2023年關(guān)于實(shí)踐教學(xué)總結(jié)匯編8篇實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇1

這個(gè)暑假轉(zhuǎn)瞬即逝，由于我教學(xué)閱歷尚淺，所以在這短暫的時(shí)間里，學(xué)到許多以前在學(xué)校從示學(xué)過的東西。在教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)覺了自己的不足。這時(shí)我才發(fā)覺理論與實(shí)踐相隔甚遠(yuǎn)。

經(jīng)過仔細(xì)總結(jié)后，自己在這次教學(xué)實(shí)踐中學(xué)到的東西如下：

1、我學(xué)會(huì)了教化幽默和教化機(jī)靈

在課堂教學(xué)中，難免會(huì)遇到尷尬，這時(shí)候，我會(huì)用幽默的語言來緩解尷尬的氣氛。當(dāng)遇到一些難題或者有爭議的題時(shí)，我不會(huì)讓那題放置或讓學(xué)生跳過，而是要同學(xué)們開動(dòng)腦筋思索作一下探討或者讓學(xué)生們回家思索或是查查資料。然后下一次課再探討。這樣不僅讓自己有臺(tái)階下，有了機(jī)會(huì)再下來查資料，弄明白，而且還可以引導(dǎo)學(xué)生們動(dòng)腦和動(dòng)手的好習(xí)慣。

2、學(xué)會(huì)了在教學(xué)中留意視察學(xué)生們，發(fā)覺他們的問題所在。然后作激勵(lì)、引導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

起初上課的時(shí)候，我主要是以孝師講，學(xué)生在下面聽的那種傳統(tǒng)教學(xué)模式。但是這時(shí)候，我發(fā)覺這樣的課堂死氣沉沉，沒有活力。孩子們起先的幾分鐘都能仔細(xì)聽，可是幾分鐘以后，學(xué)生們都露出了倦怠的神情。課后，我反省了自己的教學(xué)方法，假如接著這樣下去，不僅自己很累，而且學(xué)生們也會(huì)對(duì)這個(gè)科目失去愛好，這樣的話，他們就更不愿學(xué)習(xí)或是更厭煩這樣的學(xué)科。我就想假如想要學(xué)生們對(duì)語文有愛好，那就只有讓學(xué)生們都參加到課堂中來。我提出問題讓他們嘗試著來講，把自己的感想說出來，讓他們探討。這樣回答后，我再作總結(jié)性的指導(dǎo)和引導(dǎo)。這樣的教學(xué)方式學(xué)生們很喜愛，大部份學(xué)生都主動(dòng)開動(dòng)腦筋，主動(dòng)舉手回答問題。學(xué)生們的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛也好了。孩子們能在歡樂中學(xué)習(xí)。這時(shí)我心里暗暗興奮，可是沒過多久，我又發(fā)覺了一個(gè)問題，那就是簡潔的題許多人都舉手回答，但假如略微難一點(diǎn)的話，就只有那幾位學(xué)生舉手回答。我這時(shí)又在想這是什么緣由呢？課下，我便到孩子們中間，了解狀況。原來因?yàn)樗麄兡懬?回答錯(cuò)了被同學(xué)們訕笑，不信任自己能回答好！不夠自信。了解狀況后，我便開導(dǎo)他們，引導(dǎo)他們，讓他們首先要信任自己，回答問題錯(cuò)與對(duì)都沒關(guān)系。假如你都不敢回答，你怎么知道你是錯(cuò)了還是對(duì)了呢？漸漸地孩子們情愿起來嘗試。從這里我就領(lǐng)悟到在教學(xué)中要擅長視察、發(fā)覺孩子們的問題所在。然后再“對(duì)癥下藥”。這是我在暑期教實(shí)踐中收獲最大的。

3、學(xué)會(huì)了支配和處理教學(xué)任務(wù)，學(xué)會(huì)教學(xué)應(yīng)因材施教。

以前我拿到教學(xué)內(nèi)容不知該如何作手，一片茫然，上課時(shí)間也把握不好。但經(jīng)過暑假連續(xù)的'才學(xué)實(shí)踐，我懂得該怎樣支配，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。課堂時(shí)間也把握好了。

在學(xué)到東西的同時(shí)，也發(fā)覺自己在教學(xué)中存在許多的不足之處：

1、課堂管理上還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)幽默還不夠。

2、當(dāng)我面對(duì)那些特差生時(shí)，我不知所措，不知道原委該怎樣去引導(dǎo)，開導(dǎo)他們，我都盡量放慢速度。講特具體，然后還要停下來提示他們，可是他們依舊沒有反應(yīng)，資料還是干干凈凈的。這時(shí)我真不知該怎么辦。這方面的東西還要向有閱歷的老師學(xué)習(xí)。

3、在教學(xué)中我發(fā)覺自己的一般話不夠標(biāo)準(zhǔn)，作為語文老師確定要有一口流利的一般放，這方面我會(huì)接著加強(qiáng)練習(xí)。

4、在作文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生引導(dǎo)還不夠，分析內(nèi)容時(shí)分析得不夠透徹，作文教學(xué)時(shí)間支配不夠。

另外，在教學(xué)中，還有許多的不足，我都會(huì)一一改正。在教學(xué)中遇到不懂的，肯定虛心向有閱歷的老師請(qǐng)教，也學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)。

我在這短暫的時(shí)間內(nèi)收獲很大，我信任只要在教學(xué)中不斷摸索，改正自己的不足，下學(xué)期肯定會(huì)有更大的進(jìn)步??！

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇2

實(shí)踐教學(xué)工作是教學(xué)工作的重要組成部分，農(nóng)廣校非常重視實(shí)踐教學(xué)工作，為強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，規(guī)范教學(xué)管理，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合農(nóng)廣校實(shí)際狀況，在課程試驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)等方面做了大量主動(dòng)有效的工作。

一、工作狀況

本學(xué)年每學(xué)期開學(xué)，農(nóng)廣校就組織老師填寫試驗(yàn)教學(xué)支配表，試驗(yàn)過程組織周密，指導(dǎo)仔細(xì)，注意學(xué)生實(shí)力培育。指導(dǎo)老師能仔細(xì)精確評(píng)分，做到有簽字，有日期。試驗(yàn)成果均按教學(xué)大綱的要求計(jì)入學(xué)生的平常成果。

1．基本條件：******連建立實(shí)踐學(xué)習(xí)基地，大部分實(shí)習(xí)基地有很好的實(shí)習(xí)條件，本學(xué)年度**級(jí)現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)**名學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)取得了很好的實(shí)習(xí)效果。每次實(shí)踐學(xué)習(xí)教學(xué)均支配具有試驗(yàn)閱歷的高職稱老師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)。

2．教學(xué)過程：學(xué)校制定了科學(xué)、規(guī)范的實(shí)踐課規(guī)定，重視實(shí)習(xí)課前打算。有實(shí)習(xí)整體支配，每個(gè)實(shí)踐課有切實(shí)可行的實(shí)習(xí)實(shí)施安排。指導(dǎo)老師能悉心指導(dǎo)與幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生深化實(shí)際，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中能仔細(xì)做好實(shí)習(xí)記錄；指導(dǎo)老師仔細(xì)精確評(píng)分。每項(xiàng)實(shí)踐課后都進(jìn)行了仔細(xì)小結(jié)，實(shí)習(xí)教學(xué)各類資料整理齊全、規(guī)范，存檔完整。

3、教學(xué)內(nèi)容：在*********進(jìn)行了7次棉花生產(chǎn)過程教學(xué)實(shí)踐課。課程內(nèi)容包括如何整地、播種、中耕打頂、防病治蟲、棉花化控、施肥、防治病蟲害、棉田中后期管理（施肥、采摘）。

3．實(shí)習(xí)教學(xué)效果：從目前狀況看，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)基地很滿足，能過實(shí)踐課的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生獲得生產(chǎn)技術(shù)和管理學(xué)問，提高綜合分析和解決實(shí)際問題的實(shí)力。

二、今后工作準(zhǔn)備

通過一年的探究與實(shí)踐，實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施也取得了滿足的效果。為了更好地實(shí)施實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，我們今后將實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的意義深化人心，每次活動(dòng)前，制定周密的.安排，作出細(xì)致的支配，實(shí)行一些必要的平安措施，供應(yīng)活動(dòng)必要的保障，賜予剛好的總結(jié)等。我信任，挑戰(zhàn)與機(jī)遇同在，在老師和學(xué)員共同的努力下，實(shí)踐教學(xué)工作必將迸發(fā)新的活力，取得更長足的進(jìn)展。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇3

當(dāng)自己為如何教好一個(gè)學(xué)生而發(fā)愁時(shí)，才能真正體會(huì)到教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合是多么重要，又是多么難以做到。

我的學(xué)生是表弟，一個(gè)初一的男生。表弟是一個(gè)求知欲很強(qiáng)的人，但是有點(diǎn)懶散，上課簡單走神，特殊是英語總是他的弱點(diǎn)，無論怎么學(xué)總是不見起色，以至于到后來只要看到有關(guān)英語的東西就頭疼。因此他的英語成果不盡人意。父母對(duì)他抱以很大的期望，希望他能夠考上重點(diǎn)中學(xué)，近而考入重點(diǎn)高校。而他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況，讓他的父母感到擔(dān)憂。

我可以感受到他父母心中那種望子成龍的殷切期望，也同時(shí)感到肩上的擔(dān)子很重。雖然我是英語專業(yè)的學(xué)生，但我終歸沒有任何實(shí)際閱歷，教好表弟對(duì)我來說是一個(gè)“挑戰(zhàn)”。

在第一天的兩個(gè)小時(shí)的上課中，我盡量與他聊一些比較好玩的事情，當(dāng)然是有關(guān)于英語的。對(duì)于他這樣的狀況我覺得我應(yīng)當(dāng)從培育他對(duì)英語的愛好起先。從英語的一些趣味小故事，到比較出名的美國大片。我發(fā)覺他的表情也變得鮮活起來。但是只要我一提到他的課本，或是一提到有關(guān)語法的東西，他的眼神又起先晃悠了。這使我有種深深的無力感和挫敗感。一天的兩小時(shí)家教時(shí)間很快就過去了，我跟表弟相處得還算開心。

其次天，為了改善他懶散和喜愛走神的毛病，我給他講了我同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，給他闡明白學(xué)生的職責(zé)和學(xué)習(xí)的目的。他好像懂得了什么，時(shí)常地點(diǎn)頭表示同意。此后，我也常常給他聊類似的事，時(shí)常地與他交談學(xué)習(xí)體會(huì)。他的聽課狀態(tài)比以前有了很大的改觀。每天上午工作兩個(gè)小時(shí)，中間有一段休息的時(shí)間。因此，我在以后的講課中，對(duì)他的要求慢慢嚴(yán)格起來，并常常給他講解懶散的害處。他雖然聽得進(jìn)去，但改觀不大，其實(shí)我認(rèn)為這是可以理解的。

在這中間休息的時(shí)間里，他會(huì)和我聊一些課外的話題，包括年輕人追捧的非主流，流行歌曲，以及他愛玩的網(wǎng)絡(luò)嬉戲。對(duì)于他說的話題，我都仔細(xì)去聽，從這些我可以更多的了解孩子的心理。我和他一起分析這些流行文化，探討發(fā)展的趨勢(shì)和之所以能流行起來的緣由，從中我發(fā)覺他的見解很獨(dú)特，同時(shí)在我的引導(dǎo)下，他也能有更多更正面的闡述。通過這些溝通我告知他，在分析一個(gè)事情時(shí)要從哪幾個(gè)方面考慮才會(huì)更為全面，這些思路在文章的寫作上是很有用處的。我平常會(huì)布置他用簡潔的英語寫一些小隨筆或是日記。他就在這段時(shí)間拿給我看，與我共享他的喜怒哀樂。我也就趁此機(jī)會(huì)修正他句子當(dāng)中的錯(cuò)誤，拓寬他的.寫作思路。

由于每天做家教，這就迫使我改掉了假期睡懶覺的習(xí)慣。起先的幾天，他聽課時(shí)，時(shí)常會(huì)走神，一副心不在焉的樣子。那時(shí)，我心里會(huì)感到很惱火：自己如此賣命地講，他卻束之高閣。好在我很有耐性，每當(dāng)他走神時(shí)，我都會(huì)提示他，并耐著性子給他講下去。

他做題時(shí)，喜愛動(dòng)嘴，而懶于動(dòng)手；聽課時(shí)，也只是“洗耳恭聽”，從未做筆記。這正是他學(xué)習(xí)懶散的體現(xiàn)。記得有一次我講完后，問他是否還有疑問，他點(diǎn)頭表示全聽懂了。過了兩天，為了檢驗(yàn)復(fù)習(xí)的效果，我對(duì)前一陣教的單詞進(jìn)行了抽檢，但結(jié)果卻使我感覺自己仿佛從九霄云殿一下子跌進(jìn)了無底深淵。這是我家教過程中遇到的最大的挫折。事后，我不斷地反思：是自己的緣由，還是他的緣由？不管怎樣，有一點(diǎn)很清晰：他根本沒聽懂。面對(duì)懶散成性的他，我顯得“手足無措”。學(xué)習(xí)成果的好壞，往往取決于學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞。懶散是學(xué)習(xí)的“大敵”，我只得時(shí)常地督促他，鞭策他，使他漸漸變得勤快起來。

他是一個(gè)思維靈敏，有獨(dú)特想法的孩子，假如他仔細(xì)審題，細(xì)致做答的話，我信任他會(huì)有很不錯(cuò)的成果。我把我的想法和思路都告知他，他頻頻點(diǎn)頭表示贊同。我也起先意識(shí)到：現(xiàn)在的首要任務(wù)不是講課，而是幫助他端正學(xué)習(xí)看法。此后，我也常常給他上類似的課程，時(shí)常地與他交談學(xué)習(xí)體會(huì)。他的聽課狀態(tài)比以前有了很大的改觀，我也為之而感到欣喜萬分。

轉(zhuǎn)瞬他就要開學(xué)了，我也結(jié)束了為期二十天的家教生活。他的學(xué)習(xí)看法比以前端正了很多，學(xué)習(xí)也知道勤奮了，以前的疑難問題基本得到了解決，寫作水平也有了很大提高。他的父母很感謝我這段時(shí)間對(duì)他的幫助，看到他的進(jìn)步，我也很欣慰。這些天來，我把很大的精力放在了課程內(nèi)容的支配上，表弟的進(jìn)步就是我最大的喜悅。

通過暑期的這段家教生活，我得到了許多感受。不僅讓我體驗(yàn)了老師這個(gè)職業(yè)的喜與悲，同時(shí)也熬煉了我的表達(dá)實(shí)力，交往實(shí)力以及職業(yè)技能。我信任這些實(shí)踐中的收獲是在課堂上學(xué)習(xí)不到的，并且會(huì)讓我受用一生。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇4

這節(jié)課，學(xué)生深深地被石頭吸引了，都主動(dòng)主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)中來，學(xué)生竟然會(huì)著迷，這不能不說是一個(gè)奇跡?？吹剿麄兊臒岢?，觀賞著他們的作品，我不能不感嘆，這些孩子有著超常的想象力及創(chuàng)建力。這節(jié)課，給我的感受是：

一、符合學(xué)生的生活實(shí)際。

從他們身邊最多最熟識(shí)又最不起眼的石頭入手，讓他們?nèi)フ覍ぃグl(fā)覺這些石頭存在的地方和它們的不同形態(tài)及特點(diǎn)，并發(fā)覺它們的用途。從他們?nèi)フ覍な^的過程中，培育學(xué)生的耐性及毅力，并且去發(fā)覺這些沒有生命的石頭卻是人類發(fā)展所必需的。

二、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建力及培育學(xué)生的合作實(shí)力。

學(xué)生去視察石頭的形態(tài)，產(chǎn)生聯(lián)想，既開發(fā)了學(xué)生的智力，激發(fā)他們潛意識(shí)里的.創(chuàng)建力，挖掘孩子們的想象實(shí)力，并把這些石頭進(jìn)行拼湊，組合，設(shè)計(jì)成一些活靈活現(xiàn)的動(dòng)物、人物、植物等，工作總結(jié)《三年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐課《玩石頭》教學(xué)總結(jié)龍泉一小胡呂琴》。在這個(gè)過程中，他們小組合作，人人參加，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，有些合作創(chuàng)作作品，有些自己單獨(dú)創(chuàng)作作品，假如沒有相應(yīng)的石頭，同學(xué)之間相互調(diào)整供應(yīng)，我感到欣慰，他們協(xié)作是那么默契。

三、培育學(xué)生正確的評(píng)價(jià)實(shí)力及觀賞實(shí)力。

學(xué)生作品創(chuàng)作完之后，我讓學(xué)生把他們的作品擺放在同一地方，老師給他們?cè)u(píng)出最佳石藝創(chuàng)作作品，一等獎(jiǎng)兩個(gè)、二等獎(jiǎng)三個(gè)、三等獎(jiǎng)五個(gè)及優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名，這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制讓學(xué)生看到自己的勝利，看到自己的收獲，從而激發(fā)創(chuàng)作的愛好。我還設(shè)計(jì)讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，就是和別的同學(xué)的作品相比，自己的作品怎么樣，讓他們真正看到自己不足的地方，看到別人優(yōu)秀的地方，從而學(xué)會(huì)誠懇、正確的評(píng)價(jià)方法。

這節(jié)課雖然結(jié)束了，但學(xué)生意猶未盡。正如一位學(xué)生所說："下課了，我念念不舍地走出了教室。"

上了這節(jié)課，使我收獲不少，我看到孩子們親自操作實(shí)踐的激情，讓我意識(shí)到：只有讓學(xué)生多實(shí)踐，多動(dòng)手，才能把他們的才智發(fā)揮到極致。另外，也讓我知道不要低估了孩子們的創(chuàng)新實(shí)力，不要總擔(dān)憂他們不會(huì)做，總是不敢大膽的放手讓他們?nèi)?shí)踐。所以這節(jié)課我就失敗在講得太多，留給學(xué)生操作的時(shí)間太少。其次，相識(shí)石頭也沒必要介紹，現(xiàn)在沒必要讓學(xué)生了解得那么深刻，應(yīng)讓學(xué)生自己在生活中漸漸去調(diào)查了解，從而獲得這方面的學(xué)問。更多的時(shí)間是讓他們玩石頭，快樂地玩，玩出創(chuàng)新，玩出名堂。

我想：以后綜合實(shí)踐課應(yīng)充分把時(shí)間交給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)。充分挖掘他們潛在的創(chuàng)建力。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇5

社會(huì)實(shí)踐是我們高校生走向社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)，感受社會(huì)的一項(xiàng)富有意義的實(shí)踐活動(dòng)，通過社會(huì)實(shí)踐，我們可以豐富我們的暑假生活，通過工作，我們可以理解父母平日工作的艱辛，通過磨練，我們可以提高自己人生的閱歷，通過交往，我們可以結(jié)識(shí)更多的摯友。但這任何的一樣都須要自己的體會(huì)與發(fā)掘。

年輕，是我們值得傲慢的資本，將來的時(shí)代還等著我們?nèi)ラ_拓。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)雖然短暫，但她給我們帶來的巨大影響卻遠(yuǎn)沒有結(jié)束。通過這次社會(huì)實(shí)踐我真正明白社會(huì)生活與校內(nèi)生活的差距。校內(nèi)終歸是太小了，我們?cè)趯W(xué)校學(xué)的是理論學(xué)問，我們必需要將所學(xué)的東西應(yīng)用到實(shí)際中才會(huì)發(fā)覺它的價(jià)值。我們總以為在學(xué)校上課味同嚼蠟，總憧憬那些自語自由享受生活的人，總有著別人不知到的志向，總想著有一個(gè)輝煌的將來。但我現(xiàn)在起先明白，全部的想象都是虛無縹緲的，只有自己親身實(shí)踐過，才會(huì)有一個(gè)醒悟的相識(shí)，才會(huì)正確地給自己定位，確立相對(duì)現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)。在實(shí)踐后才會(huì)發(fā)覺自己所學(xué)的東西是多么有用，自己是多么的須要進(jìn)一步充溢，其實(shí)實(shí)踐也可以提高學(xué)習(xí)愛好的。這就是在通過學(xué)習(xí)豐富自己，通過實(shí)踐來激發(fā)自己。并且在學(xué)生階段的我們須要了解的東西太多了，我們不能只靠書本去相識(shí)它們，這樣的相識(shí)太淺薄了，不能算是真正的相識(shí)。我們須要盡可能多的去接觸這個(gè)社會(huì)上的東西，俗話說人是社會(huì)的主子，我們要享有主子的權(quán)力就必需先了解社會(huì)，不然的話就很可能會(huì)被社會(huì)所左右，那樣的生活不會(huì)華蜜安樂的，只會(huì)是苦痛和無奈的。

我們現(xiàn)在是高校生了，已經(jīng)不再是中學(xué)生，不再是每天依靠父母的人了。再過不久，我們也必需走向社會(huì)，去創(chuàng)建屬于我們自己的事業(yè)，自己的輝煌。提前接觸社會(huì)可以讓我們了解社會(huì)的輪廓，為今后在社會(huì)中生存打下基石。我們要正確理解到，其實(shí)社會(huì)就是一所綜合性的高校，在社會(huì)中我們可以學(xué)到許很多多的學(xué)問，補(bǔ)充我們的大腦。失敗的可以作為一種教訓(xùn)，同時(shí)深深地印入自己的腦海當(dāng)中。人的一生不行能不犯錯(cuò)誤，所謂人無完人，每個(gè)人都有他自己的缺點(diǎn)，弱點(diǎn)，通過這些錯(cuò)誤我們可以更加升華自我，再從中找出閱歷與成果。體現(xiàn)我們高校生的價(jià)值。每個(gè)人都是社會(huì)的一份子，每個(gè)人都離不開社會(huì)，而社會(huì)也是我們耐以生存的家園。為社會(huì)做貢獻(xiàn)是每一個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任，貢獻(xiàn)不在于大，最重要的是他能否實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值，。在高校階段要求我們用世界觀，人生觀，價(jià)值觀看待種種問題。我們也必需將我們的視野開拓，將心胸放寬，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)，對(duì)國家有用的新世紀(jì)人才。

通過這次的實(shí)踐活動(dòng)我收益頗豐，學(xué)到了不少學(xué)問。首先在社會(huì)中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對(duì)自己的實(shí)力做出確定。在多次的接觸社會(huì)中，我明白了自信的重要性。你沒有社會(huì)工作閱歷沒有關(guān)系。重要的是你的實(shí)力不比別人差。社會(huì)工作閱歷也是積累出來的，沒有第一次又何來其次、第三次呢?有自信使你更有活力更有精神。再而在社會(huì)上要擅長與別人溝通。經(jīng)過一段時(shí)間的工作讓我相識(shí)更多的人。如何與別人溝通好，這門技術(shù)是須要長期的練習(xí)。以前實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多，使我與別人對(duì)話時(shí)不會(huì)應(yīng)變，會(huì)使談話時(shí)有冷場(chǎng)，這是很尷尬的。與同事的溝通也同等重要。人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的看法，你要聽取、耐性、虛心地接受。再來是在社會(huì)中要克服自己害怕的心態(tài)。或許許多人是第一次，或者是很少去接觸社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在面對(duì)人與人，公司高層和一般工人會(huì)有驚慌甚至是害怕。這是特別正常的。但是在社會(huì)中你要學(xué)會(huì)厚臉皮，不怕別人的看法如何的惡劣，也要輕松應(yīng)付，大膽與人對(duì)話，工作時(shí)間長了你自然就不怕了。其實(shí)有誰一生下來就什么都會(huì)的，小時(shí)候天不怕地不怕，嘗試過吃了虧就膽怯 ，當(dāng)你克服心理的障礙，那一切都變得簡單解決了。戰(zhàn)勝自我，只有折服自己才能折服世界。有志氣面對(duì)才是關(guān)鍵。最終是工作中不斷地豐富學(xué)問。學(xué)問如同人體血液。人缺少了血液，身體就會(huì)衰弱，人缺少了學(xué)問，頭腦就要枯竭。高校是一個(gè)教化我、培育我、磨練我的圣地，我為我能在此生活而倍感榮幸。社會(huì)是一個(gè)很好的熬煉基地，能將學(xué)校學(xué)的學(xué)問聯(lián)系于社會(huì)。實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問實(shí)踐自我的最好途徑。親身實(shí)踐，而不是閉門造車。實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。增加了相識(shí)問題，分析問題，解決問題的實(shí)力。為相識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

在這次的社會(huì)實(shí)踐中我去了家汽車修理廠工作，我原來就是一個(gè)文科生，每天在高校學(xué)的都是一些管理，經(jīng)濟(jì)類的學(xué)問，而現(xiàn)在要我去學(xué)習(xí)一些汽車的學(xué)問與結(jié)構(gòu)，當(dāng)然作為一個(gè)實(shí)習(xí)生，又是只有一個(gè)月的時(shí)間，我只能是幫助師傅們一些小活，修理一些小的問題。許多人認(rèn)為將來的工作會(huì)和自己的專業(yè)對(duì)口，然而我自己也是這樣認(rèn)為的。來到修理廠我才明白了人不肯定要根據(jù)自己的專業(yè)來做，通過其他方面的熬煉同樣可以提高自己的學(xué)問水平。在實(shí)踐中我深深體會(huì)到了人與人之間的關(guān)懷。對(duì)于一個(gè)只是新手，完全沒有閱歷學(xué)問的我來說，師傅們還是能夠耐性的指導(dǎo)我。對(duì)于一個(gè)學(xué)經(jīng)濟(jì)管理的學(xué)生來說，接觸到這些困難的機(jī)器不是一件簡單的事情，面對(duì)著這一臺(tái)臺(tái)機(jī)器我真的是感到“無從下手”。起先時(shí)我只是幫助師傅們整理部件，但只要他們休息的時(shí)候都會(huì)主動(dòng)過來教我如何去相識(shí)一些汽車概況，有時(shí)他們也會(huì)讓我自己動(dòng)手試試修理一些小毛病，平常我是很少動(dòng)手去干這些活的，所以總是無法很好的做好，修理小毛病都花費(fèi)了我不少的時(shí)間。當(dāng)然這些活在師傅們的眼中是那么輕而易舉的事情。由于是第一次工作，難免會(huì)有很多的不適應(yīng)之處，因此也總會(huì)出現(xiàn)一些小錯(cuò)誤，但我仔細(xì)學(xué)習(xí)，有不懂的地方就問，隨著閱歷的不斷積累，錯(cuò)誤的漸漸削減，工作效率不斷提高。雖然從實(shí)踐中走來，帶不回任何精湛的'技術(shù)，但帶回了或許是我一生中最珍貴、最值得珍惜的收獲。

這段時(shí)間，最令我感悟的就是這種敬業(yè)愛崗的精神，這種兢兢業(yè)業(yè)的工作看法深深教化了我，處在這樣一種工作環(huán)境使我深受感染，讓我明白到工作就是要這個(gè)樣子，這個(gè)對(duì)我以后無論在哪個(gè)崗位上工作都是受益不淺的。在車間每個(gè)人都是那樣的仔細(xì)，那樣的細(xì)致，對(duì)于一個(gè)服務(wù)業(yè)來說，顧客就是上帝，只有顧客滿足了，我們才能真真正正得到成就，感到快樂。我還深深的感覺到自己在單位里所學(xué)到的東西和在學(xué)校所學(xué)的理論有肯定的差別，所以我領(lǐng)悟到：要想在日后工作生涯上有所發(fā)展，就必需理論和實(shí)踐必需緊密結(jié)合，使自己的學(xué)問在實(shí)踐中得到增長，必需在實(shí)踐中培育自己各方面的實(shí)力。沒有理論不行，沒有實(shí)踐更不行，沒有理論就會(huì)什么事也只能略知一二，卻不能好好地從中駕馭道理。沒有實(shí)踐，就只能是紙上談兵，一無所取。

人在社會(huì)要有一種擔(dān)當(dāng)與挑戰(zhàn)的精神。遇到機(jī)會(huì)就要主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，遇到困難就要有挑戰(zhàn)的精神，迎難而上。但在擔(dān)當(dāng)前先充分推斷自己能用最少的時(shí)間做出最好的效果，當(dāng)你獨(dú)立完成一項(xiàng)任務(wù)后你的道路就算打開了!那是否就以這種穩(wěn)定的工作方式結(jié)束你的實(shí)踐呢?我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中檢驗(yàn)自身的實(shí)際工作實(shí)力的最大化程度。獨(dú)立分析實(shí)力我自己認(rèn)為也相當(dāng)重要，特殊是在某些大是大非面前，更應(yīng)當(dāng)審時(shí)度勢(shì)，精確推斷，堅(jiān)持立場(chǎng)，否則很簡單走彎路，走偏路。同時(shí)溝通也同等重要只有溝通，才能相互了解、相互相識(shí);只有溝通，才能在實(shí)踐中不斷提高。比如說，組員之間溝通甚少。在一起的時(shí)候大家一般很少談?wù)摴ぷ髦械氖虑?。這樣就不利于彼此工作的提高。因?yàn)楣ぷ髦械牡门c失只有通過溝通、溝通，相互學(xué)習(xí)、參考，才能避開走彎路，才能真正達(dá)到共同提高的目的。同時(shí)，我也會(huì)接著堅(jiān)持創(chuàng)新理念，創(chuàng)新是源動(dòng)力，有創(chuàng)新才有發(fā)展。創(chuàng)新能為你的工作增加籌碼。時(shí)間太短暫了，我們只能走馬觀花似地去接觸和汲取新事物，但我們通過實(shí)踐也學(xué)到了很書本上沒有的學(xué)問，既增長了見識(shí)，開闊了視野，又增長了實(shí)踐操作實(shí)力、豐富了生活閱歷，這將是我們走向社會(huì)的一筆最為珍貴的財(cái)寶，同時(shí)對(duì)自己的社會(huì)定位和自身價(jià)值進(jìn)行了一次客觀評(píng)價(jià)，發(fā)覺自己與現(xiàn)實(shí)之間的差距。

作為21世紀(jì)的一名合格人才，必需跨出校門，走向社會(huì)，把自己所學(xué)的理論學(xué)問應(yīng)用于實(shí)踐，從實(shí)踐中不斷分析、總結(jié)，從而提高自身解決問題的實(shí)力。走向社會(huì)，參與實(shí)踐，可以幫助我們擺正自己的位置。社會(huì)實(shí)踐雖然是辛苦的，但同時(shí)也是歡樂的，只要有收獲，我們都可以從中找到屬于自己進(jìn)步的籌碼。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇6

在導(dǎo)師王興文教授的指導(dǎo)下，11月22日、24日，我給人文學(xué)院07歷史本科班進(jìn)行了4課時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容是《奴隸制經(jīng)濟(jì)的特征》，教學(xué)實(shí)踐工作總結(jié)?；仡欉@次教學(xué)實(shí)踐，我在缺憾和收獲中得到熬煉，在閱歷和教訓(xùn)中得到進(jìn)步，在起先和結(jié)束中得到充溢。

歷史是一門充溢才智和情感的學(xué)科，老師教的好與不好，對(duì)學(xué)生可以產(chǎn)生完全不同的效果：受學(xué)生歡迎的歷史課，學(xué)生會(huì)認(rèn)為歷史是特別迷人的，對(duì)此我很有愛好，它讓我覺得自己博古通今，腦袋充溢;受學(xué)生厭惡的歷史課，學(xué)生會(huì)認(rèn)為歷史特別枯燥，對(duì)此我很煩躁，歷史甚無用處，學(xué)多了成為書呆子多余?；诖朔N對(duì)歷史課的相識(shí)，我認(rèn)為要上好歷史課，這不僅是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，更是對(duì)歷史本身的負(fù)責(zé)。

經(jīng)濟(jì)史比較難教，《奴隸制經(jīng)濟(jì)的特征》更難講，對(duì)學(xué)生而言是難于駕馭理解的一課內(nèi)容。所以，當(dāng)我選擇這課教學(xué)任務(wù)時(shí)，立即感到重?fù)?dān)當(dāng)前，心如泰山，工作總結(jié)《教學(xué)實(shí)踐工作總結(jié)》。其次天，我就來的圖書館收集相關(guān)文獻(xiàn)資料。先是看了陳唯聲的《關(guān)于奴隸制經(jīng)濟(jì)的幾個(gè)問題》、莫金山的《古典世界奴隸制經(jīng)濟(jì)與先秦社會(huì)經(jīng)濟(jì)比較探討》、楊寬的《論西周時(shí)代的奴隸制生產(chǎn)關(guān)系》，孫健《中國奴隸制經(jīng)濟(jì)的特征》，對(duì)我而言，這些都是很難懂的文章。于是我借了晁福林的《夏商西周的社會(huì)變遷》、《古羅馬生活》等書籍填充歷史背景學(xué)問。

整個(gè)教學(xué)實(shí)踐結(jié)束后，我感到，以下兩點(diǎn)是特別重要的：

首先向指導(dǎo)老師詢問教學(xué)看法，導(dǎo)師的學(xué)問特別過硬，教學(xué)閱歷豐富。從導(dǎo)師的看法和教案中，我們可以明確教學(xué)方向，知道重點(diǎn)和難度的分布，有利于我們有效率的收集閱讀文獻(xiàn)，解決相關(guān)的問題，并做好自己的.備課。

其次在上課過程中，克服驚慌的有效方法就是大聲的講，而且自己要充溢樂趣有起有伏的講。從以往的實(shí)習(xí)和這次的教學(xué)實(shí)踐來看，我感到自己在這方面還是略有進(jìn)步。

感謝王老師的仔細(xì)指導(dǎo)，我在這次教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)有的努力得到了肯定的收獲。另外想起一句老話，備課備不好，倒不如不上課，否則就是誤人子弟。老話總是很警醒，更讓人反思。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇7

經(jīng)過十天的培訓(xùn)，回到學(xué)校，將自己所學(xué)的學(xué)問在我校學(xué)前班進(jìn)行仔細(xì)實(shí)踐，努力做到理論指導(dǎo)實(shí)踐，理論與實(shí)踐相結(jié)合，覺得專家教授的精彩專題講座、實(shí)踐教學(xué)以及跟崗實(shí)踐，返崗實(shí)踐，我感覺自己的理論水平提高了，學(xué)問視野開闊了，本次培訓(xùn)受益匪淺?，F(xiàn)將詳細(xì)心得總結(jié)如下：

一、思想理念得到提升。

通過本次培訓(xùn)，從思想上有了肯定的變更，在培訓(xùn)以前總是為了上課而上課，一天忙于常規(guī)備課、上課及其它工作。受訓(xùn)返崗后，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，對(duì)幼兒美術(shù)與手工有了進(jìn)一步的相識(shí)和了解，從理論到實(shí)操讓我們以幼兒的視角親身體驗(yàn)孩子的樂趣，并從中挖掘孩子們的教化素材和教化契機(jī)，從而讓孩子們愛學(xué)，樂學(xué)，玩著學(xué)。也知道幼兒美術(shù)教化的多樣化和趣味化，更加明確了《指南》的指導(dǎo)思想、意義等。教授們的講解、示范、實(shí)際操作都讓我欽佩，對(duì)他們的工作熱忱、工作看法讓我自嘆不如。返崗后，仔細(xì)梳理幼兒美術(shù)教化理論，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，并與其它老師仔細(xì)探討幼兒美術(shù)和手工的方法、技巧，努力讓孩子們?cè)跉g樂中進(jìn)行有效的體驗(yàn)，實(shí)行多種形式的教學(xué)，并剛好將自己在培訓(xùn)中所學(xué)的學(xué)問與園老師一起共享，達(dá)到了全員老師再培訓(xùn)的目標(biāo)。

二、教學(xué)技能得到提升

返崗后，努力將培訓(xùn)理論和園本美術(shù)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，教學(xué)技能得到了提升，形成自己的特色。一是教學(xué)方法多樣化。使我們的教學(xué)更有利于幼兒的發(fā)展，為幼兒供應(yīng)廣袤的天空。在美術(shù)教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)幼兒先要會(huì)想再要會(huì)畫，思維在先，表達(dá)在后，要引導(dǎo)幼兒打開固有的思維模式，解放幼兒的頭腦，讓他們?nèi)ハ?解放幼兒的眼睛，讓他們?nèi)ヒ暡?解放幼兒的雙手，讓他們?nèi)?chuàng)作;解放幼兒的嘴，讓他們?nèi)フf;解放幼兒的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)ハ胂笕?chuàng)建，使他們感受藝術(shù)的美，獲得美的學(xué)問。二是教學(xué)從幼兒著手，充分考慮幼兒的認(rèn)知、情感、視覺、動(dòng)作技能特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒教學(xué)，與幼兒溝通、溝通，站在幼兒的角度進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，如：幼兒畫的衣服是沒有領(lǐng)口，畫的桌子常是四條腿向四方撒開的，畫的物體之間大小比例失調(diào)，常常采納一種符合自己愿望的想法，把彼此無關(guān)的東西統(tǒng)統(tǒng)畫在一起等，這些都是幼兒稚拙的表現(xiàn)，都帶有很多主觀、不合理的`想法，但幼兒畫的每一根線條、形態(tài)和色調(diào)都表達(dá)了幼兒的思想和情感，每幅畫都充溢了稚趣，充溢了幼兒的想象和創(chuàng)建。三是敬重愛護(hù)幼兒的作品，多聽聽了幼兒對(duì)畫的講解，愛護(hù)孩子的想象力和主動(dòng)性。四是多激勵(lì)幼兒，激發(fā)創(chuàng)作欲望。多激勵(lì)幼兒，多聽幼兒他畫的是什么，多激勵(lì)孩子涂涂畫畫，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望少用“像不像”來評(píng)價(jià)。五是激勵(lì)幼兒多溝通，多觀摩。孩子們經(jīng)過諦視,相互溝通,相互觀摩學(xué)習(xí),他們心里明白誰顏色配的好,誰的構(gòu)思有主次,誰畫的簇新好玩,自己有哪些不足,通過大家評(píng)價(jià),孩子們的自信念會(huì)逐步提高,他們的創(chuàng)作性會(huì)更強(qiáng),擅長發(fā)覺不同特性的幼兒不同特點(diǎn)，因人施教，分別指導(dǎo)。

三、教學(xué)效果自不待言

在返崗教學(xué)實(shí)踐中，我努力把從培訓(xùn)的理論學(xué)問運(yùn)用到工作實(shí)踐中去，收獲不小?；氐阶约旱挠變簣@后，我仔細(xì)地理清自己的思緒，與其他老師仔細(xì)探討教學(xué)方法、技巧，努力讓理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)技能。經(jīng)細(xì)心設(shè)計(jì)，仔細(xì)打算，在我校學(xué)前班上的美術(shù)活動(dòng)課《學(xué)畫蝴蝶》課堂上，利用多媒體技術(shù)，讓孩子們?cè)阪覒蛑袑W(xué)習(xí)，努力讓幼兒在歡樂中學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)愛好，讓幼兒樂學(xué)，教學(xué)效果明顯，得到了園領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可和贊揚(yáng)。

本次培訓(xùn)，經(jīng)過各位專家教授的指引，使我對(duì)幼兒美術(shù)教學(xué)有了進(jìn)一步的相識(shí)，幼兒美術(shù)教化技能得到了提升，我會(huì)努力將所學(xué)學(xué)問以及自己積累的閱歷再進(jìn)行漸漸“消化”，然后將這些“高養(yǎng)分”的學(xué)問“大餐”融入我今后的工作中，教職業(yè)的神圣相識(shí)更加深刻，雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但學(xué)習(xí)還將接著，教化教學(xué)技能提升恒久在路上。感謝“國培”為我們供應(yīng)這么難得的機(jī)會(huì)。最終，希望我們的國家教化政策更好，多舉辦一些這種好用性較強(qiáng)的培訓(xùn)。讓培訓(xùn)的碩果在教化事業(yè)發(fā)展中大放光彩！

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇8

一、實(shí)踐對(duì)象：張家窩中學(xué)高三年級(jí)5、6兩個(gè)文科班（95個(gè)）學(xué)生

二、實(shí)踐內(nèi)容

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的課程學(xué)習(xí)，結(jié)合自己往年的教學(xué)閱歷，使我對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)有了更深化的相識(shí)，在這次教學(xué)實(shí)踐過程中，我嘗試著做了許多改進(jìn)，我將改進(jìn)后的教學(xué)模式稱為“老師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，老師是學(xué)習(xí)過程的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。這種教學(xué)模式融合了以老師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)和以學(xué)生為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)兩者的優(yōu)點(diǎn)。本次實(shí)踐的主要內(nèi)容就是在這種教學(xué)模式下，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并加以實(shí)踐。我在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的任務(wù)是：

1、教學(xué)前打算：編制單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立學(xué)習(xí)硬件環(huán)境。

2、實(shí)施教學(xué)過程：面對(duì)全體學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助建立學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)形成小組及個(gè)人學(xué)習(xí)安排，指導(dǎo)監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)程，集中講授學(xué)習(xí)中的問題提出、總結(jié)匯報(bào)特點(diǎn)要求（檢查單元測(cè)試結(jié)果、組織全班溝通匯報(bào)）。

3、教學(xué)過程持續(xù)：在溝通匯報(bào)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)確立探討課題，指導(dǎo)小組探討，指導(dǎo)社會(huì)調(diào)查實(shí)踐，檢查互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，組織形成探討成果溝通。

三、要解決的問題

由于目前學(xué)校實(shí)行的以老師為中心的班級(jí)授課制下的地理教學(xué)模式很難保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，不利于學(xué)生自主性和創(chuàng)新實(shí)力的培育，這就要求我們探究新的教學(xué)模式，依據(jù)教學(xué)改進(jìn)安排和目標(biāo)調(diào)整教學(xué)理念和教學(xué)過程。

四、主要理論論依據(jù)

“老師主導(dǎo)-學(xué)生主體”教學(xué)模式結(jié)合了以老師為中心和以學(xué)生為中心的的教學(xué)結(jié)構(gòu)的理論基礎(chǔ)。另外，學(xué)習(xí)過程是學(xué)生與學(xué)習(xí)環(huán)境的主動(dòng)的、相互作用而發(fā)生的認(rèn)知過程和實(shí)踐，進(jìn)而得到學(xué)問、實(shí)力和閱歷，而不是通過記憶、再現(xiàn)老師或教科書上的呈現(xiàn)的內(nèi)容的過程。因此，學(xué)習(xí)環(huán)境的形成是保證學(xué)習(xí)效果的第一重要因素。理論組成中學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成與優(yōu)化理論也不行或缺。

五、詳細(xì)的實(shí)施過程-----地理教學(xué)方法的改進(jìn)與實(shí)踐

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了新的教學(xué)理念：“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的'地理；學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理；變更地理學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建開放式的地理課程等?！痹谶@些新的教化理論的指導(dǎo)下，我平常努力探討新的教化教學(xué)方法，現(xiàn)在主要從課堂教學(xué)的導(dǎo)入、教學(xué)過程、作業(yè)布置三個(gè)環(huán)節(jié)，淺談本人關(guān)于地理教學(xué)方法的改進(jìn)與實(shí)踐的心得體會(huì)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入