心理學(xué)第七章動(dòng)機(jī)與情緒情感第1頁，課件共64頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)動(dòng)機(jī)與行為考點(diǎn)

一、識(shí)記：

1、動(dòng)機(jī)2、需要

3、誘因

二、領(lǐng)會(huì):

1、動(dòng)機(jī)的功能；

2、需要、誘因與動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的關(guān)系；

3、動(dòng)機(jī)的種類

三、應(yīng)用：說明動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率的關(guān)系第2頁，課件共64頁，創(chuàng)作于2023年2月考點(diǎn)（識(shí)記）動(dòng)機(jī)

激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)人們從事某種活動(dòng)，并引導(dǎo)活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過程或內(nèi)在動(dòng)力。第3頁，課件共64頁，創(chuàng)作于2023年2月動(dòng)機(jī)的定義一、動(dòng)機(jī)的概念1、動(dòng)機(jī)?內(nèi)部心理過程

or

內(nèi)在動(dòng)力2、激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)→活動(dòng)二、動(dòng)機(jī)的功能（考點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)）

1、激活功能2、指向功能3、調(diào)節(jié)與維持功能第4頁，課件共64頁，創(chuàng)作于2023年2月考點(diǎn)（識(shí)記）需要 需要是有機(jī)體內(nèi)部生理與心理的不平衡狀態(tài)，它是有機(jī)體活動(dòng)的動(dòng)力源泉。動(dòng)機(jī)在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。第5頁，課件共64頁，創(chuàng)作于2023年2月考點(diǎn)（識(shí)記）誘因誘因是指能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。第6頁，課件共64頁，創(chuàng)作于2023年2月第7頁，課件共64頁，創(chuàng)作于2023年2月第8頁，課件共64頁，創(chuàng)作于2023年2月考點(diǎn)（領(lǐng)會(huì)）需要、誘因與動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的關(guān)系：

動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生受需要和誘因兩種因素共同影響。

需要是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的根本原因。

誘因引導(dǎo)個(gè)體趨向于特定目標(biāo)。

需要得到滿足，誘因吸引力降低，動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度也隨之減弱或消失。第9頁，課件共64頁，創(chuàng)作于2023年2月動(dòng)機(jī)的種類需要性質(zhì)不同產(chǎn)生源泉不同在行為中的作用不同考點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)第10頁，課件共64頁，創(chuàng)作于2023年2月德西效應(yīng)動(dòng)機(jī)的種類需要性質(zhì)不同產(chǎn)生源泉不同在行為中的作用不同生理性動(dòng)機(jī)社會(huì)性動(dòng)機(jī)外在動(dòng)機(jī)內(nèi)在動(dòng)機(jī)主導(dǎo)動(dòng)機(jī)從屬動(dòng)機(jī)第11頁，課件共64頁，創(chuàng)作于2023年2月動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率（倒U曲線）耶克斯—多德森定律→動(dòng)機(jī)和效率的關(guān)系→動(dòng)機(jī)的最佳水平1、難度適中的任務(wù)中等動(dòng)機(jī)?效率最佳2、簡(jiǎn)單任務(wù)動(dòng)機(jī)↑?效率↑3、困難任務(wù)動(dòng)機(jī)↓?效率↑第12頁，課件共64頁，創(chuàng)作于2023年2月考點(diǎn)（應(yīng)用）說明動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率的關(guān)系動(dòng)機(jī)對(duì)于提高活動(dòng)效率具有重要意義。各種活動(dòng)都存在動(dòng)機(jī)的最佳水平。動(dòng)機(jī)過強(qiáng)或不足，都會(huì)使工作效率降低。

簡(jiǎn)單容易的工作，工作效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升；困難的工作，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度降低，工作效率反而提高。中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于發(fā)揮最佳工作效率。第13頁，課件共64頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)動(dòng)機(jī)與行為動(dòng)機(jī)的定義動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的種類動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率動(dòng)機(jī)的功能需要、誘因與動(dòng)機(jī)的關(guān)系耶爾克斯—道森定律生理性動(dòng)機(jī)社會(huì)性動(dòng)機(jī)內(nèi)在動(dòng)機(jī)外在動(dòng)機(jī)主導(dǎo)動(dòng)機(jī)從屬動(dòng)機(jī)第14頁，課件共64頁，創(chuàng)作于2023年2月二、名詞解釋題(本大題共4小題。每小題3分。共12分)

23．誘因23．指能夠激起有機(jī)體的定向行為（1分），并能滿足某種需要的外部條件或刺激物（2分）。第15頁，課件共64頁，創(chuàng)作于2023年2月2010年10月二、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）24.動(dòng)機(jī)24.動(dòng)機(jī)是指激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)人們從事某種活動(dòng)（1分），并引導(dǎo)活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的（1分）內(nèi)部心理過程或內(nèi)在動(dòng)力（1分）。第16頁，課件共64頁，創(chuàng)作于2023年2月三、簡(jiǎn)答題（本大題共6小題,每小題5分,共30分）簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)的功能。答案：（1）激活功能；（1分）（2）指向功能；（2分）（3）調(diào)節(jié)與維持功能。（2分）第17頁，課件共64頁，創(chuàng)作于2023年2月32．教師用激勵(lì)性評(píng)語、作業(yè)糾錯(cuò)后得好分、為進(jìn)步學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)狀等方法使學(xué)生努力學(xué)習(xí)。請(qǐng)用需要、誘因、動(dòng)機(jī)的關(guān)系加以解釋。2005年10月論述題動(dòng)機(jī)是激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)人們從事某種活動(dòng)，并引導(dǎo)活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過程或內(nèi)在動(dòng)力。（2分）動(dòng)機(jī)產(chǎn)生有兩個(gè)因素，即需要與誘因。（1分）需要是有機(jī)體內(nèi)部生理與心理的不平衡狀態(tài)，它是有機(jī)體活動(dòng)的動(dòng)力源泉。（1分）動(dòng)機(jī)在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。（1分）誘因是指能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。（1分）誘因與需要緊密相連，形成動(dòng)機(jī)。（1分）學(xué)生的學(xué)習(xí)需要在老師激勵(lì)的誘因下,形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（1分）第18頁，課件共64頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)社會(huì)性動(dòng)機(jī)考點(diǎn)一、識(shí)記：1、交往動(dòng)機(jī)2、成就動(dòng)機(jī)3、工作動(dòng)機(jī)二、領(lǐng)會(huì)：1、交往動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的原因2、成就動(dòng)機(jī)的成分3、成就動(dòng)機(jī)的特征

4、工作動(dòng)機(jī)理論

第19頁，課件共64頁，創(chuàng)作于2023年2月一、交往動(dòng)機(jī)（考點(diǎn)：識(shí)記）交往動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體愿意歸屬于某一團(tuán)體，喜歡與人交往，希望得到別人的關(guān)心、友誼、支持、合作與贊賞。要點(diǎn)?1、個(gè)人愿意歸屬于團(tuán)體2、喜歡與人交往3、希望得到關(guān)心、友誼、支持、合作與贊賞第20頁，課件共64頁，創(chuàng)作于2023年2月交往動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生原因（考點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)）總結(jié)：

1、合作2、情誼3、歸屬第21頁，課件共64頁，創(chuàng)作于2023年2月二、成就動(dòng)機(jī)主要觀點(diǎn)代表人物一、成就動(dòng)機(jī)（識(shí)記）?力求成功的內(nèi)在動(dòng)力

二、兩種成分

三、三個(gè)特征麥克利蘭&阿特金森第22頁，課件共64頁，創(chuàng)作于2023年2月成就動(dòng)機(jī)的成分（領(lǐng)會(huì)）1、追求成功：成就動(dòng)機(jī)高→追求富于挑戰(zhàn)性的任務(wù)2、回避失?。撼删蛣?dòng)機(jī)低→逃避困難任務(wù)第23頁，課件共64頁，創(chuàng)作于2023年2月成就動(dòng)機(jī)的特征（領(lǐng)會(huì)）三個(gè)特征

1、具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性

2、具有堅(jiān)定信念

3、正確的歸因方式第24頁，課件共64頁，創(chuàng)作于2023年2月三、工作動(dòng)機(jī)一、定義（識(shí)記）

1、最有效能，最為復(fù)雜

2、使個(gè)體努力工作

3、高質(zhì)量創(chuàng)新并不斷完善二、人為什么要工作？工作動(dòng)機(jī)四理論（領(lǐng)會(huì)）X：為了錢

Y：責(zé)任，做好的內(nèi)驅(qū)力

V：自我實(shí)現(xiàn)Z：實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)第25頁，課件共64頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)社會(huì)性動(dòng)機(jī)交往動(dòng)機(jī)成就動(dòng)機(jī)工作動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的原因兩種成分三個(gè)特征四個(gè)理論第26頁，課件共64頁，創(chuàng)作于2023年2月2.

試用工作動(dòng)機(jī)理論說明如何激發(fā)人的工作動(dòng)機(jī)。2008年10月論述題工作動(dòng)機(jī)理論：（1）X理論：人工作是為了錢，個(gè)人的工作動(dòng)機(jī)來自物質(zhì)利益的驅(qū)動(dòng)，常被外來刺激所吸引。（1分）（2）Y理論：人是負(fù)責(zé)、有創(chuàng)造力的，人們工作不是為了物質(zhì)利益，而是出于一種要將工作做好的內(nèi)驅(qū)力。（1分）（3）V理論：個(gè)人的工作動(dòng)機(jī)水平依賴于為實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值觀而付出的努力，有雄心的人個(gè)人價(jià)值觀比較高，并且會(huì)努力在工作中尋求實(shí)現(xiàn)和證明。（1分）（4）Z理論：個(gè)人的價(jià)值觀與組織目標(biāo)一致時(shí)，個(gè)體的工作動(dòng)機(jī)、士氣、忠誠度都會(huì)得到提高。（1分）根據(jù)工作動(dòng)機(jī)理論激發(fā)人們的工作動(dòng)機(jī)可以采取下列措施：（1）提高工資及福利，進(jìn)行物質(zhì)刺激；（1分）（2）創(chuàng)造自由的工作環(huán)境，讓工作者有發(fā)揮創(chuàng)造力的空間，滿足他們對(duì)工作的內(nèi)在需要；（1分）（3）把組織目標(biāo)與個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)結(jié)合起來；（1分）（4）提高工作者的個(gè)人價(jià)值觀。（1分）第27頁，課件共64頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)動(dòng)機(jī)理論考點(diǎn)一、識(shí)記：1、本能理論2、匱乏動(dòng)機(jī)3、成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)二、應(yīng)用：1、匱乏與成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)理論2、認(rèn)知與期待理論第28頁，課件共64頁，創(chuàng)作于2023年2月一、本能理論主要觀點(diǎn)（識(shí)記）:

有機(jī)體生來即具有一些特定的先天傾向，這些傾向是維持生存所不可缺少的，人們的行為是受這些本能力量所驅(qū)動(dòng)的。理解要點(diǎn)：

1、本能是人特定的天生傾向2、行為受本能驅(qū)動(dòng)第29頁，課件共64頁，創(chuàng)作于2023年2月二、匱乏與成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)理論一、美國馬斯洛二、兩種動(dòng)機(jī)1、匱乏動(dòng)機(jī)2、成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)三、需要層次理論第30頁，課件共64頁，創(chuàng)作于2023年2月匱乏與成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)一、匱乏動(dòng)機(jī)（識(shí)記）1、個(gè)體試圖恢復(fù)平衡2、需要滿足→動(dòng)機(jī)消失二、成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)（識(shí)記）1、被高級(jí)需要所驅(qū)使2、試圖超過以往成就三、需要層次理論→動(dòng)機(jī)理論以需要層次理論為基礎(chǔ)第31頁，課件共64頁，創(chuàng)作于2023年2月需求層次理論（應(yīng)用）需要有五種層次，層次越低力量越大。低級(jí)需要未得滿足，會(huì)成為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)。層次的等級(jí)并非絕對(duì)，人有時(shí)會(huì)越過低級(jí)尋求高級(jí)需要。第32頁，課件共64頁，創(chuàng)作于2023年2月三、認(rèn)知與期待理論（考點(diǎn)：應(yīng)用）認(rèn)知與期待理論觀點(diǎn)：?用認(rèn)知的觀點(diǎn)說明動(dòng)機(jī)1、動(dòng)機(jī)不是來自客觀的事實(shí)，而是來自人們對(duì)事實(shí)的解釋。2、人的思維對(duì)行為有調(diào)控作用3、期待對(duì)引發(fā)行為有重要作用第33頁，課件共64頁，創(chuàng)作于2023年2月期待理論一、美國弗魯姆→期待公式：動(dòng)機(jī)力量=效價(jià)×期待

1、動(dòng)機(jī)力量?內(nèi)部力量（由目標(biāo)激發(fā)）

2、效價(jià)?價(jià)值（目標(biāo)對(duì)個(gè)人）

3、期待?可能性（實(shí)現(xiàn)目標(biāo)）二、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與期待高低→成正比第34頁，課件共64頁，創(chuàng)作于2023年2月動(dòng)機(jī)理論第35頁，課件共64頁，創(chuàng)作于2023年2月本能理論認(rèn)知與期待理論匱乏與成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)理論動(dòng)機(jī)理論第36頁，課件共64頁，創(chuàng)作于2023年2月2009年10月三、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題,每小題5分,共30分)4.

馬斯洛的需要層次理論。(1)馬斯洛把人的需要從低到高分為五個(gè)層次：生理需要和安全需要。(1分)歸屬、愛的需要和尊重的需要。(1分)自我實(shí)現(xiàn)的需要。(1分)(2)在需要層次中，層次越低，力量越大；這些需要是天生的。(1分)(3)一般而言，在低層次需要得到基本滿足的基礎(chǔ)上，才會(huì)出現(xiàn)高層次需要；但有時(shí)人也會(huì)在低層次需要沒有得到滿足之前，去尋求高層次需要。(1分)第37頁，課件共64頁，創(chuàng)作于2023年2月2011年4月真題四、論述題(本大題共3小題，第31、32小題任選1題，2題均答者，以前1小題計(jì)分，8分。第33小題必答，10分。共18分)32.古人云：倉廩實(shí)而知禮節(jié)，溫飽足而知榮辱，請(qǐng)用匱乏與成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)理論解釋這種說法。第38頁，課件共64頁，創(chuàng)作于2023年2月32．試用匱乏與成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)理論分析下面案例，并對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的做法做出評(píng)價(jià)。(2010年4月論述題)某中學(xué)是一所百年老校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子根據(jù)不同學(xué)歷、年齡、職稱層次的教師發(fā)展需要，制定了不同發(fā)展目標(biāo)的考核標(biāo)準(zhǔn)，并引導(dǎo)鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)校考核標(biāo)準(zhǔn)，制定自己經(jīng)過努力可以達(dá)到的近期及中長(zhǎng)期專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，從而充分調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性。第39頁，課件共64頁，創(chuàng)作于2023年2月理論簡(jiǎn)述

1、人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，匱乏動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體試圖恢復(fù)自己生理和心理平衡狀態(tài)的動(dòng)機(jī)，在需要得到滿足之后便趨于消失。成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)是被高級(jí)需要所驅(qū)使的動(dòng)機(jī)。

2、馬斯洛的動(dòng)機(jī)理論建立在需要層次理論上，所有的人都有一個(gè)從低級(jí)到高級(jí)的需要層次。對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子做法的評(píng)述

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子合理運(yùn)用了匱乏與成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)理論原理，通過制定不同考核標(biāo)準(zhǔn)，來避免教師產(chǎn)生匱乏動(dòng)機(jī)，形成成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)。

2、評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向作用，有助于教師不斷產(chǎn)生較高層次的發(fā)展需要，從而使個(gè)人的動(dòng)機(jī)水平，始終保持較高的動(dòng)機(jī)水平。第40頁，課件共64頁，創(chuàng)作于2023年2月

32.請(qǐng)用動(dòng)機(jī)的認(rèn)知與期待理論分析下面案例，并對(duì)校長(zhǎng)的成功之處做出評(píng)價(jià)。（2004年4月論述題）

一位胸有大志的校長(zhǎng)，當(dāng)他制定了學(xué)校的總目標(biāo)和發(fā)展藍(lán)圖之后，不是急于推行，而是把它交給教職工討論，耐心仔細(xì)地向教職工解釋目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的意義以及能給教職工帶來的好處，并且根據(jù)教職工的意見與建議做了修改和充實(shí)；進(jìn)而，他又要求教職工根據(jù)學(xué)校的總目標(biāo)和發(fā)展藍(lán)圖制定自己的奮斗目標(biāo)。于是，教職工的積極性空前高漲，上下同心取得了顯著的成就。第41頁，課件共64頁，創(chuàng)作于2023年2月理論簡(jiǎn)述

1、動(dòng)機(jī)的認(rèn)知理論。重要的人類動(dòng)機(jī)不是來自客觀的事實(shí),而是來自人們對(duì)客觀事實(shí)的解釋。

2、動(dòng)機(jī)的期待理論。動(dòng)機(jī)的力量是目標(biāo)價(jià)值與目標(biāo)期待的乘積。即，動(dòng)機(jī)力量=效價(jià)×期待對(duì)校長(zhǎng)成功之處的分析與評(píng)價(jià)

1、校長(zhǎng)運(yùn)用了動(dòng)機(jī)的認(rèn)知理論原理，用解釋和討論的方式來提高教職工對(duì)總體發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展藍(lán)圖的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)了動(dòng)機(jī)。

2、校長(zhǎng)巧妙地運(yùn)用了動(dòng)機(jī)的期待理論,通過加深教職工對(duì)總目標(biāo)價(jià)值的理解,提高了對(duì)總目標(biāo)的效價(jià)。通過對(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性的討論,堅(jiān)定了教職工的信心和決心。提高了教職工的期待水平。

3、促使教職工根據(jù)總目標(biāo)制定個(gè)人行動(dòng)目標(biāo),從而把組織目標(biāo)轉(zhuǎn)化成為教職工的個(gè)人目標(biāo),把學(xué)校的事情變成大家個(gè)人的事情,有助于把教職工的積極性變?yōu)榫唧w的行動(dòng)。有助于使每個(gè)教職工的行為始終與學(xué)校的總目標(biāo)保持一致，使動(dòng)機(jī)水平始終保持最高。第42頁，課件共64頁，創(chuàng)作于2023年2月第四節(jié)情感情緒的概念考點(diǎn)

一、識(shí)記：1、情緒情感

2、心境

3、應(yīng)激4、道德感

二、領(lǐng)會(huì)：

1、情緒的種類；

2、情感的種類；3、情緒與情感的區(qū)別；

4、情緒情感的表達(dá)方式第43頁，課件共64頁，創(chuàng)作于2023年2月情緒情感（考點(diǎn)：識(shí)記）定義：我們把人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)，稱之為情緒情感。要點(diǎn)?人對(duì)客觀事物的1、態(tài)度體驗(yàn)2、相應(yīng)的行為反應(yīng)第44頁，課件共64頁，創(chuàng)作于2023年2月情緒情感的表達(dá)方式考點(diǎn)（領(lǐng)會(huì)）1.表情2.表情的種類：

（1）面部表情（2）身段表情（3）語調(diào)表情第45頁，課件共64頁，創(chuàng)作于2023年2月第46頁，課件共64頁，創(chuàng)作于2023年2月第47頁，課件共64頁，創(chuàng)作于2023年2月第48頁，課件共64頁，創(chuàng)作于2023年2月第49頁，課件共64頁，創(chuàng)作于2023年2月第50頁，課件共64頁，創(chuàng)作于2023年2月第51頁，課件共64頁，創(chuàng)作于2023年2月考點(diǎn)（領(lǐng)會(huì)）情緒的種類：1.按形式劃分：基本情緒和復(fù)雜情緒。

2.按狀態(tài)劃分：（1）心境（2）激情（3）應(yīng)激第52頁，課件共64頁，創(chuàng)作于2023年2月情緒狀態(tài)一、心境（識(shí)記）心境是一種具有感染性的、比較平穩(wěn)而持久的情緒狀態(tài)。二、激情1、爆發(fā)快2、強(qiáng)烈而短暫三、應(yīng)激（識(shí)記）應(yīng)激是指在意外的緊急情況下所產(chǎn)生的適應(yīng)性反應(yīng)。?情緒狀態(tài)?情緒體驗(yàn)?適應(yīng)性反應(yīng)第53頁，課件共64頁，創(chuàng)作于2023年2月情感情感?高級(jí)的主觀體驗(yàn)，與社會(huì)性需要相聯(lián)系第54頁，課件共64頁，創(chuàng)作于2023年2月

情感的種類（領(lǐng)會(huì)）一、道德感（識(shí)記）根據(jù)一定社會(huì)的道德標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)人的思想、行為做出評(píng)價(jià)時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。1、根據(jù)道德標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生2、例如：厭惡腐敗官員二、理智感

1、在認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)事物所產(chǎn)生

2、例如：發(fā)現(xiàn)問題的驚奇感三、美感

1、根據(jù)審美標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生

2、審美標(biāo)準(zhǔn)不同，美感不同第55頁，課件共64頁，創(chuàng)作于2023年2月情緒與情感的關(guān)系（領(lǐng)會(huì)）一、聯(lián)系二、區(qū)別（一）需要的角度1、情緒：物質(zhì)或生理需要2、情感：精神或社會(huì)需要（二）發(fā)生早晚的角度1、情緒：早2、情感：晚（三）反映特點(diǎn)1、情緒：情境性……外顯性2、情感：穩(wěn)定性……內(nèi)隱性依存，交融第56頁，課件共64頁，創(chuàng)作于2023年2月第四節(jié)情緒情感情緒情感定義（三層面）