2、《有利于生存的本領(lǐng)》教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.知道同類生物在適應(yīng)環(huán)境方面的具體事例；2.知道一此生物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí)；3.認(rèn)識(shí)動(dòng)植物有生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切聯(lián)系的。過程與方法：1.學(xué)生能夠書刊、影視等媒體搜集有關(guān)生物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí)；2.學(xué)生能將動(dòng)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們的生存環(huán)境相聯(lián)系，探究有利于生存的本領(lǐng)；3.學(xué)會(huì)有目的地交流研究活動(dòng)的過程和結(jié)果，傾聽和尊重他人的不同觀點(diǎn)；4.能對動(dòng)植物生存本領(lǐng)進(jìn)行評議，并有所啟發(fā)與創(chuàng)新。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1.體驗(yàn)動(dòng)植物生存本領(lǐng)的神奇與偉大；2.動(dòng)植物的生存與環(huán)境息息相關(guān)，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，珍愛生命；教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解生物一些適應(yīng)環(huán)境的生存本領(lǐng)。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)動(dòng)植物有生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切聯(lián)系的。教學(xué)準(zhǔn)備：教師、學(xué)生：搜集有關(guān)生物捕食、安家、保護(hù)自己等本領(lǐng)的資料教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、談話導(dǎo)入談話：同學(xué)們喜歡看動(dòng)物世界嗎？上課之前我們就來看一段動(dòng)物世界。???播放視頻??是的，生物為了在復(fù)雜多變的環(huán)境生存，就具備了一些適合他生存的本領(lǐng)，這就是我們今天要研究的課題，有利于生物生存的本領(lǐng)。板書課題???2、明確目標(biāo)??通過今天的學(xué)習(xí)，我們要完成兩個(gè)任務(wù)，一個(gè)是了解生物為了生存，具備了哪些有利于它生存的本領(lǐng)？第二點(diǎn)是了解它們這些本領(lǐng)是不是真能保護(hù)它們。???同學(xué)們有信心完成這些任務(wù)嗎？???二、民主導(dǎo)學(xué)???（一）、了解沙漠生物生存的本領(lǐng)???1、觀看視頻：非洲肺魚，了解沙漠動(dòng)物具備的本領(lǐng)。2、自主探究??播放視頻：駱駝和仙人掌生存的本領(lǐng)。（1）、探究仙人掌的特點(diǎn)???1、學(xué)生結(jié)合自己收集的資料討論，記錄發(fā)現(xiàn)。2、匯報(bào)。你們通過觀察，有什么發(fā)現(xiàn)。（1）、針狀葉。以減少水分散發(fā)。（2）、臘質(zhì)皮。也能減少水分蒸發(fā)。（3）、肉質(zhì)莖。儲(chǔ)存大量水分。3、這些改變真的能起到作用嗎？你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下嗎？???學(xué)生看教材上的實(shí)驗(yàn)，并提出自己的試驗(yàn)計(jì)劃。（2）、結(jié)合已知，討論駱駝的生存本領(lǐng)。1、除了像仙人掌這樣的植物以外，沙漠里還生活著一些動(dòng)物，最著名的要數(shù)“沙漠之舟”駱駝了。你知道駱駝?dòng)钟性趺吹奶厥獾谋绢I(lǐng)呢？2．學(xué)生小組內(nèi)交流，在上講臺(tái)匯報(bào)。3、小結(jié)：沙漠特點(diǎn)：干旱高溫；生物：仙人掌胡楊駱駝蜥蜴沙漠玫瑰沙漠中最典型的是仙人掌和有沙漠之舟的駱駝，他們都能耐旱，耐高溫。（二）了解海洋里生物生存的本領(lǐng)???1、過度：遼闊的大海里生存的生物可真不少，生活在這里的動(dòng)物也練就了一身本領(lǐng)。2、這是一種魚，你看它身體的顏色有什么特點(diǎn)，出示課件。3、你知道其他海洋生物生存的本領(lǐng)嗎？4、看課件，共同探究水母、魚類有利于生存的本領(lǐng)。小組交流匯報(bào)。（三）了解草原生物的本領(lǐng)1．過度：沙漠里環(huán)境惡劣，大草原看起來環(huán)境要好多，實(shí)際上草原上也是危機(jī)四伏。草原上動(dòng)植物多種多樣，有羚羊角馬長頸鹿斑馬獅子鬣狗，我們就讓斑馬和獅子作為代表。斑馬又有什么特殊的本領(lǐng)呢？出示斑馬圖。2．學(xué)生說說斑馬花紋的作用。3．出示課件視覺效果圖。4．科學(xué)家還有其他的發(fā)現(xiàn)，播放課件。5．你還知道草園上還有生活著哪些動(dòng)物，它們又有什么樣的生存本領(lǐng)呢？（四）、共同探究企鵝、北極熊有利于生存的本領(lǐng)。出示企鵝、北極熊的圖片，小組交流匯報(bào)。（五）、小結(jié)：動(dòng)植物的生存本領(lǐng)1、思考：這四種環(huán)境有什么特點(diǎn)？這些生物為什么能在這些環(huán)境中生存呢？2、學(xué)生匯報(bào)、補(bǔ)充。3、教師總結(jié)：課件出示表格，概括每種環(huán)境中動(dòng)物的生存本領(lǐng)。沙漠：仙人掌駱駝海洋：水母魚類草原：斑馬極地：企鵝北極熊三、其他的生存的本領(lǐng)（一）、知識(shí)拓展：1、談話：其實(shí)，我們身邊的許多動(dòng)植物也都具備有利于各自生存的本領(lǐng)。（課前，老師布置同學(xué)們收集相關(guān)資料）現(xiàn)在請大家在小組中交流。2、學(xué)生交流交流，然后將你們發(fā)現(xiàn)的它們的生存本領(lǐng)向大家匯報(bào)。3、老師也收集了一些資料，與大家共享。課件。課件出示：保護(hù)色、警戒色、擬態(tài)。（1）、護(hù)色：動(dòng)物適應(yīng)棲息環(huán)境而具有的與環(huán)境色彩相似的體色。交流幾種動(dòng)物的本領(lǐng)。（2）、警戒色：色彩鮮艷，容易識(shí)別，能夠?qū)澈ζ鸬筋A(yù)先示警作用。交流幾種動(dòng)物的本領(lǐng)。（3）、擬態(tài)：外表形狀或色澤斑與其他生物或非生物相似的狀態(tài)，叫做擬態(tài)。交流幾種動(dòng)物的本領(lǐng)。（4）、交流龜鱉、刺猬防御的本領(lǐng)。（5）、交流尾巴能再生的動(dòng)物和裝死的動(dòng)物的本領(lǐng)。（6）、介紹安家的本領(lǐng)。4、現(xiàn)在老師再來考考你，看圖你能找到圖里的動(dòng)物嗎？（出示圖片）蘭花螳螂、蛾、章魚、蚱蜢大家的眼力不錯(cuò)，真是火眼金睛！你發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩種動(dòng)物外形有什么特點(diǎn)？小結(jié)：這樣的外形有什么作用？（有利于躲避敵害，捕捉食物，利于生存。）四、回顧交流1、生物搬家要注意什么？提問：為了大家參觀方便，很多地方建立了海洋館、動(dòng)物園、植物園等，是不是管理員直接將這些動(dòng)植物運(yùn)到這些場館呢？給這些生物搬家需要注意什么呢？2、舉例說明。列舉仙人掌和企鵝，交流搬家的注意事項(xiàng)。五、拓展延伸視頻介紹大自然中動(dòng)物為了生存練就的神奇本領(lǐng)。2、《有利于生存的本領(lǐng)》學(xué)情分析六年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)、大膽好問，但畢竟這類的知識(shí)有限，他們在日常生活中對動(dòng)植物有利于生存的本領(lǐng)方面的知識(shí)是零碎的，模糊的，膚淺的。學(xué)生已經(jīng)了解到動(dòng)物對環(huán)境的依賴性，對生物與環(huán)境的關(guān)系有了初步的理解，但是與環(huán)境的關(guān)系是多方面的，學(xué)生可能注意到某些動(dòng)物的特殊行為與習(xí)性，但尚未認(rèn)識(shí)到生物適應(yīng)性這一知識(shí)，對生物生存與環(huán)境的關(guān)系認(rèn)識(shí)不深。教師重點(diǎn)是讓學(xué)生有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，體會(huì)動(dòng)植物練就的生存本領(lǐng)。?《有利于生存的本領(lǐng)》效果分析在本節(jié)教學(xué)中，我結(jié)合查閱資料，例舉同類生物在形態(tài)方面適應(yīng)環(huán)境的具體事例。并能結(jié)合視頻和課件對仙人掌耐旱原因的解釋。引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用多種形式表達(dá)、交流研究的方法和結(jié)果。通過教學(xué)學(xué)生不但認(rèn)識(shí)動(dòng)植物的生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切聯(lián)系的、認(rèn)識(shí)并描述動(dòng)植物在外形、習(xí)性等方面是如何適應(yīng)生長環(huán)境的。還知道了環(huán)境對生物省長、生活習(xí)性等多方面有影響，知道不同動(dòng)植物對環(huán)境有不同的要求，知道一些典型動(dòng)植物賴以生存的環(huán)境的特征。本節(jié)教學(xué)使學(xué)生體會(huì)到生存環(huán)境的豐富多彩和動(dòng)植物生存本領(lǐng)的奇特有趣。大多數(shù)學(xué)生意識(shí)到要愛護(hù)生命，要為生物的生存創(chuàng)設(shè)合適的生存環(huán)境。2、《有利于生存的本領(lǐng)》教材分析本課在上一課研究生物的生存環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料，以具體的動(dòng)物和植物為素材，探究生活在沙漠、海洋、草原、極地等環(huán)境中的動(dòng)植物的形態(tài)與生活習(xí)性，重在研究環(huán)境對生物生長、生活習(xí)性等多方面的影響和生物對環(huán)境的適應(yīng)性。培養(yǎng)學(xué)生提出典型案例并學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)分析和學(xué)生在科學(xué)探究中的鑒別意識(shí)和分辨能力。建議教學(xué)思路“提出問題——觀察猜測——探究解決——交流總結(jié)”基于以上分析和理解，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)如下：教學(xué)目標(biāo)：??知識(shí)與技能：知道動(dòng)植物的生存本領(lǐng)是其適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果；能列舉動(dòng)植物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)；認(rèn)識(shí)動(dòng)植物有生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切聯(lián)系的。?過程與方法：能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己對仙人掌耐旱原因的解釋；學(xué)生能將動(dòng)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們的生存環(huán)境相聯(lián)系，探究有利于生存的本領(lǐng)。?情感、態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到尊重動(dòng)植物適應(yīng)性的意義；體驗(yàn)動(dòng)植物生存本領(lǐng)的神奇與偉大；意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，珍愛生命。?教學(xué)重點(diǎn)：了解生物一些適應(yīng)環(huán)境的生存本領(lǐng)?教學(xué)難點(diǎn)：分析斑馬條紋混淆視覺的作用?《有利于生存的本領(lǐng)》測評練習(xí)《有利于生存的本領(lǐng)》教學(xué)反思

《有利于生存的本領(lǐng)》一課，在研究生物對環(huán)境的適應(yīng)性，使學(xué)生了解它們適應(yīng)環(huán)境的一些生存本領(lǐng)，進(jìn)一步將生物與環(huán)境的關(guān)系研究推向一個(gè)新的層次。同時(shí)，也滲透了環(huán)境對生物生長、生活習(xí)性等具有重要影響的內(nèi)容。

這樣的課一定要準(zhǔn)備充分的多媒體資料輔助教學(xué)，才會(huì)大大提高課堂教學(xué)效果。教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的意識(shí)和能力，以前的信息技術(shù)是教師教學(xué)的輔助手段，而現(xiàn)在卻是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，網(wǎng)絡(luò)上大量的信息源使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)而有趣，時(shí)空障礙在輕點(diǎn)鼠標(biāo)之中消逝得無影無蹤，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦相結(jié)合自主地進(jìn)行探究、自己進(jìn)行學(xué)習(xí)結(jié)果檢測，自由地選擇感興趣的問題進(jìn)行拓展研究，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生成為課堂真正的主人，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予點(diǎn)撥，讓學(xué)生自主地發(fā)展自己的才能。在這一點(diǎn)上我做的還不夠，應(yīng)該少講一點(diǎn)，多放手給學(xué)生去自主討論研究。2、《有利于生存的本領(lǐng)》課標(biāo)分析《有利于生存的本領(lǐng)》是《共同的家園》中的第二課，在第一課認(rèn)識(shí)生物離不開具體生活環(huán)境的基礎(chǔ)上，重在研究生物對環(huán)境的適應(yīng)性。