形態(tài)的觀念與情感新第1頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月一、圖形和圖形設(shè)計

⑴圖形的定義：英文“圖形”一詞是“graphic”，它源于拉丁文和希臘文，其意思是：由繪、寫、刻、印等手段產(chǎn)生的圖畫記號；是說明性的圖畫形象；是別于詞語、文字、語言的視覺形式；可以通過各種手段進行大量復(fù)制；是傳播信息的視覺形式。

⑵圖形設(shè)計的定義：由“意”通過復(fù)雜的心理活動并利用形式法則創(chuàng)造出可視的形象，并通過這個形象直接或間接地對“意‘的內(nèi)涵進行了表現(xiàn)或象征，而觀者則通過圖形引發(fā)聯(lián)想機制，得到“意”的內(nèi)涵。即：以意生象，以象表“意”。第2頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月二、圖形的組形方式

2.1同構(gòu)組形

“異質(zhì)同構(gòu)”是“格式塔”心理學(xué)的理論核心，這個學(xué)派的代表人物是美國現(xiàn)代心理學(xué)家魯?shù)婪颉ぐ⒍骱Ｄ?。物與物的綜合，都必須具備一定的相容的基礎(chǔ)，要想把兩個物象綜合而形成完整喻體，就必須在兩者之間找到形態(tài)上的同構(gòu)。第3頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月1）重像同構(gòu)、負像同構(gòu)（或殘像同構(gòu)）、線沿同構(gòu)示例2）著眼于光影尋找同構(gòu)示例3）整形同構(gòu)、局部同構(gòu)（顯微同構(gòu)）示例4）物象之質(zhì)的同構(gòu)、量的同構(gòu)示例5）可以從不同的空間角度或空間布局關(guān)系、序列關(guān)系尋找一種物象與另一物象之間的同構(gòu)示例6)從物質(zhì)不同的運動狀態(tài)和變化中取不同的形，再尋找它與另一物象的同構(gòu)示例7)對物象運用不同的表現(xiàn)技法創(chuàng)造同構(gòu)示例同構(gòu)的形態(tài)第4頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月

杭春暉

中央美術(shù)學(xué)院

《平面設(shè)計在中國——蘋果電腦標(biāo)志》

獲靳埭強設(shè)計獎2004金獎

重像同構(gòu)

第5頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月

羅偉軍

汕頭大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計

學(xué)院

《如意》

獲靳埭強設(shè)計獎2004年銀獎

線沿同構(gòu)

第6頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月

2006中國臺灣國際海報設(shè)計獎獲獎作品

KimSungJae（韓國）

負像同構(gòu)

返回第7頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月負像同構(gòu)第8頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月光影同構(gòu)返回第9頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月整形同構(gòu)第10頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月局部同構(gòu)返回第11頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月局部同構(gòu)第12頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月局部同構(gòu)返回第13頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月質(zhì)的同構(gòu)返回第14頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月量的同構(gòu)第15頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月第16頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月返回第17頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月量的同構(gòu)第18頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月空間上的同構(gòu)第19頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月空間上的同構(gòu)返回第20頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月

狀態(tài)的同構(gòu)

2006第7屆金蜜蜂國際平面設(shè)計雙年展獲獎作品ToshiyukiKatoh

返回第21頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月不同表現(xiàn)技法的同構(gòu)第22頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月不同表現(xiàn)技法的同構(gòu)返回第23頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月2.2復(fù)合組形①換置復(fù)合②添疊復(fù)合組形⒈增補添疊２．投影添疊３．透像添疊４．鏡像添疊③集結(jié)復(fù)合組形１．拼集成形２．堆砌成形④矛盾復(fù)合組形１．悖架圖形２．混維圖形３．悖意圖形⑤共生復(fù)合１．對應(yīng)共生２．寄居共生⑥增殖復(fù)合組形１．重復(fù)增殖組形２．動態(tài)連接組形第24頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月

2006oneshow

中國青年創(chuàng)意大賽獲獎作品

換置復(fù)合(重像換置)第25頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月2006oneshow中國青年創(chuàng)意大賽

獲獎作品

換置復(fù)合(嫁接換置)第26頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月添疊復(fù)合構(gòu)形(增補添疊)第27頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月添疊復(fù)合構(gòu)形

(投影添疊)第28頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月添疊復(fù)合構(gòu)形

(透像添疊)第29頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月添疊復(fù)合構(gòu)形

(透像添疊)第30頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月?lián)Q置復(fù)合(鏡像添疊)第31頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月?lián)Q置復(fù)合(鏡像添疊)第32頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月集結(jié)復(fù)合構(gòu)形

(拼集成形)第33頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月集結(jié)復(fù)合構(gòu)形

(堆砌成形)第34頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月矛盾復(fù)合組形

(悖架圖形)第35頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月矛盾復(fù)合組形

(混維圖形)第36頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月矛盾復(fù)合組形

(悖意圖形)第37頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月矛盾復(fù)合組形

(悖意圖形)第38頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月2006oneshow中國青年創(chuàng)意大賽金獎

北京服裝學(xué)院吳姍姍《融洽》共生復(fù)合(對應(yīng)共生)第39頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月陳幼堅設(shè)計作品)共生復(fù)合（寄居共生）第40頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月第41頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月第42頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月增殖復(fù)合構(gòu)形(重復(fù)增殖構(gòu)形)第43頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月增殖復(fù)合構(gòu)形

(動態(tài)連接構(gòu)形)第44頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月三、圖形的變形與創(chuàng)造⑴擬仿之變①肖形②仿變③擬人⑵變異與創(chuàng)意①色彩變異②物象構(gòu)造變異③空間變異④質(zhì)的變異⑤語言變異⑥節(jié)律變異⑶附體變化⑷漸變延異⑸異態(tài)變化處理⑹隨“臆”之變第45頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月擬仿之變(肖形)第46頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月擬仿之變(仿變)第47頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月擬仿之變(仿變)第48頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月擬仿之變(擬人)第49頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月變異

(色彩變異)第50頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月

NEWFASHION吉林藝術(shù)學(xué)院

肖洋

變異(色彩變異)第51頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月變異

(物象構(gòu)造變異)第52頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月變異

(空間變異)第53頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月變異

(語言變異)第54頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月變異

(節(jié)律變異)第55頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月變異

(節(jié)律變異)第56頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月附體變化第57頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月異態(tài)變化處理第58頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月2006中國臺灣國際海報設(shè)計獎獲獎作品

Judges‘SpecialAward（波蘭）

評審獎

第59頁，課件共60頁，創(chuàng)作于2023年2月結(jié)語圖形設(shè)計的根本要求首先是對視覺語言的滲透性和輻射力的強化。為了實現(xiàn)這一目的，我們必須遵循兩個原則：一是在信息視覺化的過程中應(yīng)以”感染、興趣、記憶、理解”為基本準(zhǔn)則，盡可能將繁雜的信息內(nèi)容用最簡潔、最醒目、最生動、最有特色、最動人、最有