千里之行，始于足下。讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年信息技術(shù)國培工作總結(jié)(集錦8篇)整理信息技術(shù)國培工作總結(jié)(集錦8篇)

總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成狀況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它能幫我們理順學(xué)問結(jié)構(gòu)，突出重點，突破難點，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼男畔⒓夹g(shù)國培工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

信息技術(shù)國培工作總結(jié)1

在這三個多月的學(xué)習(xí)時間里傾聽了很多專家和教授的報告、名師示范講課，學(xué)習(xí)到了許多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)閱歷，培訓(xùn)不僅使我更新了信息技術(shù)觀念，擴(kuò)充了信息學(xué)問面，豐富了信息技術(shù)理論，同時也使我發(fā)覺了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產(chǎn)生了劇烈的沖擊。通過聽講座和學(xué)習(xí)溝通使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育科研力量、教育創(chuàng)新力量觀念上都得到了很大的提高。

1、通過培訓(xùn)，對信息教學(xué)有了新的熟悉。

說實話，以前我沒有把信息技術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)成一回事，通過這次的培訓(xùn)中信息技術(shù)課堂教學(xué)的學(xué)科教學(xué)問題討論初步、學(xué)校信息技術(shù)課程建設(shè)研討、學(xué)校信息技術(shù)課程模塊、優(yōu)秀教學(xué)案例觀摩及研討、學(xué)校信息技術(shù)課程的教學(xué)實施、學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)評價等模塊的專家講座，使我重新熟悉了這門學(xué)科。專家們對理論的精彩講解和一線老師為我們展現(xiàn)的精彩課堂使我不僅有了觀念上的轉(zhuǎn)變，也有理論上的提高，有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。

2、通過學(xué)習(xí)，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資源共享。

老師之間的相互溝通學(xué)習(xí)、評點。每位老師都把平常的教學(xué)片斷、點滴閱歷或是心得都放到這上面來，相互傳閱、學(xué)習(xí)，這其實是的、最有效、最實際的學(xué)習(xí)。由于這些東西或許就是我們平常教學(xué)中常常遇到的，這里集中了這么多種處理教學(xué)的方式方法，我們可以從中選取最適合本班的教學(xué)方法進(jìn)行實際教學(xué)，真正達(dá)到了資源共享。

3、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，明確了努力方向。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)了專業(yè)進(jìn)展，努力爭做科研型老師。三個月來的信息技術(shù)國培學(xué)習(xí)，對我們既有思想上的洗禮，也有理論上的提高；既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長，這是我們吸取信息技術(shù)教育教學(xué)學(xué)問的三個月，也是促進(jìn)我們專業(yè)化的進(jìn)展！今后我要努力做到：

①在設(shè)計模塊中，注意理論教學(xué)，突出動手力量培育，加強(qiáng)計算機(jī)幫助設(shè)計教學(xué)，強(qiáng)化計算機(jī)幫助設(shè)計在教學(xué)中的作用，通過計算機(jī)幫助設(shè)計教學(xué)，使同學(xué)具備運(yùn)用計算機(jī)幫助設(shè)計的'力量。

②培育同學(xué)的動手力量，在教學(xué)過程中，以校內(nèi)機(jī)房操作為依托，讓同學(xué)在學(xué)中做，在做中學(xué)。通過實踐，提高動手力量，初步把握計算機(jī)的基礎(chǔ)學(xué)問，培育同學(xué)實際動手操作力量。

總而言之，通過參與這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感受很深，不論是從教育教學(xué)的理論上還是實踐上，都是一個熬煉和進(jìn)步的有良時機(jī)。在今后的教學(xué)工作中，我會把這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得與同伴共享。使我們的隊伍共同進(jìn)步，共同提高，一切為了同學(xué)，為了同學(xué)的一切。

信息技術(shù)國培工作總結(jié)2

信息技術(shù)是一門技術(shù)性和實踐性很強(qiáng)的技術(shù)，已經(jīng)被越來越多的人們所使用。在當(dāng)今及將來社會，把握信息技術(shù)是對人的一種基本要求，人們都知道不懂得信息技術(shù)的人必將被現(xiàn)代社會所淘汰。但是，信息技術(shù)課作為一門新興學(xué)科，還很年輕，需要信息技術(shù)老師及社會各界人士等不斷地關(guān)懷、支持、探究、溝通，使我們的信息技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容不斷更新，教學(xué)水平不斷提高。

俗話說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！蔽覀兊慕虒W(xué)也如此，只教不研，就會成為教死書的教書匠；只研不教，就會成為紙上談兵的空談?wù)?；只學(xué)不思，便也不會進(jìn)步。只有邊教邊總結(jié)，邊學(xué)邊反思，才能“百盡竿頭更進(jìn)一步。”

新二輪的信息技術(shù)的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修開頭了。經(jīng)過這一輪的網(wǎng)絡(luò)研修，對信息技術(shù)課的教學(xué)頗受啟示，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、研修課程的啟示

大多數(shù)教材上對信息、信息特征及信息技術(shù)只是簡潔的提及。長期以來，在中學(xué)校信息技術(shù)教育這個學(xué)科中，人們對信息概念及其本質(zhì)特征的理解很不深化，如象“信息是什么？”是一個說不清晰的問題，甚至是一個越探討越混亂的問題。這種狀況嚴(yán)峻地阻礙著中學(xué)校，尤其是高中信息技術(shù)教育的'深化進(jìn)展，是一個亟待解決的重要問題。對于為什么會有各種各樣的技術(shù)、信息技術(shù)到底要幫忙人類解決什么樣的問題、它是怎樣進(jìn)展的、目前信息技術(shù)正在為人類解決什么樣的問題，等等，對于這些內(nèi)容都很少介紹。作為一門學(xué)科的起始課，“信息及其特征”和“信息技術(shù)及其應(yīng)用”是關(guān)鍵的兩節(jié)課，對于激發(fā)同學(xué)對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)愛好和探究激情有重要的意義。

二、對將來信息技術(shù)教學(xué)的指導(dǎo)

作為信息技術(shù)的兩節(jié)起始課，老師對于信息課的設(shè)計與實施合理對激發(fā)同學(xué)對本學(xué)科學(xué)習(xí)愛好特別重要。讓同學(xué)熟悉到信息技術(shù)學(xué)科討論對象對信息社會的重要性。對于同學(xué)后邊的學(xué)習(xí)起到了重要的作用。

回想我的信息技術(shù)課程，往往考慮對于高中同學(xué)學(xué)問性的敘述比較多，而對于同學(xué)“上信息技術(shù)課是一件享受的事”考慮的比較少。對于同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好點把握不夠，通過這一時段的研修，豁然開朗。同樣的學(xué)問點，在課堂的表現(xiàn)形式的不同，會有不同的效果。從高中同學(xué)的學(xué)習(xí)特征動身，利用同學(xué)感愛好的，最貼近同學(xué)學(xué)習(xí)、生活的案例作為主題進(jìn)行學(xué)問點的學(xué)習(xí)或上機(jī)作業(yè)，讓同學(xué)覺得信息技術(shù)課是最貼近生活，學(xué)著最有用的學(xué)科，這樣同學(xué)就更有愛好，上課的時候就會留意力集中，有進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)的空間。

《信息技術(shù)及其應(yīng)用》案例中，技術(shù)部分的課堂處理特別觀賞，我以前的課程中對于技術(shù)概念及技術(shù)的進(jìn)展與應(yīng)用只是一帶而過，認(rèn)為在通用技術(shù)學(xué)科中已經(jīng)設(shè)計到?jīng)]有必要還好在信息技術(shù)課程中過多的闡述。但經(jīng)過涂久風(fēng)老師的工作室學(xué)習(xí)中發(fā)覺，老師充分展現(xiàn)信息技術(shù)的魅力，引發(fā)同學(xué)通過各種渠道去發(fā)覺信息技術(shù)的魅力，那么同學(xué)對于技術(shù)的逐步深化的理解和對前沿科技的見識能夠相應(yīng)的擴(kuò)展對信息技術(shù)的理解。更能激發(fā)同學(xué)對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)愛好和探究激情。

今后的教學(xué)中，我要更多的從同學(xué)的學(xué)習(xí)心理及學(xué)習(xí)愛好動身，更多的留意課堂教學(xué)方法、教學(xué)實例、教學(xué)氛圍、教學(xué)階段性評價。樂觀的尋求有效的課堂方法去激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。使同學(xué)真正感受到“上信息技術(shù)課是一件享受的事”！

總之，通過這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我無論從教學(xué)觀念上還是教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)上都有很大的提高，感謝研修給了我這次學(xué)習(xí)機(jī)會，也感謝專家團(tuán)隊和全省各地同行在學(xué)習(xí)中對我的莫大幫忙。

信息技術(shù)國培工作總結(jié)3

人要走進(jìn)學(xué)問寶庫，是一輩子的事情，不行能一蹴而就。因此我們要學(xué)習(xí)的東西太多了。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙。這是一把增長學(xué)問才能和提高思想素養(yǎng)的鑰匙。

當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入了信息社會，世界已經(jīng)開頭全面信息化、全球化。所以，為了適應(yīng)社會的進(jìn)展，我們老師必需首先堅固樹立信息化、全球化的思想，樂觀參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，緊跟時代脈搏，做一個新環(huán)境下的新型老師。通過此次培訓(xùn)，我收獲許多，體會深刻。詳細(xì)想就有關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)淺談幾點體會：

1、在降低成本的同時保證質(zhì)量

大家知道，經(jīng)濟(jì)進(jìn)展?fàn)顩r可以促進(jìn)教育的進(jìn)展，影響教育的規(guī)模，一般地，教育受經(jīng)濟(jì)的影響是從二個方面綻開的。一是從教育設(shè)施上，教育技術(shù)和設(shè)施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規(guī)模上，麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實踐證明是不行取的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴(kuò)大勞動規(guī)模的典型形式，勞動力因素（老師）被網(wǎng)絡(luò)所替代，并不意味著老師作用是多余的，相反，作為指導(dǎo)者的老師或設(shè)備維護(hù)者，其作用也在逐步提升。

2、自我打算學(xué)習(xí)時間和地點

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不是讓同學(xué)，而是讓課堂從一個地方轉(zhuǎn)向另一個地方。這種學(xué)習(xí)方式下是適應(yīng)了成人的特點，它為學(xué)員節(jié)約了許多時間。比如，我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以通過網(wǎng)上課件自由回家抽時間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

3、按需進(jìn)修

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最大的`特點是成人能依據(jù)自身進(jìn)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)社會中，人的學(xué)歷已不顯得多么重要，替代的是人的學(xué)術(shù)水平和真實本事。一個人在工作之余要不斷地了解新技術(shù)，把握新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)社會需要的是有多個學(xué)位、多張資質(zhì)證書的人才。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還有一個特點是每個學(xué)員能與優(yōu)秀老師開展互動。傳統(tǒng)教育老師在課堂中與同學(xué)面對面講課，教學(xué)質(zhì)量很大程度依靠老師個人的素養(yǎng)和能動性。然而，好的老師是極少的，假如老師缺乏能動性或素養(yǎng)不高，傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢將消逝。遠(yuǎn)程式學(xué)習(xí)中，每門課程一般由優(yōu)秀老師主持（現(xiàn)在多數(shù)采納課程主編與主講老師合一的模式），老師在教學(xué)中能把握好課程的精髓。學(xué)員在選擇課程的同時也選擇了老師。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對我們教學(xué)觀念，思想模式的轉(zhuǎn)變很大，在傳統(tǒng)教育模式中，是以老師為中心，老師通過講授、板書及多種媒體的幫助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給同學(xué)或灌輸給同學(xué)。老師是整個教學(xué)過程的主宰，同學(xué)則處于被動接受學(xué)問的地位。在這樣一個模式下老師是主動施教者，同學(xué)是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是幫助老師向同學(xué)灌輸?shù)墓ぞ撸滩膭t是灌輸?shù)膬?nèi)容。表面上同學(xué)參加教學(xué)活動，但這是一種被動的參加。它的優(yōu)點是有利于老師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于老師對課堂教學(xué)的組織、管理與掌握；但是它存在一個很大的缺陷，就是忽視同學(xué)的主動性、制造性力量的培育，不能把同學(xué)的認(rèn)知主體作用很好地體現(xiàn)出來，同學(xué)缺乏主動的思索、探究力量，其自主性、樂觀性難以發(fā)揮，不利于培育同學(xué)的發(fā)散性思維和制造性思維，不利于創(chuàng)新力量的培育和制造性人才的成長。

在信息時代，老師既不會被技術(shù)所替代，也不應(yīng)當(dāng)再作為傳遞學(xué)問的權(quán)威。教育技術(shù)的進(jìn)展永久不會替代老師角色，老師之所以是老師，在于老師能在智力、情感、共性、精神和人格等方面全面培育和塑造同學(xué)，教育的根本特性是以人育人。有了信息技術(shù)，老師將會從廣播學(xué)問的繁重任務(wù)中解脫出來，有精力和時間真正進(jìn)行以人育人的活動。現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入到教學(xué)過程中，老師能夠由原來的處于中心地位的學(xué)問權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作伙伴、設(shè)計者、開發(fā)者、社會文化的詮釋者、教育的討論者，更多關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)活動的設(shè)計和開發(fā)。特殊在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，老師會自然而然地專注于對信息教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計、監(jiān)控、討論和評價。在信息技術(shù)的環(huán)境中，同學(xué)應(yīng)當(dāng)被看作為待點燃的火把，同學(xué)地位應(yīng)當(dāng)由被動的學(xué)問容器和學(xué)問受體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)問的主宰、學(xué)習(xí)的主體，成為教學(xué)活動的樂觀參加者和學(xué)問的樂觀建構(gòu)者。

夜深人靜時，我坐在電腦前，登上國培教育網(wǎng)，“國配教育網(wǎng)”像一本磁力很強(qiáng)的教科書，里面共享信息內(nèi)容豐富。網(wǎng)上資源中，不只是學(xué)問的儲存和播放，更為我們供應(yīng)了旨在提高實踐力量的諸多方法。而且，這里有著良好的互動溝通的學(xué)習(xí)氛圍。比如：進(jìn)入研修社區(qū)，爭論平臺等欄目，讓我們的協(xié)同學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相得益彰。

對學(xué)問的貧乏，就會產(chǎn)生對學(xué)問的無知。一位名人說：“熟悉到我們學(xué)問上的不足，便向勝利走了一大步?！睉袧h最簡單做出的辯解，是沒有時間學(xué)習(xí)。其實這不過是一種托辭罷了。有一個聞名的“三八理論”說，八小時睡覺，八小時工作，這個人人都一樣，特別公正。但人與人之間的不同，在于業(yè)余時間怎么度過。

當(dāng)今社會的生活，豐富多彩。人們選擇生活的方式，也變得千姿百態(tài)。就說網(wǎng)絡(luò)吧，有人借助這一現(xiàn)代科技手段，學(xué)學(xué)問，用信息，長才能，出成果，助推了自己的事業(yè)。可是也有不計其數(shù)的人，把大好時間“網(wǎng)”費(fèi)了。有的長期沉溺于虛擬的“網(wǎng)戀世界”，有的徹夜迷失在所謂“新新人類”的網(wǎng)絡(luò)嬉戲之中，有的熱衷于與天下網(wǎng)友“狂聊”得天昏地暗，有的甚至“借網(wǎng)”實施各類違法犯罪。這些不是網(wǎng)絡(luò)本身的錯，錯的是“入網(wǎng)者”把握不夠好。

我把網(wǎng)上學(xué)習(xí)當(dāng)作了一種生活方式。再忙再累，每天都要抽點時間光顧國培教育網(wǎng)，聽專家講座，或完成作業(yè)，或自我檢測。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵還在與相互的參加。我們都知道現(xiàn)代教育的進(jìn)展越來越強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和爭論式的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)就給我門這樣一個機(jī)會，今日在坐的老師們能在網(wǎng)絡(luò)上自由地發(fā)表自己的對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下老師專業(yè)進(jìn)展的思索與體會，這本身就已經(jīng)體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的老師這個團(tuán)隊的協(xié)作學(xué)習(xí)精神。

信息技術(shù)國培工作總結(jié)4

轉(zhuǎn)瞬已經(jīng)到了國培的第十一周，還有一周時間就要結(jié)束培訓(xùn)，還真有點舍不得啊。

在過去的第九周中，張志富老師的PHP網(wǎng)站的構(gòu)建，相對內(nèi)容較多，講得也比較深，可能是張老師太想把他所知的一切都教給我們，惋惜的是學(xué)友們的基礎(chǔ)參差不一，接受程度及與老師的交互活動少了點，感覺似乎有點不太好意思面對我們年經(jīng)的張老師。

在第十周，有劉豫均老師的JAVA編程，讓我們了解到目前比較流行的網(wǎng)站制作技術(shù)，只是授課時間比較短，在課程教學(xué)過程中，大部分均是老師講授，幾乎沒時間讓我們自己練習(xí)，或許也是我們基礎(chǔ)不一的緣由，無法系統(tǒng)地接受完全用它來進(jìn)行網(wǎng)站的制作。

培訓(xùn)基地還支配了一次去一所中職學(xué)校參觀考察的活動。這次活動支配的是杭州比較出名的杭州市中策職業(yè)學(xué)校，這所學(xué)校是中國首批國家級重點職業(yè)學(xué)校，是杭州市命名的五大名校教育集團(tuán)之一，是浙江省開辦最早的職業(yè)學(xué)校，是杭州市教育局直屬的公辦學(xué)校。所開設(shè)的專業(yè)好多都是國家級、省級示范專業(yè)，剩下的也是由于教育局平衡全市教育資源而不再申請成為示范專業(yè)。它有如此大的成就，與其特有的教育模式分不開：學(xué)校實施多時空入學(xué)、多平臺畢業(yè)、多資格就業(yè)、多渠道升學(xué)的“四多”教育模式，讓不同層次的同學(xué)都學(xué)有所得，學(xué)有專長，個個有進(jìn)展，人人能成才。教學(xué)質(zhì)量實行學(xué)分制管理，提前修滿本專業(yè)課程并考核合格的同學(xué)，可以連續(xù)選修其他專業(yè)的課程并取得雙專業(yè)畢業(yè)證書，優(yōu)秀同學(xué)也可以提前畢業(yè)。這所學(xué)校還是全省