七年級(jí)語(yǔ)文修改病句方法及練習(xí)題

七年級(jí)語(yǔ)文修改病句方法及練習(xí)題（附答案）一、病句及類(lèi)型病句指的是句子不完整或者句子詞語(yǔ)之間的聯(lián)系有問(wèn)題。常見(jiàn)的病句類(lèi)型有以下幾種：1.成份殘缺：一個(gè)完整的句子應(yīng)該是“枝葉”齊全，意思完整明確。句子缺少不應(yīng)該省略的主要成份（主、謂、賓），造成句子結(jié)構(gòu)不完整的語(yǔ)病。例如：-在老師的教育下，進(jìn)步得很快。（缺主語(yǔ)）-雄偉美麗的天安門(mén)城樓。（缺謂語(yǔ)）-老師向全班同學(xué)提出下課十分鐘不做作業(yè)。（缺賓語(yǔ)）2.詞類(lèi)誤用：用詞不當(dāng)是指句中所用的詞不符合語(yǔ)境，或用了詞義相近、甚至相反的詞。因分不清詞類(lèi)而造成用詞不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。例如：-今天氣候晴朗。（把“氣候”與“天氣”混淆了）3.詞義混淆：因?qū)υ~義概念理解模糊而選用詞不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。例如：-愛(ài)迪生發(fā)現(xiàn)了電燈。（把“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”兩詞混淆）4.搭配不當(dāng)：因句子中相關(guān)的成份之間互相不能搭配而造成的病句。例如：-我的家鄉(xiāng)是增城市人。（主謂搭配不當(dāng)）-我們?cè)谏狡律戏N滿(mǎn)了果園。（動(dòng)賓搭配不當(dāng)）-我們把教室打掃得整整齊齊。（連帶成份與中心詞之間搭配不當(dāng)）5.重復(fù)累贅：過(guò)多地動(dòng)用修飾詞語(yǔ)反而顯得多余，豪邁了病句。例如：-在班隊(duì)會(huì)上，張軍首先第一個(gè)發(fā)言。（“首先”與“第一”重復(fù)了）6.詞序顛倒：因詞語(yǔ)排列次序顛倒而造成病句。例如：-老師的辦公桌上放著一疊厚厚的考卷。（考卷沒(méi)有厚薄之分，顯然是把一疊與厚厚的詞序顛倒了）二、修改病句的方法修改病句的方法如下：1.認(rèn)真閱讀原句，弄清句子的內(nèi)容，看看是否順口。2.根據(jù)病句類(lèi)型的特點(diǎn)，找出病因，然后改正。3.修改后看看是否保留原句的基本意思，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用是否正確。舉例來(lái)說(shuō)：1.成分殘缺：一個(gè)完整的句子應(yīng)該是“枝葉”齊全，意思完整明確。例如：-這種不愛(ài)護(hù)公物應(yīng)該受到批評(píng)。（缺少主語(yǔ)，應(yīng)在“公物”后面添上“的行為”三個(gè)字。）-他穿著一件灰色上衣，一頂藍(lán)色帽子。（第二分句缺少謂語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)在“一頂”前添上“戴著”二字。）2.用詞不當(dāng)：用詞不當(dāng)是指句中所用的詞不符合語(yǔ)境，或用了詞義相近、甚至相反的詞。例如：-她喜歡一個(gè)人在平靜的環(huán)境里看書(shū)。（應(yīng)將“平靜”改為“安靜”。）-校園里屹立著一棵棵白楊樹(shù)。（應(yīng)將“屹立”改為“挺立”。）文章中的格式錯(cuò)誤已經(jīng)被剔除，接下來(lái)對(duì)每段話(huà)進(jìn)行小幅度改寫(xiě)：3、搭配不當(dāng)。句子中一對(duì)詞不能搭配或違反語(yǔ)言習(xí)慣就是搭配不當(dāng)。例1：早晨，太陽(yáng)從地平線(xiàn)上冉冉升起。改寫(xiě)：早晨，太陽(yáng)從地平線(xiàn)上緩緩升起。例2：中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)在2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上演出的大型音樂(lè)舞蹈《千手觀音》，接受了全國(guó)觀眾的好評(píng)。改寫(xiě)：中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)在2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上演出的大型音樂(lè)舞蹈《千手觀音》，受到了全國(guó)觀眾的好評(píng)。4、語(yǔ)義重復(fù)。語(yǔ)義重復(fù)就是指一個(gè)句子中有兩個(gè)或兩個(gè)以上意思相近或相同的詞同時(shí)出現(xiàn)使用，造成句子的表意重復(fù)啰嗦。例1：上課時(shí)，同學(xué)們都聚精會(huì)神地聽(tīng)講。改寫(xiě)：上課時(shí)，同學(xué)們都專(zhuān)心聽(tīng)講。例2：那個(gè)房間寬敞。改寫(xiě)：那個(gè)房間很寬敞。例3：松樹(shù)屹立在險(xiǎn)峰上。改寫(xiě)：松樹(shù)屹立在山峰上。例4：三角形畫(huà)好了。改寫(xiě)：這個(gè)三角形畫(huà)好了。5、分類(lèi)不當(dāng)。歸類(lèi)不當(dāng)是指將不屬于同一屬類(lèi)的事物放在一起。例1：《中國(guó)少年報(bào)》、《小主人報(bào)》等報(bào)刊，我都很喜歡。改寫(xiě)：《中國(guó)少年報(bào)》、《小主人報(bào)》等報(bào)紙，我都很喜歡。例2：萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院是中外游客向往的名勝古跡。改寫(xiě)：萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院是中外游客向往的名勝。6、前后矛盾。前后矛盾是指句子中的表意不清晰、矛盾。例1：開(kāi)班會(huì)前三分鐘，全班同學(xué)到齊了。改寫(xiě)：開(kāi)班會(huì)前三分鐘，幾乎全班同學(xué)到齊了。例2：昨晚下了一場(chǎng)大雨。改寫(xiě)：昨晚下了一夜大雨。7、詞序顛倒。詞序顛倒是指句子中所遣用的詞沒(méi)有按一定語(yǔ)法順序進(jìn)行造句，而是詞的順序顛倒了。例1：我們必須堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)的精神。改寫(xiě)：我們必須發(fā)揚(yáng)和堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)的精神。例2：同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍，邁著整齊的步伐向大操場(chǎng)走去。改寫(xiě)：同學(xué)們邁著整齊的步伐，排著整齊的隊(duì)伍向大操場(chǎng)走去。8、指代不明。指代不明是指句子中的事物或人稱(chēng)交代不明確，造成句子意思混亂。例1：劉明和陳慶是好朋友，劉明經(jīng)常約陳慶去打球。改寫(xiě)：劉明和陳慶是好朋友，劉明經(jīng)常約他去打球。例2：哪里有困難，他就出現(xiàn)在哪里。改寫(xiě)：哪里有困難，他就會(huì)出現(xiàn)在那里。37、同學(xué)們聽(tīng)了老師的一番話(huà)后，受到了很大的教育。38、我游覽了頤和園的大部分景點(diǎn)。39、在東北深山里，土煤窯星星點(diǎn)點(diǎn)地分布著。40、他專(zhuān)心致志地坐在那里，認(rèn)真聽(tīng)老師講課。41、作文寫(xiě)好以后，我們要學(xué)會(huì)改正錯(cuò)別字。42、我們?cè)趧趧?dòng)中，把手弄臟了泥土。43、聽(tīng)到這個(gè)消息，我們小聲議論起來(lái)。44、這次到會(huì)的人數(shù)是72人。45、他的一雙手幾乎凍僵了。46、校園里種植了很多植物，如月季、海棠、梧桐、松柏等。47、星期日，同學(xué)們帶了面