo)，可將情緒分為〔ABC〕劃分的主要根據(jù)是〔ABCD〕適應(yīng)性A、面部表情B、身段表情C、語(yǔ)調(diào)表情D、A、動(dòng)機(jī)功能B、調(diào)控功能C、健康功能D、驗(yàn)。人類(lèi)的情感主要有〔ABC〕DE需要AB〕A、匱乏動(dòng)機(jī)B、成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)C、生理動(dòng)機(jī)D、W理論DE活性A、體能B、環(huán)境C、運(yùn)氣D、能力E、努力CA、合作B、情誼C、歸屬D、恐懼E、先天AB〕A、主導(dǎo)動(dòng)機(jī)B、附屬動(dòng)機(jī)C、內(nèi)在動(dòng)機(jī)D、21、根據(jù)需要的不同性質(zhì)，可以將動(dòng)機(jī)分為E機(jī)A、主導(dǎo)動(dòng)機(jī)B、附屬動(dòng)機(jī)C、內(nèi)在動(dòng)機(jī)D、23、指出以下屬于人類(lèi)所特有的社會(huì)性動(dòng)機(jī)是A、工作動(dòng)機(jī)B、交往動(dòng)機(jī)C、成就動(dòng)機(jī)D、E1、人格是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有的心理品質(zhì)。人格的本質(zhì)特征包括〔〕2、一個(gè)人的人格具有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，它主要包括的成分有〔〕系統(tǒng)D、心理特征系統(tǒng)E、自我調(diào)控系統(tǒng)E4、心理狀態(tài)是指某一時(shí)刻或某段時(shí)間內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定的心理活動(dòng)背景。它包括〔〕A、意識(shí)狀態(tài)B、注意狀態(tài)C、情緒狀態(tài)D、5、人格動(dòng)力系統(tǒng)是決定并制約人的心理活動(dòng)的A、需要B、動(dòng)機(jī)C、興趣D、價(jià)值觀(guān)E、世界觀(guān)6、人格構(gòu)成中的心理特征系統(tǒng)主要是指〔〕A、能力B、氣質(zhì)C、性格D、動(dòng)機(jī)E、興趣主要包括〔〕A、自我認(rèn)識(shí)B、自我體驗(yàn)C、自我控制D、格差異主要表現(xiàn)在〔〕DE、價(jià)格觀(guān)的差異9、認(rèn)知方式差異主要表現(xiàn)為哪幾種認(rèn)話(huà)類(lèi)型方A、沖動(dòng)型與沉思型B、系列型與同時(shí)型C、能力表現(xiàn)比擬好〔〕A、閱讀能力B、記憶能力C、推理能力D、具有哪些認(rèn)知風(fēng)格方面的差異〔〕類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi)，可以分為〔〕A、沉思型B、系列型C、同時(shí)型D、場(chǎng)依體液說(shuō)，他認(rèn)為人體內(nèi)有〔〕A、粘液B、黃膽汁C、黑膽汁D、血液E、型，提出人的氣質(zhì)類(lèi)型是〔〕心理特征，主要表現(xiàn)為心理活動(dòng)的〔〕A、強(qiáng)度B、速度C、靈活性D、指向性E、A、活潑B、好動(dòng)C、樂(lè)觀(guān)D、靈活E、外向A、奧爾波特B、卡特爾C、施特恩D、吉爾特質(zhì)理論C、現(xiàn)代“五因素〞特質(zhì)理論D、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的著名醫(yī)學(xué)?內(nèi)經(jīng)?提出的陰陽(yáng)五行說(shuō)E、德國(guó)心理學(xué)家施特恩的人格類(lèi)型模式20、奧爾波特的人格特質(zhì)理論把人格特質(zhì)分為A、共性特質(zhì)B、個(gè)性特質(zhì)C、理論特質(zhì)D、雙分為〔〕A、首要特質(zhì)B、中心特質(zhì)C、次要特質(zhì)D、述的人格特質(zhì)〔〕A、情緒穩(wěn)定性B、外向性C、開(kāi)放性D、隨模式〔〕D、文化型模式E、宗教型模式境因素D、早期童年經(jīng)驗(yàn)E、自然物理因素主型教養(yǎng)方式D、溺愛(ài)型教養(yǎng)方式E、科學(xué)型教養(yǎng)方式26、指出以下屬于測(cè)量人格特質(zhì)的測(cè)驗(yàn)或問(wèn)卷A、明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)B、多德華個(gè)人興趣量表C、青年性格問(wèn)卷〔CPI〕D、羅夏克墨漬測(cè)驗(yàn)E、主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)依據(jù)的投射測(cè)驗(yàn)〔〕句子完成法D、羅夏克墨漬測(cè)驗(yàn)E、主題統(tǒng)覺(jué)A、生理上B、心理上C、社會(huì)適應(yīng)D、道德上E、自我2、界定一個(gè)人心理健康與否，應(yīng)遵循的根本原那么是〔〕A、心理活動(dòng)與外部環(huán)境是否具有同一性B、心理過(guò)程是否具有完整性和協(xié)調(diào)性D否具有疾病和殘疾3、人的心理健康水平大致可劃分為哪幾個(gè)等級(jí)調(diào)心理D、神經(jīng)質(zhì)狀態(tài)E、嚴(yán)重病態(tài)心理4、對(duì)于心理健康的標(biāo)準(zhǔn)看法，我們可以把它的根本內(nèi)涵概括為哪幾個(gè)方面？〔〕制情緒E、有良好的環(huán)境適應(yīng)能力5、我們將具有威脅性或傷害性并因此帶來(lái)壓力〔〕源D、文化性壓力源E、道德性壓力源6、人在壓力狀態(tài)下的身體反響大致可分的階段E、第五階段使回憶階段主要表現(xiàn)在〔〕A、自主神經(jīng)系統(tǒng)B、內(nèi)分泌系統(tǒng)C、免疫系8、壓力引起的心理反響有積極的適應(yīng)的心理反響，有助于個(gè)體應(yīng)付環(huán)境，它們包括〔〕A、警覺(jué)B、注意力集中C、思維敏捷D、精不同的人的壓力感有很大差異的主要因素可以為〔〕ABCD性格E、ABC階段D、A、了解自己B、勞逸結(jié)合C、加強(qiáng)體育D、A、攻擊行為B、冷漠C、夢(mèng)想D、否認(rèn)E、投射A、建設(shè)性防御B、替代性防御C、掩飾性防DE防御略有〔〕E17、指出以下正確對(duì)待焦慮的應(yīng)對(duì)策略〔〕A、認(rèn)清焦慮狀況B、學(xué)會(huì)放松自己C、運(yùn)用想像減輕焦慮D、進(jìn)行理性思考E、接受專(zhuān)業(yè)治療第十一章畢生開(kāi)展理開(kāi)展水平，并對(duì)其進(jìn)行比擬的研究方法是的是考察某些心理現(xiàn)象發(fā)生開(kāi)展的變化規(guī)律3、首先在同一時(shí)間里選定不同的被試群體進(jìn)行研究，然后對(duì)各個(gè)被試群體進(jìn)行縱向的跟蹤研4、兒童掌握母語(yǔ)的過(guò)程和幾個(gè)主要的階段，在下是〔〕A、相似的B、不同的C、局部相似的D、無(wú)5、主張人類(lèi)具有與生俱來(lái)的語(yǔ)言能力，提出人叫做“語(yǔ)言獲得裝置〞的學(xué)者是〔〕A、巴甫洛夫B、斯金納C、皮亞杰D、喬姆斯基6、所謂有序的變化，是指變化是一層一層上升A、開(kāi)展B、進(jìn)化C、成熟D、提高7、研究個(gè)體從出生到衰老的整個(gè)過(guò)程中的心理開(kāi)展變化規(guī)律的學(xué)科是〔〕A、嬰幼兒期B、兒童前期C、兒童后期D、青少年期〕A、口頭語(yǔ)言B、書(shū)面語(yǔ)言C、內(nèi)部語(yǔ)言D、作用的心理學(xué)流派是〔〕A、行為主義B、精神分析C、結(jié)構(gòu)主義D、作用的心理學(xué)流派是〔〕A、行為主義B、精神分析C、結(jié)構(gòu)主義D、〕A、皮亞杰B、華生C、艾利克森D、柯?tīng)柌?4、選擇古代哲學(xué)家經(jīng)常采用的“假設(shè)兩難情A、皮亞杰B、華生C、艾利克森D、柯?tīng)柌f(shuō)這段話(huà)的心理學(xué)家是〔〕A、皮亞杰B、華生C、艾利克森D、柯?tīng)柌瓵、巴甫洛夫B、華生C、艾利克森D、勞倫茲認(rèn)知水平就進(jìn)入到〔〕D階段D階段說(shuō)明認(rèn)知水平開(kāi)展到了〔〕A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)會(huì)認(rèn)可的行為方式的過(guò)程是〔〕中的小動(dòng)物的追隨行為等，都屬于〔〕A、依戀行為B、親子行為C、學(xué)習(xí)行為D、為踏實(shí)、可愛(ài)。這表現(xiàn)了〔〕A、家庭中性別角色刻板印象的影響D象的影響顯示出共同點(diǎn)：即所有國(guó)家都是根據(jù)各自的傳A、家庭中性別角色刻板印象的影響C、教科書(shū)中的性別角色刻板印象的影響