心理學(xué)基礎(chǔ)認(rèn)知思維第1頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)想象一、表象二、想象第2頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)想象

一、表象（一）概念表象是當(dāng)事物不在眼前時(shí)，人們在頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。（二）表象的特征直觀性概括性第3頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)想象一、表象（三）表象的種類記憶表象和想象表象遺覺像：給兒童呈現(xiàn)復(fù)雜的圖象后，兒童能根據(jù)當(dāng)時(shí)產(chǎn)生的表象準(zhǔn)確地描述圖片中的細(xì)節(jié)，就好像圖片仍在眼前一樣。第4頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)想象一、表象（四）表象的作用表象打破了人的認(rèn)識受當(dāng)前事物直接作用的局限，使認(rèn)識更趨于概括化。它是人們從事實(shí)踐活動(dòng)的必要條件。

第5頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月二、想象（一）概念想象是人腦對已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。想象是在現(xiàn)實(shí)刺激影響下，在頭腦里對舊形象加工改造，形成新形象的心理過程。想象中出現(xiàn)的形象，不是記憶形象的簡單再現(xiàn)，而是自己從未感知過的新形象。想象是知識進(jìn)化的重要條件之一。第一節(jié)想象第6頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月二、想象（二）想象的種類

無意想象有意想象第一節(jié)想象第7頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月1、無意想象：沒有預(yù)定目的，不自覺地想象夢：是在睡眠狀態(tài)下出現(xiàn)的一種想象活動(dòng)睡眠的兩種時(shí)相：快速眼動(dòng)睡眠（REM）—快波睡眠無快速眼動(dòng)睡眠（NREM）—慢波睡眠第一節(jié)想象第8頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)想象第9頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月第10頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月2、有意想象：有預(yù)定目的自覺產(chǎn)生的想象再造想象：人們根據(jù)別人的言語敘述文字描述或圖案示意，在頭腦中形成的相應(yīng)的新形象的過程。創(chuàng)造想象：不依據(jù)現(xiàn)成的描述而獨(dú)立創(chuàng)造出新形象的過程幻想：是一種與個(gè)人愿望相結(jié)合并指向未來的想象，幻想可分為第一節(jié)想象第11頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月科學(xué)幻想：是創(chuàng)造想象的準(zhǔn)備階段和發(fā)展的推動(dòng)力理想：符合事物發(fā)展規(guī)律，有實(shí)現(xiàn)可能的積極幻想空想：是與客觀現(xiàn)實(shí)相違背的消極幻想，根本不可能實(shí)現(xiàn)第一節(jié)想象第12頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月主要內(nèi)容一、思維的概述二、思維的種類三、思維的過程四、問題解決五、創(chuàng)造性思維第二節(jié)思維第13頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月一、思維的概念：思維是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的間接的和概括的反映間接性：人憑借已有的知識經(jīng)驗(yàn)或其他事物為媒介來反映客觀事物概括性：反映的是一類事物的共同的本質(zhì)屬性；反映事物的內(nèi)部的規(guī)律性聯(lián)系第二節(jié)思維第14頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月二、思維的種類（一）根據(jù)思維方式分類動(dòng)作思維：以實(shí)際動(dòng)作為支柱的思維形象思維：以事物的具體形象和表象為支柱的思維抽象思維：以概念、判斷、推理等形式進(jìn)行的思維第二節(jié)思維第15頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）根據(jù)思維的指向性分類求同思維：聚合思維又叫集中思維、輻合思維、會(huì)聚思維，指把問題所提供的各種信息聚合起來朝著一個(gè)方向得出一個(gè)正確答案的思維。--求同求異思維：發(fā)散思維又叫分散思維、輻射思維，指從一個(gè)目標(biāo)出發(fā)，從不同途徑去思考，控求多種答案的思維。--求異與創(chuàng)新

第二節(jié)思維第16頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）根據(jù)思維基本過程的特點(diǎn)直覺思維：是一種非邏輯思維，它是人腦對于突然出現(xiàn)的新問題、新事物和新現(xiàn)象，能迅速理解并做出判斷的思維方式。分析思維：也就是邏輯思維，它嚴(yán)格遵循邏輯規(guī)律逐步進(jìn)行分析與推導(dǎo)，最后得出合乎邏輯的正確答案或做出合理的結(jié)論。

第二節(jié)思維第17頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月（四）根據(jù)思維的創(chuàng)新程度常規(guī)性思維：也稱再造性思維，是指人們運(yùn)用已獲得的知識經(jīng)驗(yàn)，按現(xiàn)成的方案和程序，用慣常的方法，固定的模式來解決問題的思維方式。創(chuàng)造性思維：是指以新異、獨(dú)創(chuàng)的方式來解決問題的思維，它是多種思維的綜合表現(xiàn)。

第二節(jié)思維第18頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月三、思維的過程運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，對外界輸入的信息進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象和概括的過程就是思維的過程。第二節(jié)思維第19頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月

四、問題解決從認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)來看，問題解決是指一系列有目的指向性的的認(rèn)知操作過程。（一）問題解決過程

1、提出問題

2、分析問題

3、提出假設(shè)

4、檢驗(yàn)假設(shè)第二節(jié)思維第20頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）影響問題解決的因素

1、遷移的作用：指一些問題的解決而影響另一問題解決的能力。分為正遷移和負(fù)遷移第二節(jié)思維第21頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月2、問題情境（有目的，但不知如何達(dá)到的心理困境）：是指問題解決者所要解決的問題的客觀情境或刺激模式。（1）問題情境中物體和事件的空間排列不同，能促進(jìn)或妨礙問題的解決。（2）問題元素的空間集合方式不同，問題解決的難易程度也不一樣。（3）問題情境中所包含的物體或事實(shí)太少與太多都不利于問題的解決。第二節(jié)思維第22頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)思維兩種圓外切正方形圖

第23頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月3、認(rèn)知結(jié)構(gòu)：指個(gè)人面對問題時(shí)，對問題的認(rèn)識、看法、印象等方面的心理反應(yīng)第二節(jié)思維第24頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)思維3、認(rèn)知結(jié)構(gòu)：指個(gè)人面對問題時(shí)，對問題的認(rèn)識、看法、印象等方面的心理反應(yīng)九點(diǎn)連線要求：筆不離紙，用不多于四條直線連在一起第25頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)思維兩種答案：第26頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)思維第27頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月4、定勢：定勢是心理活動(dòng)的一種準(zhǔn)備狀態(tài)，這種準(zhǔn)備狀態(tài)有時(shí)有助于問題解決，有時(shí)則會(huì)妨礙問題解決。第二節(jié)思維第28頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月盧欽斯量水實(shí)驗(yàn)（Luchins，42）課題序列容器的容量要求容量ABC

P1211273100214163259931843105494262152059431623493207153931882876325第29頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月5、功能固著：指個(gè)體在解決問題時(shí)只看到某事物的通常功能，而看不到它的其它方面的功能。第二節(jié)思維利用如圖所示的材料，將蠟燭象壁燈一樣立在墻上。第30頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)思維問題答案第31頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月6、動(dòng)機(jī)和情緒狀態(tài)第二節(jié)思維第32頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月動(dòng)機(jī)水平問題解決效率高低低高動(dòng)機(jī)水平和問題解決效率之間的關(guān)系第33頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)思維第34頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)思維五、創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問題的思維過程。（一）特點(diǎn)：

1、新穎性

2、發(fā)散思維與聚合思維相結(jié)合的產(chǎn)物，但發(fā)散思維更為重要

3、創(chuàng)造性想象的積極參與

4、靈感狀態(tài)第35頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)思維五、創(chuàng)造性思維（二）過程：

1、準(zhǔn)備期：即創(chuàng)造活動(dòng)前，積累有關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)，搜集有關(guān)資料和信息，為創(chuàng)造作準(zhǔn)備。

2、醞釀期：是指在已積累的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對問題和資料進(jìn)行深入地探索和思考的時(shí)期，多屬潛意識過程。第36頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)思維五、創(chuàng)造性思維（二）過程：

3、豁朗期：是指新思想、新觀念、新形象產(chǎn)生的時(shí)期。

4、驗(yàn)證期：是指對新思想或新觀念進(jìn)行驗(yàn)證補(bǔ)充和修正，使其趨于完善的時(shí)期。第37頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)思維五、創(chuàng)造性思維（三）影響因素：

1、智力因素：高創(chuàng)造力者必有高智力、高智力卻不能保證有高創(chuàng)造力。當(dāng)智商低于120時(shí)，智力水平和創(chuàng)造力水平顯著相關(guān)，但當(dāng)智商高于120時(shí)，創(chuàng)造力水平和智力就無顯著相關(guān)了。第38頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)思維五、創(chuàng)造性思維（三）影響因素：

2、人格因素：創(chuàng)造性人格特征包括以下12個(gè)項(xiàng)目：(1)智力屬于中上等，但并不一定超常；(2)觀察力，對周圍的事物感受很敏銳，能發(fā)現(xiàn)常人所不注意的現(xiàn)象；(3)流暢性，思路暢通，新思路、新觀念不斷涌現(xiàn)；(4)變通性，能一葉知秋，舉一反三；(5)獨(dú)創(chuàng)性，常常發(fā)表超出常人的見解，用特異的方法解決問題；(6)精致性，凡提出設(shè)想，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步深思熟慮，加以改善；(7)懷疑，對世事抱懷疑態(tài)度，