7《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（共2課時(shí)）《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》教學(xué)設(shè)計(jì)（共2課時(shí)）

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解新聞通訊，學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材組材的特點(diǎn)。

2.學(xué)會(huì)用自己的話復(fù)述本文的故事。

3.學(xué)習(xí)志愿軍的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

了解新聞通訊，學(xué)會(huì)復(fù)述故事。

難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)圍繞中心選材、組材的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)志愿軍的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，你們覺(jué)得身邊最可愛(ài)的人是誰(shuí)？你們也許會(huì)說(shuō)自己的家人、老師、朋友，也許會(huì)說(shuō)那些在崗位上默默奉獻(xiàn)的平凡勞動(dòng)者，也許會(huì)說(shuō)自己崇拜的偶像……可在作家魏巍的心中，那些志愿軍戰(zhàn)士是最可愛(ài)的。今天，就讓我們跟著他一起去了解一下那些最可愛(ài)的人吧！

二、檢查預(yù)習(xí)

1.請(qǐng)給下面加粗的字注音

堅(jiān)韌（rèn）淳樸（chūn）謙遜（xùn）

戰(zhàn)役（yì）洶涌（yǒng）火焰（yàn）

迸裂（bèng）掩埋（mái）摁倒（èn）

聚殲（jiān）臉膛（táng）覆滅（fù）

踹開(kāi)（chuài）豁亮（huò）過(guò)癮（yǐn）

軍隅里（yú）短褂（guà）憋悶（biē）

胸脯（pú）什物（shí）炸毀（huǐ）

千載萬(wàn)世（zǎi）永垂不朽（xiǔ）

2.解釋下面的詞語(yǔ)。

堅(jiān)韌：牢固，有韌性。

淳樸：樸實(shí)

豁亮：寬敞明亮_。

迸裂：破裂；裂開(kāi)而往外飛濺。

永垂不朽：（姓名、事跡、精神等）永遠(yuǎn)流傳，不磨滅。

3.作者鏈接

魏巍，原名魏鴻杰，當(dāng)代詩(shī)人、作家。他的文章都反映現(xiàn)實(shí)生活，洋溢著飽滿的政治熱情，并擅長(zhǎng)把敘事、寫景、議論、抒情融為一體；語(yǔ)言樸實(shí)優(yōu)美。

4、背景鏈接

魏巍在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)前線采訪期問(wèn)，每日耳聞日睹許多我國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)士英勇作戰(zhàn)的可歌可泣的事跡，受到極大的震動(dòng)，創(chuàng)作了“最可愛(ài)以人”這一主題。

5.文體鏈接

通訊，和消息一樣，也是用事實(shí)說(shuō)話。不同的是，通訊的內(nèi)容比消息洋盡具體形象。不僅六個(gè)新聞要素齊全，還要報(bào)道新聞事實(shí)的情節(jié)，甚至細(xì)節(jié)。通訊分（事件通訊和人物通訊）表達(dá)方式不僅要用敘述，還要較多地采用描寫、議論和抒情。

三、整體感知

1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)志愿軍戰(zhàn)士的可愛(ài)是通過(guò)哪三個(gè)事例表現(xiàn)出來(lái)的。

明確：

5-7段：松骨峰戰(zhàn)斗；10-11段、火中救小孩；13段：防空洞談話。

三、深層探究

1、學(xué)生自由朗讀第5段、10-11段和13段，用自己的話復(fù)述這三個(gè)故事，并畫出環(huán)境．心理、動(dòng)作描寫的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)這些事例表現(xiàn)了志愿軍的什么精神？

明確：

這三個(gè)部分分別表現(xiàn)了志愿軍的革命英雄主義、國(guó)際主義以及愛(ài)國(guó)主義精神。

2、作者在前線采訪收集了許多生動(dòng)的事例。經(jīng)過(guò)反復(fù)篩選為什么只用了這三個(gè)？

明確：

這三個(gè)事例從不同側(cè)面集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士最本質(zhì)的思想感情，即對(duì)侵略者的恨，對(duì)朝鮮人民主愛(ài)，以及他們的苦樂(lè)觀，表現(xiàn)了其三種精神。有集體的，有個(gè)人的，有戰(zhàn)斗場(chǎng)面，有戰(zhàn)略日常生活，都最具代表性。

個(gè)體事例集中體現(xiàn)了全體志愿軍戰(zhàn)士的英雄形象，揭示了本文的主題，所以作者只選取了這三個(gè)典型事例來(lái)寫。（這正是我們要學(xué)習(xí)的寫作特點(diǎn)之一）

四、布置作業(yè)

1、完成語(yǔ)文作業(yè)本上上讀讀寫寫的內(nèi)容。

2.課后交流：穿越時(shí)空，想對(duì)我們可愛(ài)的志愿軍戰(zhàn)士說(shuō)點(diǎn)什么呢？

五、板書設(shè)計(jì)

誰(shuí)是最可愛(ài)的人

松骨峰戰(zhàn)斗：革命英雄主義精神

火中救小孩：國(guó)際主義精神

防空洞談話：愛(ài)國(guó)主義精神

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)、學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用敘述.描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式，生動(dòng)形象地進(jìn)行報(bào)道方法。

2.繼承和發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義和革命英雄主義精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

體會(huì)并學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行報(bào)道的方法。

難點(diǎn)：

繼承和發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義、革命英雄主義精神。

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

上節(jié)課，我們跟著魏巍一起去了解了那些最可愛(ài)的人，他們的英勇事跡深深感染著我們。這節(jié)課，我們將繼續(xù)了解他們，學(xué)習(xí)他們身上的可愛(ài)、可貴之處。

二、文本探究

1、三個(gè)事例的順序可否調(diào)整一下？請(qǐng)談?wù)勀愕囊庖?jiàn)。

[交流點(diǎn)撥]：

不可調(diào)整。因?yàn)橹驹杠姵鰢?guó)作戰(zhàn)，首要的使命是打擊侵略者，“松骨峰戰(zhàn)斗”理應(yīng)放在首位。狠狠打擊敵人是因?yàn)橥闊釔?ài)朝鮮人民，“火中救小孩”是這層意見(jiàn)更直接的體現(xiàn)，因此放在第二位。兩個(gè)事一恨一愛(ài)，深層的思想基礎(chǔ)在“防空洞談話”的事例中揭示出來(lái)，最后個(gè)事例是更深層的展開(kāi)。三個(gè)事例從內(nèi)在聯(lián)系看，必須按現(xiàn)有的次序排列。

2、作者在敘述三個(gè)事例的同時(shí)，還穿插運(yùn)用了哪些表達(dá)方式？

[交流點(diǎn)撥]：

還穿插運(yùn)用了抒情、描寫、議論的表達(dá)方式。三個(gè)事例的敘述是基礎(chǔ)，議論、抒情是在敘述，描寫基礎(chǔ)上的升華，使作者所選事例的意義更突出。

3.齊讀第14段，思考：這一段與開(kāi)頭有什么關(guān)系？它在全文中有什么作用？

[交流點(diǎn)撥]：

這一段點(diǎn)明了文章中心，概括地回答了開(kāi)頭所提出之問(wèn)題。全段先用一組排比句，描繪了祖國(guó)人民的幸福生活圖景，然后提出設(shè)問(wèn)，引發(fā)讀者思考，并作出肯定回答：正是戰(zhàn)士們?cè)诔r奮不顧身地流血犧牲，才換來(lái)了我們的幸福生活。最后一句使讀者從具體感受上升到理性認(rèn)識(shí)。

三、寫法探究

各小組討論交流，本文的寫作特色有哪些？

【交流點(diǎn)撥】

1、典型事例的不同寫法。①事例一：交替運(yùn)用了兩種方法。戰(zhàn)斗過(guò)程直接描述，戰(zhàn)后陣地概括引述，烈士姓名直接引述，營(yíng)長(zhǎng)感受直接引述；②事例二：也是交替運(yùn)用兩種寫法。介紹馬玉祥，直接描述，回答提問(wèn)，直接引述，火場(chǎng)情景，直接描寫，救人情景和當(dāng)時(shí)心情全是直接引述；③事例三：戰(zhàn)士三次回答提問(wèn)，每次都是在直接引述原話中穿插神態(tài)、動(dòng)作的描寫。

2、多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用。①事例間的議論抒情。（每個(gè)事例敘述完后，作者又親切呼喚“朋友”問(wèn)稱的感想”“你的感覺(jué)”，既總結(jié)上文又感染讀者，達(dá)到情感的共鳴》②開(kāi)頭、結(jié)尾的議論抒情。（開(kāi)頭是對(duì)全文的總括，著重談自己的感受，抒個(gè)人感情；結(jié)尾是全文的總結(jié)，讀者已有切實(shí)了解，著重為讀者設(shè)置情境，更進(jìn)一步激發(fā)讀者感情。）

四、拓展延伸

1.觀看電影《上甘嶺》片段，結(jié)合文章談?wù)劯惺堋?/p>

明確：我們今天的幸福生活來(lái)之不易，是那些革命烈士，那些最可愛(ài)的人為我們創(chuàng)造了今天的一切，我們應(yīng)緬懷他們，感激他們，同時(shí)更應(yīng)努力學(xué)習(xí)，為建設(shè)更美好的未來(lái)而奮斗。

五、布置作業(yè)