第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文期末考試反思通用15篇小學(xué)語(yǔ)文期末考試反思通用15篇小學(xué)語(yǔ)文期末考試反思1本學(xué)期，我擔(dān)任五年級(jí)的語(yǔ)文課。任教一學(xué)期來(lái)，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我較為注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注重的是學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，有利于培養(yǎng)同學(xué)分析^p和解決問(wèn)題的才能和交流合作的才能。上課時(shí)我較為充分表達(dá)了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時(shí)的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題讓集體來(lái)解決；小組合作，讓同學(xué)不但理解了在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，全班交流所得和疑難問(wèn)題。這樣同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問(wèn)題的快樂(lè)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。但是，在教學(xué)中也有幾點(diǎn)問(wèn)題值得反思：一、朗讀指導(dǎo)不夠到位語(yǔ)文課的主要任務(wù)是全面進(jìn)步同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，而語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)步學(xué)習(xí)語(yǔ)言最關(guān)鍵，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的感受和積累。朗讀就是對(duì)語(yǔ)言的直接感受，文章中準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言必需通過(guò)朗讀才干更充分地表達(dá)出來(lái)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，缺乏朗讀指導(dǎo)，所以同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)后朗讀程度沒(méi)有得到大的進(jìn)步。在平時(shí)上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中缺少朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。通過(guò)這學(xué)期的教學(xué)后，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。同學(xué)的朗讀程度不高，其主要原因：缺乏朗讀技巧的指點(diǎn)。課文朗讀的目的之一是通過(guò)朗讀體會(huì)人物的性格特征，如何通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)該要有朗讀技巧運(yùn)用的問(wèn)題，比方說(shuō)邏輯重音的處置等。同學(xué)對(duì)重音的處置也是五花八門。而我平時(shí)無(wú)視了對(duì)同學(xué)的指導(dǎo)，默認(rèn)了同學(xué)各種各樣的處置方式。這樣，同學(xué)的`朗讀程度勢(shì)必得不到進(jìn)步。二批注式閱讀抓得不實(shí)本學(xué)期我校提倡批注式閱讀教學(xué)，其目的是進(jìn)步同學(xué)的閱讀才能，掌握閱讀方法，進(jìn)步同學(xué)的自學(xué)才能、深化理解才能，從而培養(yǎng)小朋友們的語(yǔ)文素養(yǎng)。本學(xué)期我抓得不夠?qū)?，中下等生批注得很淺薄，不夠深化，在今后的教學(xué)中我要進(jìn)一步抓好小朋友們的批注式閱讀才能的培養(yǎng)。本學(xué)期，我擔(dān)任五年級(jí)的語(yǔ)文課。任教一學(xué)期來(lái)，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我較為注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注重的是學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，有利于培養(yǎng)同學(xué)分析^p和解決問(wèn)題的才能和交流合作的才能。上課時(shí)我較為充分表達(dá)了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時(shí)的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題讓集體來(lái)解決；小組合作，讓同學(xué)不但理解了在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，全班交流所得和疑難問(wèn)題。這樣同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問(wèn)題的快樂(lè)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。但是，在教學(xué)中也有幾點(diǎn)問(wèn)題值得反思：一、朗讀指導(dǎo)不夠到位語(yǔ)文課的主要任務(wù)是全面進(jìn)步同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，而語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)步學(xué)習(xí)語(yǔ)言最關(guān)鍵，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的感受和積累。朗讀就是對(duì)語(yǔ)言的直接感受，文章中準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言必需通過(guò)朗讀才干更充分地表達(dá)出來(lái)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，缺乏朗讀指導(dǎo)，所以同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)后朗讀程度沒(méi)有得到大的進(jìn)步。在平時(shí)上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中缺少朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。通過(guò)這學(xué)期的教學(xué)后，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。同學(xué)的朗讀程度不高，其主要原因：缺乏朗讀技巧的指點(diǎn)。課文朗讀的目的之一是通過(guò)朗讀體會(huì)人物的性格特征，如何通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)該要有朗讀技巧運(yùn)用的問(wèn)題，比方說(shuō)邏輯重音的處置等。同學(xué)對(duì)重音的處置也是五花八門。而我平時(shí)無(wú)視了對(duì)同學(xué)的指導(dǎo)，默認(rèn)了同學(xué)各種各樣的處置方式。這樣，同學(xué)的朗讀程度勢(shì)必得不到進(jìn)步。二批注式閱讀抓得不實(shí)本學(xué)期我校提倡批注式閱讀教學(xué)，其目的是進(jìn)步同學(xué)的閱讀才能，掌握閱讀方法，進(jìn)步同學(xué)的自學(xué)才能、深化理解才能，從而培養(yǎng)小朋友們的語(yǔ)文素養(yǎng)。本學(xué)期我抓得不夠?qū)?，中下等生批注得很淺薄，不夠深化，在今后的教學(xué)中我要進(jìn)一步抓好小朋友們的批注式閱讀才能的培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文期末考試反思2本學(xué)期是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段，教學(xué)時(shí)間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重，復(fù)習(xí)是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要環(huán)節(jié)。本學(xué)期的總復(fù)習(xí)顯得尤其重要。由于本冊(cè)課本就安排了六個(gè)單元的新授內(nèi)容，六月初就學(xué)完了新課，很快進(jìn)入了總復(fù)習(xí)階段。我主要是以分類進(jìn)展的復(fù)習(xí)。第一步進(jìn)展的是根底知識(shí)的復(fù)習(xí)。首先是詞語(yǔ)、多音字的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，把一些容易寫(xiě)錯(cuò)的字詞進(jìn)展了聽(tīng)寫(xiě)，把不容易區(qū)分的多音字分散在句子中進(jìn)展識(shí)別、注音，感覺(jué)效果還是不錯(cuò)的；然后把小學(xué)課本中出現(xiàn)的古詩(shī)詞打印出來(lái)讓學(xué)生背誦、默寫(xiě)，在課堂上以老師抽查、小組檢查、同位檢查的方式做了集中復(fù)習(xí)；最后把小學(xué)階段出現(xiàn)的“日積月累”全部搜集整理，把特別需要學(xué)生掌握的內(nèi)容標(biāo)注出來(lái)進(jìn)展打印，讓學(xué)生以家庭作業(yè)的形式復(fù)習(xí)。感覺(jué)根底知識(shí)的復(fù)習(xí)還是不到位，主要是這局部?jī)?nèi)容比擬枯燥，學(xué)生不感興趣，是被動(dòng)復(fù)習(xí)。閱讀題是對(duì)學(xué)生閱讀理解才能和思維才能的`綜合考驗(yàn)，這也是我班學(xué)生普遍感到困難的題型之一。我采用的方法是“在游泳中學(xué)游泳”的方法，也就是以試卷中的閱讀題作為閱讀理解訓(xùn)練材料進(jìn)展復(fù)習(xí)。我把多篇閱讀材料用課件在課堂上集體指導(dǎo)，首先分析^p本班學(xué)生在完成閱讀理解題的過(guò)程中存在的共性問(wèn)題。比方問(wèn)答題答復(fù)不完好、概括段意不到位、修辭知識(shí)掌握不牢等。把這些問(wèn)題集中起來(lái)認(rèn)真梳理歸類，然后詳細(xì)指導(dǎo)改良的方法，注意了知識(shí)的強(qiáng)化和遷移的訓(xùn)練。這樣復(fù)習(xí)效果還是不錯(cuò)，學(xué)生可以根據(jù)要求認(rèn)真審題，有了答復(fù)以下問(wèn)題找要點(diǎn)的意識(shí)。作文復(fù)習(xí)比擬難。我先是讓學(xué)生明確優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)，如“主題要突出，內(nèi)容詳細(xì)、條理清楚、詳略得當(dāng)、語(yǔ)句通順，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字?！钡?。在結(jié)合優(yōu)秀習(xí)作范例從“審題、確立中心、選材、材料安排”等方面詳細(xì)指導(dǎo)寫(xiě)作方法?？偟膩?lái)說(shuō)，我的復(fù)習(xí)方案還是可以較好的完成，但是學(xué)生馬上就面臨小學(xué)畢業(yè)考試了，我發(fā)現(xiàn)他們心較散，學(xué)習(xí)欠缺主動(dòng)性，終究如何有效地上好左后一周的總復(fù)習(xí)課呢？老實(shí)說(shuō)，我自己都很疑惑！小學(xué)語(yǔ)文期末考試反思3一、總體分析^p1、學(xué)生情況分析^p本班共有學(xué)生31人，合格率100%，在這些學(xué)生中有1名學(xué)生主要表如今承受才能差，學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)，有時(shí)有不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象，這就要求在后半學(xué)期的教育教學(xué)中，因材施教，狠抓學(xué)困生，爭(zhēng)取學(xué)困生轉(zhuǎn)化，進(jìn)步整體成績(jī)。二、獲得成績(jī)的主要原因1、重視拼音教學(xué)，聲母、韻母掌握比擬扎實(shí)。2、能聯(lián)絡(luò)實(shí)際，指定學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀且責(zé)任心強(qiáng)的兩名學(xué)生分別擔(dān)任每天早自習(xí)的值日班長(zhǎng)，帶著學(xué)生進(jìn)展有目的，有任務(wù)的學(xué)習(xí)，午自習(xí)進(jìn)展聽(tīng)寫(xiě)或做練習(xí)，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。3、通過(guò)設(shè)計(jì)各種題型的練習(xí)，穩(wěn)固并深化所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生到達(dá)學(xué)以致用三、試卷試題概述試卷題量適中，面向全體學(xué)生，大局部學(xué)生都做得比擬好，只有個(gè)別學(xué)生因智力問(wèn)題，答卷較差。第一題：我會(huì)聽(tīng)學(xué)生對(duì)聲、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握得比擬好，能重視拼音教學(xué)，學(xué)習(xí)拼音時(shí)，能抓好拼讀音節(jié)的練習(xí)，但學(xué)生對(duì)于平舌音、翹舌音很難區(qū)分，容易聽(tīng)錯(cuò)。找音節(jié)的速度比擬慢，今后還要加強(qiáng)這方面的.練習(xí)?！耙笳J(rèn)讀的詞語(yǔ)”學(xué)生掌握的很好，只有個(gè)別學(xué)生錯(cuò)一、兩個(gè)。平時(shí)能抓好二類字的認(rèn)讀，“要求會(huì)寫(xiě)”的詞語(yǔ)平時(shí)能做好音、形、義的教學(xué)，并拼音、詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)。第二題：找出聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，分別寫(xiě)下來(lái)。第一小題：根據(jù)給出的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)把他們分類，大局部學(xué)生能找的準(zhǔn)確，有幾個(gè)同學(xué)找錯(cuò)一到兩個(gè)，有一個(gè)學(xué)生找錯(cuò)整體認(rèn)讀音節(jié)，有一個(gè)學(xué)生只寫(xiě)對(duì)幾個(gè)。第三小題：根據(jù)音節(jié)寫(xiě)出相應(yīng)的聲韻母，學(xué)生對(duì)jqx與ü相拼省兩點(diǎn)，就是很容易忘記，有30%的學(xué)生做錯(cuò)。第四小題：看圖找出相應(yīng)的音節(jié)，96%的學(xué)生做對(duì)，學(xué)生拼讀音節(jié)的才能較好，平時(shí)練得較多。只有一個(gè)學(xué)生不會(huì)做。第五小題：連一連，連字成詞、連反義詞。學(xué)生的組詞才能不強(qiáng)，有20%的學(xué)生把詞語(yǔ)連錯(cuò)，二類字的反義詞不純熟，今后還要加強(qiáng)一字組多詞的練習(xí)。第六小題：看圖寫(xiě)字，這一道題做的，全班同學(xué)都做對(duì)。第七小題：小小魔術(shù)師。給字加一筆或兩筆，變成其他的字，有92%的學(xué)生做對(duì)。第八題：選字填空：大局部學(xué)生都能選出相應(yīng)的字填空，但對(duì)“泥〔〕，學(xué)生不認(rèn)識(shí)“泥”，所以有30%填錯(cuò)，給生字組詞應(yīng)該選學(xué)生學(xué)過(guò)的生字會(huì)更好。第九道題：補(bǔ)充句子，學(xué)生的識(shí)字小，較機(jī)械，不能改一反三。今后還要拓展學(xué)生的思維，不要只局限于一個(gè)答案，多進(jìn)展說(shuō)話訓(xùn)練。第十題：看圖寫(xiě)話，學(xué)生只要識(shí)字小。今后除了抓好要求會(huì)寫(xiě)的字，還要抓好二類字的教學(xué)。三、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量改良措施：1、注重學(xué)生拼音才能的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法學(xué)習(xí)。2、繼續(xù)加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)才能的培養(yǎng)，必須進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練。3、加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語(yǔ)言表達(dá)才能4、多與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，親密配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。5。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析^p判斷才能的訓(xùn)練，貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。6、把好單元檢測(cè)關(guān)，及時(shí)彌補(bǔ)缺乏，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的開(kāi)展；7、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。8、充分把遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代化教育資引進(jìn)課堂為教學(xué)效勞，進(jìn)步課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量打下根底。9、老師不斷改良教法，進(jìn)步課堂的實(shí)效性。多與其它學(xué)校同年級(jí)老師聯(lián)絡(luò)，從中找出差距，改良缺乏，進(jìn)步教學(xué)成績(jī)！小學(xué)語(yǔ)文期末考試反思4期末考試終于完畢了，這也意味著一學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)也順利落下了帷幕，而期末考試正是對(duì)這一學(xué)期的教學(xué)成果進(jìn)展了驗(yàn)收?？v觀我校一到六年級(jí)的語(yǔ)文考試成績(jī)，發(fā)現(xiàn)本次期末考試，除了五年級(jí)，其他五個(gè)年級(jí)的考試成績(jī)都不太好。一年級(jí)平均分80.3分，二年級(jí)平均分79分，三年級(jí)平均分76.4分，四年級(jí)平均分78.1分，五年級(jí)平均分83分，六年級(jí)平均分69.6分。到達(dá)各個(gè)年級(jí)段的良好以上的班級(jí)屈指可數(shù)，由此也可以發(fā)現(xiàn)，我校的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)與數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)相比起來(lái)較差，與其他四所學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)也有很大的差距，這也給我們?nèi)w的語(yǔ)文老師敲響了警鐘：要尋根溯，找到問(wèn)題的癥結(jié)所在，解決問(wèn)題，進(jìn)步語(yǔ)文的教學(xué)成績(jī)。查看一至六年級(jí)的試卷及卷面分析^p，發(fā)現(xiàn)這六個(gè)年級(jí)的試卷普遍注重對(duì)于根底知識(shí)及積累的考察，試卷內(nèi)容涵蓋豐富，字詞句段篇都有涉獵。對(duì)于積累局部的考察，減少了以往的死記硬背，更多的是以拓展運(yùn)用的形式出現(xiàn)，切合現(xiàn)今所提倡的以人為本的新課程理念，注重實(shí)用性。此外，從六位任課老師的.卷面分析^p來(lái)看，發(fā)現(xiàn)不注重字形的正確書(shū)寫(xiě)以及不認(rèn)真審題、盲目答題的現(xiàn)象在六個(gè)年級(jí)中普遍存在，學(xué)生做完題后不注重檢查，背誦積累的內(nèi)容識(shí)記清楚，但書(shū)寫(xiě)時(shí)錯(cuò)別字較多。這也提醒了所有的語(yǔ)文老師，在平時(shí)的教學(xué)中，要時(shí)時(shí)注意提醒學(xué)生認(rèn)真觀察字的間架構(gòu)造，注意字形，切忌寫(xiě)四不像的字，防止寫(xiě)字時(shí)的隨意性，這一點(diǎn)老師在黑板上寫(xiě)字時(shí)也要注意。此外，對(duì)于要求識(shí)記的內(nèi)容，不能僅僅只限于讓學(xué)生背會(huì)，平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)利用默寫(xiě)本，注重對(duì)識(shí)記內(nèi)容書(shū)寫(xiě)的考察，使學(xué)生由理解到識(shí)記到正確書(shū)寫(xiě)，三個(gè)步驟，缺一不可。此外，還有局部老師在卷面分析^p中提到，學(xué)生在習(xí)作時(shí)審題不清，抓不住習(xí)作主題，導(dǎo)致跑題丟分。針對(duì)此種情況，建議語(yǔ)文老師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要幫助引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種文體進(jìn)展歸納、總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，抓住共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，及時(shí)歸納方法，盡量防止丟分?？傊舜握Z(yǔ)文的期末考試，整體上不太樂(lè)觀，要求我們?nèi)w語(yǔ)文老師在今后的工作中要再接再厲，及時(shí)總結(jié)經(jīng)歷和教訓(xùn)，尋求更好的教學(xué)方法，進(jìn)步教學(xué)成績(jī)。小學(xué)語(yǔ)文期末考試反思5一、試卷特點(diǎn)：本次三年級(jí)語(yǔ)文試卷，覆蓋面廣，既考察了學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字才能，又考察了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，語(yǔ)言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析^p及習(xí)作才能。較為充分的考察了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的才能。二、測(cè)試情況：三年級(jí)122人，參考率100%，總得分8784分，平均分72分，其中優(yōu)秀53人，比率為%；良好29人，比率為%；及格12人，比率為%；不及格28人，比率為23%。積分，總體看,測(cè)試結(jié)果良好。三、答卷情況?！惨弧?、根底知識(shí)：1、口語(yǔ)交際4分，大多只得了1分或2分，學(xué)生沒(méi)有細(xì)讀要求，要求中一要寫(xiě)出遇到過(guò)的不便之處，二要寫(xiě)出怎么想方法解決的。而學(xué)生只答復(fù)其一，沒(méi)有就其二作出答復(fù)。2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。讓學(xué)生寫(xiě)漢字，重在考察學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書(shū)寫(xiě)正確工整，得分率較高。3、比一比，組成詞語(yǔ)和多間字組詞，這兩題得分率也很高，表達(dá)出學(xué)生在詞語(yǔ)方面掌握較好。4、寫(xiě)硬筆字。學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確、端正、紙面也較干凈，根本上這題都得總分值。5、補(bǔ)充完好詞，此題讓學(xué)生補(bǔ)充完好詞語(yǔ)，局部為成語(yǔ)，旨在考察學(xué)生的詞語(yǔ)積累。但此題總分值率不高。出現(xiàn)錯(cuò)誤很多，主要是同音字錯(cuò)，如沒(méi)精打“彩”、沉默不“雨”。6、選詞填空。此題考察學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解運(yùn)用這題得分較好?！捕?、積累運(yùn)用1．按原文填空重在考察學(xué)生積累情況。從答題情況看，孩子們都能背誦課文中要求的句子，只是填寫(xiě)中錯(cuò)別字較多，錯(cuò)的.字比擬多2．改病句，該題得總分值的學(xué)生比擬少，總有個(gè)把沒(méi)找到，說(shuō)明審題不夠仔細(xì)?！踩?、閱讀局部：這局部試題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文中語(yǔ)言的積累和獨(dú)立閱讀短文進(jìn)展考慮的才能。第一局部：根據(jù)短文解釋詞語(yǔ)、寫(xiě)詞語(yǔ)、造句理解文意，其中1、2、3答題不錯(cuò)，4題有局部同學(xué)不能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)展表達(dá)。第二局部:短文的閱讀才能在此題中充分表達(dá)。學(xué)生的理解,大局部只停留在外表,失分較多?！菜摹?、習(xí)作局部：1、把題目補(bǔ)充完好“風(fēng)景優(yōu)美的”，大多數(shù)學(xué)生能補(bǔ)充正確。2、作文。這道題對(duì)于小學(xué)三年級(jí)剛剛接觸作文的孩子們來(lái)說(shuō)，有一些難度。作文要求用給定的補(bǔ)充完好的題目。第一，學(xué)生不明白題意，有的學(xué)生沒(méi)有用補(bǔ)充完好的題目，而是用另外一個(gè)題目寫(xiě)。第二，也是不明白題意，不知道怎樣才可以更好的我這幾個(gè)詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。所以在寫(xiě)的過(guò)程中，出現(xiàn)了許多缺點(diǎn)。四、存在問(wèn)題：1、從整體上看，個(gè)別學(xué)生答題字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不標(biāo)準(zhǔn)，卷面欠整潔。2、學(xué)生的習(xí)作普遍篇幅較短,審題不認(rèn)真，組材方面還有待加強(qiáng),有些學(xué)生有偏題現(xiàn)象.五、綜合分析^p意見(jiàn)：1．老師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改良教學(xué)方法。2．教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)文根底知識(shí)的訓(xùn)練，要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音形義。3．改變重背誦輕默寫(xiě)的，從試卷情況看，學(xué)生不是不會(huì)背誦，而是不會(huì)寫(xiě)，往往在寫(xiě)上丟分。4．增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能及分析^p問(wèn)題才能上下功夫。5．加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作時(shí)機(jī)，進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)話才能。6．要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的才能。語(yǔ)文的世界是廣闊的，進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也是勢(shì)在必行的，問(wèn)題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性，并在努力的理論中，探究進(jìn)步學(xué)生閱讀才能和閱讀興趣的方法，我們會(huì)結(jié)合試卷上反映出的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛(ài)上閱讀，從讀中進(jìn)步語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文期末考試反思6一、試卷評(píng)價(jià)本次試卷能依綱據(jù)本，題型靈敏多樣，與平時(shí)做過(guò)的練習(xí)差不多，其中連線題占33%，考核內(nèi)容以根底知識(shí)為主，要求學(xué)生根本功非常扎實(shí)，同時(shí)浸透學(xué)生對(duì)文本的理解以及課外識(shí)字情況，是一份好試卷。二、試卷題型分析^p第一道題，我會(huì)連下去寫(xiě)，由于平時(shí)我們常常說(shuō)按順序?qū)懀葦M少說(shuō)連下去寫(xiě)，所以有些學(xué)生看不懂題意。認(rèn)為只將四線格中的“m、g”各寫(xiě)幾遍。第二道連線題，考得比擬全面，有考拼音與識(shí)字、有反義問(wèn)、有量詞。最后一小題有的同學(xué)忘了將腳印與名稱相連。第三題，對(duì)于一些差生來(lái)說(shuō)，“第、共”二個(gè)字不認(rèn)識(shí)，所以完成起來(lái)有一定困難。第四題，考察學(xué)生看拼音寫(xiě)字，學(xué)生完成得很好。第五題，我會(huì)組詞“可、河”由于是二類字，很多學(xué)生會(huì)說(shuō)但不會(huì)寫(xiě)，所以錯(cuò)得比擬多。第六題，將表示動(dòng)作的詞涂上顏色，“讀書(shū)、吃飯”二個(gè)詞很多同學(xué)不知道是動(dòng)詞，這道題對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。第七題，學(xué)生完成得比擬好。第八題，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)，出題時(shí)用“田”字格出現(xiàn)，特別是第二步，很多學(xué)生不明白是什么意思，假設(shè)干脆用線的形式讓學(xué)生填，孩子們更能理解。第九題，我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容邊線，由于學(xué)生識(shí)字不過(guò)關(guān)，語(yǔ)感不強(qiáng)，所以錯(cuò)得比擬多。第十題，我會(huì)看圖寫(xiě)話，孩子們格式及標(biāo)點(diǎn)使用不標(biāo)準(zhǔn)有待加強(qiáng)。三、存在的問(wèn)題及考慮由于我校學(xué)生大多是農(nóng)村孩子，僅寄午生就占一半多，學(xué)生根底參差不齊，很多家長(zhǎng)文化程度低，根本不懂如何催促孩子學(xué)習(xí)，更談不上輔導(dǎo)。加上學(xué)前班教育比一般孩子少二年，早期智力沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)，起點(diǎn)比擬低，所以很多孩子在學(xué)習(xí)上感到困難，從考察中反映出以下幾個(gè)方面：1、審題才能有待進(jìn)步。2、識(shí)字不過(guò)關(guān)，字意不理解。3、寫(xiě)字習(xí)慣有加強(qiáng)。4、學(xué)生的.語(yǔ)感有待培養(yǎng)。四、教學(xué)反思今后教學(xué)中，應(yīng)在40分鐘的課堂上下功夫，進(jìn)步課堂教學(xué)效率，重視根底。對(duì)識(shí)字這一難點(diǎn)在程度上解決。進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)后進(jìn)生以鼓勵(lì)為主，讓他們樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、好學(xué)，充分利用班級(jí)中的優(yōu)等生的幫帶作用，對(duì)不同層次的學(xué)生要求應(yīng)有所區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生自己審題的才能，學(xué)會(huì)變通，舉一反三?？荚囀菍?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種檢測(cè)方式，但不能做為評(píng)定學(xué)生途徑。我們的教學(xué)是要讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更要會(huì)用語(yǔ)文，生活中處處有語(yǔ)文，將語(yǔ)文課堂延伸到課外。小學(xué)語(yǔ)文期末考試反思7從本次學(xué)生考試失分的情況來(lái)分析^p，主要存在以下問(wèn)題：1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。從抽樣試卷看，拼音不過(guò)關(guān)，根底不扎實(shí)。一是局部年級(jí)的局部學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，喜歡寫(xiě)錯(cuò)字，二是局部學(xué)生粗心大意，不認(rèn)真審題，主要表達(dá)在：如三年級(jí)要求寫(xiě)課間活動(dòng)的情景,而有的同學(xué)寫(xiě)成了一節(jié)體育課,還有的同學(xué)寫(xiě)成了狀物的文章《月季花》。試卷上要求劃去括號(hào)不正確讀音，學(xué)生卻在正確的讀音打“√”。2、教法單一，根底不過(guò)關(guān)。拼音、字詞不過(guò)關(guān)，我們從各年級(jí)的試卷上看到，學(xué)生的拼音不過(guò)關(guān)，中、高年級(jí)中“給多音字選擇正確的讀音”失分較多，還有極少數(shù)學(xué)生完全不認(rèn)識(shí)拼音，試卷上的“看拼音寫(xiě)漢字”那么是亂寫(xiě)一通，究其原因，一是學(xué)生在入學(xué)時(shí)，拼音掌握不夠牢，而中、高年級(jí)重視了漢字，無(wú)視了拼音教學(xué)。二是受方言影響。例如：學(xué)生對(duì)平舌與翹舌混淆不清，“邊音”與“鼻音”未弄清楚。字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成局部，它是閱讀和寫(xiě)作的根底，然而，我們從試卷上看到：學(xué)生該掌握的字、詞沒(méi)有掌握。課堂上，老師對(duì)易寫(xiě)錯(cuò)的字進(jìn)展了糾正、指導(dǎo)，試卷上學(xué)生還是照錯(cuò)不誤。從學(xué)生的掌握情況認(rèn)真審視老師的識(shí)字教學(xué)，主要存在以下原因是平時(shí)教學(xué)字、詞時(shí)，方法單一，未能激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的興趣，因此，學(xué)生對(duì)所學(xué)的字過(guò)目就忘。3、根底掌握較死，不善靈敏應(yīng)變我校每位語(yǔ)文老師拿到試卷后，都說(shuō)根底知識(shí)的題型都是課堂上訓(xùn)練過(guò)的。但從本次答題看，仍有相當(dāng)一局部學(xué)生失分較多，主要表達(dá)在“修改病句”、“給句子換個(gè)說(shuō)法”、“填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞”等，這主要因?yàn)檫@些題型平時(shí)訓(xùn)練不夠扎實(shí)，學(xué)生未能從根本上掌握方法，句子的內(nèi)容變了，學(xué)生卻不能靈敏變化。如四年級(jí)閱讀短文是《我做了一件好事》，作文是《我為別人做了一件有益的事》。可以說(shuō)閱讀短文就是作文的范文，但學(xué)生就是不會(huì)遷移，不會(huì)根據(jù)范文來(lái)選擇材料、確定材料，進(jìn)展作文練習(xí)，很多學(xué)生作文扣題目不緊，甚至跑題。而市一小的學(xué)生很會(huì)根據(jù)閱讀短文來(lái)進(jìn)展作文，這說(shuō)明我們學(xué)生的思路還不夠開(kāi)闊，表達(dá)在教學(xué)上是老師的思維方式也不夠開(kāi)闊。4、學(xué)生主動(dòng)閱讀、個(gè)性閱讀才能欠功夫我們從每一次的試卷上看到：閱讀題是學(xué)生失分最多的地方，一是學(xué)生的理解才能差，如“聯(lián)絡(luò)上下文理解短文中詞語(yǔ)的意思”或?qū)ξ闹心骋痪湓挼睦斫獾?；二是個(gè)性閱讀答題才能差，如三年級(jí)試卷上的“那里的海島上為什么有這么多厚厚的'鳥(niǎo)糞？”這句話的理解，二年級(jí)中“從這篇短文中，你明白了什么道理”等。學(xué)生從一年級(jí)起，就開(kāi)場(chǎng)進(jìn)展閱讀，為何學(xué)生的閱讀才能這樣差，主要原因是我們老師沒(méi)有從學(xué)生的心靈出發(fā)，沒(méi)有從學(xué)生閱讀興趣入手，沒(méi)有把閱讀變成學(xué)生的一種內(nèi)在的需要。學(xué)生被動(dòng)閱讀，閱讀的“量”不夠，更談不上閱讀的“質(zhì)”了。對(duì)老師今后教學(xué)的建議：結(jié)合試卷命題傾向性和學(xué)生答題中存在的問(wèn)題，特將教學(xué)建議強(qiáng)調(diào)如下：1、重視根底知識(shí)和根本技能的落實(shí)；真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)與才能、過(guò)程與方法、態(tài)度情感價(jià)值觀的三維目的。2、注重學(xué)生語(yǔ)言的開(kāi)展，積累豐富的詞匯和語(yǔ)言款式，在運(yùn)用中加以掌握。3、加強(qiáng)學(xué)生閱讀和習(xí)作才能的培養(yǎng)，構(gòu)建自主探究為主的閱讀教學(xué)形式，其方法，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，形成較強(qiáng)的閱讀才能。習(xí)作要重視材料的擁有及方法習(xí)慣的培養(yǎng)。4、正確處理好因材施教的關(guān)系。老師要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)后進(jìn)生的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法，落實(shí)“雙基”，開(kāi)展才能，努力轉(zhuǎn)化學(xué)困生。問(wèn)題及建議1、局部試卷上存在明顯錯(cuò)誤。如五年級(jí)試題第二大題“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”，jǐliáng〔〕腔調(diào)標(biāo)得不正確：jíliáng。第三大題補(bǔ)充成語(yǔ)：斬釘鐵〔〕。其實(shí)并沒(méi)有這個(gè)成語(yǔ)，望今后認(rèn)真校對(duì)試題，減少此類錯(cuò)誤。2、分值要合理。如一二年級(jí)，字詞的教學(xué)是重點(diǎn)，分值應(yīng)為20-30分以上，而這次一二年級(jí)語(yǔ)文試卷中看拼音寫(xiě)漢字的分值只有5分。課本知識(shí)的比例低年級(jí)為95%以上；中年級(jí)為85%以上，高年級(jí)為80%以上。3、如三年級(jí)作文是寫(xiě)課間活動(dòng)的情景，這個(gè)“課間”是指“上課期間”還是“下課非常鐘期間”，就會(huì)讓學(xué)消費(fèi)生岐意，造成理解上的混亂。如四年級(jí)在填成語(yǔ)之后，要求學(xué)生解釋帶點(diǎn)字的意思，而題目中將一個(gè)成語(yǔ)中所有的字都打了點(diǎn)。學(xué)生是解釋詞語(yǔ)還是將每個(gè)字的意思都解釋一遍呢？語(yǔ)言表述不明確。4、超標(biāo)，許多只要求學(xué)生會(huì)認(rèn)會(huì)讀的字拿來(lái)讓學(xué)生拼讀拼寫(xiě)，這超出了課標(biāo)范疇。修訂后的課標(biāo)將學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字減少了200個(gè)。5、局部試題偏難，如一年級(jí)填數(shù)學(xué)成語(yǔ)：三七二十一；丟三落四，等。另外二年級(jí)短文太難，學(xué)生無(wú)法卒讀，更談不上完成課后的“這篇短文說(shuō)明了什么道理？”小學(xué)語(yǔ)文期末考試反思8一、對(duì)試卷的總體分析^p總體而言，該試卷知識(shí)覆蓋面較廣，信息量大，貼近學(xué)生生活，既考察了學(xué)生的語(yǔ)言積累，又檢測(cè)了運(yùn)用的才能。體量適中，難易適度。根據(jù)課標(biāo)，尊重教材。同時(shí)，有一道題目沒(méi)有單一的答案，有助于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮，比擬注重課改評(píng)價(jià)理念的踐行。本次考試有十一大題型，有根底知識(shí)的考核和閱讀才能的考核。根底知識(shí)的考核內(nèi)容較為全面，包括字、詞、句，題目有一定的靈敏性。閱讀才能的考核是根據(jù)二期課改精神設(shè)計(jì)的，主要考察學(xué)生獨(dú)立閱讀的.才能，如，“我會(huì)讀一讀，再填一填”，要考察學(xué)生能否讀懂文章，能否從文中找到答案。我對(duì)名學(xué)生的試卷進(jìn)展了認(rèn)真的分析^p統(tǒng)計(jì)，下面就試卷呈現(xiàn)的方式分兩局部對(duì)該卷及學(xué)生的答題情況進(jìn)展詳細(xì)的分析^p?！惨弧掣字R(shí)局部絕大局部學(xué)生的根底知識(shí)掌握得比擬好。尤其是第二、三、四、六題正確率較高，只有個(gè)別學(xué)生還存在著一些問(wèn)題?！捕抽喿x才能局部閱讀才能這一局部，大局部的學(xué)生能看懂圖意并且順利寫(xiě)好一兩句話，只有個(gè)別學(xué)生不知所云。學(xué)生答錯(cuò)，主要原因是獨(dú)立閱讀才能不夠，在以后還要對(duì)閱讀方法上多加指導(dǎo)?？傊?，本次對(duì)學(xué)生完成的情況來(lái)看，總體上比擬好，學(xué)生的根底知識(shí)掌握得比擬扎實(shí)，雖然學(xué)生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關(guān)聯(lián)。二、今后改良教學(xué)策略1、更加重視書(shū)寫(xiě)端正、標(biāo)準(zhǔn)，卷面整潔。2、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。3、注重在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生掌握好根底知識(shí)，而不是通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)。4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，進(jìn)步閱讀方法。5、重視詞語(yǔ)的積累，增大閱讀量，進(jìn)步說(shuō)話、寫(xiě)話的才能。小學(xué)語(yǔ)文期末考試反思9一、出題情況。最新的一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末試卷分析^p：本次檢測(cè)共有十三道題，卷面實(shí)際分98分，卷面書(shū)寫(xiě)分2分。試卷內(nèi)容涵蓋豐富，字詞句段都有涉及，試卷出題注重識(shí)字、詞、句的積累，很好地表達(dá)了學(xué)段特點(diǎn)，試卷題型多樣，題量和難度較為適中。從考察學(xué)生識(shí)字、識(shí)詞、說(shuō)句的各方面才能來(lái)看，第二、三、四大題主要考察學(xué)生的識(shí)字才能，占30分。第五、六、七、八大題主要考察學(xué)生的詞語(yǔ)的積累理解與運(yùn)用，占21分。第九、十、十一題主要考察句子的運(yùn)用、理解和積累，占23分。第十二、十三題重要考察句子的運(yùn)用、理解、句段的組成等，占16分。第一大題考察大小寫(xiě)字母的字形識(shí)記識(shí)別情況，占8分。二、答卷情況。1.考試總體成績(jī)及分析^p。80分以上有12人，占%;及格人數(shù)29人，占%;人平分分，20%最低分人均分為分?？傮w來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀率、人平分相對(duì)于平時(shí)，成績(jī)不夠理想，局部同學(xué)成績(jī)有失水準(zhǔn)，還有上升的空間。2.各大題答題情況及錯(cuò)誤舉例、原因分析^p。⑴第一大題，是讓大小寫(xiě)字母連成一家人。有7人未得總分值，2人得分在6分以下。說(shuō)明此題掌握根本上還行。但是局部同學(xué)粗心導(dǎo)致失分，如阮鵬、劉想、陶碩都丟了兩分。⑵第二大題，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，有16個(gè)詞語(yǔ)16分。其中“詩(shī)詞、變化、語(yǔ)言”這三個(gè)詞錯(cuò)誤較多，有11人得分在14分以下，有4人得分只有幾分，這是導(dǎo)致這幾人不及格的重要原因。剛剛錯(cuò)誤較多的三個(gè)詞，都是平時(shí)復(fù)習(xí)忽略的原因，尤其是“變化、語(yǔ)言”兩個(gè)詞復(fù)習(xí)少，“詩(shī)詞”的“詞”字未作會(huì)寫(xiě)的要求。⑶第三大題，有8個(gè)字組詞，共8分。其中未得總分值的有7人，說(shuō)明此題大局部同學(xué)掌握較結(jié)實(shí)。其中局部同學(xué)錯(cuò)誤純屬粗心，如陶碩把“坐、座”兩個(gè)字中“土”寫(xiě)掉了一橫。喻鵬將“找到”的“找”左邊寫(xiě)成了兩橫。王鑫將“說(shuō)話”寫(xiě)成“話說(shuō)”。其余幾個(gè)做錯(cuò)的同學(xué)屬未能真正認(rèn)識(shí)字的讀音、意義而寫(xiě)錯(cuò)了。⑷第四大題，有6個(gè)小題共6分。其中有6人未得總分值。邱煥焱、范永豪、熊蕾等同學(xué)把“—”法的算式題做錯(cuò)，說(shuō)明他們對(duì)減一減來(lái)構(gòu)字識(shí)字的'道理未弄明白，缺乏靈敏變通。⑸第五大題，填反義詞，有6個(gè)小題共6分。此題僅有8人得總分值，說(shuō)明此題掌握得不好。錯(cuò)誤最多的是“慢、虛心、虛偽”這三個(gè)詞，其中“慢、虛”這兩個(gè)字占絕大多數(shù)，有的用拼音代替也寫(xiě)錯(cuò)。平時(shí)教學(xué)中缺乏寫(xiě)的練習(xí)，漢字的書(shū)寫(xiě)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，另外也要在實(shí)際生活環(huán)境中理解運(yùn)用反義詞。⑹第六大題，搭配適宜的詞語(yǔ)，共7空7分。其中得總分值僅有3人，得5分以下的有17人。說(shuō)明此題失分多，掌握情況相當(dāng)差。如陶正好、李慧玲、李楚妍、等學(xué)習(xí)根底較好的同學(xué)僅得4分，李碩、鮑文杰僅得2分，是造成優(yōu)秀率不高的重要原因。其中“一篇()，三道()，精彩的()，有趣的()”填寫(xiě)錯(cuò)誤較多，主要表現(xiàn)為字不會(huì)寫(xiě)，寫(xiě)得居多，另外也存在亂填寫(xiě)現(xiàn)象。⑺第七大題，選字填空，共4空4分。其中有9人未得總分值，還有一局部屬于學(xué)生根底較好的同學(xué)。主要錯(cuò)誤之處在“哪、那”沒(méi)有區(qū)分清楚，這說(shuō)明教學(xué)時(shí)還不夠扎實(shí)有效，局部同學(xué)對(duì)這兩字未能真正有效地區(qū)分開(kāi)來(lái)。⑻第八大題，寫(xiě)詞寫(xiě)話，共2小題4分。其中有24人未得總分值，得分在3分以下的有16人，說(shuō)明該題丟分嚴(yán)重。主要錯(cuò)誤之處在“聞”的組詞造句上，很多同學(xué)組詞為“聞啼鳥(niǎo)”，造句為“處處聞啼鳥(niǎo)”，這個(gè)詩(shī)句不應(yīng)成為造句的內(nèi)容。雖然寫(xiě)出來(lái)了，但是不是字寫(xiě)錯(cuò)，就是字的拼音也寫(xiě)錯(cuò)了?！熬G”字的組詞造句也有局部同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)了，要加強(qiáng)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字才能和審題讀題的教育。⑼第九大題，連詞成句，共2小題6分。這道題失分最為嚴(yán)重，全班僅有一人得總分值，還有6人得0分，主要錯(cuò)誤之處是在第一小體，答案也是千奇百怪。錯(cuò)誤的原因有：一是平時(shí)此類題訓(xùn)練較少，二是學(xué)生做完后粗心大意，不注意檢查句子是否通順?biāo)隆＂蔚谑箢}，把句子補(bǔ)充完好，共6個(gè)句子12分。其中有28人未得總分值，6人得分在8分以下，說(shuō)明此題丟分也較嚴(yán)重，其中第345小題錯(cuò)誤較多。如3小題，有同學(xué)寫(xiě)成：因?yàn)槲覀冊(cè)缟显缭缫黄鹑ド蠈W(xué)了，所以回家要把作業(yè)完成才能去玩。雖然填寫(xiě)的是句子，但是前后兩個(gè)句子沒(méi)有因果關(guān)系。說(shuō)明這些同學(xué)未能理解“因?yàn)椤浴本痛颐?xiě)句子。如第5小題，有的同學(xué)寫(xiě)成：他寫(xiě)字總是那么認(rèn)真，他畫(huà)畫(huà)總是那么愛(ài)畫(huà)錯(cuò)。從答題情況來(lái)看，學(xué)生未能弄懂“那么……那么……”表達(dá)的是一個(gè)事物的兩個(gè)方面特點(diǎn)，又說(shuō)寫(xiě)字，又說(shuō)畫(huà)畫(huà)，這是不對(duì)的，這說(shuō)明上課時(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句讀和說(shuō)的才能訓(xùn)練需加強(qiáng)。⑾第十一大題，默寫(xiě)古詩(shī)《春曉》，共5分。此大題前兩句需默寫(xiě)“春、處處”三個(gè)字，后兩句需全部默寫(xiě)，從默寫(xiě)的情況來(lái)看，有12人未得總分值，其中9人為4分。主要錯(cuò)誤之處是“夜”、“聲”、“花”、“落”這幾個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了。特別是“聲”字，有的寫(xiě)成“生”，說(shuō)明不是理解詩(shī)句大意就默寫(xiě)。⑿第十二大題，閱讀短文，答復(fù)以下問(wèn)題。此大題有3個(gè)小題，共6分。此大題僅一人全對(duì)，得分在4分以下的有22人，說(shuō)明此題丟分嚴(yán)重。3個(gè)小題均有丟分情況，其中最為嚴(yán)重的是2和3小題。主要錯(cuò)誤表現(xiàn)為劃出“六·一”活動(dòng)，有局部同學(xué)只劃出其中兩個(gè)或一個(gè)局部。在文中找“開(kāi)心”的近義詞，有的同學(xué)不是在文中找出來(lái)的，有的是寫(xiě)成“難過(guò)、傷心”之類的反義詞，說(shuō)明局部同學(xué)讀題不認(rèn)真。這也說(shuō)明今后在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀才能的常規(guī)性訓(xùn)練。⒀第十三題，看圖寫(xiě)話。此題共10分。從答題情況來(lái)看，失分嚴(yán)重。得分在6分以下的有18人。這些同學(xué)錯(cuò)誤之處主要在以下幾方面：一是格式不標(biāo)準(zhǔn)，寫(xiě)一段話時(shí)前面沒(méi)空兩格，句子中沒(méi)加標(biāo)點(diǎn);二是看圖不仔細(xì)，同一個(gè)人又寫(xiě)在做這，又寫(xiě)在做那，意思不明白;三是句子不通順，有些地方表達(dá)不清楚。這說(shuō)明在加強(qiáng)讀和寫(xiě)的方面，仍需加強(qiáng)訓(xùn)練，尤其是在語(yǔ)句的通順標(biāo)準(zhǔn)方面加強(qiáng)指導(dǎo)。三、反映出的主要問(wèn)題。1.學(xué)生根底好與差對(duì)本次考試影響不是特別大，學(xué)生在答題時(shí)的專注度、是否認(rèn)真檢查影響了學(xué)生的考試成績(jī)。2.學(xué)生在平時(shí)做題時(shí)應(yīng)養(yǎng)成的認(rèn)真讀題、仔細(xì)檢查方面還存在問(wèn)題。3.讀與寫(xiě)有機(jī)銜接做得不是很到位。四、改良的措施。1.加大對(duì)學(xué)困生的幫困力度，積極配合家長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，夯實(shí)學(xué)生的底子。2.在教學(xué)中注意以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的帶頭作用，認(rèn)真搞好讀、說(shuō)、寫(xiě)各項(xiàng)根底才能的訓(xùn)練，做到差生不落伍，優(yōu)生能“吃得飽”。3.積極參與新課改活動(dòng)，將課改與平時(shí)教學(xué)嚴(yán)密相連，力爭(zhēng)解決教學(xué)中出現(xiàn)的共性和個(gè)性問(wèn)題，做到學(xué)有所得，做到課課清，堂堂清。小學(xué)語(yǔ)文期末考試反思10一、關(guān)于命題情況分析^p本次學(xué)習(xí)目的檢測(cè)卷共有八大題，考試時(shí)間為90分鐘，總分100分?！胺e累與應(yīng)用”局部有六題，有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、辨字組詞、給字選擇正確的解析釋、補(bǔ)充詞語(yǔ)、按要求寫(xiě)句子、成語(yǔ)積累及課文內(nèi)容掌握情況的測(cè)查?！伴喿x”局部：第七題，分為對(duì)學(xué)生課內(nèi)閱讀與課外閱讀才能的考察?！傲?xí)作”局部：第八題，要求學(xué)生寫(xiě)一篇想象作文，題目補(bǔ)充完好，字?jǐn)?shù)不少于400字。本試卷依綱扣本，貼近生活，表達(dá)自主。加強(qiáng)了知識(shí)與才能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的結(jié)合。我校認(rèn)為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累，如：閱讀等試題能考察學(xué)生的閱讀與積累才能，也能考察老師對(duì)閱讀的重視與否，表達(dá)了新課改。二、關(guān)于考試情況分析^p我校六年級(jí)期初學(xué)生數(shù)為100人，本次期末測(cè)試參加考試的學(xué)生99人，到考率99%，平均分，及格率%，優(yōu)秀率%。三、學(xué)生答題分析^p(一)積累與應(yīng)用1、詳細(xì)試題情況分析^p：本局部題型靈敏多樣，內(nèi)容覆蓋面廣，全面考察了學(xué)生字詞句各局部知識(shí)的掌握情況。像第四題按要求寫(xiě)句子，看似普通，實(shí)那么匠心獨(dú)運(yùn)，4個(gè)題目分別出現(xiàn)不同的句型來(lái)讓學(xué)生分析^p判斷。還有像第六題的第3小題，要求學(xué)生回憶本學(xué)期的課文填空，這樣的題型很好，既要求學(xué)生理解熟悉課文，又要求學(xué)生理解課文的內(nèi)容。2、主要得失得分較高的題目有第一、二、四、六，這些題目考察的內(nèi)容都是學(xué)生的根底知識(shí)和根本技能，老師平時(shí)訓(xùn)練量比擬大，學(xué)生能充分掌握，故得分率高。失分多的題目有第三題的補(bǔ)充詞語(yǔ)和第五題的給帶點(diǎn)的詞選擇正確的解釋。(二)閱讀1、詳細(xì)試題情況分析^p：本局部題目安排有一篇分為對(duì)學(xué)生課內(nèi)閱讀與課外閱讀。課外閱讀安排有6小題的題目。第4小題要求學(xué)生填上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句與詳細(xì)語(yǔ)境相符合，第5小題用“——”劃出表達(dá)“物歸原主的意思的句子”，這樣的題型是學(xué)生對(duì)短文的閱讀理解才能的考察，很好。2、主要得失得分較高的題目有課內(nèi)閱讀的和課外閱讀的第1、2、5、6小題學(xué)生能充分閱讀后在答題，得分率較高。失分多的題目主要有課內(nèi)閱讀的在文中找出以下詞語(yǔ)的'反義詞，“折中”的反義詞很多學(xué)生沒(méi)找出來(lái)，還有課外閱讀的第3小題中在處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，眾多學(xué)生填不出來(lái)，以致扣分較多。(三)習(xí)作1、詳細(xì)試題情況分析^p：此題要求學(xué)生要求學(xué)生寫(xiě)一篇想象作文，題目補(bǔ)充完好，字?jǐn)?shù)不少于400字。2、主要得失從學(xué)生的答卷情況來(lái)看，學(xué)生都能大膽地想象，最可貴的是學(xué)生能寫(xiě)出生活化、科學(xué)化的作文，從這些作文中我們可以看出學(xué)生的視野越來(lái)越開(kāi)闊，同時(shí)也能聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，并能關(guān)心國(guó)家大事。比擬缺乏的個(gè)別學(xué)生的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法不標(biāo)準(zhǔn);格式不標(biāo)準(zhǔn)，有個(gè)別學(xué)生沒(méi)認(rèn)真審題，沒(méi)按照要求來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的作文不是想象作文，有的內(nèi)容沒(méi)方法寫(xiě)詳細(xì)等。四、改良措施及今后教學(xué)建議1、重視對(duì)學(xué)生審題方面的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重根本技能的訓(xùn)練。2、加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)積累，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自已學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如怎樣聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語(yǔ)、句子的才能，體會(huì)重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物品質(zhì)、描寫(xiě)方法等才能的培養(yǎng)下一番功夫。3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的根本功訓(xùn)練，只有打好學(xué)生的根本功，寫(xiě)好每一個(gè)字，標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，練好每一個(gè)通順的句子，在這根底上教誨學(xué)生用好詞，造好句、謀篇布局，內(nèi)容才會(huì)詳細(xì)，情感才會(huì)真摯。小學(xué)語(yǔ)文期末考試反思11在對(duì)本套試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)展分析^p之后，我們認(rèn)為需要在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫，在教學(xué)中，老師首先應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字、觀察、考慮、動(dòng)手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面受益匪淺；其次要豐富學(xué)生的積累，擴(kuò)大知識(shí)面，增加閱讀量；最后就是要加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)才能的訓(xùn)練，要在理論中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和學(xué)好語(yǔ)文的自信心，把語(yǔ)文真正運(yùn)用于生活。期中考試已經(jīng)完畢，從考試的成績(jī)來(lái)看，成績(jī)是可以肯定的，但能很容易看到考試中的一些問(wèn)題和缺乏。對(duì)于這次考試的成績(jī)，總覺(jué)得不能就這樣簡(jiǎn)單地過(guò)去了。所以利用這個(gè)時(shí)間作一個(gè)反思。本學(xué)期學(xué)期較短，學(xué)校又規(guī)定低年級(jí)不能有作業(yè)，這樣導(dǎo)致做練習(xí)時(shí)間不充足，學(xué)生的復(fù)習(xí)就不到位，再加上低年級(jí)小朋友不太會(huì)自己復(fù)習(xí)，所以一些本來(lái)通過(guò)仔細(xì)復(fù)習(xí)后不會(huì)錯(cuò)的，有些同學(xué)就錯(cuò)了。在我們班的考卷中，有些同學(xué)有看錯(cuò)題目，有些同學(xué)有沒(méi)有做的題目，還有同學(xué)寫(xiě)話離題的，可能是不夠認(rèn)真，我也仔細(xì)問(wèn)過(guò)他們?yōu)槭裁磿?huì)出現(xiàn)這種的問(wèn)題，主要是在考試中，有的學(xué)生擔(dān)憂分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致發(fā)揮失常。還有一局部學(xué)生，不會(huì)聽(tīng)課，把注意力分到其他地方去了，考試中仍然無(wú)法專心。而語(yǔ)文的閱讀是隱性的考試內(nèi)容，那是考察學(xué)生的閱讀是否有耐心，不能靜心去閱讀，這樣就造成了和別人的間隔。這往往是低年級(jí)小朋友就缺乏耐心，甚至連題目都沒(méi)有審?fù)昃烷_(kāi)場(chǎng)按自己想的去做了，也許這是沒(méi)有學(xué)會(huì)考慮吧？考試閱讀中，有的題目需要學(xué)生審題后動(dòng)一下腦筋才能解答，不少學(xué)生只是覺(jué)得差不多，就亂寫(xiě)幾句?；蛘哒`認(rèn)為和老師上課講的一樣，所以不曾分辨出其中的內(nèi)涵。從這次考試中，我們可以很明顯地發(fā)現(xiàn)，在我們的學(xué)生中有一些學(xué)習(xí)成績(jī)落后的同學(xué)應(yīng)該是我們以后教學(xué)中的重心。我將在以后的教學(xué)工作中去關(guān)注那些學(xué)習(xí)上需要幫助的學(xué)生。課堂上多提問(wèn)、課下多催促指導(dǎo)，及時(shí)、有效的把學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題解決好，以彌補(bǔ)缺乏。爭(zhēng)取做到狠抓兩頭、促中間，在整體上有一個(gè)進(jìn)步?？荚嚲拖褚幻骁R子，照出了師生教學(xué)上的缺乏，以后我將和他們一起分析^p原因，評(píng)講試卷，并考慮今后方法。相信師生一起努力，進(jìn)步應(yīng)該是可以看到的'，至少我愿意這樣做！我也不怕失敗，因?yàn)槲铱梢栽俑牧迹探o學(xué)生更多知識(shí)，讓他們學(xué)得輕松，考得更好。主要出現(xiàn)問(wèn)題：1、“看拼音寫(xiě)字”這道題失分率不是很高，個(gè)別錯(cuò)在：“教民族已經(jīng)歌”都是偏旁寫(xiě)錯(cuò)了。2、“組詞”一題中，失分率較高，是“申伸”孩子們分不清，主要是平時(shí)寫(xiě)的太少了。3、第三題錯(cuò)在ABB式上了，很多人知道，但是寫(xiě)錯(cuò)字。如：黃澄澄白茫茫金燦燦，原因是我平時(shí)沒(méi)有提醒孩子，只知道他們能說(shuō)，但沒(méi)有全面考慮他們終究會(huì)不會(huì)寫(xiě)。4、課文進(jìn)度太慢導(dǎo)致本次考試局部題失分，如：反義詞、第四題個(gè)別成語(yǔ)、第六題以及第九題同時(shí)看出，學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)句子的理解語(yǔ)感還是有問(wèn)題，以后應(yīng)加強(qiáng)孩子們閱讀，另外以后講加快講課進(jìn)度。5.、第五題主要檢查學(xué)生的部首查字法，讓寫(xiě)出除去部首還有幾畫(huà)，而可別學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真讀題，寫(xiě)的亂七八糟。以及，驚訝組詞，把“訝”字寫(xiě)錯(cuò)，這個(gè)在我平時(shí)沒(méi)有及時(shí)給他們指導(dǎo)。6、第七題，失分率較高，孩子們肯本不明白讓填什么，不理解這類題型的意思，原因是平時(shí)練習(xí)太少，也沒(méi)有著重講解。緣于平時(shí)讀書(shū)少，積累的詞語(yǔ)少。這就要求老師在平時(shí)的教學(xué)中要加強(qiáng)詞語(yǔ)的訓(xùn)練，進(jìn)步對(duì)詞語(yǔ)的理解能6、從“給加點(diǎn)詞語(yǔ)換詞，使句子意思不變”一題中，不難看出，學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)的理解還是有問(wèn)題，比方“大海就展如今它們面前”一句中，給“展現(xiàn)”換詞，有的同學(xué)竟然不知道可以換成“出現(xiàn)”，緣于平時(shí)讀書(shū)少，積累的詞語(yǔ)少。這就要求老師在平時(shí)的教學(xué)中要加強(qiáng)詞語(yǔ)的訓(xùn)練，進(jìn)步對(duì)詞語(yǔ)的理解才能。7、閱讀理解”一題主要錯(cuò)在不會(huì)從文中找答案，還是因?yàn)槠綍r(shí)做題不夠，沒(méi)有純熟掌握方法。小學(xué)語(yǔ)文期末考試反思12一、試卷評(píng)析：從卷面情況來(lái)看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學(xué)知識(shí)，題型是三類，分別是根底知識(shí)、閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合才能的檢測(cè)，以培養(yǎng)學(xué)生記憶力，想象力和學(xué)習(xí)力為主，表達(dá)素質(zhì)教育的教育根本理念。二、我班的考試情況：我所教學(xué)的四年級(jí)語(yǔ)文在此次考試中：參考人數(shù)：33人，總分：2584分，平均分：78.3分，及格：27人，及格率：82%：優(yōu)秀：17人，優(yōu)秀率：52%，不及格：6人，最高分：97分。三、考題分析^p：現(xiàn)將本次測(cè)試情況就記憶力、想象力、學(xué)習(xí)力幾方面簡(jiǎn)單分析^p如下：第一項(xiàng)：根底題，共有11個(gè)小題。其中第1、2、3、4、小題是從“拼音、漢字、根據(jù)句意填近義詞和在括號(hào)里填上搭配恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)”考察學(xué)生記憶力的題目。從考題看，學(xué)生對(duì)課文根底知識(shí)的掌握較結(jié)實(shí)，考得非常理想，說(shuō)明學(xué)生的記憶力較佳。而第5、6、7小題分別從“選擇雙引號(hào)的作用、、填歇后語(yǔ)、名言及按課文內(nèi)容填空和口語(yǔ)交際”考察學(xué)生的記憶力和理解才能。這些題學(xué)生完成得還較好，但也有幾個(gè)學(xué)生不懂得選擇正確的解釋，故都失去了一定的分?jǐn)?shù)。第項(xiàng)題：閱讀題，考察學(xué)生的學(xué)習(xí)力和想象力。其中第9小題是課內(nèi)的閱讀題，是課文中的選段，學(xué)生對(duì)于課文中的內(nèi)容比擬熟悉，理解比擬透徹，所以作答的難度不大，絕大多數(shù)學(xué)生都得總分值。第10小題是課外的閱讀題，失分相對(duì)嚴(yán)重，原因是學(xué)生的想象才能不強(qiáng)，所以考得不是很理想?？梢?jiàn)，學(xué)生對(duì)閱讀題的'閱讀才能，理解分析^p和解決問(wèn)題的才能還不夠強(qiáng)，還普遍存在學(xué)習(xí)力差的現(xiàn)象，所學(xué)過(guò)的知識(shí)還不能靈敏地遷移運(yùn)用。第三題：習(xí)作題，內(nèi)容是寫(xiě)自己最難忘的事。此題是三大題中失分最嚴(yán)重的題目，可以說(shuō)是有35%的學(xué)生偏離了題意，他們沒(méi)有審清寫(xiě)作要求，都寫(xiě)到人，物等內(nèi)容上了?？梢跃o扣題意的同學(xué)所寫(xiě)的內(nèi)容也比擬空洞，沒(méi)有寫(xiě)出景物的美，也沒(méi)有表達(dá)出自己的真情實(shí)感。四、改良措施。1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此我在今后教學(xué)中會(huì)繼續(xù)重視這方面教學(xué)。2、在平時(shí)教學(xué)中，我要注重學(xué)生語(yǔ)言的積累，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量，以穩(wěn)固識(shí)字和進(jìn)步閱讀理解才能。3、在平時(shí)教學(xué)中我會(huì)加強(qiáng)訓(xùn)練，在做語(yǔ)文習(xí)題時(shí)，我要著眼于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，按要求答題以及認(rèn)真檢查的答題習(xí)慣。4、學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步學(xué)習(xí)才能?！胺椒ū戎R(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書(shū)方法，掌握“活”的讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于進(jìn)步閱讀與習(xí)作的效能。因此，我在今后教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地浸透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)展理論，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是汲取知識(shí)的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué)，少教怎么做。5、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學(xué)中，我將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立考慮，不要一味灌輸知識(shí)，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氣氛，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，擅長(zhǎng)考慮的創(chuàng)新才能。這樣學(xué)生就不至于考試過(guò)程中，對(duì)于開(kāi)放性的題目感到非常茫然，或只求答案唯一。6、作文教學(xué)是我今后必須長(zhǎng)抓不懈的工作。平時(shí)我要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書(shū)、積累好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，以及寫(xiě)作的興趣，逐步進(jìn)步寫(xiě)作程度?？傊?，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠我自己本著一顆積極探究、努力鉆研的心去不斷開(kāi)掘，嚴(yán)格要求，不斷進(jìn)步自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求。小學(xué)語(yǔ)文期末考試反思13一、試卷分析^p在第一學(xué)段，識(shí)字與寫(xiě)字是語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)仁不讓的教學(xué)重點(diǎn)。本次二年級(jí)期末質(zhì)量檢測(cè)試卷共九大題。除選做題外，一到四題均為考察學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的字詞掌握情況，總分為60分。五、六兩大題考察學(xué)生對(duì)句式的掌握與運(yùn)用，共15分。第七題“閱讀練習(xí)”考察學(xué)生的閱讀分析^p才能，占9分。第八題“看圖寫(xiě)話”考察學(xué)生的觀察力和寫(xiě)作程度，分值為16分。從試卷的考題來(lái)看，緊緊圍繞著學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)展檢測(cè)，并且在一大題中，題型變化頻繁，增加了難度。與以往期末試卷相比，題型更加靈敏多變?！伴_(kāi)展性評(píng)價(jià)試卷”上的原題明顯減少，只有第五、六兩大題，分值僅15分。分值最重的是第四大題的“填字詞”，共33分。題目變化多端，有“換偏旁組詞”、“減偏旁組詞”、“加偏旁組詞”，看偏旁寫(xiě)出帶有此偏旁的三個(gè)字，補(bǔ)充四字詞語(yǔ)，填反義詞、量詞，詞語(yǔ)接龍。在一大題中，幾乎包含了所有的識(shí)字方法。內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，很考驗(yàn)學(xué)生的才能。包括審題才能、觀察才能、細(xì)致答題的才能。不得不說(shuō)，設(shè)計(jì)者切準(zhǔn)中心，構(gòu)思精妙，用心良苦。二、考情分析^p本學(xué)期二年級(jí)語(yǔ)文期末考試參考學(xué)生428人，總分為分，年級(jí)均分為分。年級(jí)最高均分97分，最低均分為分，相差分。全年級(jí)合格率100%，高分率有五個(gè)班均在90%以上。全年級(jí)90分以下的學(xué)生有30人，占總參考人數(shù)的7%。將八道題的出錯(cuò)率進(jìn)展分析^p，完成較好的是第三題“填詞造句”、第五題“補(bǔ)充詩(shī)句”，以及第六題“按要求寫(xiě)句子”，出錯(cuò)率不到5%。其次完成較好的是第一題“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”、第二題“選擇正確的讀音”，出錯(cuò)率不到10%。第七題“閱讀練習(xí)”共丟分395分、出錯(cuò)率為%，第八題“看圖寫(xiě)話”共丟分383分，出錯(cuò)率為%。第四大題全年級(jí)共丟分分，占丟分總數(shù)的38%，是本張考卷的重災(zāi)區(qū)。題目中兩小題“換偏旁組詞”后馬上變成“減偏旁組詞”，有些學(xué)生沒(méi)看清，由于慣性思維做成了“換偏旁組詞”，丟分嚴(yán)重。有少數(shù)學(xué)生把“兩點(diǎn)水”看成了“三點(diǎn)水”，“眾志成城”的后兩個(gè)字填反，“傲”字音序、筆畫(huà)出錯(cuò)等。此題中還有掉筆畫(huà)，寫(xiě)錯(cuò)別字及沒(méi)讀懂題意等現(xiàn)象。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，本來(lái)老師們認(rèn)為最易丟分的靈敏題型:“閱讀練習(xí)”和“看圖寫(xiě)話”，它們的出錯(cuò)率加起來(lái)剛好與第四題“填字詞”的出錯(cuò)率旗鼓相當(dāng)，這讓我大跌眼鏡，看來(lái)“靈敏”趕不上“多變”了。由于題目的不斷變化，思維的不斷轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生應(yīng)接不暇，無(wú)法靜思冥想，沉著應(yīng)戰(zhàn)，導(dǎo)致錯(cuò)誤連連。此次考試出現(xiàn)的狀況，引起了我的關(guān)注和深思。三、改良措施(一)、題型訓(xùn)練要加強(qiáng)變化的力度。通過(guò)此次考試，我感到欣慰的是，同學(xué)們的根底知識(shí)掌握比擬扎實(shí)，對(duì)通俗題型完全得心應(yīng)手。就連“閱讀練習(xí)”和“看圖寫(xiě)話”也完成得較好，比以前有了明顯的進(jìn)步。經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，練習(xí)，學(xué)生們從懼怕拼音的兒童漸漸積累，成長(zhǎng)為能寫(xiě)看圖寫(xiě)話的'小能手了。同時(shí)我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，題量的增加，題目的不斷變化，成了本次考試的難關(guān)。這說(shuō)明知識(shí)的掌握不適應(yīng)靈敏多變，平時(shí)的訓(xùn)練中，一題內(nèi)根本變化不大，學(xué)生提筆就寫(xiě)，缺少觀察。題型的靈敏讓少數(shù)同學(xué)心慌意亂，錯(cuò)誤增加。今后我們要加強(qiáng)題型變化的訓(xùn)練力度。(二)、運(yùn)用多種方法穩(wěn)固識(shí)字效果。某年新修訂的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)，隨堂識(shí)字、寫(xiě)字，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的姿勢(shì)和習(xí)慣，注重寫(xiě)字的效果，要求在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘寫(xiě)字練習(xí)。進(jìn)入三年級(jí)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了所有筆畫(huà)以及大多數(shù)的偏旁，寫(xiě)字練習(xí)重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)移到各部件的組合搭配上來(lái)，學(xué)習(xí)向背、照應(yīng)、避讓、穿插等組合規(guī)律，重點(diǎn)指導(dǎo)上下、左右、上中下、左中右、半包圍、全包圍、品字形等幾類構(gòu)造的書(shū)寫(xiě)。我們要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，進(jìn)步識(shí)字教學(xué)效率。只有這樣，對(duì)所學(xué)的字詞才能掌握得更結(jié)實(shí)，以不變應(yīng)萬(wàn)變。(三)、高度重視低段教學(xué)向中段教學(xué)的轉(zhuǎn)軌，促進(jìn)“讀寫(xiě)結(jié)合”。面對(duì)著從低段教學(xué)向中段教學(xué)的轉(zhuǎn)軌，在閱讀教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作方面，我們?nèi)M老師都要引起高度重視。要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展課外閱讀，特別是對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)詩(shī)文、經(jīng)典名著的閱讀，擴(kuò)大知識(shí)量，增強(qiáng)知識(shí)的儲(chǔ)藏。其次是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，多仿寫(xiě)、練寫(xiě)。注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、考慮、表達(dá)和創(chuàng)造的才能。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，讓學(xué)生“讀寫(xiě)結(jié)合”，“讀寫(xiě)共進(jìn)”。小學(xué)語(yǔ)文期末考試反思14一學(xué)期終于在期末考試完畢后，宣告完畢了。今年的四年級(jí)調(diào)研考試與以往不同，教育局嘗試運(yùn)用答題卡來(lái)答卷，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。據(jù)老師反映，英語(yǔ)涂卡學(xué)生時(shí)間不夠，孩子的涂卡速度偏慢，找不到涂卡技巧。今天我到東海去改四年級(jí)的作文，作文內(nèi)容全部被掃描在電腦里，我們只需要操作電腦，就可以給孩子的作文打分。我個(gè)人認(rèn)為，本次作文閱卷比以往改卷好，減少了閱卷標(biāo)準(zhǔn)不同帶來(lái)的分差。今天是120個(gè)人改作文，你在評(píng)定一篇作文的時(shí)候，同時(shí)也有一個(gè)老師也在改你的作文，假如分差出現(xiàn)4分，那么就得三次批閱，這樣無(wú)形中減少了閱卷的分差。以往改卷一個(gè)組中改作文的兩個(gè)老師，在作文的度上都把握不好。本次作文書(shū)寫(xiě)、審題等都放在分外扣分，又減少了“以字定文”的老觀念，讓學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)更加合理化。在本次作文閱卷中，作為語(yǔ)文老師的我，也有一點(diǎn)感受，我們?cè)诮虒W(xué)中也應(yīng)該在平常的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的`作文從幾個(gè)方面嚴(yán)格要求，把功夫下在平時(shí)?！?〕書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)在語(yǔ)文的試卷上一直都很重要，這是第一印象這就像男女看對(duì)象，第一印象很重要，你說(shuō)你內(nèi)心怎么樣，那是以后的事情，第一面感覺(jué)不好，肯定會(huì)影響以后的相處。作文也是如此，你的作文內(nèi)容如何精彩，情節(jié)如何生動(dòng)，但是你的字已經(jīng)給老師留下了不好的印象，即使看了你的內(nèi)容，我估計(jì)在打分時(shí)還會(huì)受字的影響多扣你幾分，你也沒(méi)有方法，是不是？所以說(shuō)，在平常的語(yǔ)文教學(xué)中〔不光是作文課〕一定要對(duì)孩子的字嚴(yán)格要求，讓他們養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的習(xí)慣。每天的語(yǔ)文練字非常重要，此項(xiàng)堅(jiān)持下去，學(xué)生將受益終身，老師也會(huì)省了很多力氣。〔2〕審題今天改卷，我改了380份試卷，其中有幾十份因?yàn)槭菍忣}不對(duì)，被我扣除分?jǐn)?shù)。題目是半命題作文：我和——的故事，這個(gè)誰(shuí)必須是卡通人物。這好了，有的寫(xiě)我和小狗的故事，也有寫(xiě)我和媽媽的故事，故事內(nèi)容五花八門。我相信這跟老師平常的作文訓(xùn)練有很大的關(guān)系。在平常的習(xí)作中以及考試練習(xí)中就應(yīng)該