PAGEPAGE1聽課收獲和改進(jìn)建議第一篇：聽課收獲和改進(jìn)建議聽課收獲和改進(jìn)建議經(jīng)過這幾個(gè)星期的上課，也懂得了很多有關(guān)于成功的要素。聽課收獲有很大的一部分來(lái)自于各種電影的理解，通過各種生動(dòng)形象的事例來(lái)啟示我們成功的訣竅。還有通過詳細(xì)講解各種國(guó)外名人的名句以及聯(lián)系中國(guó)名人雅士的行為和名句來(lái)讓我們深刻理解怎樣的行為才能夠成為一個(gè)成功的人，以及培養(yǎng)個(gè)人的言行和內(nèi)在素養(yǎng)。其實(shí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)還是電影的不錯(cuò)的選擇去了解美國(guó)的成功的理由，還有美國(guó)成功的道理來(lái)源于電影技術(shù)的創(chuàng)新和不斷奮斗向前的雄心壯志。美國(guó)與中國(guó)體制的差別，文化的差別，語(yǔ)言的差別都導(dǎo)致我們對(duì)成功的看法不同。給我們開拓了不同的視野去看待，去了解，去吸收，去利用美國(guó)的成功文化，適用于自己，從而使自己變得更加強(qiáng)大。改進(jìn)建議：說(shuō)大實(shí)話，老師的講話有點(diǎn)偏慢，會(huì)導(dǎo)致大多數(shù)人會(huì)失去熱情從而不會(huì)認(rèn)真聽課?？梢栽谏险n的舉例的時(shí)候插入一些有意思的小故事也可以吸引我們的目光?；蛟S在課間休息的時(shí)候可以放一些歡快的歌曲，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的情緒，課堂有可能不會(huì)死氣沉沉的。老師您和同學(xué)們的互動(dòng)不能僅限于提問，要有眼神的交流，語(yǔ)言的交流，才會(huì)提高同學(xué)們的興趣。這些意見僅供參考。以上是我的觀點(diǎn)，其實(shí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)成功不是一蹴而就的，而是通過個(gè)人的不斷努力和個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)的。教會(huì)了我們成功要經(jīng)過實(shí)踐的，時(shí)間的積累由量變變?yōu)橘|(zhì)變，成功不是空想的，要付諸行動(dòng)才可以。第二篇：聽課收獲和改進(jìn)建議聽課收獲和改進(jìn)建議這學(xué)期我選修了考研英語(yǔ)，學(xué)到了很多東西，比如很多有關(guān)物理方面的英語(yǔ)，特別是有關(guān)牛頓定理方面的。老師也有講解考研真題，講解的時(shí)候瞬間發(fā)現(xiàn)老師的功底比我們的水平高的太多。特別是老師在翻譯句子的時(shí)候一句句難懂的疑難句，到您的手里就變得如此簡(jiǎn)單。還有老師和我們講解了一個(gè)學(xué)好英語(yǔ)的方法：現(xiàn)在的英語(yǔ)不能只靠記單詞，要記句子。每天多記句子，當(dāng)你記到四五百句的時(shí)候，英語(yǔ)水平就不錯(cuò)了。再繼續(xù)積累句子的話，英語(yǔ)水平就能達(dá)到很高水平。雖然我現(xiàn)行動(dòng)緩慢在還沒有開始記句子，但這個(gè)方法我自己覺得肯定也是會(huì)特別行之有效的。我也要盡快開始學(xué)霸模式開記英語(yǔ)詞句。謝謝這一學(xué)期老師教了我考研英語(yǔ)。以后可能真的就沒有機(jī)會(huì)再繼續(xù)上你的課了。首先，對(duì)于特別特別喜愛英文歌曲的我，特別希望老師能找一些英文歌曲。當(dāng)然也可以弄一些現(xiàn)在特別火的同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有幫助的美劇給同學(xué)們看。這樣也能活躍一下氣氛，提高大家的積極性還有就是，可以做一些聽力的測(cè)試。傳授聽力聽寫的一些方法與技巧。我覺得老師講的最多的就是翻譯各種優(yōu)美或者語(yǔ)言結(jié)構(gòu)很好的句子。我覺得可以適當(dāng)?shù)臏p少一點(diǎn)翻譯的數(shù)量。我們八九節(jié)課的時(shí)間真的很少。能講的知識(shí)也非常有限。俗話說(shuō)授人以魚不如授人以漁。所以我更希望老師和我們講解技巧。總而言之，老師講的特別棒了。同時(shí)你也特別的謙虛務(wù)實(shí)，通過同學(xué)們的聽課收獲和改進(jìn)建議了解自已的優(yōu)點(diǎn)與不足來(lái)完善教學(xué)，我覺得特別的感動(dòng)。你上課很用心，相信以后上你課的學(xué)生也能感受到。最后真的謝謝老師。第三篇：聽課收獲和改進(jìn)建議(濟(jì)南大學(xué)考研英語(yǔ))聽課收獲和改進(jìn)建議不知不覺中一個(gè)學(xué)期就要過去了，而我們的考研英語(yǔ)課也接近尾聲了。英語(yǔ)，本是我的弱項(xiàng)，但上了鄭老師的考研英語(yǔ)課后，我發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)也不是很難。我發(fā)現(xiàn)在課堂上學(xué)到了很多東西，特別是對(duì)英語(yǔ)閱讀題的掌握，我發(fā)現(xiàn)提高了很多。要說(shuō)對(duì)考研英語(yǔ)課提建議，還真不多，因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)做得近乎完美了。不過我這里還是有幾點(diǎn)建議，供老師參考。首先，可以多給我們放一些英語(yǔ)講座，特別是那些‘大家’對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的講座。再者，可以放一些接近考研聽力音質(zhì)的視頻，提高下英語(yǔ)聽力水平。還有就是，希望老師搜集一些精美句子給我們，讓我們背一下，提高寫作水平。我認(rèn)為吧，考研英語(yǔ)最好的方法就是根據(jù)歷年真題老老實(shí)實(shí)去記單詞、做閱讀和寫作文。因此，老師可以向這方面靠攏。可以將歷年的常用詞，及高頻詞整理下讓同學(xué)們掌握。而其中閱讀又是考研英語(yǔ)的重中之重，得閱讀者得天下，所以考生一定要重視。很多人對(duì)英語(yǔ)閱讀應(yīng)該如何去讀、如何去解題沒有一個(gè)系統(tǒng)的方法，其實(shí)決定閱讀成績(jī)的是閱讀實(shí)力和閱讀方法，而不是閱讀技巧。而老師在這方面做得非常非常好了，不過老師還是可以給我們整理下閱讀方法的，呵呵。實(shí)踐證明，精讀歷年考研英語(yǔ)的閱讀真題是提高閱讀成績(jī)最行之有效的手段。所謂精讀，就是對(duì)閱讀真題進(jìn)行全面剖析，不僅牢記詞匯和分析難句，使自己的語(yǔ)言水平得到提高，而且破解各種題型的解題思路，使自己永遠(yuǎn)立于不敗之地。鄭老師領(lǐng)著我們做了大量的真題，是非常有用的。綜上而言，鄭老師在考研英語(yǔ)這方面做得非常好了，我在課堂上學(xué)到了很多,如過提建議的話，就是對(duì)聽力跟寫作方面加強(qiáng)下。最后，感謝鄭老師的教導(dǎo)。第四篇：聽課收獲聽課心得體會(huì)在學(xué)院的精心安排下,我們有幸觀摩了澤州一中學(xué)優(yōu)秀生物教師于志輝的研討課。通過觀摩這兩節(jié)課，使我受益匪淺。下面是我在觀摩這節(jié)課后的教學(xué)收獲和自我反思。（一）教學(xué)收獲1、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式是關(guān)鍵為什么每位做課的老師都充分為她的課做準(zhǔn)備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？我覺得還是在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)有所不同。課程導(dǎo)入好的老師，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好。他們具有一個(gè)共同點(diǎn)：引人注目的開場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。而不太成功的教師則恰好相好。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，覺得英語(yǔ)課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。于老師采用了分組學(xué)習(xí)討論的方法，把細(xì)胞顯微技術(shù)需要掌握的內(nèi)容印成單元測(cè)試，讓學(xué)生自學(xué)課本的內(nèi)容，并做單元的測(cè)試內(nèi)容，然后各個(gè)小組之間討論內(nèi)容，把自己做錯(cuò)的和不會(huì)的相互交流。然后有解決不了的向于老師請(qǐng)教，這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效果。緊接著讓比較學(xué)習(xí)好的學(xué)生講述這節(jié)內(nèi)容，有不清楚的和不適當(dāng)?shù)?，于老師自己在補(bǔ)充。2.教學(xué)資源選用合理主要表現(xiàn)：一是把儀器帶進(jìn)課堂的使用；二是顏色及背景的合理搭配；三音樂及錄音的有效使用為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。于老師把聽力部分讓學(xué)生自己表演并讓學(xué)生把其錄下就是教學(xué)資源選用合理的最好表現(xiàn)。四是資源是有利于教學(xué)的開展，有利于提高教學(xué)效率；，3教學(xué)理念要新穎她們充分體現(xiàn)新的教學(xué)理念，主要表現(xiàn)：一是注重師生情感交流，有較強(qiáng)的親和力；二是注重學(xué)生主體作用的凸顯劉老師讓學(xué)生自己動(dòng)手去操作錄音機(jī)和照相機(jī)，既讓學(xué)生作為活動(dòng)主體，又讓學(xué)生在教學(xué)成為主導(dǎo)；而張老師讓學(xué)生的自行閱讀也讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。三是注重師生之間學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)；四是教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，幫助者，而不是灌輸者、傳授者；五是注重教師形象的感召力，微笑、親切的表情讓學(xué)生聽不懂也喜歡聽；六是三維目標(biāo)的完滿體現(xiàn)，尤其是在過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)上得以充分體現(xiàn)，讓聽課者覺得新課標(biāo)、新資源的英語(yǔ)課就應(yīng)該是這樣教。2、教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生、貼近生活在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)。主要表現(xiàn)：一是不以講為主，以師生對(duì)話為主要學(xué)習(xí)方式；二是注重學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過程之中、三是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。四是貼近學(xué)生、貼近社會(huì)、貼近生活；五是學(xué)習(xí)方法的多樣性，如看、聽、說(shuō)、議、練、讀等；六是創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供有力支持；七是教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，并在教學(xué)過程中得到具體落實(shí)；八是教學(xué)源于課本又不局限于課本，學(xué)生學(xué)的有趣和輕松；（二）自我反思這次聽課收獲不少，但關(guān)鍵是學(xué)而時(shí)行之，要將這些運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。一、教學(xué)目標(biāo)的合理性，適合每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。從這兩節(jié)課中，我體會(huì)到我們的教學(xué)應(yīng)注重對(duì)話課與閱讀課的內(nèi)在區(qū)別，閱讀課文和對(duì)話課文是不同的課型，要建立不同的教學(xué)模式，使用不同的教學(xué)方法和步驟。不能準(zhǔn)確理解和把握語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)是難以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力的。有的教師教對(duì)話課文時(shí)，體現(xiàn)不出對(duì)話教學(xué)的特點(diǎn)，卻把對(duì)話課文當(dāng)作閱讀課文教，甚至看著書對(duì)話，等于是在朗讀課文。對(duì)話課重在聽說(shuō)，聽了以后，用自己的話來(lái)表達(dá)對(duì)話內(nèi)容，注重學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)的輸入知識(shí)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，注重其實(shí)效性，活動(dòng)是否與教學(xué)有關(guān)，通過這次看課我明白了如何去做我想自己在今后的教學(xué)中，會(huì)越來(lái)越好。二、教師為學(xué)生創(chuàng)了一個(gè)輕松的課堂氛圍。輕松的課堂氛圍是一節(jié)課成敗的另一個(gè)關(guān)鍵，也是注重學(xué)生情感的關(guān)鍵。如果一名教師能始終面帶微笑，始終令課堂氣氛活躍，可以說(shuō)他的學(xué)生在享受課程，她自己也在享受課程。我在這點(diǎn)做得比較不錯(cuò)，我會(huì)保持這一優(yōu)點(diǎn)。三、運(yùn)用靈活的教學(xué)方法。教師運(yùn)用了多種教學(xué)方法，會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣。由于學(xué)生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活動(dòng)很好，不一定適合所有的學(xué)生，這就要求不僅要備課還要備學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都能聽懂教師的指令、不同層次的學(xué)生都敢于開口敢于交流、都有不同的收獲，這是我在自己的教學(xué)中比較弱的環(huán)節(jié)。第五篇：聽課收獲（模版）聽課收獲調(diào)兵山市第十一小學(xué)劉飛20XX年10月17日上午，有幸聽了一小、七小、九小三位首席教師的課，這三節(jié)數(shù)學(xué)課都很精彩。她們身上都有著各自的閃光點(diǎn)，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。一小劉金霞老師的教態(tài)是那么親切、自然，能和學(xué)生打成一片，融合在一起。教師的教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確，富于啟發(fā)性，每一個(gè)問題都有的放矢。教學(xué)重難點(diǎn)抓得準(zhǔn)，落得實(shí)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握，難點(diǎn)的突破，都是通過小組學(xué)生的探索、研究而來(lái)，教師只是點(diǎn)撥者，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，學(xué)生才是課堂的主導(dǎo)者。七小和九小老師講的都是關(guān)于圓的知識(shí)，都是概念性的知識(shí)。那么這兩位老師都能給學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生看書自學(xué)圓的相關(guān)相識(shí)，然后小組交流，教師再給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。閆麗娜老師講《圓的周長(zhǎng)》，她能夠放手讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，量一量幾個(gè)圓的周長(zhǎng)和直徑，再算一算，去發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)和直徑間的關(guān)系。這兩節(jié)數(shù)學(xué)課都是學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)、合作探討獲得知識(shí)，而不是教師生硬的講解，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，記得牢靠，這樣的課堂效率怎能不高效呢?數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，而又應(yīng)用于生活。這三位老師的數(shù)學(xué)課在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，都能貫徹?cái)?shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，也是值得我學(xué)習(xí)的地方。九小的閆麗娜老師還能讓學(xué)生帶著問題走出課堂，讓學(xué)生依然興趣盎然，意猶未盡。學(xué)以致用。在今后的教學(xué)中，我會(huì)從學(xué)生的看書學(xué)習(xí)，自主探究，小組合作學(xué)習(xí)探究方面下功夫，向課堂40分鐘要效率，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛力，上實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)課!雙贏的課堂——調(diào)兵山市首席教師示范課觀后感調(diào)兵山市第十一小學(xué)馬艷博20XX年10月17日早上,迎著瑟瑟的秋風(fēng),我去了第九小學(xué)觀摩了調(diào)兵山市三名首席教師的數(shù)學(xué)展示課.三位首席教師的課可以說(shuō)是相當(dāng)?shù)木?，從這三節(jié)課中，我們可以清晰的看到，一個(gè)教學(xué)工作者對(duì)工作的熱情。教材是開展教學(xué)活動(dòng)的基本素材,老師們深刻領(lǐng)會(huì)了教材的編寫意圖,深入鉆研教材,從多角度分析教材,挖掘教材的隱含內(nèi)容,教師的教有新意,學(xué)生的學(xué)有創(chuàng)意。并且老師從整體上、本質(zhì)上理解教材,深入挖掘教材中的數(shù)學(xué)思想,科學(xué)、靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)方法,使學(xué)生的思維方式得以提高。她們還采用不同的表達(dá)方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,滿足了多樣化的學(xué)習(xí)需求，在抓住教材精神實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上,拉近教材與生活的距離、教材與學(xué)生的距離。我在具體的教學(xué)過程中,從學(xué)校、學(xué)生和自身的實(shí)際情況出發(fā),在領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，主動(dòng)地、合理地、創(chuàng)造性地對(duì)教材進(jìn)行再加工,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教材,走進(jìn)生活,去感受數(shù)學(xué)的趣味性,體會(huì)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值。在抓住教材精神實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上,拉近教材與生活的距離、教材與學(xué)生的距離,對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)負(fù)Q、刪、改。針對(duì)學(xué)生接受知識(shí)的特點(diǎn),使數(shù)學(xué)教學(xué)成為活動(dòng)的教學(xué),將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為豐富有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際上是一種愉快的探究實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中不僅獲得數(shù)學(xué)知識(shí),同時(shí)也經(jīng)歷、體驗(yàn)獲取知識(shí)的過程。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我是這樣創(chuàng)造使用教材的：例如，在教學(xué)乘法分配律時(shí)，為了使學(xué)生能夠深刻透徹地理解并加以熟練應(yīng)用，針對(duì)中段小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，邏輯思維欠缺，把乘法分配律形象的描述為“分蘋果”和“去學(xué)校”后，直觀形象，便于理解，第一可以給學(xué)生留下足夠深刻的印象，第二也使本節(jié)課充滿了生機(jī)和趣味，達(dá)到了“學(xué)中樂，樂中學(xué)”的境界。（1）(a+b)×c=a×c+b×c乘法分配律就是用乘法進(jìn)行分配，如果我們把c看成蘋果，把括號(hào)里的a和b看作兩個(gè)人，乘法分配律就是把就是把蘋果c分配給括號(hào)里的a和b兩個(gè)人，這個(gè)過程就叫做“分蘋果”。（2）a×c+b×c=(a+b)×c對(duì)乘法分配律反過來(lái)的式子，我們可以把c看成學(xué)校，a去學(xué)校，b也去學(xué)校，所以a和b可以一起結(jié)伴去學(xué)校，這個(gè)過程就叫做“去學(xué)?！薄＃?）注意：分蘋果時(shí)一定要平均分配，不能偏心。去學(xué)校一定要用括號(hào)結(jié)伴。這樣學(xué)生學(xué)生在生動(dòng)有趣的課堂上記住了枯燥乘法分配律。難點(diǎn)，重點(diǎn)得到了很好的突破。三節(jié)數(shù)學(xué)課我學(xué)到了很多，在以后的教學(xué)中我也會(huì)以她們?yōu)橐罚Y(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際，營(yíng)造一個(gè)雙贏的課堂。數(shù)學(xué)課堂的有效交流——聽首席教師講課體會(huì)調(diào)兵山市第十一小學(xué)趙杰有幸聆聽到三位首席教師講的三節(jié)數(shù)學(xué)課，真是受益匪淺。三位教師以先進(jìn)的教育理念，為我們展現(xiàn)了別具特色的鮮活實(shí)效的數(shù)學(xué)課堂。閆麗娜老師注重實(shí)踐操作，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分工，還培養(yǎng)了學(xué)生思考和獲得知識(shí)的能力。劉金霞老師放手學(xué)生自學(xué)例題，有問題同學(xué)之間糾正，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，給學(xué)生足夠的時(shí)間去討論，練習(xí)題非常有層次，還精心設(shè)計(jì)思考題，