----14周主題班會

高效聽課,巧妙記筆記第一部分:高效聽課中學生，你會聽課嗎？

下面是測試你聽課態(tài)度的一個量表，共計十個題目。每題共有三個選項，分別是：A、是B、否C、不確定

1.你是否因為老師的講課方法、進度太慢而感到?jīng)]有意思？

2.你課前認真的進行預(yù)習嗎？

3.你課后認真的進行復(fù)習嗎？

4.你做隨堂練習專心嗎？字跡工整嗎？

5.上課的時候，你有思想開小差的情況嗎？測試6.你聽課的時候和同學們聊天嗎？7.你記課堂筆記嗎？8.你對老師的提問主動回答嗎？9.你主動的進行實驗嗎？10.你不明白的地方盡可能的去問老師嗎？

2、3、4、7、8、9、10題上選A的計2分，選B的計0分，選C的計1分；1、5、6題上選A的計0分，選B的計2分，選C的計1分；滿分為20分。

評分與解釋總分在3分以下，說明你的聽課態(tài)度非常差?？偡衷?—7分，說明你的聽課態(tài)度較差?？偡衷?—12分，說明你的聽課態(tài)度一般。總分在13—16分，說明聽課態(tài)度較好?？偡衷?7分以上，說明聽課態(tài)度非常好。評分與解釋從教師角度出發(fā)：

八仙過海--不同的老師，不同的聽法

海納百川--不管喜不喜歡老師，都要認真聽課從學生角度出發(fā)：聽課篇--高效率聽課的8大訣竅筆記篇--把課堂上淘到的寶記下來

事后諸葛亮--抓住課后“黃金兩分鐘”聽課篇老師篇八仙過海--不同的老師，不同的聽法

不同的老師講課有不同的特點，講課的方式方法往往也各不相同，同學們應(yīng)當區(qū)別對待，采用不同的聽課方式。

一、“照本宣科”型老師

特點:以課本為主的老師基本上照搬書本，知識準確，重點突出，但顯得單調(diào)、趣味性差。

對策：符號聽課法

最好是拿著課本，邊聽老師講，邊理解課本內(nèi)容，跟著老師所講，在課本中作記錄和標注，將老師講到的在課本中沒有或自己理解不到位的內(nèi)容補充到課本中。

二、“天馬行空”型老師

特點：這種類型的老師講課往往滔滔不絕，海闊天空，容易激起大家的興趣，聽這樣的老師上課，同學們很少會感到無聊，更不會瞌睡。但是，如果大家在聽課中只是隨便聽聽而不加思索，課后就會覺得頭腦中一片空白，沒有留下什么印象。

對策：要點聽課法

在課前應(yīng)先預(yù)習一遍教材，掌握知識的難易和重點，并且在教材中標示出來。這樣課堂上任憑老師扯多遠，大家也始終能保持頭腦清醒，知道自己聽講的重心以及目前的進度。最好是自己先列好聽課的提綱，上課時對照老師的講課，聽到一個問題標注一個問題，自己理清聽課的線索。

三、“引而不發(fā)”型老師

特點：一般以自學為主，講解扼要，提綱挈領(lǐng)，上課時講得很少，從不面面俱到地講解、分析，而是設(shè)計出幾個關(guān)鍵性的問題，引導(dǎo)學生思考、討論。思考、討論過后，有了統(tǒng)一的認識，并且符合標準答案，老師便不再重復(fù)，給學生以鼓勵、贊揚。沒有統(tǒng)一認識時，老師也不輕易下結(jié)論，常常引導(dǎo)學生在進一步去搜集論據(jù)，以便更深刻地研究問題。

對策：主動發(fā)言法

上這一類老師的課，要加強自己的自學能力，要善于思考和提出問題，不清楚或是不懂的地方應(yīng)及時向老師請教。要自覺和老師配合，積極參加與探討老師在課堂上布置的一系列問題，使自己成為學習的主人。海納百川--不管喜不喜歡老師，都要認真聽課

對老師的挑剔，很可能導(dǎo)致學生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。同學們常常用一副挑剔的眼光對待老師，認為他們講課表情不好、動作不準、知識不夠豐富，等等。仔細審視一下自己，你是否也有這樣的舉動呢：喜歡對老師指指點點，大到教學水平，小到穿著打扮？如果答案為“是”，那么你是否想過后果？由于對老師不認可，導(dǎo)致對所教的學科“不感冒”，最終影響了自己的學習，給自己帶來了損失。

我們的老師都有著豐富的教學經(jīng)驗，每一堂課所講的都濃縮了他們精心備課后留下的“知識精華”“考點精華”，以及“人生精華”。

因此，不管喜不喜歡老師，都要認真聽他的課。既要接納老師教授的知識，也要接納老師的不足。如果你真想搞好自己的學習，就務(wù)必做到下面兩點：一.多想一想老師的優(yōu)點

很多時候，我們不喜歡一個老師，大多是因為頭腦中對他不好的印象占了上風。比如：認為一個老師上課太古板，不喜歡這個老師的上課風格；認為一個老師偏向?qū)W習好的同學，不喜歡這個老師的行事作風；認為老師的知識儲備不夠豐富，不能吸引自己認真聽課。

不妨從另一個角度多想一想老師的這些印象。比如：老師講課比較古板但同時他對學生比較負責；老師講課涉及內(nèi)容比較龐大雜但同時也說明他知識面比較廣。二.建立積極的內(nèi)心期望，想象自己熱愛該門課程

現(xiàn)實生活中有這樣的經(jīng)驗：看一場電影之前，如果潛意識里告訴自己“不好看、沒意思”，很可能就不會去看這場電影；相反，如果總是暗示自己“很好看、有意思”，那么，我們內(nèi)心就會充滿好奇和期待，從而想去看完這場電影。當然，在你一開始強迫自己去學習時，一定要注意這樣一點：不要給自己設(shè)定過高的目標，以防自己達不到目標時，學習的積極性受到打擊，更加不喜歡學習了。學生篇聽老師講課的時候，你所采取的方法方式是：

a.緊張地盯著黑板，巨細無遺地做筆記。

b.只記重點，課后再回想一遍。

c.認真聽適當記，疑難的做標記，課后再系統(tǒng)復(fù)習。

d.以“考前猜題”的心態(tài)聽課，抓住老師反復(fù)強調(diào)的內(nèi)容。

你的選擇是????測試：你是否會聽課

a.緊張地盯著黑板，巨細無遺地做筆記。

選a的是勤懇好學但不太講究學習方法的人

學習意愿雖然不錯，但在學習方法上，還有很多需要改進的地方。

建議：多下點功夫研究事半功倍的學習方法，因為緊盯著黑板、統(tǒng)統(tǒng)做筆記的方法，不僅很累，而且學習效果也不理想。要知道，學習需要多種能力的配合，尤其是理解、分析、領(lǐng)會和應(yīng)用等方面的能力，而不能單憑記憶。

b.只記重點，課后再回想一遍。

選b的人：是理解力很強的人

這類型的人在課前對課文已經(jīng)作了涉獵，因此能抓住重點。這樣的學生，需要有很強的學習能力才行，因為重點固然重要，細節(jié)有時也會成為“攔路虎”。

建議：多花點精力，把課程的系統(tǒng)架構(gòu)建立起來，這樣便可如虎添翼。

c.認真聽適當記，疑難的做標記，課后再系統(tǒng)復(fù)習。

選擇c的人：是很注重系統(tǒng)學習的人，在學習上有自己的一套方法、方式和習慣對于學業(yè)，這類學生總是要完全理解之后，才會覺得滿意。筆記很有自己的特色，學習有系統(tǒng)性，通常在聽課之前已做了課前預(yù)習所以對有疑難的地方才會如此敏感和關(guān)注。

建議：這種注重系統(tǒng)學習的方法，雖然費精力，但若是能持之以恒，對于日后成就將大有好處。

d.以“考前猜題”的心態(tài)聽課，抓住老師反復(fù)強調(diào)的內(nèi)容。

選d的人：是相當懶惰的人，對學習感到厭煩這種人投機取巧、不踏實。學習動機有些偏差：學習并不是為了真正地學知識，而是為了分數(shù)。學習的目的完全是為了考試。采取這種態(tài)度學習的人，或是對學業(yè)缺乏興趣，或是不能真正了解知識的功用。

以“考前猜題”的心態(tài)聽課，即使能考到好成績，考完之后說不定會連考試的內(nèi)容忘得一干二凈。

1.做課堂學習的主人（主動）

做課堂學習的主人，就是要主動、積極地參與課堂內(nèi)的全部學習活動，不當旁觀者。 如果一堂課是一場戲，那么課堂內(nèi)的每一個同學都應(yīng)該是這場戲的一個角色，并且人人都應(yīng)爭唱主角。 這里所說的參與，主要是指參與課堂的各種思維活動；這里所說的爭唱主角，主要是指大膽發(fā)言和參加課堂討論。高效率聽課的8大訣竅

帶著問題聽課這種方法適用于新課、綜合課。上課前要認真預(yù)習、閱讀教材，把不懂的問題記下來。這樣，上課時老師講些什么，哪些自己已知道，哪些需要弄個明白，就能做到心中有數(shù)。上課時聽講就有了針對性。遇到自己不明白的問題，就聽得格外仔細、認真。如果老師對這處難點講得不細、不透徹，還可以在課堂上及時提問。

2.帶著問題聽課（提前預(yù)習）

3.要聽懂重要細節(jié)

俗話說：“會聽聽道道，不會聽聽熱鬧。”課堂上聽講也是這樣一個道理，會聽講的學生能聽出問題的來龍去脈，不會聽講的學生只是聽聽熱鬧。聽講時一定要聽懂老師所講的每一個重要細節(jié)，在這個細節(jié)上看老師是怎樣思考、分析、判斷和處理的。越是細小的重要細節(jié)，就越能學習到更多知識。

4.要以理解為主（先聽后思考）

聽講的目的，就是要聽懂老師講解的內(nèi)容。有些學生聽講時分不清主次，結(jié)果抓住了芝麻，丟掉了西瓜。

“聽講，聽講”，主要就是先“聽”，“聽”是主體，“想”與“記”是次體。對老師講課的內(nèi)容要聽清楚，聽準確，聽出重點，聽出意圖，聽出弦外之音。原則是先聽清楚再思考，思考動了再做筆記，不要只顧思考和做筆記而忘記了聽講或顧不上聽講。

5.要有比較地聽講

聽講中，要把自己在預(yù)習自學中的理解和老師的講解相比較，看自己和老師有哪些相同點和區(qū)別點。通過這種比較：

一是能加深對課文的理解，

二是能加強自己的思考，認識與提高，

三是能發(fā)現(xiàn)自己在預(yù)習自學中所出現(xiàn)錯誤的原因。

6.課堂上要積極發(fā)言

不少同學可能都有這樣的體會：某一個問題曾在課堂被老師提問過，即使當時答錯，但往往在很長時間內(nèi)對這一問題的解答仍有清晰的印象。這是因為參與討論時的思維活動比平常狀態(tài)下要活躍的多，它調(diào)動的人體感知事物的多種分析器及其效應(yīng)器的協(xié)調(diào)工作，在頭腦中形成強烈的刺激。

要積極大膽地搶先舉手發(fā)言，回答錯了也沒關(guān)系，自己存在的問題越暴露出來就越便于糾正。

7.自覺參與討論（會聽，會說）

課堂討論能促使學生積極思考，加深學生對所學知識的理解。即使自己意見不對，也能及時發(fā)現(xiàn)自己的弱點，及時克服。討論時因聽取了各種意見，自己容易受到啟發(fā)而產(chǎn)生新的創(chuàng)意。討論還能鍛煉一個人的口頭表達能力，提高人的辯論能力。 課堂討論好處很多。同學們一定要珍惜討論的機遇，不做局外人，不閉關(guān)自守，而是自覺參與到小組討論或全班討論之中。

8.注意課堂小結(jié)

第一，回顧一課堂從頭至尾的過程。這節(jié)課主要內(nèi)容是什么，老師開頭是怎樣引入的，中間是怎樣引導(dǎo)分析的，最后是如何總結(jié)歸納的，都應(yīng)弄清來龍去脈。

第二，合理評價老師的思路。在理清老師思路的基礎(chǔ)上，思索老師用了哪些思維方式，思維過程怎樣。

第三，留心結(jié)束語。結(jié)束語是老師對一節(jié)課所教內(nèi)容的概括總結(jié)，留心它，有助于把握這堂課的整體，做到胸有全課。

第四，概括出本節(jié)課所學知識要點。同時要將它納入自己的頭腦里已有的知識結(jié)構(gòu)，以使自己的知識結(jié)構(gòu)融會貫通。第二部分:巧妙記筆記把課堂上淘到的寶記下來

俗話說，“好記性不如爛筆頭”，做好課堂筆記是聽好課的重要一環(huán)。下面介紹做好課堂筆記的幾個要訣。

首先，課堂筆記記什么?

1、文字提綱、圖形、表格及其文字說明。2、有說服力的數(shù)據(jù)和主要事例。3、新知識，新見解。4、知識規(guī)律、方法、思路。5、自己正缺乏的知識。6、實用價值很大的知識。

其次，課堂筆記如何記？

最常用也最有效的課堂筆記方法是5R筆記法：

1.在筆記本的每一頁離左邊起占全頁寬度1/3處畫一豎直線，左邊稱為回憶欄，右邊是主欄。

2.在主欄中將課堂筆記記成簡單段落形式。課后對筆記進行整理，在回憶欄中對主欄內(nèi)容進行簡化、概括。復(fù)習時可以只按回憶欄的簡化內(nèi)容為線索進行背誦，然后再看主欄，檢查自己回憶、背誦的程度如何。

再次，如何加快筆記記的速度？

1、“索引式”速記

老師講授的有些內(nèi)容是有出處的，只需記下出處就行了，課后利用空余時間再補抄進筆記本。

2、“首尾法”速記

一些可以推測其意思的長句，同學們可以只記句首一詞。如在記中心思想時，可以記為：“途述…，歌頌…，表現(xiàn)…”。具體內(nèi)容再從課文、聽課、課后練習中得以了解、補充。

3、“符號法”速記

用自己規(guī)定的符號來代替基本概念和術(shù)語。如：用符號“～”代表重復(fù)前面的部分內(nèi)容，用“->”“∵”“∴”代表因果關(guān)系，“g”代表氣體或克，“L”代表液體等。抓住課后“黃金兩分鐘”

常?？梢姷竭@樣的同學，他們在下課前幾分鐘就開始看表、收拾課本文具，下課鈴一響，就迫不及待地“逃離”教室。實際上，每節(jié)課剛下課時的幾分鐘是我們對上課內(nèi)容查漏補缺的好時機。善于學習的同學往往懂得抓好課后的“黃金兩分鐘”。那么，課后的“黃金時間”可以用來做什么呢？

一、釋疑難

對課堂上老師講到的內(nèi)容自己想不通卡殼的問題，應(yīng)該在課堂上標出來，下課時，在老