第6頁共7頁P(yáng)AGE《物體的浮沉條件及應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)課題第三節(jié)物體的浮沉條件及應(yīng)用設(shè)計(jì)思想本節(jié)內(nèi)容主要通過學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例展現(xiàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷了“問題—思考—探究實(shí)驗(yàn)—結(jié)論”的過程。在研究物體的浮沉條件時(shí)，日常生活中一些錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)或思維定勢會在學(xué)生頭腦中形成模糊的觀念。經(jīng)過演示、討論和分析，糾正錯(cuò)誤觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系角度來討論物體的浮沉條件，對浸沒在液體中的物體進(jìn)行受力分析，抓住重力和浮力的大小關(guān)系，根據(jù)二力合成知識，由學(xué)生討論得出物體的浮沉條件。強(qiáng)調(diào)物體上浮、下沉是運(yùn)動(dòng)過程，此時(shí)物體受非平衡力作用。下沉的結(jié)果是沉到液體底部，上浮的結(jié)果是浮出液面，最后漂浮在液面。學(xué)情分析學(xué)生已具備一定的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦\(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力，已基本能夠運(yùn)用觀察、分析、歸納、比較等科學(xué)方法來探求新知識。學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到浮力，本節(jié)課中學(xué)生對浮力的產(chǎn)生與大小已有初步認(rèn)識，有一定的知識儲備，但是還不能較好的理解和詮釋浮力的概念。教學(xué)過程設(shè)計(jì)了許多與生活聯(lián)系密切的事物及相關(guān)實(shí)驗(yàn)，可以由此引起學(xué)生探究的興趣進(jìn)入新課。教材分析本節(jié)是本章的又一重點(diǎn)和關(guān)鍵，是在前面對浮力的研究及學(xué)習(xí)了阿基米德原理的基礎(chǔ)上來探究物體的浮沉條件及應(yīng)用。物體的浮沉判定及浮力的應(yīng)用知識對人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)目標(biāo)知識與技能1．理解調(diào)節(jié)物體所受的重力與浮力的關(guān)系，可以增大可利用的浮力；2．知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇的工作原理。過程與方法1．通過觀察、對比，形成對物體浮沉條件的初步認(rèn)識；2．通過觀察和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會物體浮沉的判斷方法并能應(yīng)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀1．經(jīng)歷“問題—思考—探究實(shí)驗(yàn)—結(jié)論”的實(shí)踐過程，提高學(xué)生的主動(dòng)探究的意識；2．在分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象過程中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；3．學(xué)生通過對物體浮沉條件的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際分析問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：物體浮沉條件認(rèn)知；物體浮沉條件及物體浮沉的判定；難點(diǎn)：物體浮沉條件的應(yīng)用。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、觀察對比法，并輔助于演示法、講授法、討論法、交流法等多種形式的教學(xué)方法使用器材燒杯、彈簧秤、石頭、細(xì)線、適量水、木塊、乒乓球、空心金屬球、雞蛋、多媒體課件和動(dòng)畫課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、引入新課◆探究活動(dòng)1：蠟燭放進(jìn)水中，觀察蠟燭的浮沉情況；鐵塊放進(jìn)水中，觀察鐵塊的浮沉情況。(1)在水中滴幾滴油，油將如何？(2)物體的浮沉是由什么決定的？觀察、思考、交流從學(xué)生熟知的問題入手來觀察與分析物體的浮沉，使學(xué)生樂于探究。二、探究新知視頻：物體的浮沉一、物體浮沉條件1．取決于物體所受重力與浮力的大小關(guān)系。2．G物=物gV物F浮=液gV排F?。綠上浮F浮=G懸浮F浮＜G下沉◆探究活動(dòng)2：雞蛋的浮沉實(shí)驗(yàn)器材：雞蛋、鹽、玻璃杯、水實(shí)驗(yàn)步驟：(1)把雞蛋放進(jìn)水中，觀察雞蛋的浮沉情況；(2)把雞蛋放進(jìn)鹽水中，觀察雞蛋的浮沉情況。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論：雞蛋的浮沉發(fā)生了改變。懸?。荷细。?加速上升過程)下沉：(加速下沉過程)F?。糋物現(xiàn)象與分析：物體浮沉情況的判斷（對比法）◆探究活動(dòng)3：在我們生活中有利用在我們生活中有利用“空心法”增大浮力的應(yīng)用嗎？怎樣讓下沉的橡皮泥漂浮在水面上？二、浮力的應(yīng)用1．采用“空心”的辦法能增大可以利用的浮力——輪船。ABC排水量：輪船滿載時(shí)排開水的質(zhì)量。觀察與思考：輪船從河里駛?cè)牒＠?，船會上浮一些還是會下沉些？(海水＞河水)輪船受到的重力是否發(fā)生變化？輪船受到的浮力是否發(fā)生變化？輪船的排水體積怎樣變化？上浮一些！2．潛水艇(1)潛水艇在水中受哪些力？(2)潛水艇上浮過程中，合力的方向是怎樣的？浮力與重力的大小關(guān)系？(3)潛水艇下沉過程中，合力的方向是怎樣的？浮力與重力的大小關(guān)系？演示：潛水艇模型用改變水艙中水量的辦法，使?jié)撍艿降闹亓Υ笥?、等于或小于受到的浮力來?shí)現(xiàn)下潛、懸浮、上浮。3．氣球和氣艇用充密度小于空氣的氣體的辦法，使它受到的浮力大于重力而升空?？酌鳠魺釟馇蝻w艇4．密度計(jì)視頻：你還知道生活中有哪些浮力知識的應(yīng)用？觀察、交流、回答思考、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)觀察、思考、交流、總結(jié)交流觀察、思考、合作、總結(jié)通過教師的問題設(shè)置，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過教師的“演示”實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分析有機(jī)的結(jié)合，對物體浮沉條件有了初步的認(rèn)識。利用演示實(shí)驗(yàn)推進(jìn)課程，使教學(xué)進(jìn)程層層遞進(jìn)，同時(shí)糾正學(xué)生在生活中所形成的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。使學(xué)生的思維由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。三、鞏固練習(xí)1．船只采用“”的辦法增大可以利用的浮力，漂浮在水面上。潛水艇靠改變來實(shí)現(xiàn)浮沉，要使浮在水面的潛水艇潛入水中，應(yīng)向。2．將一個(gè)鋁制空心球用手沒入水中，放手后球?qū)?)A．上浮B．下沉C．懸浮D．無法確定3．一艘輪船從東海駛?cè)腴L江時(shí)，下列說法錯(cuò)誤的是()A．輪船受到的浮力不變B．輪船排開的液體受到的重力不變C．輪船排開的液體體積不變D．輪船排開的液體體積增大4．排水量為1000t的輪船在河水中航行，滿載時(shí)船及所裝貨物共重N，受到河水的浮力是N，如果河水密度為1.0×103kg/m3，船排開的河水的體積是m3。(g=10N/kg)思考、回答、交流四、課堂小結(jié)一、浸在液體中的物體判斷的浮沉有幾種方法？1．用浮力與重力的關(guān)系判斷。2．用液體密度與物體密度的關(guān)系判斷。二、浮力的應(yīng)用1．輪船：用空心辦法，增大體積，增大受到的浮力。2．潛水艇：改變自身的重力,改變浮力和重力的關(guān)系。3．密度計(jì)4．氣球和飛艇：用充密度小于空氣的氣體的辦法，使它受到的浮力大于重力而升空。學(xué)生通過課堂小結(jié)，使知識更具系統(tǒng)性。五、知識延展研究肥皂泡：沿水平方向吹出一個(gè)肥皂泡，仔細(xì)觀察它的運(yùn)動(dòng)情況，解釋你所看到的現(xiàn)象。肥皂泡飛出后總是先上升后下降。因?yàn)榉试砼輧?nèi)的氣體剛從口中出來時(shí)溫度較高，而熱氣體密度較小，所以肥皂泡會上升；后來泡內(nèi)氣體溫度下降，泡的體積變小，所以泡又開始下降。閱讀、思考運(yùn)用知識解決問題、激發(fā)學(xué)生興趣。六、布置作業(yè)課本：P60動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1～5板書設(shè)計(jì)§10～3物體的浮沉條件及應(yīng)用一、物體的浮沉1．重力與浮力的關(guān)系2．物體密度與液體密度的關(guān)系二、浮力的應(yīng)用1．輪船2．潛水艇3．飛船、飛艇4．密度計(jì)學(xué)情分析八年級學(xué)生已具備一定的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦\(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力，已基本能夠運(yùn)用觀察、分析、歸納、比較等科學(xué)方法來探求新知識。學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到浮力，本節(jié)課中學(xué)生對浮力的產(chǎn)生與大小已有初步認(rèn)識，有一定的知識儲備，但是還不能較好的理解和詮釋浮力的概念。教學(xué)過程設(shè)計(jì)了許多與生活聯(lián)系密切的事物及相關(guān)實(shí)驗(yàn)，可以由此引起學(xué)生探究的興趣進(jìn)入新課。本節(jié)內(nèi)容是在上節(jié)學(xué)習(xí)浮力概念及阿基米德原理的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)物體的浮沉條件，并與上一節(jié)內(nèi)容構(gòu)成完整的浮力知識體系。本節(jié)知識是前面所學(xué)力學(xué)知識的綜合運(yùn)用，與力、重力、二力合成、二力平衡、密度等到知識聯(lián)系緊密。本節(jié)內(nèi)容包括兩個(gè)知識點(diǎn)：一是物體的浮沉條件，二是輪船、潛水艇、氣球、飛艇和密度計(jì)的浮沉原理，前者重在培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，后者重在使學(xué)生認(rèn)識到浮沉條件在社會生活生產(chǎn)中的應(yīng)用及其重會生活生產(chǎn)中的應(yīng)用及其重要要意義。物體浮沉條件及應(yīng)用教材分析學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例展現(xiàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷了“問題—思考—探究實(shí)驗(yàn)—結(jié)論”的過程。在研究物體的浮沉條件時(shí)，日常生活中一些錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)或思維定勢會在學(xué)生頭腦中形成模糊的觀念。經(jīng)過演示、討論和分析，糾正錯(cuò)誤觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系角度來討論物體的浮沉條件，對浸沒在液體中的物體進(jìn)行受力分析，抓住重力和浮力的大小關(guān)系，根據(jù)二力合成知識，由學(xué)生討論得出物體的浮沉條件。強(qiáng)調(diào)物體上浮、下沉是運(yùn)動(dòng)過程，此時(shí)物體受非平衡力作用。下沉的結(jié)果是沉到液體底部，上浮的結(jié)果是浮出液面，最后漂浮在液面。章的又一重點(diǎn)和關(guān)鍵，是在前面對浮力的研究及學(xué)習(xí)了阿基米德原理的基礎(chǔ)上來探究物體的浮沉條件及應(yīng)用。物體的浮沉判定及浮力的應(yīng)用知識對人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。1．船只采用“”的辦法增大可以利用的浮力，漂浮在水面上。潛水艇靠改變來實(shí)現(xiàn)浮沉，要使浮在水面的潛水艇潛入水中，應(yīng)向。2．將一個(gè)鋁制空心球用手沒入水中，放手后球?qū)?)A．上浮B．下沉C．懸浮D．無法確定3．一艘輪船從東海駛?cè)腴L江時(shí)，下列說法錯(cuò)誤的是()A．輪船受到的浮力不變B．輪船排開的液體受到的重力不變C．輪船排開的液體體積不變D．輪船排開的液體體積增大4．排水量為1000t的輪船在河水中航行，滿載時(shí)船及所裝貨物共重N，受到河水的浮力是N，如果河水密度為1.0×103kg/m3，船排開的河水的體積是m3。(g=10N/kg)物體的浮沉條件及應(yīng)用教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容是在上節(jié)學(xué)習(xí)浮力概念及阿基米德原理的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)物體的浮沉條件，并與上一節(jié)內(nèi)容構(gòu)成完整的浮力知識體系。本節(jié)知識是前面所學(xué)力學(xué)知識的綜合運(yùn)用，與力、重力、二力合成、二力平衡、密度等到知識聯(lián)系緊密。本節(jié)內(nèi)容包括兩個(gè)知識點(diǎn)：一是物體的浮沉條件，二是輪船、潛水艇、氣球、飛艇和密度計(jì)的浮沉原理，前者重在培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，后者重在使學(xué)生認(rèn)識到浮沉條件在社會生活生產(chǎn)中的應(yīng)用及其重會生活生產(chǎn)中的應(yīng)用及其重要要意義。本節(jié)課上的亮點(diǎn)有：一、突出了理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)了STS的精神。在分析浮沉條件時(shí)，首先從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)提出問題。在得出浮沉條件后，引導(dǎo)學(xué)生利用浮沉條件分析輪船、潛水艇、氣球、飛艇和密度計(jì)的浮沉原理，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，同時(shí)更好地理解浮沉條件，并深刻體會物理知識在人類社會的進(jìn)步發(fā)展中起著舉足輕重的作用，使學(xué)生更加熱愛物理。二、重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，用實(shí)驗(yàn)探究的方式認(rèn)識輪船漂浮的原理。重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力，在作業(yè)題引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作“孔明燈”，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識，課堂上要求學(xué)生設(shè)計(jì)打撈沉船方案。本節(jié)課上的不足有：課堂上沒有充分完成學(xué)生學(xué)情檢測。物體的浮沉條件及應(yīng)用課表分析教材分析 本節(jié)是本章的又一重點(diǎn)和關(guān)鍵，是在前面對浮力的研究及學(xué)習(xí)了阿基米德原理的基礎(chǔ)上來探究物體的浮沉條件及應(yīng)用。物體的浮沉判定及浮力的應(yīng)用知識對人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。二、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1．理解調(diào)節(jié)物體所受的重力與浮力的關(guān)系，可