古詩兩首【教學(xué)目標(biāo)】1.認識5個生字，寫好“陵”字。能正確理解“西辭”“煙花三月”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦并默寫。3.體會詩句的意思，想象詩歌描寫的意境，感受朋友依依惜別的情誼?！窘虒W(xué)重難點】1、理解詩句的意思，想象詩歌描述的情景，體會朋友間的深情厚誼。2、感悟詩歌的內(nèi)容，體會作者的思想感情。激發(fā)閱讀古詩的興趣?！窘虒W(xué)方法】朗讀講解法【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)課時】2課時【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入，揭示課題?！包S金萬兩容易得，人間知己最難尋?！比松喽蹋诼松飞?，除了親情之外，還有一種情感也是必不可少的，那就是友情。有人說，友情是真摯且寶貴的,真摯的友情是人生路上值得珍藏的一段記錄。今天我們所要學(xué)習(xí)內(nèi)容便與友情有關(guān)。（師板書課題）二、板書課題，解題，介紹詩人1.從題目中，你知道了什么？黃鶴樓，相傳曾有一位仙人乘黃鶴經(jīng)此升天，所以將此樓命名為黃鶴樓。（黃鶴樓）PPT出示黃鶴樓的圖片，黃鶴樓位于武漢的長江邊上，最早建于三國時期，有“天下絕景”之稱，它與岳陽樓、滕王閣并稱為“江南三大名樓”。一千多年前就是在這個地方有一場送別。古代交通不方便，朋友一旦分離，再見非常不易，因此，在分別的時候，往往以詩相贈，這便是送別詩。今天的這首送別詩是誰送誰嗎？李白、孟浩然，老師也帶來了孟浩然的一段資料，他有一首同學(xué)們很熟悉的詩作《春曉》，你會背嗎？李白也是唐代著名的大詩人，念李白的資料我們學(xué)過他的哪些詩？——《靜夜思》、《望天門山》、《望廬山瀑布》（學(xué)生隨機背誦）。2、此刻，孟浩然告別李白要前往哪里？（前往廣陵，教師面對學(xué)生介紹廣陵——廣陵就是揚州，它可是唐朝最繁華的城市之一；教師轉(zhuǎn)身講解“陵”。3、“之”在古代有去的含義。你是怎么知道的？（借助注釋學(xué)習(xí)古詩）4、題目中的關(guān)鍵詞我們都知道了，你能連起來說說題目的意思嗎？三、初讀感悟1、古代的送別詩就和現(xiàn)在的流行歌曲一樣多。然而李白和孟浩然在黃鶴樓這一送別卻引起了轟動，在文學(xué)史上堪稱千古一別啊。在名樓黃鶴樓，送名人孟浩然，到名地廣陵。就是這么一首千古傳誦的名篇，我想大家已經(jīng)迫不及待地想讀了吧，自己先放聲讀讀，讀的時候一定要看清字形，讀準(zhǔn)字音。2、學(xué)習(xí)生字，全班齊讀。3、請一個同學(xué)來讀這首詩，要讀出韻味。光讀準(zhǔn)字音還不夠，如果能讀出節(jié)奏就更美了，誰來試著讀一讀？我們一起帶著節(jié)奏來讀一讀這首古詩，把握了詩的節(jié)奏就能讀出詩歌的味道，但是要想把詩讀得更有韻味，就必須走進詩人的內(nèi)心去體會詩人的情感。四、感悟詩意

（一）學(xué)習(xí)“故人”，體會情美1.浩浩蕩蕩的長江水自西向東流，順流而下就能到達廣陵。我們知道平面圖的規(guī)則是上北下南左西右東。黃鶴樓在西，揚州在東，所以詩人說“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”。2.“故人”是什么意思？在這指誰？從哪知道的？（故人）故人就是？什么樣的朋友可以稱作故人？正如大家所言，他們的感情可深了。3、教師講故事：李白與孟浩然的友情故事。如此深情厚誼，唯故人是也，誰來試著讀讀看？（二）學(xué)習(xí)“煙花”，體會景美詩句中有煙花三月這個詞語，如果我們對他有了更深的理解，你就可以讀的更好了。煙花給你們什么感覺？為什么說煙花三月不說鮮花三月呢？讓我們一起想象一下，想象一下三月里花的顏色花的種類花的香氣、花的形態(tài)……這真是一個美麗的三月，這是一個什么樣的三月？揚州是東南都會，自古繁華，現(xiàn)在又逢三月，這個季節(jié)去揚州，李白仿佛看見了揚州花團錦簇、繡戶珠簾，繁榮而又太平的一番景象。此時此情此景，好友要去繁華都市，李白是什么心情呢？現(xiàn)在，我們一起讀讀這兩句詩。心情美，所以讀出來也很美。（三）體會借景抒情可是李白呢，好朋友孟浩然要走了，這時候他的心情還能如你們一般美好嗎？從詩中哪些句子能看出李白的心情？（孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流）從這兩句詩中，你看出李白是怎樣送孟浩然的？讓我們隨著李白的目光，一起讀——（手勢提示）師：小船消失在藍藍的天空，孟浩然走了。李白久久地遠望長江水，望著滾滾的長江水流向天際，他的心里在想些什么？師：這深深祝福，這依依不舍，這濃濃情意，像這滾滾長江水連綿不斷。讀一讀這兩句詩。長江是當(dāng)時主要的交通渠道。江上應(yīng)該有許許多多來往的船只。為什么李白只看見孟浩然的孤帆呢？因為李白注意力和感情都集中在孟浩然身上，在他眼中就只有好友的孤帆。過盡千帆皆不見，一心只送孟浩然。這是多么深厚的友誼??！“孤帆遠影碧空盡”，真的都“盡”了嗎？不“盡”的是什么？明確：不盡的是滾滾長江水，不盡的是對孟浩然的無限思念之情?！拔ㄒ姟笔鞘裁匆馑迹恐荒芸匆娊藶槭裁蠢畎走€不離開？這又包含了怎樣的感情？真是情意深長??！再讀這兩句詩。李白的情深意重感動了我們，感動了孟浩然，感動了千百年來的中國人，人們深深地喜歡上了李白的這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，我們一起讀整首詩。同學(xué)們，這次分別后，李白和孟浩然十年之后才得以重聚，這是多么地不容易，試著背一背這首古詩吧。（四）感悟升華這是一首送別詩，李白說自己的心情依依不舍了嗎？整首詩就是一副美麗的畫，古人寫詩，不是為了寫景而寫景，而是為了表達？借景抒情李白通過這些景物的描寫將他對依依不舍孤單，與孟浩然的深厚友情都表達在其中。五、課后作業(yè)相見時難別亦難，從這首千古流傳的送別佳作中，我們感受著古人那濃濃的情意，下節(jié)課我們?nèi)ジ惺茉娙送蹙S和朋友依依惜別的深情，請同學(xué)們照著老師教你的方法課前預(yù)習(xí)一下這首詩。板書設(shè)計黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白景情依依不舍借抒學(xué)情分析兩首古詩都是膾炙人口之作，學(xué)生理解起來比較容易，但四年級是學(xué)生口頭言語向書面言語發(fā)展的過渡期，學(xué)生的書面言語能力比較弱。本課的古詩，無論從斟詞酌句還是寫作技巧上，對學(xué)生的語文能力都有相當(dāng)高的要求。要通過含蓄的詩句理解詩人內(nèi)心豐富的情感是有一定難度的，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。效果分析根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合文本自身的特點，在教學(xué)過程中，主要采用以下教學(xué)方法：1、詩文對照，理解詩詞大意：2、品詞析句，體會詩詞情感：3、以朗讀為主線，發(fā)展學(xué)生的能力。學(xué)生在課堂中，通過讀一讀，背一背，想一想，說一說方法來學(xué)習(xí)課文。本堂課的教學(xué)設(shè)計，主要體現(xiàn)以下三個理念：以讀為本，熟讀成誦，是語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。教學(xué)中，我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味，通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受語言的美，并積累語言。熟讀自然成誦，有意識地讓學(xué)生背背，強化記憶，有效地促進語言的形成。讓學(xué)生在寬松的氛圍中自主學(xué)習(xí)，繼續(xù)小組合作，主動探究。讓學(xué)生互相評價，自我評價，老師給予適當(dāng)?shù)墓膭睿岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；具_到了預(yù)期效果?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》教材分析本冊教材的中心內(nèi)容是生活，八個單元從不同角度來教育學(xué)生怎樣生活。教材也是從大自然的神奇魅力到萬物的蓬勃發(fā)展，進而引發(fā)出對生活的態(tài)度、對生命的態(tài)度。愛，是人類最美好的情感，本單元選取的三篇精讀課文、兩篇略讀課文都是引導(dǎo)學(xué)生在感受愛、表達愛、奉獻愛的過程中體會愛的重要性，把握正確的生活態(tài)度，樹立積極的人生觀、價值觀?！豆旁妰墒住肥潜締卧拈_篇之作，抒發(fā)了人世間最普通的友人離別之情，作為感情基石，為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的課文打下了基礎(chǔ)。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，李白巧妙地將依依惜別的深情寄托在對自然景物的動態(tài)描寫之中，將情與景完美交融，真正做到余味無窮?！端驮刮靼病纷髡咄蹙S也是以景襯情，一杯酒道出了心中對朋友的深情厚誼?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代大詩人李白所寫。孟浩然也是唐代著名的大詩人，和李白是好朋友，彼此之間情意深厚。這首詩表達了詩人送別好友時無限依戀的感情，也寫出了祖國大好河山的壯麗美好。詩的前兩行敘事，后兩行寫景，景中卻包含了一個詩意的情節(jié)；孤帆已消逝了，而詩人還在翹首凝望，似乎要把自己的一片情誼托付江水，陪伴行舟，將友人送到目的地。詩人巧妙地將對好友的一片深情寄托在對自然景物的動態(tài)描寫之中，將情與景自然地交融在一起，含吐不露而余味無窮。選取這兩首詩的意圖，一是使學(xué)生在誦讀中感受朋友之間深厚的友情；二是讓學(xué)生繼續(xù)積累詩句，培養(yǎng)對祖國詩歌熱愛之情?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》評測練習(xí)李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！咀⑨尅竣冱S鶴樓:舊址在今湖北武昌黃鵠磯，背靠蛇山，俯臨長江，雄偉壯觀。②之:往，到……去。③廣陵:揚州的舊名。④故人:老朋友(指孟浩然)。⑤西辭:黃鶴樓在廣陵的西面，在黃鶴樓辭別去廣陵，所以說“西辭”。⑥煙花:指柳如煙、花似錦的明媚春光。⑦下:沿江順流而下。⑧盡:消失。⑨唯見:只能見到。⑩天際:天邊?！鹃喿x訓(xùn)練及答案】1、這是一首_____(填詩的種類)，詩人_______送別______去_______,寓離情于寫景之中。2、首句點出了送別的_____:黃鶴樓;第二句寫送別的時間和去向:______的春色和東南形勝的“揚州”。(地點煙花三月)3、三、四句，寫送別的_______:目送孤帆遠去，眼前只留下一江春水向著遠處的天空流去。(場景)4、詩人站在江邊久久不愿離去的詩句是_________________________________________________5、整首詩表達了詩人____________的思想感情。

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)反思教學(xué)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,我將教學(xué)重點放在了指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩上，通過讀中感悟，感悟中讀，體會詩人的感情，將感情融入到誦讀詩句中，于是我把“讀”作為詩詞教學(xué)的主旋律,以起到事半功倍的效果。整體朗讀中，了解詩詞大意。教學(xué)伊始，今天我們就以“讀”為主來學(xué)習(xí)古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,友情導(dǎo)入，讀詩題，了解背景，把握基調(diào)。（1）交流詩題意思，黃鶴樓送孟浩然之廣陵。學(xué)生清楚的知道誰送誰、送的地點、送的目的地。（2）了解背景，指導(dǎo)讀出味道。出示黃鶴樓的圖片，插入傳說。黃鶴樓是天下名勝，是文人墨客流連聚會之所，又是傳說中仙人乘鶴升天之處。兩位瀟灑飄逸的詩人選擇在此辭別，雖是惜別，但更富有詩意。（3）揚州是個什么地方呢？揚州——美麗的江南城市，是當(dāng)時最繁華的都會，尤其春天的揚州到處歌舞升平，到處柳絮如煙，繁華似錦。讀中感悟詩情，進入詩境。（1）品讀“故人西辭黃鶴樓”說說李白為什么要送別孟浩然？他們是什么關(guān)系？你了解他們之間的交情嗎？插入李白與孟浩然的故事，加深學(xué)生對他們友情的感悟（2）品讀“煙花三月下?lián)P州”想象“煙花三月”的揚州。融想象與誦讀中。（3）品讀“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”。讓學(xué)生再讀中知道，“孤帆”不是說浩瀚的長江上只有一只帆船，而是詩人的全部注意力和感情只集中在友人乘坐的那只帆船上。另一方面：詩人在黃鶴樓邊送行，看著友人乘坐的船刮起風(fēng)帆，漸去漸遠，越去越小，越去越模糊了，只剩下一點影子了，最后終于消失在水天相接之處。而詩人仍然久久屹立。此時，只看見那滾滾的江水向東流去……誦讀這兩句詩時既要有節(jié)奏又要音斷氣連，尤其是“流”字拖長音，有孤帆遠去之感。通過讀，感受詩人對好朋友的深情厚誼，體會詩人目駐神馳的情態(tài)和悵然若失的心情，此刻李白的心也早已隨友人一起去了。再次讓學(xué)生感情朗讀“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”。我覺得小學(xué)生沒有豐富的文學(xué)積淀，因此，教學(xué)不能枯燥的分析、機械的背誦，也不可“深挖”式地鑒賞。應(yīng)當(dāng)借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景，放飛想象，品讀語言，做到有感情誦讀，在讀中悟情，在讀中生情，在讀中入境。并在讀中讓學(xué)生掌握朗讀技巧，從而使朗讀指導(dǎo)“虛”“實”并用。但我總覺得本堂課還不夠完美，學(xué)生還沒有做到完全地投入，去讀、去體會，希望以后經(jīng)過老師的引導(dǎo)，學(xué)生讀詩的興趣更加高漲?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》課標(biāo)分析結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和教材特點，根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的基本理念，體現(xiàn)新課改知識與能力、過程與方法、