第頁(yè)共頁(yè)有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集五篇有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集五篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1學(xué)習(xí)目的1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。提醒課題哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？課文寫(xiě)了哪些將心比心的事情呢？初讀課文，感知內(nèi)容1.各自輕聲讀課文，遇到生字可以查。2.前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。3.課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事？細(xì)讀課文，探究情感1.自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)根底上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。2.自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書(shū)上做些批注。3.學(xué)生交流受，老師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問(wèn)題：讀母親平靜的話，考慮：母親的“寬容”表達(dá)在哪里？母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的？她為什么能這么做？4.有感情地朗讀第二節(jié)。5.學(xué)習(xí)第三節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎？6.有感情地朗讀課文。7.課堂練習(xí)：寫(xiě)一段話，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇21、能對(duì)照?qǐng)D畫(huà)用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思，明白為什么說(shuō)這是一幅畫(huà)。2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，把握詩(shī)中出現(xiàn)的反義詞。3、會(huì)正確地朗讀、背誦、默寫(xiě)課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：背誦并默寫(xiě)課文，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。課前準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板，掛圖準(zhǔn)備：圖畫(huà)假設(shè)干，課文掛圖，生字卡片、田字格出示假設(shè)干畫(huà)，有大有小，有黑白有彩色的，但是他們有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是，他們都是“畫(huà)”，今天我們這節(jié)課，就先來(lái)研究這個(gè)“畫(huà)”字。請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，這個(gè)字共有幾畫(huà)?。磕闶窃趺磥?lái)記住它的？那好，讓我們一起在田字格里把這個(gè)字來(lái)寫(xiě)一個(gè)。誰(shuí)來(lái)帶大家讀這個(gè)字。我們已經(jīng)給他找了好幾個(gè)朋友，你還能來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)畫(huà)的詞語(yǔ)嗎？研究了這個(gè)字，接下來(lái)老師請(qǐng)你們來(lái)欣賞一幅畫(huà)好嗎？說(shuō)說(shuō)你看到了什么？根據(jù)學(xué)生答復(fù)，在黑板上寫(xiě)上“山綠色水”這高山流水看了真迷人啊？那如今請(qǐng)你靜靜地聽(tīng)聽(tīng)，來(lái)，走近些，再走近些，你聽(tīng)到了什么嗎？沒(méi)有聽(tīng)到聲音，那么古代有個(gè)詩(shī)人，就把沒(méi)有聽(tīng)到聲音用兩個(gè)字就概括出來(lái)了“無(wú)聲”，這樣連起來(lái)就成了兩句詩(shī)句：遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。我們剛剛討論了那么多，他就用了這么兩句話表達(dá)出來(lái)了，你覺(jué)得他寫(xiě)得好嗎？討論：語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔，用了反義詞那么在這兩句詩(shī)里，有好幾個(gè)字我們沒(méi)有學(xué)過(guò)寫(xiě)過(guò)，你是怎么來(lái)記住他們的？教學(xué)生字：遠(yuǎn)色近無(wú)聲誰(shuí)能連起來(lái)再把這兩句詩(shī)讀一讀。遠(yuǎn)看/山有色，近聽(tīng)/水無(wú)聲。味道不錯(cuò)，我們一起來(lái)讀一讀。那個(gè)畫(huà)家畫(huà)好這幅畫(huà)后呢，總覺(jué)得缺點(diǎn)什么，于是他又提筆添上了一些。你看到了什么？粉紅的桃花是在春天開(kāi)放的，這說(shuō)明呀，畫(huà)家畫(huà)的風(fēng)光是春天的，但是在我們生活中，春天過(guò)去了，花兒和鳥(niǎo)兒有什么變化呢？那在這幅畫(huà)里呢？春天過(guò)去了，花還是那么鮮艷地開(kāi)放著，小鳥(niǎo)看到人走過(guò)來(lái)了，一點(diǎn)也不害怕。所以詩(shī)人說(shuō)是：春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。在這里，老師一邊引導(dǎo)說(shuō)，一邊板書(shū)：春去花還開(kāi)著，人來(lái)鳥(niǎo)不怕。改成“春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”。這兩句話，誰(shuí)來(lái)帶大家讀好這兩句話。這樣，四句連起來(lái)，就是一首完好的古詩(shī)，這首詩(shī)的題目就叫“畫(huà)”，誰(shuí)能連起來(lái)讀一讀。這古代的詩(shī)句雖然用詞精妙，但這五個(gè)字五個(gè)字地說(shuō)話，總是和我們?nèi)缃裉灰粯?，我如今，要?qǐng)小朋友來(lái)做一做翻譯家。用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)，行嗎？我們各請(qǐng)三大組一個(gè)代表好嗎？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，你可以提意見(jiàn)也可以補(bǔ)充。如今我們知道，這是一幅有有有有的畫(huà)。我們還可以說(shuō)，這是一幅的畫(huà)，還可以說(shuō)，這幅畫(huà)真?。【涫秸f(shuō)話。這是一幅多么生動(dòng)的畫(huà)啊，仿佛也把我們帶到了那個(gè)美麗的高山流水間，小朋友，當(dāng)我們外出玩耍的時(shí)候，常常會(huì)看到一些很美很美的景物，那么，假如你看到了，會(huì)用什么方法把它帶回來(lái)和我們分享呢？畫(huà)畫(huà)、照片、攝象機(jī)，這些都是好方法，不過(guò)，老師有個(gè)更方便，每個(gè)人都可以用的方法，你想知道嗎？那就是請(qǐng)你用“心”把它帶回來(lái)，你用心記住你看到的東西、想到的，把它寫(xiě)成文章給我們聽(tīng)，讓我們分享你的快樂(lè)，好嗎？教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3一、教學(xué)目的：1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。2．學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ieüe的拼音，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)那么。3．可以看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。4．可以自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。5．認(rèn)識(shí)“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、?！?個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue。三、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生可以區(qū)別ieüe和yeyue，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)那么。四、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüe和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。2．學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ieüe的拼音。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1．用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母aieiuiaoouiu，讀后說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母發(fā)音的口形特點(diǎn)。2．我們學(xué)過(guò)哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？3．指名認(rèn)讀音節(jié)：nülü和juquxu，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)那么的兒歌。〔小ü見(jiàn)了jqx，去掉兩點(diǎn)還念ü?！扯?、提出教學(xué)任務(wù)上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，進(jìn)一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形的特點(diǎn)。還學(xué)會(huì)了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。三、教學(xué)復(fù)韻母ie，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye1．看插圖說(shuō)話，引出ie：圖上畫(huà)著什么？啟發(fā)學(xué)生答復(fù)“椰樹(shù)”，板書(shū)ie。2．教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。ie老師是怎么讀的呢？〔先發(fā)i，緊接著向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie?！愁I(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。3．板書(shū)ye，老師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫(xiě)的時(shí)候，要把i換成聲母y。4．復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)?！沧杂勺x、抽讀、組詞讀〕yē椰樹(shù)yé爺爺yě田野yè葉子四、教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue1．看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么？2．老師范讀üe，出示復(fù)韻母üe。3．看老師念üe，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？〔先發(fā)ü音，很快地向e滑動(dòng)。ü重e輕，就成了üe?！?．讀準(zhǔn)音?！卜蹲x、跟讀、指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀〕5．板書(shū)yue，yue與üe的讀音一樣，復(fù)韻母üe，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫(xiě)yue時(shí)，要把üe的兩點(diǎn)去掉，前面加上聲母y。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么要去掉ü的兩點(diǎn)？〔大y來(lái)帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。〕6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見(jiàn)了誰(shuí)也把兩點(diǎn)給藏起來(lái)了？〔小ü見(jiàn)了jqx，去掉兩點(diǎn)還念ü。〕7．練習(xí)üe與聲母的拼音。8．四聲練習(xí)：quē〔缺點(diǎn)〕qué〔瘸子〕què〔退卻〕〔喜鵲〕五、穩(wěn)固練習(xí)1．看卡片認(rèn)讀：ieüeyeyue2．打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ieüeyeyue3．做“摘星星”的游戲。六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4【教學(xué)目的】1、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字〔晰傘撫紹疆陷〕，正確讀寫(xiě)“明晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、陷入、渾黃一體”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊的那段話。3、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)絡(luò)上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。4、體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)白楊的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在的品質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)寫(xiě)法，感悟樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處?！菊n前準(zhǔn)備】1、組織學(xué)生上網(wǎng)查閱建立者的有關(guān)資料、文藝作品，觀看有關(guān)影視資料、圖片等。2、欣賞、學(xué)唱歌曲《小白楊》等。【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、營(yíng)造氣氛，激發(fā)情感1、出示課件，戈壁灘上的白楊樹(shù)2、音樂(lè)《小白楊》“一棵呀小白楊，長(zhǎng)在哨所旁。根兒深，干兒壯，守望著北疆。微風(fēng)吹，吹得綠葉沙沙響羅喂，太陽(yáng)照得綠葉閃銀光-”3、師：親愛(ài)的同學(xué)們，在我國(guó)的西部茫茫的大戈壁上，生長(zhǎng)著一棵棵高大挺拔的白楊樹(shù)，“哪兒需要它，它就在哪兒很快一生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖?！苯裉煳覀兙秃同F(xiàn)代作家袁鷹一起來(lái)欣賞戈壁灘上的白楊?！舶鍟?shū)：白楊作者袁鷹〕二、初讀課文，整體感知1、課件。配樂(lè)朗讀《白楊》〔學(xué)生帶著情感聽(tīng)，將生字新詞及自己印象深化的句子畫(huà)記號(hào)〕2、課件出示生字新詞。生字：晰傘撫紹疆陷新詞：明晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、陷入、渾黃一體區(qū)別“分辯”與“分辨”。齊讀課文中的注釋②戈壁：蒙古語(yǔ)意為難生草木的土地，是一種粗沙，礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。3、師，同學(xué)們，剛剛大家?guī)е畛恋母星槁?tīng)了課文配樂(lè)朗讀，并學(xué)會(huì)了生字新詞，能談?wù)勀愕挠∠髥?？?、白楊能在“沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙”的大戈壁上頑強(qiáng)的生長(zhǎng)，它的生命力太頑強(qiáng)了！生2、無(wú)論遇到什么樣的困難險(xiǎn)阻，白楊樹(shù)它總是“那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。”生3、老師，我還發(fā)現(xiàn)作家袁鷹外表上是在寫(xiě)白楊，其實(shí)他是在寫(xiě)人，就像我們以前所學(xué)過(guò)的課文《落花生》一樣-生4-4、師：聽(tīng)了同學(xué)們的交流，老師真是太快樂(lè)了，從大家的交流中我看到同學(xué)的學(xué)習(xí)是多么的專心??！三、再讀課文，深化認(rèn)知1、出示課件：大戈壁2、師：這就是茫茫的大戈壁。誰(shuí)能在課文中找出描寫(xiě)大戈壁的句子來(lái)？生“車窗外是茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。天和地的界限并不那么明晰，都渾黃一體?！?、齊讀這段話。師：在讀這段話時(shí)，你讀出了什么味兒？生1、這段話形象的寫(xiě)出了大戈壁環(huán)境非常惡劣。生2、這段話運(yùn)用了排比的修辭方法。結(jié)合課件重點(diǎn)理解：渾黃一體4、出示課件5、師，看著窗外不時(shí)閃過(guò)一棵高大娟秀的白楊，兄妹倆發(fā)生了一場(chǎng)小小的爭(zhēng)辯。他們是在爭(zhēng)論的？6、分角色朗讀課文第1—9自然段。重點(diǎn)理解“高大挺秀”和比喻句“一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神?！彼?、重點(diǎn)品讀，體會(huì)情感1、師：孩子們小小的爭(zhēng)論引起了爸爸沉思，“爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來(lái)?！蹦敲?，爸爸是怎樣評(píng)價(jià)白楊樹(shù)的呢？2、重點(diǎn)朗讀第12節(jié)爸爸對(duì)白楊的評(píng)價(jià)。出示：“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直?也不動(dòng)搖?！雹僦该首x；②老師范讀；③全班齊讀。3、師：從爸爸的這段話中，你們又體會(huì)到了白楊的什么特點(diǎn)？生1、我看出白楊樹(shù)的高大挺秀，“它從來(lái)就這么直”。生2、白楊樹(shù)它很堅(jiān)強(qiáng)，不怕任何自然災(zāi)害。生3、白楊樹(shù)生長(zhǎng)的范圍很廣，“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干?！鄙?、老師，我想爸爸的這段話外表上似乎是在寫(xiě)白楊，實(shí)際上他是在告誡孩子們要做像白楊那樣的人。4、師：同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò)，特別是剛剛的這位同學(xué)體會(huì)真是太深化了。下面請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀第13節(jié)：“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白自己的心。而這，孩子們?nèi)缃襁€不能理解。”①指導(dǎo)學(xué)生理解這一設(shè)問(wèn)句。一個(gè)“也”字，說(shuō)明爸爸說(shuō)樹(shù)即說(shuō)人。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹(shù)，觸景生情，以白楊自勉，在托物言志。②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀爸爸說(shuō)的那段話。五、激情閱讀，升華情感1、指導(dǎo)朗讀：【男女生輪讀】片斷一：“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干?！逼瑪喽骸霸谕ㄍ穆飞?，有許許多的白楊樹(shù)。這兒需要它們，它們就在這兒生根了?！?、老師激情簡(jiǎn)介“建立兵團(tuán)”?3、指導(dǎo)學(xué)生感悟“許許多多的白楊樹(shù)”，那就是扎根邊疆、建立邊疆的千千萬(wàn)萬(wàn)的勞動(dòng)者。正是因?yàn)橛辛怂麄?，才使我們的民族更加團(tuán)結(jié)，我們的祖國(guó)更加富強(qiáng)！4、師：爸爸“他也是在表白自己的心”。那么你們明白了爸爸要表白的是什么心跡？生1：看到白楊樹(shù)，爸爸更堅(jiān)決了他扎根邊疆的決心。生2：爸爸也希望自己的孩子像老一輩的建立者一樣，將來(lái)為建立祖國(guó)的邊疆做出自己的奉獻(xiàn)。生3：孩子的爸爸可以是在呼吁更多的人像白楊樹(shù)一樣，哪兒需要，就在哪兒成為棟梁之才！5、師：課文中寫(xiě)道，“如今呢，孩子們多了一點(diǎn)知識(shí)?！蹦隳苷f(shuō)說(shuō)孩子們多了一點(diǎn)什么知識(shí)，你又從中懂得了什么？生1：做人，就應(yīng)該像白楊樹(shù)那樣，“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。”生2：做人，就應(yīng)該不怕困難，無(wú)論遇到任何困難險(xiǎn)阻，都要“那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖?！鄙?：做人，就應(yīng)該不計(jì)名利，腳踏實(shí)地，努力工作。6、欣賞品味1、出示重點(diǎn)句：“突然，他的嘴上又浮出了一絲微笑，那是因?yàn)樗吹交疖嚽斑M(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)?！雹倨肺叮骸鞍职值奈⑿οЯ?。”“他的嘴上又浮出了一絲微笑?！卑职值淖焐蠟槭裁从指〕隽艘唤z微笑？〔“如今呢，孩子們又多了些知識(shí)?！薄皫卓眯?shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)?！薄尝诶斫猓骸案叽蟮?白楊樹(shù)”和“幾棵小樹(shù)”分別比喻什么？③體會(huì)這段話的深化含義。師：在課文的結(jié)尾處，作者再一次通過(guò)父親神情的變化，來(lái)借物喻人，托物言志。爸爸自己已經(jīng)扎根邊疆，獻(xiàn)身邊疆，他希望自己的子女像小樹(shù)一樣經(jīng)受鍛煉，成為建立邊疆的棟梁之才。這句話反映了老一輩西部開(kāi)拓者“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫”的博大胸懷。2、指導(dǎo)情感朗讀最后一自然段。六、回憶總結(jié)，拓展延伸1、小練筆。寫(xiě)幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國(guó)建立者或保衛(wèi)者，可以用上“哪兒-哪兒-”“不管-不管-總是-”等詞語(yǔ)。2、情感朗讀、背誦爸爸贊揚(yáng)白楊的那段話。3、音樂(lè)《小白楊》。附：板書(shū)設(shè)計(jì)借物————————————————→喻人高大挺秀〔大戈壁衛(wèi)士〕扎根邊疆白楊生命力強(qiáng)〔哪兒-哪兒〕爸爸建立邊疆〔袁鷹〕堅(jiān)強(qiáng)不屈〔不軟弱，也不動(dòng)搖〕無(wú)私奉獻(xiàn)↑↑小白楊——→迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)———→孩子教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5教學(xué)目的理解課文內(nèi)容，懂得要擅長(zhǎng)觀察，勤于鉆研。激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，主動(dòng)探究。學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)有感情朗讀。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的才能。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“好奇心”是多么重要，進(jìn)而懂得要擅長(zhǎng)觀察、勤于鉆研的道理，激發(fā)學(xué)生觀察自然、探究自然的興趣。教具準(zhǔn)備一個(gè)蘋(píng)果、錄音機(jī)、生字卡片等。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，提醒課題。師：老師手里拿的是什么?我松開(kāi)手，會(huì)怎么樣呢?學(xué)生演示蘋(píng)果落地的現(xiàn)象。提醒課題：普普統(tǒng)統(tǒng)的蘋(píng)果落地現(xiàn)象，卻引發(fā)了牛頓的考慮，從而發(fā)現(xiàn)了世界著名的萬(wàn)有引力定律。(板書(shū)課題)簡(jiǎn)介牛頓：牛頓是英國(guó)人，是世界著名的科學(xué)家，他在天文學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)、光學(xué)方面都有很大的成就。二、老師范讀。三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1、提出要求：請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。生初讀課文，師巡視指導(dǎo)，注意導(dǎo)優(yōu)輔差。檢查初讀情況：重點(diǎn)檢查幾個(gè)字的讀音。牛頓、自言自語(yǔ)、拋開(kāi)、反復(fù)、專心、研究。按自然段輪流讀課文，注意糾正。小結(jié)：牛頓看到蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)，覺(jué)得很奇怪。為了弄明白，他反復(fù)觀察，專心研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋(píng)果落地的機(jī)密。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“世、言”。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。理解內(nèi)容，深化體會(huì)。過(guò)渡導(dǎo)語(yǔ)，朗