班級建設管理心得8篇班級建設管理心得篇1

3月份我讀了《班主任修煉之道》一書，收獲頗豐。這本書是全國有名班主任培訓專家肖盛懷先生主編的。其內容既有勝利的案例又有值得借鑒的具體做法;既有理論的深度又有實際的指導。通過一個個精彩的案例，向我們展示了優(yōu)秀班主任們精湛的教育藝術。他們通過一個個精彩的案例,將自己在班主任工作中最切身的感悟、最珍貴的閱歷、最有用的建議，無保存地奉獻給了年輕的班主任。

書中“善待每一位學生〞一節(jié)內容讓我感受很大。在這個崗位上，我也始終在思索諸如一個班主任如何對待學生，如何與學生很好的相處，怎么把握和學生的距離?在本書書使我對班主任工作又有了重新的認識，也學到一些有用的工作方法，更反省出了自身的缺乏。

首先班主任要學會與學生保持距離，不行以成為學生心中的偶像。對于學生，要有職業(yè)的愛，教師的愛，也就是說對學生要關切、要理解、要寬容、要幫助。當然了，對于班主任來說，比愛更重要的是敬重。對于一些品性不好的學生，我們做不到師愛是可以理解的，但是這不阻礙我們關懷他和幫助他——像幫助一個病人一樣幫助他。

其次就是對待學生要公平公正，給予他們應有的敬重。每一個學生都是一個生命，都應當?shù)玫骄粗?。在這個過程中要將班級的工作制度化，這樣做可以有效保證公平公正的對待每一個學生。

面對學生的工作，除了需要班主任大量的辛勤付出，更需要的是班主任的睿智。在實際工作中，面臨突然起來的事件，往往老師會先入為主，會以自己所了解到狀況和對自己的推斷進行處理。這樣當然是準時處理了班級事務，然而效果如何，有待商榷。也有時候，班主任心情不佳，處理起來還會有失分寸作出過激的舉動。所以這時候的冷處理，或許會收到意想不到的效果。

對于我來說，在做班主任工作的時候，有時候心里比較急躁，一旦遇到許多很雜的事情，更是如此，有時一點小事會把它看得很嚴重。但是更多的時候對學生管理較為松懈，學生有錯誤，沒有進行適當?shù)呐?，導致后期管理起來困難。

所以，在今后的工作過程中，要定期和每個學生一個一個進行交談，動之以情，曉之以理，這樣做可以讓學生覺得受到了敬重，并且可以協(xié)作你改掉缺點，而不是對待他們過于嚴峻或者過于慈愛，只有嚴慈相濟才能更好的管理班級。

作為一名教師，既要有博大的胸懷，又要有收服他的能力。這樣才能“氣定神閑〞見怪不驚。假如學生和你頂，你也和學生頂，那你也就和學生一樣的水平。教師不是教書匠，教育也不僅僅是簡潔的告知學生應當怎么樣。教育是一門藝術，教師應當明白、理解學生的個體差異，學會因人施教，循序漸進，對學生既要“歸其行,更要收其心〞。只有這樣，才能成為一個美好的班主任。

班級建設管理心得篇2

班級的精細化管理，是一項長期細致的教育工作。任何一件事情都會有它別出心裁的規(guī)律。嫻熟地把握和運用方法與技巧，會使班主任工作收到事半功倍的效果。班級管理中最重要的一項工作是與學生的溝通。而勤于溝通既是一門學問，又是一門藝術，更需要做到耐煩、周到、妥帖、細致。

第一，“勤〞傾聽。

溝通是雙向的。我們并不是單純地向別人灌輸自己的思想，我們還應當學會主動的傾聽。我班一學生上課的時候喜愛吮吸大拇指，我很納悶：這么可愛的一個女孩，要是吮吸拇指成為一種習慣，那豈不是很不文靜？同學們會怎么想？于是，我把她叫到辦公室，問她：“為什么會在上課時候吮吸大拇指？〞在談話中，我始終仔細地傾聽，加入一些簡短的語言，如“對的〞“是這樣〞“你說得對〞等。經(jīng)過了解，原來是因為她媽媽愛打牌，她在一旁無事可做，就喜愛吮吸大拇指，久而久之，形成了一種依靠和習慣。之后，我教給她一些方法掌握自己的“吮吸習慣〞，狀況就漸漸有了好轉。

第二，“勤〞觀看。

觀看力是班主任必需具備的一種能力。班集體是由學生組成的，每個學生都有他自己獨特的性格、智慧、行為特征。教師應準時了解每個學生的心理狀態(tài)、家庭狀況、人際關系等，有助于準時幫助學生克服各種困難，解決各種困惑。例如，一個平常上課很專注的學生叫黃子蘭，有段時間突然變得萎靡不振，上課走神。后來我了解到，原來她最近喜愛晚上看網(wǎng)絡言情小說，睡覺太晚。通過談心，我告知她要合理支配休息時間和選擇讀書內容，沒過多久，她又恢復了以前的學習狀態(tài)。

第三，“勤〞談話。

談話是班主任對學生實施教育的一種最基本的方法，也是班主任必備的基本功。談話是一種雙向活動，它不僅需要真誠和信任，而且需要技巧和機靈。一要有充分的預備，要明確談話的內容、方式、目的；二要拉近距離，做學生的貼心人。上課的時候，因為一名女生沒有仔細聽講而遭到我的批判，她有點垂頭喪氣。后來，我把她請進辦公室，邊勸慰邊對她說：“你看過《西游記》嗎？那你認為孫悟空在里面本事怎么樣？她說：“孫悟空本事最大，他會七十二變！〞“為什么唐僧給他一個人念緊箍咒？因為越是他得意的弟子，他就越期望對方變得優(yōu)秀！這就是老師為什么批判你的緣由。〞孩子似懂非懂地點了下頭。從今以后，她就真的變了個人，有了一顆坦然的心，也不再抵觸批判。

第四，“勤〞處理突發(fā)事件。

教師要以一顆平常心去對待突發(fā)事件，保持冷靜平和的心態(tài)，切忌以個人喜惡來影響處理的方式和結果。

有一次，班上圖書角的書有幾本不見了，圖書管理員惱羞成怒地對一個女生說：“是你，肯定是你！因為去年你在班上偷了錢。〞看到女孩子滿臉的委屈，我知道她肯定是難過了。我在一旁說：“我不信任是她，確定是一次誤會，信任過不了多久，書會自己悄悄地回來，躺在書架里。假如書沒有回來，那說不定就是老師拿了，你們信任是老師嗎？〞令人高興的是，第二天，圖書角的書真的乖乖地回來了！不管是誰偷拿了這本書，已經(jīng)沒那么重要，重要的是，書“完璧歸趙〞了。我們不要把突發(fā)事件看作壞事，要把它看做一個成長的契機，讓當事人和全班同學在問題的處理中有所收獲，思想和認識得到升華。

班級建設管理心得篇3

一、創(chuàng)設師生溝通的良好氣氛

通過互相間的溝通，師生得以意見溝通、才可以聯(lián)絡感情、化解誤會、團結班級中的力量，進而使學生在開心的氣氛中發(fā)揮潛能，到達最好的學習效果。在溝通中，我認為教師應當留意以下幾點：

1、溝通，在課余時間要多去接觸學生，要在真正做到關懷、關愛、敬重每一位學生的基礎上，與學生保持距離，引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得敬重，在自我體驗中長大。

2、讓學生養(yǎng)成課前預習和課后復習的習慣，在復習的過程中，學生對于有困難的學問點要做出標記，在老師講解時專心地聽，課后要做好復習，把所學的學問像過電影一樣在腦海里回顧，實在想不起來的準時翻閱課本，不理解的準時問老師同學。

二、建立班級激勵機制

素養(yǎng)教育要求教育者關注學生的全面成長。表揚和鼓舞是激勵教育的重要內容。實踐證明，表揚和鼓舞可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛期望的士氣。我的具體做法是：

1、設立獎項，實行全方位鼓舞。每學期設立各種獎項，對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓舞。調動每一位學生的上進心，推出優(yōu)秀，樹立典范，找出差距，不斷改良。

2、定期評獎，實行不同形式給予鼓舞。例如：表揚信、嘉獎學習用品等。

三、營造良好的班風學風

要營造良好的班風、學風，樹立正確的班級言論很重要，而要樹立正確的班級言論，老師是起著重要作用的。當覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風的時候，比方發(fā)覺學生打架、偷東西、抄作業(yè)等不良現(xiàn)象時，要準時教育學生，說明自己的立場，讓學生認識到哪些事情是學生應當做的，哪些是不應當做的，還要讓全體學生共同來抵抗這些不良行為。還有，應當讓學生有競爭的意識，有憂患意識，適當?shù)亟o學生樹立對手，通過開展各方面的評比來提高學生的競爭意識，從而提高班級的班風學風。

班級建設管理心得篇4

通過學習《幼兒園班級管理技巧150》，我深深體會到作為一名幼兒教師在班級管理和處理班級問題時的缺乏。這本書描繪出幼兒教師最尋常的教學生活。書中每一個事例都回放著我們每日工作的點滴瞬間，仿佛自己走進了教室，看到了活潑可愛、機智淘氣的幼兒們，見到各種家長和在幼兒班級管理中遇到的各種問題。

之前，自己覺得每天和幼兒打交道，有時還得不到家長的理解和認可。受負面心情和不同看法的影響，有時會失去耐煩，偶爾就會埋怨?？僧斘易x到17頁中“幼兒班級管理應保持主動的看法〞時才知道常常埋怨意味著自己對班級管理工作感到倦怠了。需要用某種“心情調整法〞來重新激發(fā)自己的斗志。因為做一名勝利的幼兒教師關鍵是要悅納幼兒，享受與幼兒在一起的每一時刻。

書中呈現(xiàn)的都是真實生動的事例，許多都是我們親身經(jīng)受過的。閱讀此書我感受到的是傳遞的愛的暖流，是每一位幼兒教師對幼兒們濃濃的關愛。我們只有摘下師道尊嚴的面具蹲下身子和幼兒交談，用無私的愛去貼近幼兒的內心世界，讀懂幼兒行為背后的意義，才能真正的了解幼兒、關愛幼兒。每個人都有犯錯的時候，只有擁有包涵的心態(tài)才能在與幼兒的相處中體會到歡樂。當家長不理解或不認可自己的工作時，我們可以走進幼兒的家庭，傾聽并理解家長，這樣就會發(fā)覺換一個視角問題就可能會應刃而解。

學期初，首先要定好計劃，要和班級管理的各方面準則結合起來使用。最重要的是與幼兒在一起時要有耐煩，要關懷他們，要仔細約束自己。時刻以典范的形象、友好的看法來呈現(xiàn)自己。那么幼兒將樂于把老師當成仿照的對像。

在幼兒園班級管理中出現(xiàn)的問題層出不窮，只有注重培育幼兒的自我管理能力，讓幼兒學會自我管理才能削減班級問題的發(fā)生。重要的是作為教師要耐煩地傾聽理解幼兒的感受。并以主動敬重的看法回應他們。同時會感覺到自己的某些不良行為是不對的。

讀完這本書，我內心覺得十分充實。覺得有一種力量在支持我繼續(xù)堅守幼教工作，愛崗敬業(yè)。每天與幼兒在一起和他們一起體驗并經(jīng)受難過時的郁悶、快樂時的歡樂，陪他們一起成長。

班級建設管理心得篇5

其實作為班主任，這也是我參與工作以來，頭一次的帶班，管理班級確實是很辛苦，比之前只做任課的老師也是多了許多的事情，不過在這之中，也是感受到和學生的溝通更能讓我去懂得他們，也是看到他們的一個進步，自己也是有感到傲慢的。

班級的管理，其實也是需要我們更多的去和學生溝通，之前沒帶班，自己并不是那么的了解他們，許多時候探討的問題也是學習方面的，但是帶班之后，不但是要關懷學習，也是要關懷他們的日常，他們的習慣培育，他們紀律的遵守方面，可以說有了更多的時間是要花費在他們的身上，而這也是讓我和他們溝通的機會多了許多，雖然一年的時間，了解的不是那么的多，不過也是讓我更加的清晰，做好班主任的管理工作并不是那么的簡潔，當然在工作里頭我也是需要班干部的協(xié)助去做好的，而班委干部的培育也是讓我的事情輕松了，同時也是學生自己管理學生，讓他們更加的意識到這是他們自己的班級，要為自己的班級而努力去做好，讓班級變得更為杰出。

管理的過程之中，我也是遇到了許多的難題，之前也是沒有做過班主任，其實許多的閱歷是沒有的，也是遇到問題有些慌亂不知道到底該如何的處理，不過在學生面前我也是很冷靜，回到辦公室會去咨詢老班主任，從他們口中了解如何的解決問題更好一些，同時在學習之中也是讓我感受到，其實班主任的工作并不是那么的難，有同理心，多去了解，多一些溝通和學生去做朋友，清晰他們的`想法，其實也是能更好的做好工作的，特殊是如今的孩子也是膽子比較的大，也是情愿和老師來溝通，把自己的想法表達出來，這也是讓我更好的去在班級管理上清晰他們的想法，去了解了，也是能更好的管理，有針對性一些，通過這兩個學期，我也是和學生們熟識了，對于班級管理也是有了更多的想法，同時處理事情起來也是更加的簡單。

當然我也是知道還有許多的方面，自己還是要去不斷積累閱歷，新的問題也是要有解決的方法，在以后把班級管理做得更好才行，而且新的學生，新的年級也是會有不同的問題出現(xiàn)的，自己也是要不斷的嘗試來做，做出了轉變才能讓自己的工作變得更為杰出。

班級建設管理心得篇6

“如今的學生真是越來越難管理了〞，這是好多班主任共同的埋怨，確實事實就是這樣，在這些年的班主任管理工作中，我也是深有同感，也有這樣的困惑，如今的學生不再象原來那么“傻〞了。我們可以想想如今的學生，他們的信息來源多，自我意識強，受現(xiàn)代社會的影響多，而傳統(tǒng)的“師道尊嚴〞卻少之又少，對教師的敬重急劇減弱，然而我們卻意識不到或是意識的不到位，還在那里維護那點可憐的“師道尊嚴〞，確定會在管理中遇到困難，陷入被動狀態(tài)，甚至是束手無策。這也是很多班主任認為班主任的工作很難的緣由。

經(jīng)過這幾年班主任管理工作的實踐，我的觀點是——班主任工作既非那么困難，當然也絕不是那么簡潔的。無論說它簡潔也好、困難也罷，有一點必需統(tǒng)一認識，那就是班主任工作也是一門科學，可能它是一門邊緣科學，它的規(guī)律可能是冗雜的、隱含的，不簡單查找到，但肯定是存在的。班主任工作之所以在一些人眼里很難，是因為他們沒有去討論它的規(guī)律和一般方法，只是在做事、在應付。我們教學中常常對學生說：難者不會，會者不難。道理是一樣的。因此說，要想提高業(yè)務能力，在工作中游刃有余，就需要把握規(guī)律和方法。班主任工作需要熱情和激情，教育學生也需要注入情感，但若只有情感沒有方法，依舊不能很好地完成工作。班主任工作不能意氣用事，它需要理性的思維和干練的行動，將我們自己放在與學生平等的地位上，從學生的年齡階段出發(fā)，不去埋怨，主動動腦，想方法，就會找到解決問題的方法。

下面我結合自己的工作實際，談談班級管理的策略，與我們班主任一起溝通溝通。

一、心情興奮冷處理

如兩個同學突然在教室內打了起來，他們又各抒己見，相互爭吵不下，都認為錯誤是對方，自己沒有任何錯誤，且不聽眾老師的勸解和處理，這時就要班主任冷靜下來看待問題，不能跟著學生的節(jié)奏去處理問題了，不要去給他們辨別誰是誰非，我們制止后不急于處理，首先是如何讓學生先安靜下來，在冷靜的狀態(tài)下處理問題，讓其在辦公室呆上一節(jié)課也無所謂，通常是呆過之后會主動找到并承認自己的錯誤，而不是推脫責任。

再比方有一次在課間的時候我到了教室去看，發(fā)覺一位同學正在看漫畫書，我當時就給沒收了，也沒有說什么，但是他身邊的一位學生卻向我要書，說書是他的，〔這個同學生性耿直，并且很倔犟〕要我必需還給他，當時我一發(fā)火就給撕了，這下這個同學心情就更興奮了，但是我當時還是冷靜了下來，將他帶到了辦公室，我什么也沒不問，而是讓他站在我辦公桌旁，我就開始做別的事情了，先讓他冷靜下來再說，最終這人件事還是很圓滿的處理了。事實上我們的冷處理正是讓學生在這種沉靜、嚴厲?的氣氛中感覺到老師的不滿和責怪。產生一種無形的壓力，逐步分析認識自己的錯誤。

二、反語正說巧批判

俗語說“欲將取之，必先予之〞，口頭說出的內容與事實上表達的意思正好相反，也就是用反語歸謬來進行批判教育，這樣或許會取到意想不到的效果。如剛開學不久便聽學生反映班級中有幾個男同學有抽煙的現(xiàn)象，我在課下單獨找到這幾個同學進行了批判教育，但是效果不是那么明顯，并且感覺有個別同學對我給他談這件事很反感，產生了對立心情，其實學生這樣我也是能理解的，學生正在成長的發(fā)育期，存在著仿照成人的意識，特殊是仿照自己的父親，這種仿照追求“成人化〞的思想是中學生成長發(fā)育期的一個正常表現(xiàn)，所以對我的批判有對立心情也是正常的，但在一次班會上我給同學的第一句話是：今日我給同學們談談吸煙的好處。此語一出，如石擊水，反響鮮亮，接下來我排列了種種“好處〞后，開始學生還是嬉皮笑臉的，漸漸的變的越來越嚴厲?了，在我的一句“好處〞中認識了錯誤，理解了老師的用意，事后有位同學找到我主動承認了錯誤。

三、旁敲側擊暗批判

對于學生中存在的一些敏感話題，又不能不顧及學生的感受，以及學生的心理承受能力，因此為了不對學生產生損害，旁敲側擊的點點問題所在，也能起到教育學生“有則改之，無則加勉〞，同時也可以讓學生得以警醒，不讓事態(tài)再進展下去。如中學生間談戀愛的問題，我們就不能直截了當?shù)臋M加指責，對于學生這種模糊的感情，或許就是對異性間的一種好感，我們可以對事不對人的旁敲側擊，讓其認識問題的嚴重性，不要進展到不行整理的地步，保持一種理性正常的男女關系。當然有時也要單獨做同學進行思想教育，讓其停止在最初的萌芽狀態(tài)。我班的兩位同學正是在我的這種教育下認識到了自己的那種感覺，在課下找我作了溝通。

四、偏激學生重攻心

孫子兵法說：“攻城為下，攻心為上〞，在班級管理中大部分學生是很好管理的，即使有什么問題也情愿接受批判教育，但是對于部分比較偏激的學生，在班級中不服從管理，你對他的批判教育根本沒用，高興了不理你，不高興時你說一句他有兩句等著你，即使你拿出校規(guī)校紀也是無所謂，哪怕你祭出了法寶：家長到校，又能奈他何呢？象這樣的學生就只能攻其心，使其心靈受到震憾，只有這樣他才能接受你的批判教育，這就要求我們充分討論學生的心理，思索學生的行為動機，以及其心理狀態(tài)，然后對癥下藥，說句實話這也是對頑皮學生的最好的懲處，錯誤必需專心去感受去認識，有效的批判是要觸及心靈的嗎？如我對班上的一位比較頑皮的同學就是這樣，常常和他溝通，攻其心，讓他有時都有點不知所措。

班級建設管理心得篇7

班級作為學校教育教學活動的基本單位，其管理水平的高低，對學生身心素養(yǎng)的全面進展，對完成教育和教學各項任務起著舉足輕重的作用。

搞好班級工作，應當依據(jù)不同時期學生的不同特點，同一批學生在不同學年段的認知水平，同一個班級不同學生的實際狀況，開展目標明確，循序漸進，有針對性的班級管理，使學生在“漸變式〞的民主管理氣氛中最大程度的把握文化學問，學會科學的學習方法，培育良好的道德情操和行為規(guī)范，為今后進一步的進展打下堅實的基礎。

“漸變式“管理并不是一種隨便的管理模式，恰恰要留意的是，接手新班級一開始，首先就要依據(jù)班主任工作的任期確定班級管理工作的總體理念，即要把一個新的班級培育成一個什么樣的班集體，然后通過至少一個月的觀看，了解，摸清學生的共性特點和獨特差異，結合以后不同學年段的具體任務，明確管理方法，制定長期的管理規(guī)劃。各種規(guī)章制度的建立，則必需分階段，有步驟，有預見性的實施和調整。

一、管理理念：由管理說教者變?yōu)榻M織啟迪者。

蘇霍姆林斯基：“有時寬容所引起的道德震動比懲處更劇烈〞。不管時代如何進展，學生的獨特如何獨特，作為教育者任何時候都必需把握“每個孩子都是平等的，都是不容忽視的〞這一黃金法則。事實上，每個學生身上都有或多或少的優(yōu)良品質，只要有火星它就能燃燒。班主任既是班級管理的組織者，領導者，又是最直接的教育實施者，所以更應當有義務通過自身的素養(yǎng)，自身的愛心和人格魅力去喚醒學生自尊，自信的天性，喚醒學生做人的良知。

要真正成為學生心靈的啟迪者，關鍵是要建立師生互信的關系。這是一項長期的，艱難的，難度最大的工作。

第一，班主任必需對工作充滿激情，對學生充滿愛心。在班主任的工作中我都會盡力去關懷每一位學生，但凡課間我都會深入學生中間，隨便和他們攀談，了解他們在學習，生活中的各種狀況。若遇困難學生生病或生活費無著落時就準時出面，以解他們的眉燃之急。學生在學習，家庭或其它方面陷入困惑時，無論多忙都抽出時間準時和他們談心，解除他們的心理障礙。長此以往，他們都能和我自然相處，事事也能對我敞快樂扉。

第二，堅持：“一個標準〞，即在處理班級事務時，尤其是獎懲方面對好學生和后進生應使用一個標準。通常好學生易受偏愛，而后進生常使老師產生偏見，所以班主任執(zhí)法肯定要公允，要一碗水端平，若處理偏頗就會失去公平，公正的原則，會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。

第三，實施班級民主化管理。班級的日常管理離不開相應的規(guī)章制度。首先要讓學生明白健全，合理的規(guī)章制度不僅是要約束他們的言行，更是代表學校，家庭，社會對他們提出的相關要求，是為他們今后的成長，進展高度負責的必要措施之一，也只有在遵守各項規(guī)章制度的前提下，別人才不會去干預你的言行，個人才會有更大的自由空間。全部的規(guī)章制度，班級奮斗目標等都讓學生先開展商量，總體方向事先確定，集體措施個別詳情由他們自己制定，使學生真正明白全部的規(guī)矩并不是別人強加給他們，而是自身的確需要的一種約束機制。在班級的日常管理中我始終采納班干部輪番值周，值日制度。每周有值周班長，每天有值日班長，使每個學生都成為班級管理的組織實施者。這種方法不僅能增添全體學生的組織紀律觀念，自我約束力，還能使他們時刻留意和同學的交往方式，規(guī)范自己的言行，又能培育每個學生的組織，管理能力，尤其是通過營造一種民主，和諧，公正的氣氛，使班級建設步入自然，健康進展的軌道。

二、管理措施：由急于求成變?yōu)榉植綄嵤?，逐次推動?/p>

高一，立足新起點，培育良好的習慣。

高中階段是學生由少年開始步入青年，身心開始全面進展的關鍵時期。學問學習的優(yōu)劣，價值取向的高低，習慣，素養(yǎng)的好壞等對他們今后的成長和進展將起到?jīng)Q定性的作用。所以高中階段的班主任最大忌諱是急功近利，將有些臨時的后進生“一棍子打死〞，而必需以進展，改變的觀點看待每一位學生，并把這種理念始終貫徹于班級管理與組織中，貫徹到對每位學生的教育之中。

教育家葉圣陶指出：“教育就是培育習慣〞，可見習慣的培育在學校教育中的重要性。我們應當把學生習慣的培育作為中心任務長抓不懈，高一學生又是學習習慣養(yǎng)成的最關鍵的一年。

高一年級新生來自不同地方和學校，每個學生沒有先入為主的印象，有利于新的班集體的建立。但不容忽視的是不同的學生也存在不同程度的缺點，甚至也有一些品質和習慣極差的學生存在。新生入學后，往往會把新環(huán)境新學年作為自己追求新目標的起點。所以一開始就要快速進行學習目的教育，校風校紀及學風和習慣的教育，盡快建立主動向上的班紀班風。然后就開始對每位學生進行觀看，討論，分析來自各方面的有關每位學生的信息和資料，為下一步管理措施和方法確實定提供第一手資料。班級日常管理，依據(jù)每個學生的具體狀況分別提出不同層次要求，實行有區(qū)分有針對性的教育方法，要求他們先從最易作到的詳情開始，漸漸轉變以往的缺乏和缺點，總體目標則是在高一階段必需養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣。

俗話說的好：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。〞具體計劃實施之前，應通過多種方式讓學生感悟到：一個人形成了良好的習慣將終身受益。實施過程中應把握：

1、要及早開始培育，從學習生活的第一天就開始。

2、要有目的，有計劃循序漸進地進行；如作息時間的支配，生物節(jié)奏的調整，學習的計劃性，完成作業(yè)的速度和習慣，閱讀和書寫的習慣等等都應成為培育的內容并有步驟的實施。

3、措施要合理，得力，并能被大多數(shù)學生所接受；

4、要通過一系列的活動進行強化和誘導，比方主題班會，演講競賽，多媒體，甚至是野外的一次活動等都可以作為培育活動的載體；

5、最大程度的發(fā)揮學校和家長的聯(lián)系教育功能，穩(wěn)固培育階段性成果，電話聯(lián)系，家訪，《家長聯(lián)系簿》，學生評語，、“致家長的一封信〞等都可以作為與家長溝通的渠道，以便于學校和家長的親密協(xié)作；

6、建立健全的評價和嘉獎機制，以弘揚正氣，讓學生自我約束，自我養(yǎng)成成為流行校內生活的主旋律。

高二，完成自我定位，享受“充實〞的歡樂。

當學生養(yǎng)成了肯定的習慣之后，高二階段就要依據(jù)學生自己的愛好和實際選擇適合自己的科別來進一步的學習和進展。這學期的中心工作是引導學生樹立切合實際的遠大目標，明確自己的基本素養(yǎng)和學習水平離目標還有多大的差距，并從改善學習方法入手。

此時的學生視野已越來越開闊，能從多渠道了解和認識社會，我們不難讓他們明白：要想在當今社會生存必需具備五種基本的能力，即自然能力，技術能力，學問能力，與社會和人打交道的能力，生理和心理承受能力。這些能力都能在日常的學習，活動，實踐中得到不同程度的提高，通過學校和班集體開展多種形式的活動來協(xié)作課程學習及各種技術教育，力求使學生的各種素養(yǎng)都得到長足的進步和進展。

學習方法是學生完成學習任務的手段，途徑或程序，直接影響學生的學習效率和質量，還影響著學生智力和才能的進展?？迫卫蠋?，尤其是班主任要給學生以指導，從思想方法，提高學生思維水平，把握學習過程的內部特點等方面進行具體指導，使學生完成由“要我學〞到“我要學〞，由“苦學〞到“樂學〞，由“學會〞到“會學〞的轉變，讓學生在學習和提高中充分體會“充實〞的歡樂，產生主動向上的無窮動力。

高三，坦然面對挑戰(zhàn)，于磨練中超越自我。

進入高三，面臨高考的.嚴峻挑戰(zhàn)學生的壓力陡增，學習任務比以往任何時候都要繁重。兩頭不見日，三點一線將成為絕大多數(shù)高三學生每天生活的全部，生理和心理承受能力都將面臨極大考驗。因此，到高三我會把對學生的個別輔導及心理疏導確立為高三班級管理工作的中心。盡力引導他們坦然面對高考挑戰(zhàn)，順利通過高三的磨練。

畢業(yè)班的管理措施要宜細不宜粗，力求更加人性化，對學生的關愛卻要更加認真到位。對學生的要求要嚴，但要做到多鼓舞少批判；要求學生必需具有更強的時間觀念，有必需主動利用體育課，班會，甚至抽出肯定的自習時間開展活動，以減輕他們的壓力，端正學習心態(tài)。