第頁共頁有關(guān)我是什么教案匯編六篇有關(guān)我是什么教案匯編六篇我是什么教案篇1【教材分析^p】《我是什么》是一篇擬人的科學(xué)短文，以樸實而生動的語言，講述了水的變化及利與害，通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資才能造福于人的道理，從而到達(dá)激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的才能的目的。小柳樹和小棗樹水對于學(xué)生來講并不生疏，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的構(gòu)造特點，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)歷和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的開展。【三維目的】一、知識與技能：認(rèn)識“浮、雹”等11個生字，會寫“沖、曬”等8個生字。二、過程與方法：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的局部。2、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。三、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。【教學(xué)重難點】重點是認(rèn)識14個漢字，能正確、流利地朗讀課文。難點是理解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。【教具準(zhǔn)備】課件、生字詞卡片【教學(xué)課時】2課時【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)生字：出示課件：做摘葡萄的游戲?！仓该J(rèn)讀生字，學(xué)生讀對了，就用鼠標(biāo)____葡萄，葡萄落下并伴有獎勵聲，如：你真棒；真聰明等，師獎勵紙做的葡萄?！扯⒓ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入新課：1、同學(xué)們，你們喜歡變魔術(shù)嗎？〔老師用繩子變一個小魔術(shù)，學(xué)生興趣高昂的觀看?！?、老師今天還給大家還帶來了一位魔術(shù)大師，想不想知道它是誰呢？快快翻開課本，用你喜歡的方式自由地讀課文。說說這位魔術(shù)大師是誰？〔生：水〕你們想不想知道這位魔術(shù)大師會變成什么？〔二〕研讀1、2自然段：1、同桌互讀1、2自然段，說說它變成了什么？2、它終究變成了什么?(指名說)出示課件：水會變成〔汽〕，會變成〔云〕，還會變成〔雨〕、〔雹子〕和〔雪〕3、指導(dǎo)朗讀：你喜歡它變成什么模樣呢？自由的把這句話讀好，一會兒讀給大家聽。A：變成汽。1、同學(xué)們看，它是怎樣變成汽的？〔出示課件，演示水變成汽的動畫過程。〕2、在我們的生活當(dāng)中，你還知道哪些是水變成汽的過程？〔生：夏天吃冰棒時；家里的水燒開了；飯蒸熟了……〕〔師出示有水蒸汽的圖片?！?、齊讀。B：變成云：魔術(shù)師的變化可真是奇特，它就象在進(jìn)展一場時裝表演，〔課件出示白云，烏云，朝霞和晚霞〕，看，它一會兒穿著白色的衣服向我們走來，一會兒穿著黑色的衣服，一會兒又穿上了紅袍，真美呀！誰能讀出這樣的神奇變化？自己先練一練。指名朗讀并指導(dǎo)朗讀。C：變成雨、雹子、雪：〔分別出示雨、雹子、雪的課件〕水遇到了冷風(fēng)，是怎樣到地面上來的呢？〔指名說〕出示課件：我在空中漂浮著，遇到冷風(fēng)，就變成水珠〔落〕下來。人們管我叫“雨”。有時候我變成小硬球〔打〕下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵〔飄〕下來，人們管我叫“雪”。我是什么教案篇2設(shè)計理念“字詞”是低年級學(xué)習(xí)的重點，應(yīng)該通過不同的方式讓學(xué)生明了字詞的含義，并且漸漸學(xué)會運用。重視學(xué)生朗讀才能的培養(yǎng)，把朗讀作為理解課文內(nèi)容、體會思想情感、感受語言文字的重要手段。從低年級開場就應(yīng)該有意識培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)才能，讓學(xué)生仿寫課文中的優(yōu)美句段，寫自己想寫的事物，表達(dá)自己的感受。課前準(zhǔn)備1.老師準(zhǔn)備：課件(句子;動畫：靜靜的水、流淌的水、奔騰的水，灌溉田地、沖毀房屋。)2.學(xué)生準(zhǔn)備：畫一張自己心中的水，課前準(zhǔn)備好寫字卡。教學(xué)流程與設(shè)計意圖第一課時一、畫水，交流圖畫導(dǎo)語：課前老師布置了一個任務(wù)，讓小朋友們畫自己心中的水，下面就來看看大家畫的水是什么樣子的。把畫拿到投影前，說一說自己的想法。設(shè)計意圖：課前畫水，不管畫得單調(diào)還是復(fù)雜，那都是學(xué)生心中的想法。在交流的過程中，鍛煉孩子的語言表達(dá)才能。學(xué)完之后，每個學(xué)生都應(yīng)該有更多的想象。二、猜謎，認(rèn)識水1.范讀，猜謎。老師范讀課文，學(xué)生猜“我是什么”。2.自由讀課文，認(rèn)識水。(1)自讀課文，你知道了什么?板書：第一項：云雨雹子雪第二項：池子里小溪里江河里海洋里第三項：睡覺漫步奔跑唱歌跳舞開大會第四項：溫和暴躁(2)動動腦：我們給每一項起個題目，好嗎?(“我會變”“我的家”“我的活動”“我的脾氣”等。)設(shè)計意圖：這是對整篇文章的通體認(rèn)識，整體理解文章，簡單理解水的多種表現(xiàn)形式。“動動腦”這一環(huán)節(jié)，主要鍛煉孩子們的語言概括才能。到此為止，學(xué)生對課文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。三、朗讀，贊美水1.自選題目。接下來，我們要對水進(jìn)展進(jìn)一步的理解。你最想理解水的哪一局部?(讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的局部，第二項和三項合并為一項來自學(xué)。)2.自主合作學(xué)習(xí)。(課件中出現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴，提出自學(xué)要求。)自學(xué)要求：①認(rèn)真讀一遍自選局部;②畫出自己不會的字或詞，借助拼音或請教別人去認(rèn)讀;③用心讀每一句話，想一想，怎樣讀才能把句子讀好?④讀給你的朋友聽，互相提一提建議。學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，老師巡視，給予學(xué)生幫助和協(xié)調(diào)。3.匯報交流，指導(dǎo)朗讀。(提示：以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容，順序可以改變。)(1)“我會變”。①“我學(xué)會了字詞”。出示詞語：飄浮碰到雹子A.(課件中出現(xiàn)飄浮的云彩)填空：云在天空中。B.(課件中出現(xiàn)一只小船在水上)填空：一只小船在水上?？紤]：“飄浮”和“漂浮”有什么區(qū)別?C.(課件中出現(xiàn)雹子)問學(xué)生：這是什么?(許多孩子都沒有見過雹子)D.用“碰到”說一句話。②“我是小小朗讀家”。第一段，要讀出自豪的語氣，很活潑。第二段，“水珠落下來”“小硬球打下來”“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應(yīng)讀出“落”“打”“飄”的不同意思。個人讀、評價、練讀、個人讀。③“想象的翅膀”。想一想：我還會變成什么?板書：冰、霜……(2)“我的家”“我的活動”重點指導(dǎo)朗讀。①“平常我在池子里睡覺，”(課件出示靜靜的池水)如今，我們也累了，趴在桌子上睡一會兒。(用自己睡覺的安靜來體會池水的安靜。)個人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽。(讀出池水的安靜)②“在小溪里漫步，”(課件出示靜靜流淌的小溪)談一談平時漫步的情景，讀出溪水的悠閑、輕快。個人讀、練讀、齊讀。③“在江河里奔跑，”(課件出示奔流的江河)說一說你對江河的認(rèn)識，讀出江河的奔騰氣勢。練讀、讀給同位聽、個人讀、評價、齊讀。④“在海洋里跳舞、唱歌、開大會。”談一談見到的跳舞、唱歌、開大會的情景。(課件出示海洋)讓學(xué)生感受一下海洋的氣勢，讀出海洋的波濤洶涌。個人讀、評價、練讀、個人讀、齊讀。⑤齊讀這一段。說一說：讀這一段時聲音、語速應(yīng)該漸漸怎么樣?練讀、個人讀、小組合作分句讀、評價、齊讀。⑥“想象的翅膀”。想一想：我的家還在哪里?我還有哪些活動?板書：稻田里水杯里水管里天上……飛舞慢跑……設(shè)計意圖：低年級語文教學(xué)應(yīng)重點放在朗讀上，用較短的時間把自然科學(xué)知識解決之后，剩下的大局部時間用于指導(dǎo)朗讀和識記字詞。一、二自然段比擬活潑，也比擬容易讀。難點是第三自然段，水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢不同，所以讀的感覺也不同。通過課件出示實物和聯(lián)絡(luò)生活實際來引領(lǐng)孩子們感悟，漸漸進(jìn)步朗讀才能，形成語感。讓學(xué)生在不同的朗讀體會和比擬中，漸漸感受到朗讀的技巧，學(xué)會朗讀。我是什么教案篇3一，談話引入新課1，小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師有幾個謎語，請你猜一猜，聽仔細(xì)了：我在天空變魔術(shù)，變貓變狗變花朵，太陽出來我不怕，大風(fēng)一吹我就走〔云〕；千條線，萬條線，落進(jìn)水里都不見〔雨〕；我是一朵小白花，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，朵朵都是天上來〔雪〕2，我們今天來學(xué)習(xí)的課文也是一個謎語，看老師寫課題“我是什么”。誰來讀一讀，讀準(zhǔn)“什么”；讀出問的語氣〕，想猜嗎？二，學(xué)習(xí)生字，初步讀通課文1，那我們就趕快來讀讀課文吧，讀的時候，老師有兩個要求：一是遇到生字的時候請拼音幫幫助，多讀幾遍，讀正確；二是遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通順。聽清楚了嗎？好，開場讀吧！2，下面我們來讀讀課文吧！誰愿意讀的？這一組接下去讀，其他同學(xué)邊聽邊想想：我是什么？三，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)段落〔一〕學(xué)習(xí)一、二自然段。1，我是什么？〔指名說1人〕你們說呢？〔水〕老師貼圖：多么得意的小水珠?。∷€會變呢！誰愿意做小水珠來變一變呀？哦，好，那我們就都是小水珠啦！來，讀讀1，2自然段，看看我們都能變成什么？〔學(xué)生自由讀課文〕2誰來說？隨機(jī)學(xué)習(xí)“雹子”說說你有什么好方法記住這個字？〔1人〕誰能完好地再來說一說〔根據(jù)學(xué)生說的老師貼相應(yīng)的簡筆畫〕3，小水珠們能有這么多變化，真是太神奇了，那你們能不能告訴我你們是怎么變的呀？A請學(xué)生說說怎么變成的汽，出示第23句話，誰來讀讀書上的句子——〔看課件：變成汽的過程〕還有誰想讀？——這些點兒實在太小了，根本看不見，那要連成一片，要多少這樣的點兒呀？〔很多，多得數(shù)不清〕哦，所以書上說“無數(shù)〕還有哪個小朋友想來讀讀這兩句的？老師和大家一起讀〔老師指導(dǎo)讀好“無數(shù)，極小極小”〕B你知道這時候我是什么？〔我是云?！吃七€有好多顏色的衣服呢！〔欣賞課件〕我們來讀讀書上的句子，讀了這句話，你有什么問題想問問云的？〔什么時候穿這些不同的衣服；為什么穿紅衣服，黑衣服；等等〕你穿上紅衣服感覺怎樣？請你來讀讀這句C〔齊讀這個句子〕4，漂浮在天空的云還會變呢！云會變成什么呢？自己先去讀讀第二段吧！5，我是云，我會變成〔〕、〔〕和〔〕。指名說，說完好。6，老師根據(jù)答復(fù)出示：雨，雹子，雪7，那請你再仔細(xì)讀讀課文，找找他們是怎么下來的詞語，用橫線劃一劃，好嗎？8，根據(jù)學(xué)生答復(fù)，出示3句話，他們從天而降的樣子一樣嗎？你來說說——你能讀出來嗎？9，出示第2段，我們再來讀讀這段吧！喜歡變成雨的讀這句，喜歡讀雹子的就讀這句，喜歡讀雪的就讀這句，剩下的句子，老師來讀，好嗎？10，這一回兒，我們水就有了這么多變化啦！不過水可不是亂變，他的變化是有規(guī)律的呢！請你再來讀讀課文地12段，邊讀邊考慮，水是按怎樣的順序變化的。11，我想請一個小組幫我的這些圖片按課文介紹重新擺一擺，其他小組拿出信封中的卡片，也合作擺一擺，開場吧！12，擺完了請你們商量商量，用自己的話來介紹一下水的變化。13，請同學(xué)介紹一下新的板書，還有誰也能簡單地來說說自己的變化？根據(jù)你的介紹，我們好象還應(yīng)該加上一個大太陽，還要加上冷風(fēng)，加上箭頭表示一下就更完美了〔如箭頭，太陽，風(fēng)〕14，老師小結(jié)：水在太陽的照射下變成汽，升到空中聚集在一起變成云，云遇到冷風(fēng)又變成雨，變成雹子，變成雪落下來，鉆到地里又變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)著〔二〕指導(dǎo)書寫生字1，小朋友們，我們的.水不僅在大自然里會變，在我們的漢字里也會變，不信，你們看：池沖浮黑2，誰來說說水在這些字里是怎么變的，那三點水，兩點水和四點底在田字格里該怎么擺位置？這四個字在寫的時候還要注意什么？3，我們先來描一個，再自己寫一個4，反應(yīng)我是什么教案篇4教學(xué)要求1、學(xué)會本課10個生字。認(rèn)識6個字。2、理解水的不同形態(tài)和變化。3、理解水與人類的親密關(guān)系，樹立環(huán)保意識。教學(xué)意識學(xué)會本課10個生字，理解我是什么。課前準(zhǔn)備1、有關(guān)水變化的圖畫或課件。2、寫著生字的小黑板。教學(xué)時間2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、學(xué)習(xí)生字一、題目入手，引出新課齊讀課題。這個題目很有意思吧，我們今天就將圍繞這個題目來學(xué)習(xí)這篇課文。二、掌握生字，讀通課文1、自讀課文，畫出本課生字、詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音。2、〔出示寫有生字的小黑板〕以小老師教讀、開火車讀的形式檢查字音掌握的情況。3、對不理解的地方提出質(zhì)疑。〔1〕對紅袍小硬球，聯(lián)絡(luò)生活中的實物理解?！?〕溫和：指脾氣、態(tài)度不嚴(yán)厲，不粗暴，使人感到親切。本課形容水的平穩(wěn)?！部陕?lián)絡(luò)生活中具有此種性格的人舉例，說的時候用這個詞語口頭造句〕〔3〕飄浮：停留在空氣中或液體的外表，順著風(fēng)向或液體流動的方向挪動?！部捎脛幼鞅硎荆右岳斫狻场?〕漫步：聯(lián)絡(luò)生活實際理解，就是漸漸地走?！?〕災(zāi)害：給人們造成害處的事情。聯(lián)絡(luò)本文內(nèi)容理解災(zāi)害是指什么?！舶l(fā)大水〕這些事給人們造成了危害，就叫災(zāi)害。可用擴(kuò)詞的方法進(jìn)一步理解。如：火災(zāi)、蟲災(zāi)、水災(zāi)、風(fēng)災(zāi)4、記憶字形，書寫生字?！?〕讓學(xué)生自己記憶字形，記住了的打上符號?！?〕交流難記的字，老師適時點撥。如：〔比擬法〕屋：和室比擬?！?〕練寫生字。在課后第2題的第一個田字格里先寫一個?！?〕自評，交流自己哪個字寫得好，老師適時點撥個別難字的寫法。如：助字，左邊且的最后一橫要變成提；右邊力的撇要撇到左邊提下面。災(zāi)、害，這兩個有寶蓋頭的字，寶蓋頭一定要寫在上半格的中間。屋的尸的撇要長一點。〔5〕完成課后練習(xí)2。三、初讀課文，理解大意1、學(xué)生自讀課文，想想我是什么？2、抽生分段讀課文，學(xué)生之間交流答案?！舶鍟核车诙n時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、穩(wěn)固練習(xí)一、復(fù)習(xí)交流1、上節(jié)課，我們已經(jīng)找到了答案，我是水。2、同學(xué)們是從哪些地方看出它是水的？分成四人小組交流交流。3、誰來向大家說說你是從哪里知道的？老師適時總結(jié)、板書：變化、地方、脾氣，從這些方面我們都可以理解它就是水，多奇妙的水呀！它竟有這么多變化，它竟有這么多的家，它的脾氣竟是如此多變。同學(xué)們，你們最想理解它的哪個方面就再去仔細(xì)讀讀有關(guān)的局部吧！然后和大家交流一下?！矊W(xué)生自讀自悟〕二、自讀自悟1、交流：〔學(xué)生說到哪個方面就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個局部〕A、水的變化?！?〕請一名學(xué)生向大家介紹水的變化，老師和簡筆畫或擺圖形的方法展示水變化過程的示意圖?！?〕還有什么不懂的嗎？〔為什么有時穿白衣服、有時穿黑衣服、有時穿紅袍？〕放錄像〔云的變化〕讓學(xué)生理解白衣是平時所見的白云；黑衣就是平時所見的烏云；紅袍就是我們平時所見的朝霞、晚霞。作者讓不同時間的云朵穿上了不同顏色的衣服，這多么有意思呀！讓我們想象著云兒多變的色彩，一起再來讀讀這句吧?！?〕云兒的顏色有變化，碰到冷風(fēng)時它又變了。引讀第2自然段。板書：落、打、飄，寫時可有意打亂順序，讓學(xué)生質(zhì)疑。老師再適時問為什么不能這樣。請學(xué)生做做這幾個動作，加以體會。用得多準(zhǔn)確呀！讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子，美美地讀一讀這段吧！B、程度時所在的地方。〔1〕程度時在池子、小溪、江河、海洋里?！?〕對這段大家有什么不明白的，可以提出來共同解決。〔為什么說水在池子里睡覺，在小溪里漫步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開大會？〕〔3〕放錄像或聯(lián)絡(luò)生活實際想象水在這些地方不同的情景，來幫助理解：水在池子里它〔睡覺〕安安靜靜；在小溪里它〔漫步〕漸漸前行；在江河里它〔奔跑〕流速快，充滿活力；在海洋里它〔舞蹈、唱歌、開大會〕波濤翻滾，氣勢磅礴。讓我們把對這段的理解融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。C、水的脾氣〔1〕有時溫和，表如今做好事有時暴躁，表如今做壞事如學(xué)生答不出二者之間的聯(lián)絡(luò)，可變換提問方式?！踩纾簻睾捅砣缃袷裁吹胤?？為什么說它暴躁？〕板書：溫和暴躁做好事做壞事〔2〕你還理解水能做哪些好事，哪些壞事？〔適時總結(jié)水對人類的生存起著至關(guān)重要的作用〕〔3〕分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的局部，男生讀表現(xiàn)水暴躁的局部。〔4〕人們想出了哪些方法讓水光做好事，不做壞事？讓學(xué)生交流搜集到的資料。板書：〔利用〕勤勞智慧的人們想出了各種方法來治理它，讓我們能更好地利用它。三、拓展1、你們還能想出哪些方法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。2、學(xué)生交流?！仓卦谝龑?dǎo)學(xué)生提到如何保護(hù)水資：如節(jié)約用水；植樹造林，預(yù)防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾〕3、小結(jié)。面對如今人們賴以生存的水資越來越貧乏，面對如今水資污染越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實，我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書：〔保護(hù)〕四、完成課后練習(xí)第3、4題板書設(shè)計：變化〔水〕地方脾氣溫和暴躁〔做好事〕〔做壞事〕保護(hù)、利用我是什么教案篇5【教學(xué)目的】１、會認(rèn)１１個生字。２、能正確流利地朗讀課文。３、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。４、充分利用小組合作優(yōu)勢，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題?！窘虒W(xué)重難點】引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，理解水是怎樣變化的，難點是理解水的變化與人類的關(guān)系。【教學(xué)過程】一、猜謎揭題１、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就來猜幾個。２、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了，仔細(xì)觀察，他們都有什么共同點？３、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書課題。二、初讀課文，自主識字１、同學(xué)們，快快翻開書讀讀課文吧！讀課文時想給自己提點什么要求？２、出示生字：這些都是本課的生字，哪位同學(xué)愿意讀？３、這么多的字，我們怎樣才能記住呢？說一說。４、師生游戲:魔方讀詞語。三、細(xì)讀、品讀課文我是什么課文原文１、同學(xué)們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，誰愿意讀？其他同學(xué)邊聽邊想：我是什么？２、老師貼圖：多么得意的小水珠呀！它還會變呢？選擇自己喜歡的方式讀１～２自然段，看看我能變成什么？３、誰來說說小水珠都會變成什么呀？隨機(jī)出示貼圖４、小水珠能有這么多變化，真是太神奇了！誰來說說他是怎樣變成汽的？５、讀水變成汽的句子，誰來讀讀水變成云的句子，注意兒化音：點兒６、課件出示云顏色變化的照片，欣賞感受。指導(dǎo)讀句子，自己提提問題：云為什么會變顏色？7、齊讀第一段。8、飄浮在空中的云還會變呢？用自己喜歡的方式讀第二自然段。9、小黑板出示填空：比擬“落”、“打”、“飄”三字用字的準(zhǔn)確性。10、練習(xí)讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。11、這回兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。小組合作給水的這幾種變化排一排。12、反應(yīng)小結(jié)，雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)生字書寫，重點指導(dǎo)三點水與兩點水的字。我是什么教材簡說教學(xué)評析：緊扣主線，理解朗讀：文章的主線是作者的寫作思情，有著非常重要的意義。細(xì)讀課文，不難看出：本文的重心落在一個“變”字上，圍繞“變”字進(jìn)展說明介紹，先寫水的形狀變化，接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化，最后寫了水的性格變化及給人類帶來的奉獻(xiàn)和災(zāi)害。根據(jù)水的形態(tài)變化，我們從變“云”，讓學(xué)生理解云的變化過程，讀出自己喜歡的語氣，老師參與到我會變“云”，激發(fā)學(xué)生的參與面，調(diào)動學(xué)生的興趣。接著，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化，重點抓字詞，“落”“打”“飄”，這三個不同的現(xiàn)象，由不同的方式從天上下來，通過理解朗讀，知道了“雨”是天上落下來，“雹子”是從天上打下來，“雪”是從天上飄下來。通過比擬，學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點；讀“雪”“飄下來”要輕點，漸漸的；讀“雨”“落下來”不慢不快。讓學(xué)生明白，用詞的準(zhǔn)確性。利用多媒體，進(jìn)步課堂效益.投映畫面，突出重點。引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時間的變化，“白衣服”是在早上和中午的時候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時的景象。這樣，學(xué)生很直觀的明白了云的變化過程我是什么教案篇6學(xué)習(xí)目的1、會認(rèn)11個生字，會寫8個字。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的……教學(xué)重點會認(rèn)11個生字，會寫8個字。教學(xué)難點知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。教學(xué)方法讀中識字，應(yīng)用中穩(wěn)固識字，并采用小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)用具生字卡片、投影、圖片。課時安排兩課時。第一課時教學(xué)重點1、會認(rèn)11個生字，會寫8個字。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。教學(xué)難點知道云、雨、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。老師想告訴同學(xué)們一個小機(jī)密，有一位小朋友想拜我為師，可它連自己是誰都不知道，所以我不想收它為徒。這個小朋友聽說我們二年級六班的同學(xué)特別愛幫助人，它想請同學(xué)們幫助它，告訴我它是誰，你們愿不愿幫助它?答案就在我們今天將要學(xué)習(xí)的課文《30我是什么》中，板書課題、齊讀課題。學(xué)生根據(jù)老師的談話答復(fù)老師的問題，并齊讀課題。二、初讀感悟，理解大意，并學(xué)習(xí)生字。1、為了能幫助那個小朋友讓它知道它是誰，同學(xué)們必須把課文讀通、讀懂。請按老師的要求初讀課文：1邊讀邊圈生字。2同桌互相檢查、打分。3四人識記生字。2、學(xué)生自主默讀課文。3、老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。1、帶拼音讀。2、去拼音讀。3、打亂順序讀。4、讀詞。5、說句。4、再讀課文，理解課文，穩(wěn)固生字。三、讀課文第一自然段，讓學(xué)生找出水能變成什么。同學(xué)們都說對了，那個小朋友就是“水”，在大家的幫助下，那個小朋友拜我為師有希望了，看(圖片)，小水珠笑得多燦爛呀!不過，要讓我收它為徒，不但讓它知道自己是誰，它還要有本領(lǐng)。請同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)一、二自然段，幫小水珠告訴老師它的本領(lǐng)。