教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋.城磚.城墻.屯兵.堡壘.打仗.氣魄雄偉”等詞語。2．正確.流利.有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。3．了解長城高大堅固.氣勢雄偉等特點，初步感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。教學(xué)重難點：了解長城高大堅固.氣勢雄偉等特點，初步感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。教學(xué)過程：一.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1.談話導(dǎo)入2.齊讀課題。二.檢查預(yù)習(xí)1.認(rèn)讀詞語2.書寫漢字3.課文主要內(nèi)容三.初讀感知1.自由朗讀課文，想一想作者游覽完長城發(fā)出了怎樣的贊嘆？2.指名學(xué)生交流。師出示最后一段話：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！边^渡：為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢？三.細(xì)讀品味，積累語言。1.請同學(xué)們再來讀課文，劃出相關(guān)的段落或句子。師：誰先來與大家分享你的收獲？2.交流。（1）品“長”，感悟氣勢。①指名學(xué)生讀句子說感受，師出示句子：遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。師：讀了這句話，你有什么感受？長從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)有多長？一萬三千多里，同學(xué)們，你知道多長嗎？二十年前，有一個年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里，用了整整五百零八天。長吧，來讀出你們的驚嘆吧，就讀“長”的這句，指名讀，齊讀。我們的操場一圈有四百米，而要走完長城相當(dāng)于繞操場跑上16200圈，長嗎？來再讀。真是名副其實的萬里長城。一起讀。（出示圖片）一萬三千多里，長城從東頭的山海關(guān)，經(jīng)河北.天津.北京.內(nèi)蒙古.山西.陜西.寧夏到甘肅省的嘉峪關(guān)，橫貫9個省市，基本上貫穿了全國。難怪作者會用這兩個詞語來形容它：前不見頭，后不見尾。（出示）齊讀詞語。再讀句子。誰愿意來讀讀第一段？就讀出這種美，這種氣勢。齊讀。（②.回歸“奇跡”。這樣美而又有氣勢的長城，讓我們情不自禁地發(fā)出了這樣的感嘆——齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！边^渡：我們繼續(xù)交流，文中還有哪里可以說明長城是個奇跡？（2）品結(jié)構(gòu)，感受巧妙。①指名讀句子說感受。（長城的高大堅固；寬）師：是呀，長城是用巨大的條石和城磚筑成，而且五六匹馬可以并行，足以看出它的高大堅固。（齊讀這部分）這一段，作者還向我們介紹了長城的構(gòu)造?？纯醋髡叻謩e向我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？圈出來。（垛子.瞭望口.射口.城臺）②請同學(xué)們細(xì)讀第二段，在83頁的上面的插圖中找一找，標(biāo)一標(biāo)。③出示長城近景圖。這是長城的近照，誰上來指著圖片向大家介紹長城的結(jié)構(gòu)呢？（指名板演）評：真會讀書！你已經(jīng)讀懂了長城的構(gòu)造了。④想象一下，在戰(zhàn)爭中，這樣的設(shè)計有什么作用呢？（這樣的設(shè)計讓你們感受了什么？（巧妙，古代勞動人民的智慧）⑤回歸“奇跡”。讓我們在此由衷地贊嘆——齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！彼?遙想當(dāng)年，升華情感六.小導(dǎo)游說長城。七.布置作業(yè)板書設(shè)計：21長城遠(yuǎn)長近高大堅固遙想當(dāng)年《長城》學(xué)情分析本文展現(xiàn)的是中國文化的魅力，大多數(shù)學(xué)生對長城非常熟悉。教師采用重點語句的理解、資料袋的運用，豐富學(xué)生的知識面，進(jìn)一步提高自身的人文素養(yǎng)。三年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣，他們對我國的世界遺產(chǎn)之類的話題比較感興趣，其中很多地方他們都親身體驗過，他們一定有很多話要說。因而要通過反復(fù)品味文章的語言來表達(dá)出他們對于祖國文化的贊美?！堕L城》效果分析根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，將“品味語言，領(lǐng)悟?qū)懛?，陶冶情操”等方面整合起來，讓學(xué)生學(xué)會讀書。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過學(xué)生的讀讀、想想、說說、議議等活動，調(diào)動學(xué)生的積極思維。在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會學(xué)”的智慧。長城是中華民族的象征，是中華民族的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但展現(xiàn)了長城的高大堅固和雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。本文展現(xiàn)的是中國文化的魅力，大多數(shù)學(xué)生對長城非常熟悉。教師采用重點語句的理解、資料袋的運用，豐富學(xué)生的知識面，進(jìn)一步提高自身的人文素養(yǎng)。三年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣，他們對我國的世界遺產(chǎn)之類的話題比較感興趣，其中很多地方他們都親身體驗過，他們一定有很多話要說。因而要通過反復(fù)品味文章的語言來表達(dá)出他們對于祖國文化的贊美?！堕L城》教材分析長城是中華民族的象征，是中華民族的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但展現(xiàn)了長城的高大堅固和雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。3．了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學(xué)重難點1.在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。2.體會關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，并且通過對關(guān)鍵詞句的把握激發(fā)學(xué)生想象力，體會作者的情感?！堕L城》評測練習(xí)一、復(fù)習(xí)詞語。崇山峻嶺蜿蜒盤旋氣魄雄偉嘉峪關(guān)山海關(guān)瞭望口城磚屯兵堡壘打仗肩膀智慧凝結(jié)奇跡二、理解“奇跡”、“氣魄雄偉”、“蜿蜒盤旋”、“崇山峻嶺”等詞語的意思。三、貫穿全課的問題：為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？四、默讀第三自然段，完成自學(xué)要求：1、長城是用什么材料建成的？2、城墻頂上是什么樣子的？3、城墻外沿上有什么？它們有什么作用？4、根據(jù)圖片介紹長城的構(gòu)造。五、抓住關(guān)鍵詞語“數(shù)不清”、“兩三千斤”、“沒有”、“無數(shù)”等詞語，啟發(fā)學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗去體會：長城之長，條石之重，修筑條件之艱苦落后，并借助想象古代勞動人民修筑長城的情景，體會勞動人民的艱辛和偉大。六、抓住關(guān)鍵詞體會句子：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！薄岸嗌佟北硎荆ǎ??！安拧痹谶@里表示長城的建成（）。勞動人民為了修建長城付出了（）?！扒安灰婎^，后不見尾”突出了（）。這句話表達(dá)了作者對勞動人民的（）之情。七、寫話練習(xí)：假如你是無數(shù)登臨長城游客中的一位，在留言本上，請為長城留下你心中的感言。《長城》課后反思課文重點介紹了長城的兩個特點，遠(yuǎn)看像長龍，近看高大堅固。一、感受長城的氣勢雄偉。首先請學(xué)生自讀第一自然段，說說長城給自己留下了什么樣的印象，學(xué)生在讀文后，體會到長城很長，我出示了了長城東起山海關(guān)西至嘉峪關(guān)之間需要經(jīng)過的省份，感受長城之長，然后我又給學(xué)生補(bǔ)充資料說，如果是400米的跑道需要跑16200多圈這樣把“一萬三千多里”轉(zhuǎn)化成學(xué)生可感知的形象，學(xué)生走出文本，又走進(jìn)文本，一個來回，對長城的長有了具體的感知。二、感受長城的高大堅固。對于這一段的處理，我覺得要讓學(xué)生讀懂課文，充分利用課本資源。于是我采取默讀的方法，要求學(xué)生邊默讀課文，邊找一找，在圖上把長城各個部位的名稱指出來，這樣一來，學(xué)生在讀課文時，加深了學(xué)生對長城的理解。讀懂了課文，對長城的高大堅固的理解也就水到渠成了。三、體會古代勞動人民的艱辛。這一點與學(xué)生在情感上的距離是非常大的，如何讓學(xué)生體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，我先讓學(xué)生讀這一自然段，說說你體會最深的句子，然后抓住“無數(shù)”“兩三千斤”等詞語，啟發(fā)學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗去體會，特別是“兩三千斤”，我讓他們先說說自己的體重是多少，那一塊石頭相當(dāng)于我們多少個小朋友重，有了這樣的對比，學(xué)生對巨石的感受更深了，也更能體會到古代勞動人民在沒有火車沒有汽車沒有起重機(jī)的情況下，肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動是多么艱難的事，從而體會勞動人民的偉大。在充分說的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生邊讀邊想象，似乎能看到什么樣的畫面，學(xué)生有的說似乎看到了許多人抬著一塊巨石艱難得行走在山路上，有的說似乎還能看到監(jiān)工用皮鞭抽打著勞工，有的說似乎看到有人眼里噙著淚，還要在勞動，通過學(xué)生的說，我感到學(xué)生在情感上已突破了時間和空間的距離了。四、了解了作者的觀察順序，滲透了寫作方法，為以后寫景打基礎(chǔ)。在課文的最后環(huán)節(jié)設(shè)計了小導(dǎo)游解說環(huán)節(jié)，唯一不足的地方準(zhǔn)備不充分，留給學(xué)生的時間較少?！堕L城》課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的目標(biāo)，有的是一以貫之的，如情感、態(tài)度、價值觀方面的目標(biāo)，前面的學(xué)段提出了，后續(xù)的學(xué)段要貫徹始終；有的可以分出層次，如，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等方面的目標(biāo)，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，后面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化與發(fā)展。依據(jù)以上標(biāo)準(zhǔn)，《長城》教學(xué)目標(biāo)定為1、認(rèn)識“祟、峻”等8個生字，會寫“崇、旋”等13個生字；能正確讀寫“崇山峻嶺、盤旋”“智慧、氣魄雄偉”等詞語。