2023年物理教學(xué)與物理教學(xué)的反思_物理教學(xué)反思

學(xué)習(xí)了聲音的特性后，如何快速理解音調(diào)的凹凸這一概念，我借助空玻璃瓶，裝不同量的水，通過敲擊和吹氣使其發(fā)聲。學(xué)生聽音，辯別音調(diào)凹凸，引導(dǎo)學(xué)生明白：敲和吹時是什么物體發(fā)聲；發(fā)聲的物體大小長短有何改變；對音調(diào)有何影響。最終得出：敲擊時，主要是瓶子發(fā)聲，水多對瓶子的振動阻礙大，瓶子振動慢，音調(diào)低，反之，音調(diào)就高。而吹氣時，主要是空氣柱發(fā)聲，水少時，空氣柱短，振動快，音調(diào)高，反之，音調(diào)低。然后引導(dǎo)學(xué)生探討暖水瓶灌水時音調(diào)的改變，來推斷水位的凹凸，加以對音調(diào)的鞏固，效果較好。

物態(tài)改變學(xué)習(xí)后，我引導(dǎo)學(xué)生畫物態(tài)改變示意圖，強化熔化、汽化和升華要吸熱；液化、凝固、凝華要放熱。學(xué)生以“熔汽升――吸熱，液凝凝――放熱”加強印象。

在長度測量、畫平面鏡成像圖的練習(xí)中，學(xué)生很簡單遺忘估讀和把平面鏡成像畫成實線，我充分利用上課師生問好的時間，組織學(xué)生反復(fù)朗讀“測長度要估讀”，“畫虛像用虛線”使學(xué)生形成條件反射，看到測長度馬上想到估讀，看到作圖就想到虛實。

在探究凸透鏡成像的試驗中，充分利用通過光心的光線傳播方向不變這一特點，奇妙解決了蠟燭燒短后，光屏上像的升降問題。我要求學(xué)生把這根光線看成“蹺蹺板”，蠟燭燒短向下，光屏上的像向上，反之就向下。同時強調(diào)，凸透鏡向上，“蹺蹺板”向上，像也會向上。學(xué)生豁然開朗，恒久不會遺忘了。

針對凸透鏡成像難駕馭的狀況，我通過試驗，奇妙總結(jié)：一倍焦距分虛實，二倍焦距分大??；物近像遠(yuǎn)像變大，物遠(yuǎn)像近像變小。并強化理解物近的“近”以焦點為參照物，不管實像虛像只要物體靠近焦點，像就變遠(yuǎn)變大。只是在焦點以內(nèi)時，靠近焦點時，物體距透鏡較遠(yuǎn)。

總之，我們專心教學(xué)，多留意學(xué)生思想，奇妙利用一些順口溜，就可以化難為簡，使學(xué)生更好地駕馭學(xué)問，利于他們學(xué)習(xí)。

物理教學(xué)與物理教學(xué)的反思_物理教學(xué)反思12

本階段我講解并描述了第十三章前四節(jié)內(nèi)容，主要內(nèi)容有：電荷及其相互作用，電路的組成和電路圖，串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，電流和電流表，在現(xiàn)代社會里，電與我們的生活休戚相關(guān)，因此在講解并描述新課時，我說到同學(xué)們要好好學(xué)，這個學(xué)問在我們的生活中很管用，而且與前面的學(xué)問沒有任何關(guān)聯(lián)，對于全部的學(xué)生來說，都相當(dāng)于開設(shè)了一門新的課程。學(xué)生聽到這些話后，信念有所增加，在后面的學(xué)習(xí)中主動性大大提高。

第一節(jié)的主要內(nèi)容有：摩擦起電及其緣由，兩種電荷及電荷間相互作用的規(guī)律，放電現(xiàn)象，靜電現(xiàn)象的應(yīng)用和防護(hù)。本節(jié)內(nèi)容雖然較多，但較簡潔，學(xué)生駕馭起來不難。本節(jié)內(nèi)容比較不簡單理解的是說明摩擦起電的緣由，因為要用到原子結(jié)構(gòu)的學(xué)問。這一問題比較抽象。屬于微觀，不易視察。這一節(jié)課的不足之處還有就是做演示試驗時由于器材的緣由，效果不是很好，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。最終只能通過播放視頻來補充。

其次節(jié)的主要內(nèi)容有：電路的組成及各部分的作用，通路、開路和短路，電路圖，串聯(lián)和并聯(lián)。這些內(nèi)容是電路的基本學(xué)問，是學(xué)習(xí)整個電學(xué)的基礎(chǔ)。此節(jié)內(nèi)容我花了4個課時講解，希望通過細(xì)講、詳講盡量讓更多的學(xué)生能夠聽懂，讓他們保持學(xué)好物理電學(xué)的愛好。但在教學(xué)過程中，還有部分學(xué)生對于電路中電流的走向不是很理解。從而導(dǎo)致她們在實物圖和電路圖之間的轉(zhuǎn)換總會出現(xiàn)錯誤。對于這部分學(xué)生只能在課后對她們進(jìn)行單獨輔導(dǎo)，讓她們不掉隊。

第三節(jié)的主要內(nèi)容有：電流的方向及單位，電流表的運用。對于本節(jié)學(xué)生的難點在于負(fù)電荷的移動方向是電流的反方向。還有就是電流表的運用，對于電流表的連接總是丟三拉四，對于量程的選擇和“+”—“接線柱的連接沒有足夠的重視，接連出錯，這些問題須要在以后的試驗中加強訓(xùn)練。

第四節(jié)的主要內(nèi)容有；探究并了解串并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。學(xué)生對于學(xué)問點的理解并沒有太多的困難，只是在解題的過程中并不能嫻熟應(yīng)用，常常被題目中的一些干擾因素迷惑，不能正確的解答。更大的問題是學(xué)生在分析帶電流表的電路連接時，并不能精確辨別電流表所測對象。這些問題在經(jīng)后的教學(xué)中都要引起重視。

總而言之，這一階段的教學(xué)工作任務(wù)能夠基本完成，出現(xiàn)的問題也要一一解決，盡量使更多的學(xué)生保持學(xué)習(xí)物理的愛好，不要讓他們過早的放棄這一學(xué)科。

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磁鐵是學(xué)生生活中常見的物體，大多數(shù)學(xué)生玩過磁鐵，對磁鐵已經(jīng)有肯定的了解?！按盆F有磁性”是三年級科學(xué)第四單元的其次課，激趣導(dǎo)入，溝通“我知道的磁鐵”，從引導(dǎo)到“磁鐵能吸引哪些物體”的探討和視察活動中，進(jìn)而幫助學(xué)生建立起磁鐵有磁性這一最基本的性質(zhì)的相識。然后通過溝通在視察中的發(fā)覺和產(chǎn)生的問題，引發(fā)出后續(xù)的一系列的探究活動，逐步加深和擴高校生對磁鐵的相識，并最終指向綜合運用?？v觀這堂課的教學(xué)，讓人有喜也有憂，為能更好地懲前毖后，現(xiàn)反思如下：

教學(xué)起先，我創(chuàng)設(shè)了釣魚的小嬉戲：在魚頭上放上回形針，誘餌用磁鐵。當(dāng)學(xué)生嬉戲后，再也按捺不住心中的激烈，有的已在下面喊起來了。在科學(xué)探究中最核心的內(nèi)容是問題及探究動機的形成。要形成問題和探究的動機就必需創(chuàng)設(shè)良好的情境來導(dǎo)入教學(xué)。情境導(dǎo)入是教學(xué)的起先，也是教學(xué)勝利的基礎(chǔ)與前提。小嬉戲它激起了學(xué)生的深厚愛好，順當(dāng)?shù)匾隽吮咎谜n的探討對象——磁鐵。

材料在科學(xué)課中占有舉足輕重的地位。因此，整堂課我都很注意用材料來調(diào)控課堂節(jié)奏。如在材料的打算上我打算了鐵釘、回形針等十多種典型的生活中常見的物體，先讓學(xué)生預(yù)料其中的那些物品能被磁鐵所吸引，那些不能被磁鐵所吸引，然后再用試驗來進(jìn)一步驗證孩子們的預(yù)料是否精確。得出：磁鐵能吸鐵的性質(zhì)。再進(jìn)行簡潔的生活運用。

然后我采納嬉戲的方式引入的：目的主要是持續(xù)學(xué)生的愛好和探究的欲望。我先出示一個試管，告知學(xué)生試管中掉入了一個回形針，問同學(xué)們有沒什么好的方法幫我取出來！然后，讓同學(xué)們也來玩玩我?guī)退麄兇蛩愕牧勘械幕匦吾?，再請同學(xué)們在教室找找，看磁鐵還能隔著哪些物體吸鐵，最終請同學(xué)們得出結(jié)論：磁鐵隔著一些物體也能吸鐵！

最終請同學(xué)們揣測磁鐵最多能隔著練習(xí)本多少本將鐵吸??！做試驗，依據(jù)得出試驗結(jié)果不一樣，讓同學(xué)說出緣由，引出下節(jié)課的內(nèi)容！最終總結(jié)下課！

由于學(xué)生平常都玩過磁鐵，對磁鐵都比較熟識，特殊是磁鐵能吸鐵一類物體的本事。只不過他們的相識還只是停留在一些表面現(xiàn)象，沒有向更深層次探討。由于是常態(tài)的科學(xué)教學(xué)，在教材處理上我還是不夠大膽，使學(xué)生動手探究的時間受到限制。

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在本學(xué)期，我上高二10班、11班、12班三個物理專業(yè)班的課，物理教學(xué)工作緊緊圍繞提高課堂教學(xué)效率這個中心，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實，學(xué)生課外活動指導(dǎo)，深化課堂教學(xué)改革，全面提高本身素養(yǎng)和課堂教學(xué)水平。詳細(xì)工作如下：

一。教學(xué)理念方面：

仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教化理論，剛好更新教化理念。主動參與校內(nèi)及校外的教學(xué)研討，并做了大量的探究與反思。在新的教化形式下我們必需具有先進(jìn)的教化觀念，才能適應(yīng)教化的發(fā)展。所以我們不但注意集體的理論學(xué)習(xí)，還留意從書本中吸取養(yǎng)分，仔細(xì)學(xué)習(xí)細(xì)致體會新形勢下怎樣做一名好老師。

二。教化教學(xué)方面：

1。備好每一堂課：

對上周教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)和反思，打算下周教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，探討下周課堂教學(xué)的重點、難點、教學(xué)方法。

備教材。仔細(xì)鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，駕馭學(xué)問的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

備學(xué)生。了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實行相應(yīng)的預(yù)防措施。

備教法。考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

2。課堂教學(xué)

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂語言力求科學(xué)、簡潔、明白，課堂提問面對全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)物理的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3。課后輔導(dǎo)

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，全面了解學(xué)生的基本狀況，從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，和中差生交談時，對他們的境況、想法要表示的理解和敬重;從課后輔導(dǎo)、與學(xué)生溝通等找出學(xué)生學(xué)習(xí)存在的思維障礙。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生學(xué)問與技能的理解和駕馭，更關(guān)注他們情感與看法的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的改變和發(fā)展。

本學(xué)期物理教學(xué)，雖主動仔細(xì)落實學(xué)校教學(xué)常規(guī)，努力完成教學(xué)工作任務(wù)，仍有許多不足和困惑：怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好;怎樣提高課堂教學(xué)效率等都值得深思。

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整個三月份，我始終進(jìn)行的是物理單元復(fù)習(xí)，雖然在上個學(xué)期末的時候，已經(jīng)進(jìn)行了將進(jìn)一個半月的復(fù)習(xí)，但一個假期過后，開學(xué)再上課時，一看學(xué)生做題的狀況，又有許多的學(xué)問被遺忘了，所以我安排再用一個半月的時間進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。

全部的老師都知道，初三復(fù)習(xí)中，其實第一輪對基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)是特別重要的，那么在這一輪的復(fù)習(xí)中，我盡量做到放慢速度，把學(xué)問點復(fù)習(xí)到位，把單元學(xué)問結(jié)構(gòu)梳理清晰，讓學(xué)生結(jié)合考綱，多看課本，有不懂之處，剛好進(jìn)行指引，盡量做到讓大多數(shù)學(xué)生都能駕馭最基本的物理概念，物理規(guī)律，物理公式及單位等，并能運用這些基本學(xué)問解決一些簡潔的填空、選擇、簡答、計算、試驗等習(xí)題。

在基本學(xué)問的復(fù)習(xí)中，假如一味的運用一種復(fù)習(xí)方法，學(xué)生會感到厭卷，提不起愛好。所以我在復(fù)習(xí)時，依據(jù)所復(fù)習(xí)的章節(jié)不同，選擇了不同的復(fù)習(xí)方法。比如在復(fù)習(xí)“多彩的物質(zhì)世界”和“運動和力”這兩章時，是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來排列學(xué)問，梳理學(xué)問的，然后再配以相關(guān)的練習(xí)進(jìn)行鞏固。而在復(fù)習(xí)“力和機械”一章時，主要是提出一些問題，把問題作為復(fù)習(xí)的動身點，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，將有關(guān)物理基礎(chǔ)學(xué)問，基本技能，基本方法與物理思想溶于其中。在復(fù)習(xí)“壓強和浮力”時，則依據(jù)解答壓強和浮力問題的幾種方法，設(shè)計一組可將有關(guān)方法溶于其中的小題目，讓學(xué)生做，這樣就把主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生應(yīng)用自己的學(xué)問和思維方法駕馭物理，運用物理學(xué)問，解決物理問題，使學(xué)生在分析問題、解決問題的探究過程中，回顧所學(xué)的方法并作出相應(yīng)的選擇推斷，從而輕松開心地實現(xiàn)學(xué)問復(fù)習(xí)與實力提高，最終，我再進(jìn)行歸納解答相關(guān)問題的幾種解法。

每次一組題目解完后，我都要帶領(lǐng)學(xué)生回過來反思，本題復(fù)習(xí)