《奇妙的圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)《奇妙的圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．欣賞創(chuàng)意圖形，體驗(yàn)造型樂(lè)趣，簡(jiǎn)單了解圖形設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。2．初淺了解圖形創(chuàng)意方法，學(xué)習(xí)利用不同的物象進(jìn)行聯(lián)想，創(chuàng)設(shè)出新的圖形。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)圖形聯(lián)想的方法，體驗(yàn)圖形聯(lián)想和改造的樂(lè)趣。.教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)創(chuàng)意圖形的構(gòu)思方法與表現(xiàn)手法的合理運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入、揭題

師：今天老師要帶大家觀(guān)看一段有趣的視頻。展示圖片，接下來(lái)，讓我們睜大火眼金睛，看看接下來(lái)哪些東西超出了我們的認(rèn)知生：我發(fā)現(xiàn)視頻中的畫(huà)很獨(dú)特，很有創(chuàng)意。

師：這些令我們感到新奇的圖案，都是由不同素材組合在一起，形成的一種很奇妙的圖形。今天，就讓我們一起來(lái)解密這些奇妙的圖形。板書(shū)課題《奇妙的圖形》。板書(shū)課題。

二、初步感知

1、簡(jiǎn)單嘗試首先我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫做《錦上添花》

。老師給大家展示了幾個(gè)不同的圖形，請(qǐng)大家用兩分鐘的時(shí)間讓他們變得更加豐富。學(xué)生自己創(chuàng)作，找兩名同學(xué)上黑板繪畫(huà)。師生點(diǎn)評(píng)，我們已經(jīng)初步掌握了奇妙圖形的創(chuàng)作方法。2、你知道嗎？進(jìn)行創(chuàng)作的方法有很多，

進(jìn)行創(chuàng)作的方法有很多種，可以運(yùn)用聯(lián)想，把兩種或多種不同物體的外形特征重新組合，產(chǎn)生新的圖形。展示圖片，聯(lián)想、組合方式的繪畫(huà)還可以天馬行空，任意發(fā)揮想象。展示任意創(chuàng)作的作品3、想一想如果讓你以地面、衣服、鞋帽、書(shū)本、餐具等為創(chuàng)作元素，你會(huì)有什么好的創(chuàng)意呢？小組內(nèi)討論，把你們認(rèn)為最好的點(diǎn)子分享給大家！學(xué)生小組內(nèi)討論三、欣賞提升

我們有了那么多奇妙的想法，抓緊時(shí)間看一看，是否有一些藝術(shù)家們占用了我們的創(chuàng)意?？磮D片，進(jìn)一步感知奇妙圖形的魅力?！俺闊煹男『ⅰ?—遠(yuǎn)離香煙“精神食糧”---知識(shí)四、挑戰(zhàn)自我

1、我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，有很多想法都被別人搶先一步占用了，所以我們不僅要有想法，還要馬上行動(dòng)，讓想法出現(xiàn)在畫(huà)紙上，那樣就誰(shuí)也偷不走，請(qǐng)看創(chuàng)作小提示：想想生活中有趣的物體，運(yùn)動(dòng)聯(lián)想、組合、大膽想象等方式創(chuàng)作一個(gè)奇妙的圖形，要求簡(jiǎn)潔易懂，出人意料。

2、學(xué)生課堂展示設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)。過(guò)程中播放舒緩的音樂(lè)。

五、展示評(píng)價(jià)

代表作品貼在黑板上的“奇妙屋”學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的創(chuàng)意老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品六、拓展延伸

生活中很多奇妙的事情，只要我們多想一想，多嘗試一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，奇妙也就不再那么神秘，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都可能創(chuàng)造神奇?！镀婷畹膱D形》學(xué)情分析《奇妙的圖形》學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，富于幻想，具有一定的求知欲，他們之前已經(jīng)有了一定的創(chuàng)作繪畫(huà)能力基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)事物聯(lián)想的基本方法有了一定的了解，但是不夠深入。學(xué)生對(duì)奇妙的圖形本身的喜愛(ài)是有的，所以，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該可以將美好的構(gòu)思表達(dá)出來(lái)。對(duì)于想法的創(chuàng)新與出人意料是重難點(diǎn)，學(xué)生的思考定式有可能會(huì)限制他們的發(fā)揮?！镀婷畹膱D形》效果分析《奇妙的圖形》效果分析老師能根據(jù)備課內(nèi)容，很好的組織課堂，環(huán)節(jié)發(fā)展合理，銜接自然。語(yǔ)言詼諧，在課堂上能與學(xué)生很好的互動(dòng)。學(xué)生可以積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，主動(dòng)思考老師出示的問(wèn)題，討論結(jié)果能很好的分享，在最后的創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生能自由發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富多樣，創(chuàng)意都能體現(xiàn)巧妙。不足之處是作品完成度不夠，如果繪畫(huà)時(shí)學(xué)生不過(guò)多的考慮形，繪畫(huà)速度再快一些，把作品完成的再完整一些就更好。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生同樣理解了，想與行動(dòng)要密不可分?！镀婷畹膱D形》教材分析《奇妙的圖形》教材分析《奇妙的圖形》是一節(jié)圖形聯(lián)想課，由一種物象聯(lián)想到另一種物象，并把它們有機(jī)地融為一體，構(gòu)成新的創(chuàng)意圖形，這個(gè)新圖形并不是原圖形的簡(jiǎn)單相加，而是種超越或突變，形成強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，給予觀(guān)眾豐富的心理感受。世界上的物象豐富多樣，怎樣將它們巧妙地結(jié)合，這需要運(yùn)用一定的方法來(lái)幫助自己發(fā)揮想象力，如夸張、變形、替換、拼置、正負(fù)、填充等多種方法。這樣的創(chuàng)意圖形不是現(xiàn)代才有，我國(guó)原始社會(huì)的半坡時(shí)期就出現(xiàn)的人面魚(yú)紋盆圖案和埃及著名的獅身人面像雕塑，都是其中的代表作。它們都是兩個(gè)圖形組合在一起，共同構(gòu)成了一個(gè)奇異的新圖形，給人全新的視覺(jué)感受和心理感受。用舊元素進(jìn)行新組合，能快速的吸引人們的目光，這些巧妙組合的有趣圖形被大量運(yùn)用于生活當(dāng)中，為生活增添了詼諧幽默的氣氛。圖形的想象，都來(lái)自于自己所知的、所看過(guò)的、所聽(tīng)過(guò)的信息的整合，這些信息有時(shí)收到某一刺激時(shí)，會(huì)突然交集在一起，形成了“突發(fā)奇想”?！镀婷畹膱D形》測(cè)評(píng)練習(xí)《奇妙的圖形》測(cè)評(píng)練習(xí)《奇妙的圖形》課后反思《奇妙的圖形》課后反思《奇妙的圖形》屬于一節(jié)造型表現(xiàn)領(lǐng)域的課型，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)聯(lián)想、組合與任意發(fā)揮想象等創(chuàng)作手法，通過(guò)觀(guān)察、繪畫(huà)、聯(lián)想等方法激發(fā)豐富的想象，喚起創(chuàng)造的欲望。本節(jié)課是讓學(xué)生通過(guò)欣賞略具幽默感的作品，理解創(chuàng)作的方法，敢于發(fā)揮想象，培養(yǎng)他們善于觀(guān)察生活，模仿并創(chuàng)作生活中有趣而奇妙的圖案，激發(fā)他們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。亮點(diǎn)體現(xiàn)亮點(diǎn)體現(xiàn)首先，趣味活動(dòng)，激發(fā)興趣。導(dǎo)入展示很多奇妙圖形組成的情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意與現(xiàn)實(shí)的不同與聯(lián)系，為學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。下一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)為簡(jiǎn)單圖形添畫(huà)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)奇妙圖形的簡(jiǎn)單創(chuàng)意，減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，初步感知?jiǎng)?chuàng)作奇妙圖形的樂(lè)趣。其次，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。整堂課是以學(xué)生的活動(dòng)和學(xué)習(xí)為主，就是把傳統(tǒng)“教”的課堂變成學(xué)生“學(xué)”的課堂。在本節(jié)課中學(xué)生參與了兩次繪畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)，一次分組討論活動(dòng)，興趣高漲，學(xué)生完全放開(kāi)，在課堂上認(rèn)真的思考、手腦并用、積極的探究，整個(gè)課堂中學(xué)生的操作學(xué)習(xí)過(guò)程是富有生機(jī)的，學(xué)生都有了真實(shí)自我的體現(xiàn)。第三，師生互動(dòng)較好?，F(xiàn)在的課堂強(qiáng)調(diào)教師只是引導(dǎo)者，是在學(xué)生遇到困難時(shí)一起商討對(duì)策的對(duì)象。美術(shù)課注重學(xué)生先想教師后導(dǎo)，目的就在于讓學(xué)生先思考，在思考的過(guò)程中學(xué)生會(huì)遇到問(wèn)題，有的自己能夠解決，此時(shí)就不需要教師的引導(dǎo)了，有的他們難以解決，這個(gè)時(shí)候他們就需要得到幫助。在這節(jié)課中我就遵循這樣一個(gè)原則，在每次的設(shè)計(jì)中我都是直接拋給學(xué)生挑戰(zhàn)的任務(wù)，然后讓學(xué)生自己先去做，在做的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題后再適當(dāng)?shù)亟o予引導(dǎo)，此時(shí)的學(xué)生會(huì)很樂(lè)意聽(tīng)，而且他能夠根據(jù)自己的實(shí)踐提出很多新的問(wèn)題，比起老師乏味的講解示范學(xué)生會(huì)更有興趣，老師的放手會(huì)帶來(lái)學(xué)生的提升。第四，德育滲透合理。在教學(xué)中有德育教育很好的貫穿課堂，從開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生敢想就要敢說(shuō)，到后來(lái)的敢想就要敢做，提倡學(xué)生使用手提袋，盡量少用或不用方便袋，遠(yuǎn)離香煙等，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，得到生活習(xí)慣的升華。問(wèn)題所在問(wèn)題所在（一）評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)內(nèi)容不夠豐富。（1）在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，只是讓學(xué)生進(jìn)行了自評(píng)，老師簡(jiǎn)單總評(píng)，感覺(jué)還是缺少學(xué)生互評(píng)的環(huán)節(jié)。（2）在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的色彩與線(xiàn)條進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能只注重于學(xué)生的創(chuàng)意。（二）老師缺少展示。本節(jié)課我通過(guò)學(xué)生的第一次創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了一定的創(chuàng)作意識(shí)與能力，就沒(méi)有進(jìn)行教師示范的環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生的作品來(lái)看，學(xué)生能基本達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，但是構(gòu)圖方面欠佳，應(yīng)該是跟老師缺少示范有關(guān)。對(duì)學(xué)生放手放的太多，該展示老師能力的時(shí)候應(yīng)該展示一下，也可以提高老師魅力。以上是我的教學(xué)反思，如有不當(dāng)之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。美術(shù)課標(biāo)解讀課程總目標(biāo)：學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng),嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程,學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法,豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣.了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式,表達(dá)自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。本年級(jí)造型表現(xiàn)領(lǐng)域目標(biāo)：1.初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學(xué)習(xí)使用各種工具