時間學科語文教師課型課題答謝中書書綜合解決課學習目標（知識、能力、情感）：1、借助注釋疏通文意，積累文言詞語，掌握意義；2、在反復誦讀中品味文章優(yōu)美的意境、揣摩文章凝練的語言；3、背誦本文。重點：1、反復誦讀，體會文章意境；2、抓住重點詞語，揣摩品味文章的語言特點。難點：引導學生理解作者娛情山水的自得之情。教法學法：誦讀法、討論、交流、展示、點撥法教具學具：多媒體課件教學過程（課前預習、合作探究、展講解疑、師生互動及訓練拓展情況）：一、導入激趣，簡介文題（屏幕出示圖片）同學們，面對這山明水秀、美輪美奐的自然景色，你們想到了什么呢？老師情不自禁地想起了自古以來不少文人墨客描繪山水美景的優(yōu)秀詩句，比如蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”；孟浩然的“綠樹村邊合，青山郭外斜”；李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”；楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”……同學們，這些優(yōu)秀的詩句真是不勝枚舉。你看，好山，好水，好畫，好詩。今天，我們要學習的這篇文言文，被稱為是“一幅清麗的山水畫”，又是一首“流動的山水詩”。這到底是怎樣的一篇文章呢？下面，就讓我們走進這篇文言文——《答謝中書書》（板書課題）。1、看文章的題目和背景（出示大屏幕）題解：書即書信，古人的書信又2、作品背景：南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水。表明自己所好，并作為對友人的安慰。本文是作者寫給謝中書（謝征）的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。3讓我們一起走近作者：（出示陶弘景照片）大屏幕叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應用性文體?？梢杂浭玛惽椤Ｌ蘸刖?，字通明，自號華陽陶隱居。南朝齊梁間文學家，道教思想家，醫(yī)學家。好讀書，喜道術(shù)。20歲前37歲（齊武帝永明十年，公元曾擔任諸王的侍讀，492），辭官隱居于句容茅山，繼續(xù)鉆研學問，煉丹習道，并遍游名山，尋訪仙藥。粱武帝蕭衍早年曾和他交游，即帝位以后經(jīng)常向他咨詢國家大事，時人謂為“山中宰相”。著有《陶隱居集》。2/7二、初讀課文，整體感知1、學生自己朗讀課文，用筆劃出不會讀的字詞。2、聽朗讀錄音，特別注意自己所標劃的字詞的讀音以及朗讀的節(jié)奏、語氣。3、學生自由練讀，老師提出朗讀要求：①讀準字音；②讀準節(jié)奏；③讀出感情。4、讓學生自告奮勇展示自己的朗讀，其他學生認真聽完以后針對朗讀要求進行評價，老師提示學生重點掌握以下字詞的讀音：猿（yuán）頹（tuí）與（yù）5、老師再次強調(diào)朗讀要求，全班同學齊聲朗讀。6、請學生試用一句話說說文章所寫的內(nèi)容。三、疏通文意，理解內(nèi)容，合作交流。1、學生自己結(jié)合課文下注釋疏通文意，不懂的地方用筆劃出來。2、小組間討論解決疑難，如果仍然不能解決等待展示在黑板上，認領(lǐng)、展講解決。3、老師通過必要的點撥解決字詞上出現(xiàn)的疑難，同時板書以下重點詞語，要求學生重點掌握：四時：四季俱備：都．曉霧將歇：消散．夕日欲頹：墜落．沉鱗競躍．．：潛游在水中的魚未復有能與其奇者：欣賞．4、請學生用自己的話口頭翻譯課文。5、老師用多媒體展示翻譯，讓學生與自己的翻譯進行對比，從而領(lǐng)略文章寫景的美麗。6、在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上帶著充沛的感情朗讀課文。四、深入文本，理清結(jié)構(gòu)，合作探究交流展示。1、老師提問：本文寫了哪些景物？這些景物是按照什么順序?qū)懙?？讓學生討論回答，明確文章的章的結(jié)構(gòu)特點——總分總的結(jié)構(gòu)。2、老師根據(jù)小組代表的回答諸多景物是用精巧的布局完美地結(jié)合在一起的，從而引出文邊板書便引導學生分析明確文章的結(jié)構(gòu)特點：總領(lǐng)——美高峰、清流兩岸、五色寫景—青林、四時曉霧、猿夕日、沉鱗四時美鳥晨昏抒懷——仙都、未復五、研讀品析，領(lǐng)悟感情1、老師提問：這短短的幾句話到底蘊含著哪些美呢？請同學們按照下面的要求來說一說（多媒體出示要求）：本文中的山川之美，美不勝收，你感受到哪些美麗的畫面呢？請你任選一個角度，用下面的句式描繪一下：“這里有之美，你看”例句：這里有山水相映之美，你看高峰入云，清流見低，巍峨的山峰聳入云霄，明鏡的溪流清澈見底。2、讓小組討論后發(fā)言，描繪自己頭腦中想象的畫面。3、老師引導：剛才同學們從許多角度描繪了頭腦中的課文畫面，同學們想象力非常豐富，見解也很獨特。剛才有同學說到“動靜結(jié)合之美”，那么，哪些句子是寫動景的呢？你認為寫得最精彩的是哪些句子？4、讓學生對以下兩組句子進行比較辨析：將原文中的加點詞換掉好不好？為什么？曉霧將歇，猿鳥亂鳴．曉霧將歇，猿鳥啼鳴．夕日欲頹，沉鱗競躍．夕日欲頹，沉鱗跳躍．5、引導學生體會本文語言高度凝練生動的特點，特別注意體會這些詞語所蘊含的感情。6、結(jié)合時代背景引導學生理解文章表達的思想感情，再次朗讀全文。六、欣賞畫面，當堂成誦1、欣賞圖片，試在文中找出與畫面相配合的句子；2、學生試著看圖片背誦；3、不看畫面完成背誦。七、作業(yè)默寫全文。附：板書設(shè)計總領(lǐng)——美高峰、清流答謝中書書兩岸、五色四時青林、四時美曉霧、猿鳥晨昏夕日、沉鱗寫景—抒懷——仙都、未復創(chuàng)新之處：結(jié)合圖片，邊學邊背，反復誦讀，激發(fā)情趣。教學反思：本文作者寫的是普通的山川之美，他狀寫高峰清流、石壁清林