《青蛙賣泥塘》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：讀準(zhǔn)多音字“喝”，會寫“泉、賣”等字，能夠準(zhǔn)確理解“吆喝、播撒、采集、牌子”等詞語。正確流利有感情的朗讀課文，把文中的故事分角色演一演。體會青蛙經(jīng)過自己的努力把爛泥塘變成美好家園的故事內(nèi)涵。重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、讀準(zhǔn)多音字“喝”，會寫“泉、賣”等字，能夠準(zhǔn)確理解“吆喝、播撒、采集”等詞語。2、正確流利有感情的朗讀課文，把文中的故事分角色演一演。 教學(xué)難點(diǎn)：體會青蛙經(jīng)過自己的努力把爛泥塘變成美好家園的故事內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件、動物頭飾、詞語卡片教學(xué)過程：談話導(dǎo)入：1、師（多媒體出示菜市場圖片）：孩子們，今天老師帶大家去菜市場看一看，如果你要想把你的才賣出去你要怎么做，把我吸引到你的攤位前呢？生回答：賣菜嘍，賣菜嘍！師走到學(xué)生面前：真的把我吸引來了。像他這樣大聲叫賣就是：吆喝，展示詞語卡片?？础昂取弊炙€有另外一個讀音“喝水”。在本課中讀四聲。今天老師就帶大家認(rèn)識一位會吆喝的小動物：青蛙（板書青蛙），它吆喝的是他們家的泥塘（板書泥塘）。指導(dǎo)書寫課題中本課會寫生字“賣”，學(xué)生集體書空記憶賣字。初讀課文，掃清閱讀障礙學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。要求：①自由朗讀課文，邊讀邊找出文中的生字，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，并標(biāo)出自然段。②思考：青蛙為什么要賣泥塘？青蛙總共吆喝了幾次？（用序號標(biāo)出）精讀感悟，重點(diǎn)突破了解青蛙賣泥塘的原因師：孩子們，讀完課文后知道青蛙為什么要賣泥塘了嗎？出示爛泥塘的圖片，學(xué)生談感受。學(xué)生模仿青蛙吆喝“賣泥塘嘍，買泥塘！”瞧，這引入注目的吆喝聲吧老牛吸引來了。理解感悟3-5自然段。師：老牛感覺這個泥塘怎么樣？他感覺這個水坑坑還挺舒服。出示詞語卡片：挺舒服師：說說你做什么的時候感到“挺舒服”，帶著舒服的感覺讀一下老牛的語言。但是青蛙還感覺對這個地方不太滿意，你從哪個詞語中看出來的。師總結(jié)：沒有草可真遺憾，如果這能種上草，解決老牛吃飯的問題，那該多好??！青蛙開始行動了，他是怎樣采集草籽的？師出示“采集草籽”“播撒”生字卡片和多媒體出示圖片，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生邊想象變價上動作體驗(yàn)并理解“采集”“播撒”兩個詞語。指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫青蛙做法的句子。通過創(chuàng)設(shè)情境，出示圖片，讓學(xué)生想想畫面來理解“綠茵茵”，再出示圖片，讓學(xué)生直觀感受綠茵茵的場景，加深對詞語的理解。指導(dǎo)學(xué)生把“綠茵茵”送進(jìn)句子里，并讀好句子。指導(dǎo)學(xué)習(xí)6-8段1、學(xué)生同桌分角色表演青蛙與野鴨。2、書寫“泉”字。3、通過朗讀理解青蛙飲水的辛苦感悟青蛙的勤勞。默讀課文，理清思路，感悟小動物們不買泥塘的原因。1、伴隨著我們的腳步，還有很多小動物也來到了青蛙的泥塘，他們會買青蛙的泥塘嗎？默讀第十自然段，邊讀邊想，有哪些動物從泥塘經(jīng)過，他們想買泥塘嗎？2、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。3、練習(xí)說話：賣泥塘嘍，買泥塘！你看這里有花、有樹、有草，你可以看蝴蝶在花叢中飛舞……這么好的地方自己住挺好的，為什么要賣給別人呢？你們也是這樣想的嗎？（體會青蛙不賣泥塘的原因）師：孩子們，青蛙的爛泥塘是怎么變成美好家園的？生思考，自由回答。師小結(jié)：同學(xué)們說的真不錯，小青蛙用自己的努力吧以前的爛泥塘一點(diǎn)一點(diǎn)的改變成現(xiàn)在舒適的家園。在我們身邊有沒有這樣經(jīng)過自己的努力一點(diǎn)一點(diǎn)變得越來越美好的人或者事情呢？五、總結(jié)提高：同學(xué)們，只要我們肯努力，爛泥塘也會變成美麗的家園。六、拓展延伸，布置作業(yè)書，是人類通向美好的道路，書，是清新的風(fēng)，帶給我們心曠神怡的享受，書，是一碗溫暖的心靈雞湯，在冬天帶來陽光，書，是最美麗的。課下也學(xué)著青蛙，把你喜歡的書推薦給你身邊的人?！肚嗤苜u泥塘》學(xué)情分析教師的教情：針對二年級學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、積累習(xí)慣、遷移習(xí)慣，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。在寫字教學(xué)中，教師充分發(fā)揮書寫示范作用，指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中，教師把朗讀作為學(xué)習(xí)課文最有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子，在朗讀的基礎(chǔ)上去體會課文人物的思想感情、人物的心理活動，領(lǐng)會作者的寫作意圖。教師還鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，在讀書中多識字，提高學(xué)生的理解能力和積累習(xí)慣。盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際的情境，情境設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活，容易觸動學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行體驗(yàn)，展開想象，自由表達(dá)。學(xué)生的學(xué)情：學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：通過一年半的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣，有一定的閱讀，寫話能力，另有部分同學(xué)沒有養(yǎng)成好的習(xí)慣。上課發(fā)言情況。班級中發(fā)言比較積極的只有一少部分，發(fā)言一般的學(xué)生近一半，還有一小部分學(xué)生很少發(fā)言。朗讀感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生整體感悟浮于比較表面的東西學(xué)生比較容易地體會到，而對于較深層次的內(nèi)容學(xué)生很難感悟出來。存在的問題：1、在閱讀中，有一部分同學(xué)不能結(jié)合短文內(nèi)容拓展到實(shí)際中。2、學(xué)生分析、理解題意的能力有待加強(qiáng)。3、加強(qiáng)學(xué)生的知識積累，并培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。今后改進(jìn)的措施：重視抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。在教學(xué)中一定要一課一得，將課中的知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)的引申，便于把教材教學(xué)教活。優(yōu)化教材，用好教材，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，通過多讀書、讀好書、好讀書的習(xí)慣的培養(yǎng)使學(xué)生的閱讀整體水平得以提升。準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)要求，不隨意拔高或降低。扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行句段的訓(xùn)練—讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。在課堂教學(xué)中，保證學(xué)生有充分朗讀，默讀，合和做其它各種練習(xí)的時間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實(shí)效?！肚嗤苜u泥塘》效果分析1、教師對教材內(nèi)容分析透徹，能抓住重點(diǎn)引導(dǎo)講解。同時能面向全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個性。能夠發(fā)揮學(xué)生的主題作用，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。2、整堂課中，教師加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語，抓住重點(diǎn)詞句理解含義深刻的句子，并聯(lián)系實(shí)際的人和事例理解課文內(nèi)容。3、教學(xué)中，教師注重學(xué)生多讀，多思，多說，多悟，對學(xué)生不同的見解和看法，教師給予肯定，鼓勵，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，效果較明顯。4、充分利用多媒體課件，起到了服務(wù)教學(xué)的目的，并創(chuàng)造性的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)化。在教學(xué)中，教師堅(jiān)持啟發(fā)和探究相結(jié)合、內(nèi)容和情感相結(jié)合，層層突破重難點(diǎn)。使不同層次的學(xué)生均有收獲，學(xué)生思維積極活躍，教學(xué)氛圍融洽。《青蛙賣泥塘》教材分析教材說明：《青蛙賣泥塘》是人教版語文二年級下冊第七單元的一篇童話故事，本單元的課文向孩子們傳達(dá)了保護(hù)環(huán)境，用雙手改造環(huán)境的綠色思想?！肚嗤苜u泥塘》講述的就是青蛙如何聽取小動物們的建議在泥塘周圍栽了樹，種了花，還在泥塘旁邊蓋了房子。在不知不覺中，以前的爛泥塘被青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)造成了一個美好、舒適的住所?？吹竭@樣美好的環(huán)境，青蛙就不再賣泥塘了。教學(xué)目標(biāo)：①讀準(zhǔn)多音字“喝”，會寫“泉、賣”等字，能夠準(zhǔn)確理解“吆喝、播撒、采集、牌子”等詞語。②正確流利有感情的朗讀課文，把文中的故事分角色演一演。③體會青蛙經(jīng)過自己的努力把爛泥塘變成美好家園的故事內(nèi)涵。重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：①讀準(zhǔn)多音字“喝”，會寫“泉、賣”等字，能夠準(zhǔn)確理解“吆喝、播撒、采集”等詞語。②正確流利有感情的朗讀課文，把文中的故事分角色演一演。 教學(xué)難點(diǎn)：體會青蛙經(jīng)過自己的努力把爛泥塘變成美好家園的故事內(nèi)涵。《青蛙賣泥塘》測評練習(xí)課中：（1）練習(xí)“泉”字，并給泉字組詞。（2）展開想象，抓住文中動物的特點(diǎn)，補(bǔ)充文中其他動物的語言。（3）分角色演一演文中的故事。課后：完成推薦閱讀，學(xué)習(xí)青蛙，通過介紹書的特點(diǎn)將自己喜歡的一本書介紹給周圍的人。《青蛙賣泥塘》課后反思學(xué)會質(zhì)疑和猜想，嘗試?yán)斫庹n文：學(xué)生學(xué)習(xí)課文時，讓學(xué)生在自己質(zhì)疑和猜想的基礎(chǔ)上，結(jié)合拼音讀通課文，勾畫出寫青蛙賣泥塘原因的句子，讀一讀，再想象青蛙住的“爛泥塘”是什么樣的？弄清青蛙賣泥塘的原因。引導(dǎo)學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，弄清楚哪些動物想買泥塘，沒買成的原因是什么？青蛙聽了小動物的話后是怎么想的，怎么做的？教學(xué)這一部分時，要不斷地創(chuàng)設(shè)情景，有效地聯(lián)系生活實(shí)際演一演、想一想。最后，把“綠草如茵的泥塘”和“爛泥塘”展開對比，滲透“美好的環(huán)境是靠勞動創(chuàng)造的”德育教育。注重講讀訓(xùn)練，達(dá)到從感悟到積累：在品詞品句中展開想象。品詞品句，發(fā)展思維是語文教學(xué)的重要任務(wù)。結(jié)合課文內(nèi)容及學(xué)生的生活經(jīng)歷，我引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，拓寬學(xué)生想象的空間。比如，青蛙面對自己創(chuàng)造出來的泥塘，不禁“愣住了”。我要學(xué)生模仿青蛙“愣住了”是什么樣子，然后趁機(jī)讓學(xué)生展開想象翅膀，想象一下，青蛙的心理在想什么。充分運(yùn)用形象生動的課件，引導(dǎo)學(xué)生展開想象：在低年級的教學(xué)中，通過課件中形象新穎生動的圖片，不僅有利于以圖學(xué)文，也有利于拓寬兒童的想象。如在青蛙與動物們的對話中，通過課件設(shè)計(jì)動物們退出的場景，讓學(xué)生們感受動物們對泥塘的不滿意。不足：1、教師語言不夠凝練，重復(fù)啰嗦。在今后的教學(xué)中，我要錘煉設(shè)計(jì)語言，使之更凝練、更優(yōu)美、更機(jī)智、更豐富。2、課堂教學(xué)中孩子們的積極性并不是特別高，有些學(xué)生拘謹(jǐn)，提問的問題學(xué)生不敢舉手回答，課堂上還需要教育機(jī)智去調(diào)動孩子的積極性?！肚嗤苜u泥塘》課標(biāo)分析語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實(shí)踐。本課中，我充分讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐體會中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。本科教學(xué)中多處環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生扮演小青蛙學(xué)學(xué)如何吆喝，從而理解吆喝的含義。由此為出發(fā)點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，對學(xué)生的思維品質(zhì)及語感進(jìn)行培養(yǎng)。同時，學(xué)生要掌握漢字的基本筆畫和了解漢字的起源，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美，是課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級低學(xué)段學(xué)生提出的要求。本科教學(xué)中我以“吆喝”一詞導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生通過詞語的基本含義理解記憶詞語，學(xué)會識字的基本方法。在學(xué)習(xí)“泉”字時，出示泉水的圖片，同時引領(lǐng)學(xué)生感受不同時期的“泉”的演變，感受人類造字、寫字的規(guī)律從而激發(fā)學(xué)生熱愛母語，熱愛中國化文字的情感。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的。二年級的學(xué)生經(jīng)過了一年的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，對于語言也有了一些積累，在形象思維已然豐富的同時，邏輯思維也正逐漸形成，開始為跨向下一個年級——中年級做這各種知識、情感、能力的準(zhǔn)備。那么，在這個學(xué)期的語文教學(xué)中，除了繼續(xù)以培養(yǎng)學(xué)生的十字、寫字的能力為重點(diǎn)以外，要加強(qiáng)教學(xué)的研究，把朗讀訓(xùn)練和詞語教學(xué)緊密的結(jié)合，再品詞析句中體驗(yàn)語文的魅力，讓學(xué)生習(xí)得必要的讀書方