語文教學設計環(huán)節(jié)萬能模板6篇語文教學設計環(huán)節(jié)萬能模板1

教材分析：

《識字3》是一組以介紹公園景物與設施的詞語串連起來組成的韻文，并在“公園〞的統(tǒng)轄下按“自然美景〞、“景物設施〞、“兒童娛樂設施〞分類組合而成的“模塊〞。編者通過韻文在情境中識字，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，提高識字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外，課文配以相應的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設施，圖文對比也可以幫助學生識字和理解詞義。

教學目標：

1、學會本課7個生字，認識3種新筆畫，能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。

2、通過誦讀—看圖—活動，介紹公園的景物與設施，有感情地朗讀、背誦詞串。

3、初步培育學生創(chuàng)造美、觀賞美的能力。

教學重點：

1、識讀詞語，有感情地朗讀、背誦詞串。

2、正確、美觀地在田字格中規(guī)范書寫7個生字。

教學設想：

通過請小朋友們當設計師，激發(fā)學生學習的興趣，讓他們設計自己喜愛的公園，相機指導小朋友進行識讀詞語、說話訓練；運用猜詞游戲、送詞語回家的形式進行復習、穩(wěn)固詞語；讓學生通過反復誦讀，小組商量的方式為詞語排序，體驗韻文識字的樂趣；通過聽范讀、想象畫面有感情地朗讀、背誦韻文；運用體態(tài)語言演示等手段，穩(wěn)固識字效果；最終讓學生妝小導游介紹公園的景物與設施再現(xiàn)并豐富課文內(nèi)容。寫字教學穿插于識詞教學過程中。

課前預備：

教師預備：依據(jù)課文插圖等做相關(guān)的多媒體課件。

學生預備：水彩筆、繪畫紙、橡皮泥。

教學過程：

第一課時

一、邀請設計，激發(fā)興趣

1、小朋友們，你們玩過哪些覺得好玩的地方？依據(jù)回答相機板書：公園。

2、教學“公園〞一詞。

3、談話：你喜愛公園嗎？為什么？假如在學校建一座公園，你們認為怎么樣？今日老師就請你們來當設計師，為學校設計一座公園好不好？

二、圖文結(jié)合，學詞寫字

1、談話：你們預備在小公園里設計些什么呢？(分小組合作、商量，讓學生結(jié)合生活閱歷，盡情表達)

2、集體溝通，依據(jù)學生回答映示相關(guān)的圖片，共同觀賞，并請學生說說設計的理由。在圖片旁點擊相應的詞語，還請這個學生讀這個詞，并說說讀這個詞時要留意什么。

3、根據(jù)出示圖片的順序愛個學習詞語，讀準字音。在學習“紅花〞、“流水〞時相機教學新筆畫“撇折〞、“提〞、“橫撇〞，分析“紅〞、“花〞、“水〞的字形，用電腦演示筆順，指導書寫，學生完成習字冊中這三個字的描紅與臨寫。

4、自由識讀詞語。

三、寓學于玩，穩(wěn)固識詞

1、多媒體映示詞語。按學習小組玩猜詞游戲。(一個小朋友從詞語卡片中任意抽一個詞語給本組小朋友看，然后請其他小朋友來猜抽的是什么詞語?？稍u出小組的猜詞大王。)

2、映示圖片，送詞語回家。(將詞語卡片分發(fā)給有關(guān)小朋友，請他們先讀相關(guān)卡片上的詞語，留意補差工作的落實，再將卡片貼到相應的圖片上。)

第二課時

一、詞語排序，分類布景

1、小朋友們，你們上節(jié)課為校內(nèi)公園設計了很多美景，有自然風光的美，有各種造型設施的美，還有各式各樣的兒童玩具，大家能不能把它們分分類來布置一下？比方：這兒是景物，那兒是玩具，只要有道理，怎樣布置都行。

2、學生繼續(xù)小組合作給詞語分類，匯報分類結(jié)果。

3、談話：小朋友們真聰慧，一下子就分對了。(師讀詞語)這樣排放讀起來不太順口，請你們讀一讀，看看怎么樣排放讀起來才美。

4、學生分組邊讀邊商量。

5、溝通商量結(jié)果并說明理由。

二、動畫觀賞，學字寫字

1、談話：小朋友們剛給小公園里設計了這么多的東西，如今我們把糨組合起來，看看我們設計的公園是什么樣兒的。

2、觀賞本課的動畫片。

3、談話：小朋友們設計的公園真美。電腦或生字卡片出示“火、山、木、馬〞四個字，指名讀。你們能把它們美美地寫出來嗎？

4、指導寫字。電腦演示生字筆順—學生描紅—小組商量每個生字在田字格中的位置—集體溝通—自我或互相評字。

過渡：你們設計了這么美的公園，想不想請家長或好朋友來公園里坐一坐，玩一玩？他們實效來不清晰我們公園是什么樣兒的，那怎么辦？對，向他們介紹我們自己設計的公園。要介紹公園可不是一件簡潔的事兒，你首先要記住公園里全部的景物與設施的名稱，還要能用你的語言和動作把它們美美地表現(xiàn)出來，才能讓家長或朋友喜愛，情愿來玩。

三、指導朗讀，背誦詞串

1、邊觀賞動畫片，邊聽韻文范讀。

2、分行指導。(讓小朋友們充分發(fā)揮想象，用自己的語言和動作把詞語表現(xiàn)出來。)

3、學生試讀全文，邊讀邊想象圖中的美景與設施。

4、指名到前臺試背、表演。

5、播放輕音樂，集體邊背誦邊表演。

四、更換補充，自編韻文

1、小朋友，你知道公園里還有什么？

2、我們可以把這些詞語和我們韻文中的詞語進行替換，如：將第三行更換為吊環(huán)、碰車、山洞把它們接在韻文下面，三個一組，這樣你們也就能編書了。

3、學生小組合作替換、繼寫韻文。

4、集體溝通小組的合作成果。

五、手腦并用，課外延長

1、依據(jù)課文中的圖文與學生設計的景物進行課外綜合實踐活動，采納畫一畫、捏一捏、全一全的方法，把美景畫下來，用橡皮泥把實物捏出來等，讓學生放手組裝。

2、讓學生當小導游，向同學、家人、朋友介紹秀麗的公園。

語文教學設計環(huán)節(jié)萬能模板2

教學目的：

1、會認13個生字。

2、能正確書寫8個生字。

3、能正確、流暢地朗讀課文，知道小的轉(zhuǎn)變。

教學重、難點：

識字、寫字

教具預備：

小黑板

第一課時

一、導入新課。

1、小朋友們，我們在讀了一些書，認識一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下來，這就是日記。

2、今日我們就來學習一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，認識生字。

1、師領(lǐng)讀課文，讀準字音

2、自由讀課文。自己讀準字音。

3、認記生字。

〔1〕學生選擇自己喜愛的生字認記，并為它組詞。

〔2〕抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？

4、齊讀生字、開火車讀，同桌相互檢查，作上記號

三、再讀課文。

1、在識字的基礎(chǔ)上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。

2、齊讀課文。

3想想日記和課文在格式上有什么不同？師依據(jù)學生回答規(guī)納總結(jié)。并在日記本上寫出日記的格式。

四、細讀課文，理解內(nèi)容。

第一則

1、學生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候?qū)懙模?/p>

2、小在“六一〞兒童節(jié)前一天做了一個奇妙的夢，她夢見了什么？〔她夢見媽媽買了一條美麗的裙子送給她〕

3、她的愿望實現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。

4、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？小女孩是怎樣打開包的？〔理解迫不及待〕5、全部的東西都有兩份，你知道為什么嗎？〔一份給我，一份給阿英〕

6、小沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？假如你是她，你心里會怎樣想？〔抽生說說〕〔板書：要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)懷幫助別人〕

7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。

8、齊讀第一則日記。

第二則

1、請女生齊讀第二則日記，男生認真聽，看看這一則日記是什么時候?qū)懙模繉懥诵┦裁?？?月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢〕

2、阿英是個怎樣的人？〔她是一個貧困的苗家小姑娘，很勤快也很好學〕

3、阿英妹妹告知我些什么？〔她說媽媽始終寄錢幫助她上學〕

4、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？〔請生說說〕

5、小又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？〔生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么〕〔她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了很多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩?！场舶鍟簨寢屢I裙子——我沒讓買——學會關(guān)懷他人〕

6、假如你是小，你還會買那條裙子嗎？為什么？〔請生說說〕

7、齊讀第二則日記。

五、拓展訓練。

說說你今日想寫什么？今日回家就寫出來吧！念給爸爸媽媽聽聽。

板書設計：

日記兩則

要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)懷幫助別人

媽媽要買裙子——我沒讓買——學會關(guān)懷他人

語文教學設計環(huán)節(jié)萬能模板3

教學目標設計

1、學生通過教師引導、小組自主合作，能依據(jù)課后解釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。

2、學生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感悟文言文中特別的語言現(xiàn)象。

3、學生能從課文中體會到做事必需用心致志，不行三心二意的道理。

4、學生能從課內(nèi)延長到課外，進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。

教學方法設計

教法：運用以讀代講法、情境感悟法和點撥引導法。

學法：采納自讀自悟，合作學習，滲透讀、思、議、悟等學法。

教學程序設計

教材處理設計

師生活動設計

第一課時

組塊一：談話導入，揭示課題

1．教師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的珍貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今日，我們一起學習兩篇融學問性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。

2．成語導入：“用心致志〞這個成語你熟識嗎？誰能講講它的意思。

3．釋題：“弈〞指什么？“學弈〞又是什么意思呢？

4．引導學生就課題質(zhì)疑，準時歸納整理并

寓言兩則

寓言兩則

教學目標：

１、學會本課的１２個生字，能正確讀寫生字新詞。

２、正確朗讀課文，用自己的話講這兩個寓言故事。

３、理解寓言的意思，從中受到啟發(fā)和教育。

教學重點：理解兩則寓言的含義

課時支配：２課時

教學過程：

第一課時

一、故事導入。

誰還記得我們學過哪些寓言故事？

教師小結(jié)：寓言故事中都含著一個深刻的道理?！步處熍e例說明〕今日我們來學習兩則寓言故事。首先我們學習第一則寓言故事《揠苗助長》。

二、學習新課

１、自讀《揠苗助長》，學習生字

２、檢查自學生字的效果。

３、讓學生以“開火車〞的方式讀生字。

４、再讀課文，了解寓言的大致意思。

〔在小組里說一說，然后指名在全班溝通?！痴f說你讀懂了什么？

５、依據(jù)寓言內(nèi)容，思索問題，讀懂課文。

〔1〕種田人見到自己田里的莊稼總是不長，他的心情怎樣？在文中畫出最能表現(xiàn)心情的詞語〔著急〕引導學生朗讀第一自然段?！惨逊N田人的著急的心情表現(xiàn)出來〕

〔2〕種田人怎樣做的？指名朗讀課文的相關(guān)段落。讓學生依據(jù)課文中的插圖用自己的話說說。

６、小組商量：種田人覺得這種做法怎樣？你覺的他這種做法怎樣？

從“終于〞“一大截〞理解種田人的心情。

７、這則寓言最終的結(jié)果怎樣？讀了這個故事，你有什么想法。

〔小組溝通，指名在班上說一說〕

三、拓展學習

你想一想：在我們的生活中有沒有像故事中種田人那樣的人？你想對那個種田人說點什么？

〔先在小組里說說，再在全班溝通?！?/p>

四、小結(jié)課文

引導學生總結(jié)這則語言的含義。

〔凡事都有它的自身進展的規(guī)律，假如違背了事物進展的規(guī)律辦事，就會把事情弄糟?！?/p>

第二課時

一、復習穩(wěn)固

１、用自己的話講一講《揠苗助長》這個成語故事。

２、說說《揠苗助長》這個成語故事告知我們一個什么道理。

二、學習第二則寓言《亡羊補牢》

１、自由讀課文。

依據(jù)題目大致說說“亡羊補牢〞的意思。理解“亡〞丟失?！袄唯曔@里指羊圈。

２、檢查生字的自學狀況：

出示生字，指名讀。開火車讀。

３、朗讀課文，探究學習。

那個養(yǎng)羊人為什么丟了兩次羊？后來為什么沒再丟羊？

同桌相互說——全班溝通。

４、評一評：你對這個牧羊人有何評價？

５、感情讀故事。這個故事給了我們許多的啟示？接下來讓我們有感情地讀讀這個故事。

養(yǎng)羊人丟了羊他什么看法？我們在朗讀時怎樣把他滿不在乎的樣子讀出來？第二次丟了羊他特別懊悔，并意識到了自己所犯的錯誤，決定改正過來，怎樣把他這種懊悔的心情讀出來？

〔學生自己體會，教師加以點撥〕

三、用自己的話講一講《亡羊補牢》的故事。

可以先在小組里講，再派代表在全班講。

四、拓展活動

結(jié)合實際，談談自己在學習生活中出現(xiàn)類似的問題是怎樣想、怎樣做的。

〔小組內(nèi)展開溝通，把自己所遇到的狀況講給小組同學聽，并提出改良設想。

五、總結(jié)

我們主見教師把課堂還給學生，包括時間、空間和鍛煉的機會等。具體到語文課堂上，包括讀的權(quán)利，寫的權(quán)利，溝通的權(quán)利、商量的權(quán)利、評價的權(quán)利等。在這節(jié)課上，我讓學生評價那個牧羊人，學生談得頭頭是道，對寓意的理解水到渠成。這種效果遠比問學生：你懂得了什么學生感興趣得多。教育的方式許多，我們要做的是：站在學生的角度選擇最正確方案，保證教學扎實有效。

語文教學設計環(huán)節(jié)萬能模板4

[教學目標]

1、認識7個生字詞，分層理解部分詞語；有感情地朗讀課文。

2、學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，體會表達對白鵝的寵愛之情。

3、主動參加學習活動，在感悟用詞的精確、描寫的幽默及朗讀中獲得愉悅的情感體驗。

[教學預備]

多媒體課件；生詞卡片

[教學過程]

一、導入、揭題：

1、生自由談喜愛的動物。

師：同學們，你們喜愛那種動物？

師：看來，動物是我們的朋友，你知道嗎，古今中外很多藝術(shù)家經(jīng)過認真觀看，創(chuàng)作了活靈活現(xiàn)的動物形象。

2、觀賞豐子愷《白鵝》圖，了解“鵝〞字的衍變；出示課題。

師：這是的畫家豐子愷老爺爺〔課件，〕請觀賞他畫的鵝，〔白鵝畫〕認真看看。

師：這是鵝字的另一種寫法，大家看，人騎在鳥身上，太不公平了，如今廢除了。變成左右結(jié)構(gòu)，人和動物平等相處，真好。

師：豐子愷爺爺還為它寫了一篇文章，題目也叫《白鵝》，〔師板書〕，今日我們就走近

這只白鵝。生齊讀課題。

二、初讀課文，走近白鵝

1、初讀課文

師：豐子愷爺爺喜愛白鵝什么？大家把書翻到63頁，在預習的基礎(chǔ)上，仔細默讀課文，把有關(guān)的句子用橫線畫出來。

師巡察提示：留意呀，課文里藏著金鑰匙，它總的告知我們豐子愷爺爺喜愛白鵝什么，愛動腦筋的孩子才能找到。

2、從中心句、過渡句入手，理清脈絡。

師：說說看，你們找到了哪句話？

〔1〕生1：“好一個傲慢的動物！〞，誰也找到這句話，

師：從這句話你讀懂喜愛白鵝什么？

師：真會讀書，文章圍繞白鵝的“傲慢〞來寫，“好一個傲慢的動物！〞是文章的中心句〔點擊課件〕。

〔2〕師：有不同的發(fā)覺嗎？

生：鵝的傲慢，更表如今它的叫聲、步態(tài)和吃相中。〞

師：從中你讀懂喜愛鵝的什么？你們真會讀書。我們一起看書，發(fā)覺了嗎，這句話的前半句承接第一自然段的…。，生齊，〔出示中心句〕，后半句引出課文的第三、四、五段，提示傲慢表如今哪三方面呀？板書：叫聲、步態(tài)和吃相。它像一座橋，前半句承接第一自然段，后半句引出下文的內(nèi)容，這段話就叫過渡段。

師：我們讀書時，可以先找找文章里的中心句、過渡句、過渡段。有了它，就能幫助我們更快地理解課文，這是閱讀的金鑰匙。

3、學習生詞，整體把握。

師：哪個小組來開火車讀一讀。全班小朋友讀一讀。

師：預習得不錯，做個游戲吧，大家對比課文，想想這些詞分別描寫白鵝哪方面的，幫助他們找找家，誰來把詞語送回家。

師：如今，我們知道了課文圍繞鵝的“傲慢〞來寫，傲慢表如今姿態(tài)中，傲慢更表

如今叫聲中：……；傲慢表如今步態(tài)中……傲慢表如今吃相中：……

〔點擊課件白鵝圖〕通過讀書，這只白鵝漸漸地呈現(xiàn)在我們面前了

三、品讀課文，走進白鵝

1、初識傲慢

師；再仔細看畫，對比著讀課文第一自然段，看看大作家用哪些語句描寫圖上的鵝？

師：這姿態(tài)，給豐子愷爺爺?shù)牡谝挥∠笫牵?/p>

生：“好一個傲慢的動物！〞

師：假如他這么說，“一個傲慢的動物。〞請大家比一比哪句好，好在哪兒？

生溝通。

師：好，如今老師來讀，你們留心少一個好字，多一個好字，有什么不一樣？〕一個“好〞字融進了對白鵝的喜愛、觀賞。這個“好〞字用得真準哪，讓我們把寵愛鵝的情感讀出來。生讀。

2、觀賞傲慢

〔1〕觀賞傲慢的叫聲：師：觀賞了鵝的姿態(tài)，我們再來聽聽鵝的叫聲吧，再讀詞語。我們把它們送進課文讀一讀，大聲讀第三自然段，白鵝在什么狀況下這樣叫？

〔2〕讀中感受白鵝的盡職，感悟?qū)檺壑椤?/p>

師：聽過鵝的叫聲嗎，誰來叫叫？師：厲聲叫囂、引吭大叫是怎么叫？

師：不是這樣的，看來還不明白詞語意思，其實，漢字特別好玩，它是有聲音的，數(shù)一數(shù)“囂〞字，有幾個口，聽到聲音了嗎？這聲音怎么樣？漢字是有表情的“厲聲〞，叫的表情，聲調(diào)是升3，請讀詞語，讀出它的意思。一生讀，齊讀“厲聲叫囂〞。

師：漢字是有形的，吭：喉嚨，看到引吭的樣子了嗎，生4讀詞語，讀出它的意思。齊讀“引吭大叫〞

師：如今我們?nèi)际前座Z，來，拍拍翅膀，伸伸脖子，叫一叫——說話練習。

師：讀懂了白鵝的心聲，我們把這句話讀一讀。

師：這叫聲兇巴巴的，真是不亞于狗的狂吠，咦，明明寫鵝，為什么提到狗？

一生自由說，讀讀書，鵝和狗比什么？結(jié)果怎樣？

師：看來，這句話外表上寫白鵝很兇，事實上是夸它對主人盡職，夸她對主人有感情。我們再讀這句話。

〔3〕觀賞步態(tài)的傲慢，品讀欣賞之情。

師：聲聲叫聲，讓我們感受到了“好一個傲慢的動物〞，鵝的步態(tài)更是高傲了，人們常說鵝行鴨步，可是，擅長觀看的作家卻發(fā)覺，他們步態(tài)的不同。默讀第四自然段，請細細觀賞。

A讀書貴在有疑。那些詞不理解畫一畫？〔出示文本，課件紅字標識，〕生自由提問?？词欠褚崂?，

B解惑：我們來看一段錄像，這個問題就會迎刃而解。

播放課件〔課件視頻1鴨鵝走路；視頻2凈角出場。有意思吧，誰也能演一演凈角出場，評價。

C你們能把課文里白鵝請出來嗎。讀一讀

師：傲然的意思是？查字典

聯(lián)系上下文，說說看從這個詞，你讀懂了什么，

師：傲然這詞，看出爺爺對這只鵝的贊美，它敢與人斗，多么英勇，甚至還要人，多么神氣，把我們的感受讀出來。

四、比較閱讀，升華情感

〔1〕師：這是豐子愷爺爺筆下的鵝是傲慢得很，俄國作家葉。諾索夫的白公鵝走來了。出示課件，一生讀。這只白鵝給我們的印象是：。

〔2〕中國古代詩人的駱賓王的《詠鵝》。這只白鵝給我們的印象是：。齊讀。

五、總結(jié)：

今日我們觀賞了白鵝傲慢的叫聲、步態(tài)，下節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨豐子愷爺爺去看看鵝的一絲不茍的吃相。

六、家庭作業(yè)：

1、選擇自己喜愛的段落讀一讀、抄一抄、背一背。

2、課后仔細觀看自己喜愛的小動物。

語文教學設計環(huán)節(jié)萬能模板5

8月末——9月份

第一周：《歸去來兮辭》〔主備人：王曉美〕

《滕王閣序》〔主備人：何延斌〕

《逍遙游》〔主備人：于忠斌〕

第二周：《陳情表》〔主備人：何延濱〕

文言文復習月考卷

第三周：《林教頭風雪山神廟》〔主備人：于春霞〕

《裝在套子里的人》〔主備人：王淑艷〕

第四周：成語訓練〔主備人：邵克昱〕

病句訓練〔主備人：于忠濱〕

10月份

第一周：詩歌鑒賞〔主備人：楊柳〕

《蜀相》〔主備人：張羽〕

《書憤》〔主備人：王雪茜〕

《一剪梅》〔主備人：楊柳〕

第二周：中國古代詩歌散文選——《項羽之死》〔主備人：于春霞〕

《庖丁解?！贰仓鱾淙耍簠不邸?/p>

《菩薩蠻》〔主備人：孫娜〕

第三周：《夢游天姥吟留別》〔主備人：孫娜〕

《登岳陽樓》《旅夜書懷》〔主備人：王雪茜〕

《揚州慢》〔主備人：王曉美〕

第四周：《六國論》〔主備人：何延斌〕《伶官傳序》〔主備人：于忠斌〕

11月份

第一周：《虞美人》〔主備人：于忠斌〕

第二周：《菩薩蠻》〔溫庭筠〕〔主備人：何延濱〕

第三周：《阿房宮賦》〔主備人：王曉美〕

第四周：《西門豹治鄴》〔主備人：叢慧〕

12月份

第一周：《種樹郭橐駝傳》〔主備人：叢慧〕

第二周：《子路冉有公西華侍坐》〔主備人：于忠斌〕

第三周：小說閱讀訓練

第四周：語言表達與運用

1月份：

材料作文立意訓練

期末總復習〔做套題〕

語文教學設計環(huán)節(jié)萬能模板6

教學目標：

1、引導學生留意生活中的語文現(xiàn)象，認識語文與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

2、通過學生收集，口頭溝通，引導學生多角度觀看生活，發(fā)覺語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫出自己對社會生活中語文的運用的獨特感受和體驗。

3、引導學生收集家庭、學校和社會中常見的、最新奇的和最活潑的語言現(xiàn)象，初步樹立漢民族共同語言的規(guī)范意識。

教學重點、難點：

通過學生收集、口頭溝通，引導學生多角度觀看生活，發(fā)覺語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式。寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真實體驗。

教學用具：

洗衣粉包裝袋、“美樂多〞瓶、胡豆簡介、廣告語、警示語等等

教學過程：

一、導入：

假如讓你去背誦圓周率，你們會背嗎？可是，有一個故事里的