第5單元第3課時 認識米【教學設計】｜蘇教版-二年級數學上冊_第1頁
第5單元第3課時 認識米【教學設計】｜蘇教版-二年級數學上冊_第2頁
第5單元第3課時 認識米【教學設計】｜蘇教版-二年級數學上冊_第3頁
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第5單元第3課時認識米（教學設計）｜蘇教版-二年級數學上冊一、教學背景本次教學是蘇教版二年級數學上冊第5單元“認識米”中的第3課時，主要是讓學生通過練習量米和做長度比較，了解米的基本概念和計量方法。本課程銜接上一節(jié)的“認識直尺”，要求學生達到課程標準的同時，也為學生奠定了下一步學習長度單位、計算長度等知識的基礎。二、教學目標1.認識米的基本概念，學生能夠描述和區(qū)分不同長度間的關系2.學生能夠通過練習量米和做長度比較，掌握長度的計量方法3.學生能夠熟練應用米的計量方法，解決實際問題三、教學重點認識米的基本概念掌握長度的計量方法四、教學難點學生能夠熟練應用米的計量方法，解決實際問題正確表述長度間的關系五、教學方法本次教學我們采用探究式教學的方法，嘗試讓學生通過自己實踐、觀察和思考，發(fā)現學習的規(guī)律和關系。同時引導學生自主合作，鞏固知識點。六、教學過程1.導入階段引入學生認識米的概念，提問學生身邊常見的長度單位有哪些，以及長度是如何比較的。鼓勵學生分享自己探索長度的方法和體會。2.探究階段1.讓學生分成小組，探究不同物品的長度，并用米作為計量單位，測量不同長度和描述長度間的關系。2.教師指導學生對數據進行統(tǒng)計和分析，發(fā)現長度間的規(guī)律和關系3.運用互動式問答活動，激發(fā)學生的思考能力并掌握計算米的方法3.解決問題階段讓小組合作解決一些實際問題，如保齡球館的長度有多少米，需要多少個米來測量此長度等等。引導學生應用米的計量方法解決問題，并且隨時給予支持和反饋。4.歸納總結請學生自主回答“有多少物品長度可以量一個米？”，并且能夠正確總結學習的基本知識和思維方法。七、作業(yè)和評價1.作業(yè)：請學生回家，用米測量5個物品的長度，并且比較不同長度之間的關系2.評價：教師根據學生表現給出綜合評價，包括課堂能力表現和作業(yè)完成情況等。八、注意事項1.教師需要注意帶好量米工具、物品和黑板等教學用具2.教師需要和學生保持互動，引導學生養(yǎng)成好學習習慣3.教師需要在教學中注意發(fā)現、糾正學生的錯誤九、教學反思1.探究式教學的引導方法需要更加具體明確，讓學生有

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