教考《綜合素質(zhì)》必考三觀教師資格證《綜合素質(zhì)》教師職業(yè)理念中必背“三觀”學生觀教育觀學生觀01“人的全面發(fā)展”的思想關(guān)于人的全面發(fā)展的思想學說是我國確立教育目的的理論依據(jù)。職業(yè)理念主要是由教育觀、教師觀、學生觀三個模塊構(gòu)成，每一年教師資格統(tǒng)考在此部分的題型和分值較為固定，每一年4個單選題，每題學生觀教育觀學生觀01“人的全面發(fā)展”的思想關(guān)于人的全面發(fā)展的思想學說是我國確立教育目的的理論依據(jù)。職業(yè)理念主要是由教育觀、教師觀、學生觀三個模塊構(gòu)成，每一年教師資格統(tǒng)考在此部分的題型和分值較為固定，每一年4個單選題，每題2分，一個材料分析題14分，合計22分。教師濕教師職人的全面發(fā)展是指人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展。人的全面發(fā)展的基本內(nèi)容：人的發(fā)展同其所處的社會生活條件是相聯(lián)系的舊式分工造成了人的片面發(fā)展機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑02“以人為本”的學生觀學生是具有獨立意義的主體，是不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在學生在教育活動中處于主體地位學生具有個體獨立性，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移⑶學生在教育活動中具有主體的需求與責權(quán)學生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)摿W生的身心發(fā)展具有規(guī)律性學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃軐W生是具有個性與差異的人(學生是的人)人的全面發(fā)展是以承認學生差異和個性發(fā)展基礎(chǔ)學生的個性與差異要求切實貫徹因材施教的教育理念03教育公正與學生的共同發(fā)展促進全體學生的共同發(fā)展要以教育機會均等為基本原則有差異的學生的共同發(fā)展教師觀01教師專業(yè)發(fā)展的要求學會學習，成為終身學習者勤于反思，成為反思的實踐者恒于研究，成為教育教學的研究者重視溝通，加強交往與合作能力勇于創(chuàng)新，加強創(chuàng)新精神和實踐能力職前培訓入職培訓在職培訓自我教育03教師專業(yè)發(fā)展的方法觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動開展微格教學進行專門訓練反思教學經(jīng)驗04教師職業(yè)的責任與價教師職業(yè)的責任是指教師必須承擔的職責和任務。在社會主義條件下，教師的根本職責是教書育人，提高民族素質(zhì)。培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。2.教師職業(yè)的價教師職業(yè)的價值在于追求教師職業(yè)生活的幸福，并將教師職業(yè)的幸福弓I向人生的價值和歸宿的思考軌道上來。教師職業(yè)價值主要包括社會價值和自我價值兩方面。素質(zhì)教育觀01素質(zhì)教育觀的定義和內(nèi)涵素質(zhì)教育觀是與應試教育觀相對的一種教育觀。是把教育活動目的指向"素質(zhì)”——人的全面素質(zhì)的教育觀。素質(zhì)教育觀認為，教育活動應當指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升。即先天的生理素質(zhì)及后天環(huán)境和教育影響下發(fā)展起來的心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)的全面發(fā)展。素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨素質(zhì)教育是面向全體學生的教育⑶素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育⑷素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育⑸素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育口訣：〃提素”“個性”〃創(chuàng)”〃兩全”02國家實施素質(zhì)教育的基本要求面向全體促進學生全面發(fā)展促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)促進學生生動、活潑、主動地發(fā)展著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展03學校教育中開展素質(zhì)教育的途徑㈠深化教育改革，為實施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件課程改革是教育改革的核心。新課程改革提出了六項具體目標：改變課程過于注重知識傳授的傾向。改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例。改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀。加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能。改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。改變課程管理過于集中的狀況。實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。仁）優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建設(shè)全面推進素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊伍更新教師的教育觀念提高教師的師德素養(yǎng)強化教師在職進修制度，進一步提高教師的待遇.優(yōu)化學校管理（三）將教育目的落