漢字杏教案7篇漢字杏教案篇1

教材教學簡析

本組教材圍繞著“遨游漢字王國〞這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和進展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培育學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。本課的內(nèi)容有《字謎七則》、《好玩的諧音》、《倉頡造字》和《“冊〞“典〞“刪〞的來歷》?！蹲种i七則》讓學生感受漢字的好玩，初步認識字形往往表示著肯定的意義。《好玩的諧音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式，使學生感受到漢字的奇妙和好玩?！秱}頡造字》和《“冊〞“典〞“刪〞的來歷》主要讓學生了解到：沒有文字特別不便；漢字的歷史已經(jīng)特別久遠；最早的漢字是從模擬事物的樣子開始創(chuàng)造的；以及漢字的來歷；以此激發(fā)學生學習漢字的興趣，加深了對漢字的喜愛之情。

教學目標

1．通過猜字謎、讀對聯(lián)的活動，感受漢字的好玩現(xiàn)象，嘗試編字謎，增添喜愛漢字文化的情感。

2．通過了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富好玩。

3．初步了解漢字的起源，漢字的來歷，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

4．通過學習，能增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的喜愛之情。

5．通過實踐活動，提高學生的合作意識及自主學習的能力；培育學生搜集、整理資料的能力，引導學生在生活中學習語文。

教學重難點

通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富好玩。初步了解漢字的起

源，引發(fā)學生對漢字的興趣。

教學預備

1．預習課文，分組按要求預備有關字謎、諧音的資料。

2．搜集有關漢字來歷的資料。

課時支配

2課時

教學過程

第一課時

一、談話導入，明確學習目標

1．上節(jié)課我們一起制訂了《暢游漢字王國》的活動計劃，依據(jù)分工，每個小組都承當了具體的任務，大家完成了嗎？游覽了“漢字王國〞，肯定有許多收獲。這一節(jié)我們進行展示、溝通，信任同學們會體味出更多的妙趣。

?設計意圖：這樣導入既是對上一節(jié)學習活動的總結，同時也明確了本節(jié)課的學習任務，激發(fā)學生的學習興趣。為展示溝通活動做好鋪墊?！?/p>

2．板書課題。

二、溝通匯報學習成果

活動一：好玩的小字謎

1．出示教材中的字謎?！舱n件出示〕

2．小組代表出示小組成員搜集整理的字謎，并宣

布競猜規(guī)則，開展競猜競賽，教師做好組織。

3．自編字謎。

?設計意圖：落實目標一?！芭d趣是最好的老師〞，開展競猜活動就是要激發(fā)學生的學習興趣，從而感受中華漢字的好玩現(xiàn)象，然后進入編字謎實踐，表達在實踐中學習，運用語文?！?/p>

活動二：猜歇后語活動

師：剛剛同學們通過猜字謎，編字謎等活動，感受了漢字的奇妙和好玩。我們的祖先在長期的生產(chǎn)生活中還創(chuàng)造了近似謎面和謎底兩部分組成的形象幽默的口頭語言，那就是“歇后語〞。

1．課件出示歇后語前半句。

2．學友猜歇后語后半句。師傅找出其中的諧音，并談談歇后語的作用?！仓C就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字，產(chǎn)生辭趣。它有著雙關語義，既富有幽默色彩，又飽含哲理，余味無窮?！?/p>

3．公布歇后語答案。

4．課件出示歇后語小學問。

5．師友在全班匯報：出示自己搜集到的歇后語，互相出題競猜。

6．教師也可主動參與，并能準時給予學生確定與鼓舞。

7．小結活動：歇后語是我國勞動人民聰慧智慧的結晶，值得我們學習。

活動三：讀諧音小笑話

1．學生自由讀故事。

2．指名師友讀故事。

3．說說送禮人可笑在哪里？這個笑話讓你明白了什么？

4．學生溝通所搜集到的有關諧音小笑話的資料。

5．教師小結活動：漢語同音字多，不能隨便亂用，否則會鬧笑話。

?設計意圖：通過學習諧音歇后語、諧音笑話，使學生了解漢字諧音的特點，了解漢字文化，感受漢字的奇妙和好玩。教師的講解小結，進一步激發(fā)學生探究諧音漢字，諧音歇后語、諧音笑話的興趣，并留意合理使用同音字?！?/p>

〔三〕課堂小結

同學們，通過這節(jié)課的展示，我們猜了字謎，了解到諧音的表現(xiàn)形式許多，有歇后語、笑話、古詩、對聯(lián)等，感受到諧音的奇妙與好玩。課后同學們可以去搜集更多有關諧音現(xiàn)象的資料，來體會漢字文化的豐富好玩。

?設計意圖：教師總結拓展，激發(fā)學生的探究欲望，同時也為下一個活動做好預備。】

第二課時

一、談話導入新課

教師：上一節(jié)課，我們進行了猜字謎、好玩的諧音活動，從中我們感受到漢字很好玩。同學們，你們想不想知道這好玩的漢字是怎么來的？下面我們就來了解漢字的來歷。

?設計意圖：激發(fā)學生對本節(jié)課的學習興趣，了解漢字的來歷，從而感受漢字的奇妙、好玩?！?/p>

二、閱讀材料，了解漢字來歷。

1．提出閱讀要求：

a用自己的話講一講《倉頡造字》這個傳奇。

b“冊〞“典〞“刪〞這幾個字是怎么造出來的？

c除了倉頡造字傳奇，你還知道哪些漢字起源的故事和傳奇？

d你搜集到哪些漢字的來歷？

2．快速讀課文，組內(nèi)師友商量溝通。

3．推舉代表匯報。教師適時點撥。

4．教師補充有關漢字來歷的資料?！舱n件出示〕

5．學生談收獲體會。

?設計意圖：讓學生了解漢字的來歷及特點，體會到漢字不僅是一種記錄語言的符號，更可以在書寫的過程中給你以美的享受?！?/p>

三、總結回顧。擴展延長。

1．總結回顧；同學們，通過學習，你們收獲了許多，對漢字的歷史和文化方面的學問增進不少，更加深了對漢字的喜愛之情。

2．擴展延長：把搜集的字謎，好玩的諧音、漢字的起源故事、傳奇及一些漢字的來歷整理歸類，出一期黑板報。〔課件出示〕

?設計意圖：有效地檢驗學習目標的達成度，更重要的是激發(fā)學生的探究欲望，促進學生自主地進行有效學習，真正成為學習的主人?！?/p>

板書設計

好玩的漢字

奇異的字謎傳統(tǒng)的文化

好玩的諧音智慧的結晶

漢字的來歷悠久的歷史

漢字杏教案篇2

教學目標：

1.認識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦〞13個字;會寫“毛、筆、元、示、寫、字、太〞7個字。學習新偏旁“竹字頭〞、“禿寶蓋〞。

2.正確、流暢地朗讀課文。

3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

教學重點、難點：

重點：1.識字、寫字

2.正確、流利朗讀課文

難點：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。

課前預備：

1.學生收集有關古人造漢字的有關資料。

2.教師制作課件。

教學時間：

兩課時

教學過程：

一、激情導入

1.猜字

(1)出示課件。(甲骨文的“馬〞字)

你們猜一猜，這是什么字?(這是“馬〞)這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。誰知道叫什么?(甲骨文)

(2)出示“甲骨文〞課件，教師適當講解。

2.課件出示教材p20中的圖。

請你們看一幅圖畫，發(fā)覺什么了?

(1)我發(fā)覺圖上有兩個人在走，旁邊的字像兩個“人〞字。

出示課件“從〞疊在兩個人身上。

(2)我觀察一個小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個人靠在樹旁。我覺得那個字像“休息〞的“休〞。

出示課件：“休〞，“亻〞疊在小孩身上，“木〞疊在樹上。

3.板書課題(好玩的漢字)

4.讀課題，說說“好玩〞是什么意思。

二、讀文識字

漢字怎么好玩?你們讀讀課文就知道了。

1.自由讀課文、識字。

要求：(1)遇到不認識的字，看拼音讀準字音，記住這個字。

(2)找找有幾個自然段，標上序號。

(3)看看課后生字表里的生字都認識了嗎?

2.同桌相互檢查生字識記狀況。

3.利用課件檢查生字識記狀況。

(1)課件出示本課帶生字的詞語

①小老師教讀

②學生輪讀

(2)課件出示本課的認讀生字。

①學生輪讀

②游戲穩(wěn)固生字

三、讀文，初步了解漢字好玩的造字規(guī)律。

1.這課有幾個自然段?用手勢告知老師。(四)

2.請四名同學讀課丈，其他同學邊聽邊想，這些漢字怎么好玩?

3.小組溝通，說說漢字怎么好玩。

4.集體匯報，溝通學習狀況，理解課文內(nèi)容。

(1)引導學生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。

①從第一自然段中學生讀出古人寫字象畫畫。

②從第二自然段中學生讀出古人是用圖畫出事物的。

③課件演示“山、羊〞這兩個字的演化過程，讓學生感受到象形字很好玩。

④教師貼用圖畫出事物

⑤指導朗讀一、二自然段，使學生感悟到這種造字方法很好玩。

⑥啟發(fā)學生結合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。

你們知道古人“用圖畫出事物〞的還有哪些字?

(2)引導學生讀第三自然段，了解會意字的造字規(guī)律。

①通過讀、議學生知道有些意思畫不出來的時候，古人就把兩個字合在一起，造出一個新字。

②演示課件“鳴、休〞的造字方法，讓學生感受到會意字也很好玩。

③教師貼把兩個字合在一起

④指導朗讀第三自然段，使學生感悟到這種造字方法很好玩。

⑤啟發(fā)學生結合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。

你們還知道哪些字也是這樣造出來的?

(3)小結談話，齊讀第四自然段。

(4)總結談話，分角色朗讀全文。

①通過元元和爺爺?shù)膶υ?，我們知道了兩種好玩的造字方法。一種是——，另一種是——。(教師指板書)

②指導學生分角色朗讀全文，進一步感悟漢字的好玩。

四、指導書寫

1.指導書寫“毛〞字。

(1)課件出示“毛〞，讓學生認真觀看“毛〞每一筆在田字格中的位置。

(2)學生說，教師范寫。

重點指導：豎彎鈞從豎中線的左邊起筆。

(3)學生練習書寫“毛〞。

2.指導書寫“筆〞。

(1)出示實物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的?然后課件出示“毛〞“竹〞。

(2)讓學生說“筆〞字怎么寫?課件出示“筆〞。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆〞。

(3)學習新偏旁“竹字頭〞。

課件出示“?〞，和“竹〞比較，哪些筆畫發(fā)生了什么改變?

(4)課件出示“毛〞和“筆〞，讓學生觀看“毛〞和“筆〞這兩個字里的“毛〞在田字格中的位置。

(5)學生練習書寫“筆〞字

3.指導書寫“元、太、字、寫、示〞。

(1)學生自己觀看字形。

(2)師生共同商量怎樣把這幾個字寫好看。

①“元〞和“示〞進行比較。

“元〞字第二橫略微向右上斜一點，“豎彎鉤〞從橫中線和豎中線交又處稍向上一點起筆。

②“寫〞與“字〞進行比較。

a“寫〞的偏旁是“禿寶蓋〞，提示學生留意“禿寶蓋〞與“寶蓋頭〞的區(qū)分。

b“寫〞的第四筆是“豎折折鈞〞，留意這個筆畫在田字格中的位置。

(3)學生練習書寫。

4.利用實物投影展示學生的字，并進行評議。

?附〉板書

1好玩的漢字

山羊用圖畫出事物

鳴休把兩個字合在一起

指導教師：南征高惠先

課后點評

我認為王老師整節(jié)課的設計突顯了教學目標，課上得有特色，較好地表達了課標精神，有些地方值得大家借鑒：

一、我們先從學科學問上看：

首先，王老師引領學生依托《好玩的漢字》這篇課文，緊緊地圍繞漢字的好玩，激發(fā)學生識字、寫字的興趣，使學生從小就喜愛祖國的，為學生主動主動地寫字，并自我要求正確、美觀地書寫漢字奠定情感基礎。

其次：王老師在課文中挖掘空間讓學生將課前查找的相關資料進行溝通，拓展了課文中的信息，培育了學生多方面的能力，課內(nèi)課外的學問信息互相融合，當然也拓展了學生的學問視野。并使學生在參加溝通中增添了對漢字的寵愛之情。

再有：當學生對漢字產(chǎn)生了興趣以后，王老師抓住最好時機馬上引領學生進入漢字的書寫環(huán)節(jié)，使學生把比較枯燥的書寫變成了一種心情的體驗。這種環(huán)節(jié)上的設計特別貼近低年級學生的特點，也只有這樣老師在書寫指導時學生才能主動有效地摹仿和記憶。在指導書寫時，王老師并不是直接告知學生，而是引導學生自己去發(fā)覺，抓住點點滴滴培育學生的興趣和自主學習的能力。另外老師在整個學習過程中留意了學生學習習慣的培育，如：時時提示學生的讀、寫姿態(tài)，這對低年級學生尤為重要。

二、從學生學習方式看：

王老師培育學生在學習中互相溝通，這其中有師生溝通，更重要的是生生溝通。學生們在溝通中都是面對面的，這樣在溝通中不僅是信息的溝通，而且也是情感的傳遞，它是多功能的。學生在與同伴溝通中學習的自主性、主動性就漸漸培育起來。

當然這節(jié)課也有一些問題值得大家討論：

1.在學習中教師如何調(diào)動學生全員參加問題。

2.對學生查找的大量資料的運用還要加以討論。

漢字杏教案篇3

活動目標：

1．了解漢字的起源、演化，知道中國人使用的文字是漢字，。

2．關注四周環(huán)境中的漢字，運用拼拼、玩玩對中國文字產(chǎn)生興趣。

活動預備：

1．多媒體課件、字卡、象形字。

2．了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的狀況。

活動過程：

1．出示奧運會開幕式中漢字“和〞的場景照片導入活動。

教師：這是一個什么字？幼兒：和尚的和，和氣的和、共和國的和漢字有意

思嗎？除了這個字，你們還認識什么字？在桌上挑一個你認識的字，上來介紹一下。

幼兒找字卡，貼到黑板上，大家認一認，說一說。

老師小結：你們本事真大，怎么認識的？

2．查找我們生活中看到的字

教師提問：還有什么地方有字？〔幼兒回答〕

觀賞教師提供的課件，公路上的字、我們幼兒園的字、我們班的字。

教師小結：你們找到了那么多的字，老師也找到了一個〔水的象形字〕，這個是字嗎？是個什么字？

3．觀賞象形字課件

教師：以前的字寫在什么上面，〔竹子上、石頭上、骨頭上〕

老師簡潔介紹像形字，你們想不想來猜猜象形文字，觀賞老師的象形字的課件。

老師這里還有一個關于象形文字故事，你們想不想看看？

看視頻《三十六字演化》一段。

4．找朋友的游戲

教師交代游戲要求：哪兩個漢字在一起可以做好朋友？每組一張，“我們找到的漢字〞把找到的貼在一起，看哪一組合作的最好。四人分工一下，你做什么？他負責什么？

展示幼兒“找到的漢字的漢字朋友〞有幾對？

老師依據(jù)幼兒展示狀況小結，看課件變魔術，出示日、月變成“明〞字，小朋友可以到我們的生活中去找一找這樣的新朋友。

5．繼續(xù)觀賞象形字《三十六字演化》動畫片視頻。

漢字杏教案篇4

教學目標:

1、認識本課12個生字，會寫9個生字。

2、了解目字旁表示的意義。

3、積累與目字旁有關的成語，和描寫眼神的名段。

教學重點：

認識本課12個生字，會寫9個生字。

教學難點：

了解目字旁表示的意義，同樣是表示看的詞語，詞義上的不同。

課時支配：兩課時

第一課時

教學內(nèi)容：學習課文前6句話，認識6個生字，會寫6個生字

一、導入新課：

這節(jié)課我們來認識目字家族的字，學習課文前6句話，認識6個生字，會寫6個生字

二、學習新課：

1、游戲：老師說詞學生做動作，如老師說眨眼睛學生做這個動作，同時把眨字貼到黑板上。同樣方法出示瞇、睜、盯、瞄、瞅

2、看黑板讀生字，都是形聲字，依據(jù)形聲字的特點來認識這些字。

3、檢查識字落實較難的字，如眨、瞅

4、學習6句話

三、指導寫字

眨、瞇、睜、盯、瞄、瞅都是左右結構的字，留意左窄右寬

第二課時

教學內(nèi)容：學習3句話，認識5個生字，會寫3個生字，完成課后習題

一、復習生字

二、學習新課

1、看圖學習瞟，學習帶有瞟字的句子

做瞟的動作，了解意思

2、做瞧的動作，同義詞是望和看，學習句子，認識榮榜

3、老師做眺望的動作，理解眺望的意思，學習句子認識泰

4、讀卡片檢查識字狀況

5、總結：帶有目字旁的生字有什么特點？

三、指導寫字瞟、瞧、眺

都是左右結構，左窄右寬

四、練習：

1、做動作猜詞語

2、讀成語，了解成語意思

3、讀關于眼神的描寫，了解內(nèi)容

漢字杏教案篇5

活動設計：

漢字作為中國的代表性文字是中華文化的重要組成部分，在文化發(fā)達的今日隨處可見。從這一雖屬抽象但又具體〔就其形象而言〕的對象開始，讓幼兒了解自己的祖國，并引發(fā)早期閱讀的興趣是大班幼兒應當并且可以涉及的一個領域。

依據(jù)本班幼兒對漢字的興趣及個別幼兒對漢字的把握程度，像陳曉婷小朋友可以自如地閱讀書刊報紙，劉淳勐可以看圖認讀許多字等等，我在本班開展了《好玩的漢字》這一活動。

我把活動目標定位：

1、學會依據(jù)畫面的實物，初步認讀漢字“床、樹、桌、椅、林、森〞等。

2、探究并認識常見的“木〞字旁的漢字，知道“木〞字偏旁的漢字與“木〞有關。

3、主動參加用身體變漢字的活動，產(chǎn)生對識字活動的興趣。

活動過程設計為：

一、導入活動，引起興趣。

〔出示木頭〕這是什么？你們知道“木〞字應當怎么寫呢？〔出示字卡〕這就是木字，我們一起來讀一讀。

小結：我們知道“扌〞旁和手的動作有關，“口〞字旁和口有關。那么“木〞字旁和什么有關系呢？〔引導幼兒遷移以往學習的閱歷，為學習有關木字旁的字打下基礎?！?/p>

二、認識漢字“樹〞、“林〞、“森〞。

教師分別引導幼兒認識“樹〞、“林〞、“森〞，并和幼兒一起認一認，讀一讀。找一找，這三個字中有什么一樣的地方？〔都有木字〕教師進行小結：樹字里面有一個“木〞字，林字里面有兩個“木〞字，森字里面有三個“木〞字，原來“木〞還會藏在別的字里面。并讓幼兒了解一棵樹是木，兩棵樹是林，很多樹在一起就是森林了。并讓幼兒用身體動作來表達文字，一人為木，兩人為林。三人為為森，森人以上為森林，通過形象的比方，及身體動作的合作表演，使幼兒很快地記住了這三個不同而有相同性形象的文字。

三、拓展生活閱歷，聯(lián)想文字。

教師提問：在生活中有哪些東西是木頭做成的呢？〔在這個環(huán)節(jié)中，我讓幼兒找找、說說生活中那些東西是木頭制成的，在幼兒講出物品時，我準時將文字寫在黑板上讓幼兒來然是其他有關木的文字，此時幼兒的興趣極高，紛紛發(fā)言，極大地調(diào)動了幼兒學習的主動性和主動性?！?/p>

四、通過游戲，穩(wěn)固漢字。

1、在這個環(huán)節(jié)中，我還把幼兒說出的有關木的文字放到一起，進行隨機抽取，讓幼兒認讀，穩(wěn)固幼兒對認字的認識。

2、身體表演：木、林、森。..

漢字杏教案篇6

教學目標：

1．認識10個一類生字，正確把握書寫。會讀7個二類生字。

2．正確、流暢地朗讀詞語，體會本課詞語的構成特點。

3．增添學生喜愛祖國語言文字的情感。

教學重點、難點：

識記本課的一類生字2、把握多組音同但詞義不同的詞語的用法。

教學預備：

多媒體課件

教學時數(shù)：

兩課時

第一課時

教學內(nèi)容：

1、熟讀詞語

2、識記一類生字

教學過程：

一、多媒體出示兩組詞語

二、學生自由讀詞語

三、學習生字

產(chǎn)：chǎn“立〞部。

擴詞：產(chǎn)生、生產(chǎn)、產(chǎn)婦、特產(chǎn)、敗盡家業(yè)

套：to“大〞部。

擴詞：圈套、套圈、套子、手套、被套、生搬硬套

鞍：ān馬鞍、鞍馬〔鞍山〕

盒：h“皿〞部。

擴詞：盒飯、飯盒、盒子、紙盒

仇：chu擴詞：報仇、仇恨、仇人、仇敵、

成語：同仇敵愾、恩將仇報、疾惡如仇、血海深仇、同仇敵愾

權：qun擴詞：權力、權利、權勢、人權、

志：zh“士〞部。擴詞：志氣、立志、志趣、

成語：永志不忘、志同道合、眾志成城、雄心壯志、用心致志

稚：zh擴詞：稚氣、稚子、稚嫩

默：m“黑〞部。近義詞：悄悄〔悄悄〕

擴詞：靜默、默讀、默寫、默契、默許

成語：默不作聲、悄悄無聞、默然不語、靜默寡言、潛移默化

封：fēng“寸〞部。反：封〔開〕近：封閉〔關閉