第頁共頁好的讀書心得范文〔精選12篇〕好的讀書心得范文〔精選12篇〕好的讀書心得1前段時間認真拜讀了由蘇聯(lián)教育家阿莫那什維利寫的學校無分數(shù)教育三部曲中的第一部《孩子們，你們好！》，該書主要描繪了小學一年級的教學和教育工作。一開場翻看前言、序言，還以為本書是一本比擬枯燥乏味的教育教學理論著作，所以感覺很難看下去，光看幾個人名就讓人別扭。所以一開場抱著完成任務的心態(tài)，去翻看本書?？煽聪氯ミ^后，卻發(fā)現(xiàn)里面的許多內容寫的都很實際，而且都是我們平常教學中碰到的問題。書中并沒有寫這位老師從孩子中發(fā)現(xiàn)了什么問題，然后講自己通過怎樣教育，孩子馬上就教育好了。其實，作為老師，我們都知道，孩子的教育不是靠一朝一夕就能教育好的，需要持之以恒，更需要細致耐心的付出。書中生動、形象、詳細的記錄他和他的一年級孩子的教學和教育活動的全過程，并總結出了自己的一些經(jīng)歷。因為自己剛帶過一年級，所以對里面描繪的許多場景特別有體會，仿佛這些事就是自己身邊發(fā)生的。雖然由于國別不同，許多的教學內容、要求都不盡一樣，但教學方式方法、6、7歲孩子們的特點許多還是相通的。對于剛進入一年級的孩子來說，上小學了，對他們來說是無比興奮的事。所以在開學的前幾天，孩子們和家長們都會討論或想象一年級的老師會是怎么樣。我們老師該做些什么呢，理解學生，讓孩子一進學校就會喜歡學校，該怎么做。作者也有和我一樣的困惑，第一天該怎么和孩子接觸，怎樣來和孩子相處。阿莫納什維利在開學前幾天，就給每一個孩子發(fā)了一封祝賀信，讓孩子理解學校。老師也在前幾天熟記孩子的名字，試想自己假如剛一進入一個生疏的環(huán)境，就有人能認識自己，那是多么興奮的事啊，更何況孩子。書中詳細描寫了孩子開學第一天的情況，頑皮是孩子的天性，老師就根據(jù)孩子的特點來組織教育。我們當然不可能向書中描繪的那樣去做，但其中一條原那么卻是非常有用的?！皟和o律的主要之點在于不是去壓制頑皮，而是去改造它。不能要求兒童去做我們用自己的教育學不能開導他們的事?！薄爸挥邪炎约寒斪鰞和拍軒椭鷥和蔀槌扇?；只有把兒童的生活看做是自己童年的重現(xiàn)，才能使自己日益完善起來；最后，應當全心全意地關心兒童的生活，才能使自己成為一個人道的老師?！笨粗@幾句話，我在想我考慮過孩子的感受沒啊，我在設身處地的為孩子在想嗎？我靜靜的看著這本書的時候，似乎我的孩子就在里面。低年級的孩子每當老師提出一個問題，總是會脫口而出，卻根本不去考慮自己的答案是否準確。他們不考慮，但答復著，并爭先恐后地答復著。我曾一度為此煩惱，難道就不會考慮好了再答復嗎？我也在像很多老師學習著，也給孩子們教育著，答復下列問題先舉手等?？傻投蔚暮⒆诱f了還總是如此，因為他們還不懂得考慮，更在于兒童的行為和舉動的是易沖動性的。正是由于這個原因，所以我們應該制止的不是叫喊本身，而是不假思索的答復。對此阿莫納什維利不但提出了怎樣做的幾點，并專門設計了一些訓練孩子學會考慮的題目，讓孩子在各種練習中漸漸學會考慮。我們老師平時經(jīng)常叫孩子認真審題，但我們教孩子怎樣認真審題的步驟和方法了嗎？反思自己，沒有。有時我們在想3+5直接就說3+5等于幾，孩子們都會，但孩子此時就沒有愿望，假如給這題編上一個學生喜歡的情景，學生就更樂意去解決了，這是孩子的年齡特點決定的。我們常常教育孩子應該怎樣做，但卻沒有去體會過孩子的感受；我們常常要求孩子不該怎么做，卻沒有深化的去考慮過孩子們?yōu)槭裁磿@樣；我們常常要求孩子應該怎樣，殊不知由于孩子的年齡特點還需要我們選用恰當?shù)姆椒ㄈソ逃⒆舆@樣做的方法。阿莫納什維利真是用他的童心、愛心去教育著他的孩子。讀完本書，讓我明白了作為一名老師應該怎么做，老師的責任是什么。好的讀書心得2與林清玄的散文集《歲月靜好不忘初心》相遇純屬偶爾，我是被這本書的名字吸引了，感覺有一種純潔，也有一種遐想在里面。再看封面上的幾行小字，我就更加喜歡了。封面上寫著：“我們每天能走過陽光的小徑，是一件多么幸福的事；能讓陽光或溫順或狂野地照射，是一件多么開朗的事?！弊x著淡淡的文字，我決定把這本書收入囊中，閑下來時細細品味。我閱讀文學類的東西，往往是剛剛讀時興趣濃重，讀著讀著就不知在什么時候放下了?！稓q月靜好不忘初心》這本書我卻一直讀了下來。每一篇文章就如夏日里的一杯清茶，清涼、質樸、耐人尋味；每一段文字好似山間的小花，淡雅、清香、沁人心脾。這本書是林清玄先生的一本哲理散文集，其間每一字句都飽含著對生命的理解，也都帶給我一份對生活的感悟。每一個人對文字都有自己獨特的理解，有些理解是無法用語言來表達的，我記下了自己非常喜歡的幾句話：“見不到月亮的人只是被云層所遮，并不是沒有月亮。”——《九月很好》“羅丹之所以成為偉大的藝術家，那是他把人人有過的泥巴、石頭、青銅一再地來見證自己的生命，終于成就了自己?！薄肚嚆~時代》“能感受山之美的人不一定要住在山中，能體會水之媚的人不一定要住在水旁……因為最美的事物永遠在心中，不是在眼里?！薄断笱狼颉贰爸?，使人即使在最復雜的社會里，也能自在、自由，和自尊。知足，使人即使在最豪貴的人面前，也能胸懷高曠，充滿悲憫。知足，使人即使在最困難的困境里，也能安樂富有，充滿感恩?！薄吨愠贰贰瓡械奈淖謳Ыo我太多的考慮和感悟，也讓我學會用心去發(fā)現(xiàn)身邊無數(shù)幸福的點。放下書，靜靜地考慮，原來身邊的一切都是生命給我的饋贈，我發(fā)現(xiàn)了太多不曾發(fā)現(xiàn)的美，其實自己一直沐浴在幸福里。我更加喜歡周圍的山水、花草，看見了弱小生命里強大的力量；我不再討厭烏云，因為我看到了每一塊烏云被太陽嵌上的金邊；我欣賞美，也尊重丑，我相信任何一種狀態(tài)都有其存在的必然和必要……讀完林清玄先生的《歲月靜好不忘初心》，總有一抹淡淡的清香留在心間，總有一份美麗的寧靜讓我獨享，總有一股涓涓細流浸潤心田。學會用心靈的視角發(fā)現(xiàn)生活的美妙，只愿“歲月留香”。好的讀書心得3評好課，從我個人的經(jīng)歷體會來說，我覺得比備課、上課更難一些。備課、上課是我們每位老師的必修課，幾乎是每天要面對的事情，而評課對老師來說相對少一些，有些學科一學期、一年都沒有評課的時機。我想，評課與聽課是密不可分的，所以，要想評好課，就必須聽好課；在聽好了課的根底上，我們才能評好課。聽課、評課是一個整體，結合繼續(xù)教育學習的備好課和上好課的兩輪培訓，結合自己個人積累的一些經(jīng)歷，我覺得評好課要做到：一查二聽三看四記五想六說。一查：所謂查，就是在聽課前查閱、查看與聽課、評課內容相關的材料。如教材、課標、教參、課例等。聽課前熟悉所要聽的內容，心里有準備，聽課的時候會更有針對性，評課的時候，心中更有底。二聽：所謂聽，就是認真聽課，用耳朵聽老師說的，聽學生說的，聽其他老師評說的。認真地聽一節(jié)課是很累的，特別是聽一些不夠精彩的課更累。但是，我覺得，只要認真、細心地聽，無論課的好壞，作為聽課的人都會有收獲。三看：所謂看，就是在聽課的時候，眼睛不能閑著，觀察課堂上發(fā)生的一切，特別是一些小的細節(jié)，師生的表情、動作等等。四記：所謂記，就是記錄課堂上看到的、聽到的，記錄評課時別人的評價，記錄自己對課的想法。真是地記錄課堂，真是地記錄評課的過程，真是地記錄自己的評價，這樣的聽課記錄是我們老師們不可多得的一筆財富，日積月累，對我們老師的成長會起到催化劑的作用。五想：所謂想，就是考慮，把聽到的、看到的經(jīng)過自己的大腦想一想；與所查的材料比照想一想。聽課之前可以想，聽課的過程中可以想，評課的時候可以想，聽完課了還可以想。不斷地琢磨，不斷換角度考慮，可以使我們評出的課更有深度。六說：所謂說，就是表達自己對課的評價。經(jīng)常有老師怕說錯，于是，只聽不說成了很多老師的習慣。我想，聽了課，只要有時機，就應該大膽地說出自己的想法，假如會上沒有時機說，會后，同事之間還可以機型交換意見，這樣才能不斷進步自己評課的程度和才能。好的讀書心得4新課標試行以來，語文老師似乎忘記了自己在課堂上的任務，上課讓學生畫畫的、唱歌的、跳舞的等等，美其名曰培養(yǎng)學生綜合才能；課堂上不少老師不敢抓住語言文字本身細細琢磨，卻扣著精神再三做文章，惟恐被人批評自己跟不上課改的腳步。后來，吉春亞老師的《莫種了別人的地，荒了自己的園》一文發(fā)表，各大報刊紛紛轉載，自此不少老師開場沉下心來考慮，語文到底要教什么？怎樣教才是正確體會新課標的思想？曾幾何時，追逐名師成了我們業(yè)務學習中的重頭戲，可是卻越學越失落，我們不少老師發(fā)現(xiàn)自己既學不到王崧舟的大氣和精致，“劍氣合一”那是多少人夢寐以求卻又求之不得的境界，又學不到竇桂梅的深邃和激情，主題教學畢竟本身就對老師有了更高的要求。我們在失落、在彷徨的時候，也會問：“語文到底要教什么？怎樣的一堂課在算得上好課？”《聽王榮生老師評課》是我眾多藏書中的一本，所不同的是它是我們塘下教研組的學習資料。本人程度有限經(jīng)過幾次斷斷續(xù)續(xù)的努力，終于將它啃下了，雖然沒有如醍醐灌頂?shù)母杏X，但是我知道在不知不覺地閱讀的過程中我已經(jīng)吸收了很多。我欽佩王老師通過對中外語文教材的比擬研究，鑒別出語文教材選文的四種類型，或者說選文的四種功能，即“定篇”、“樣本”、“例文”和“用件”?！岸ㄆ笔鞘箤W生透徹地領會選問本身，理解和欣賞經(jīng)典名篇的思想和藝術；“樣本”是解決學生在閱讀這類文本時所發(fā)生的困難或問題，在對選問的感受和理解過程中使學生體驗到應該問樣閱讀、怎樣寫作；“例文”是以選問的某個點或某個側面為例，使學生透徹地學習語文知識，包括詩和文以及如何讀寫的事實、原理、技能、方法、策略、態(tài)度等，語文知識的學習形成或加深對選問這些點或側面的理解感受；“用件”是利用選問所講的東西或者從選問所講的某一點出發(fā)，使學生從事相關的聽說讀寫的活動。這是我在看王老師評竇桂梅老師《晏子使楚》所寫的關于選文的定位，我在上多種不同類型的文章時也模模糊糊地覺得，教材似乎可以處理成幾種不同的類型，看了王老師寫的這一段話終于恍然大悟，原來教材就是可以分成這樣的四類。上好課的第一步就是正確地處理教材，假如我們都能正確懂得每一篇文本的價值，這就大大進步了老師對教材的鉆研才能。只要我們教者對教材的分類做到心中有數(shù)，那就可以有效地進步語文課堂的效率。上好課的第一步就是正確地處理教材，假如我們都能正確懂得每一篇文本的價值，這就大大進步了老師對教材的鉆研才能。文中讓我欽佩的還有很多很多，這也使我決定以后在不同的時間再看看這本書，畢淑敏說她讀《人魚公主》是常讀常新，我相信自己讀這本書也是會隨著我自己的教學積淀的逐增，從中得到的領悟會越來越多！我學習研讀王老師怎樣評課，目的當然是為了弄明白怎樣才算是一堂好課。王老師主張教學內容與教學方法兩方面，應該以教學內容為主導，因為有利于反映語文教學的實際情況，有利于更妥帖地解釋語文教學理論，在本書開篇王老師就提出了自己的“好課觀”。他認為好課的最低標準是老師知道自己在教什么，較低標準是教學內容正確，較高標準是教學內容的現(xiàn)實化，理想標準是語文課程目的的有效達成。本人愚鈍，看這一章節(jié)看得津津有味。以往我們看某些特級老師的設計，往往會注重他們是怎么設計的，可是當我看了王老師評支老師的《只有一個地球》后，懂得了什么東西是可以學的，什么東西卻是不必學的。這一章節(jié)在整本書中起著畫龍點睛的作用，它是我們看王老師評其他老師課例的指導思想，它讓我們明白語文課堂應該立足于什么，語文課堂的本質是什么。我感慨本人不才，平時也喜歡看一點書，特級老師的教學設計類的書我也買了不少，但是卻用途不大。有時候我也會借用一下某特級老師的設計，但是也感覺那些瑰麗的花無法在我的課堂上綻放。我的個性特點、我學生的實際都和特級老師的大不一樣?？戳送趵蠋煹臅?，我有點感慨，也更有點遺憾，看多本特級老師的教學設計也比不上看一本王老師的評課來得有價值，為什么直到如今我才懂得？好的讀書心得5很快樂，寒假前學校配發(fā)了這么一本的好書。拿到這本書，真想一口氣讀完。但因里面值得研究的知識太多，不得不細嚼慢咽。真是一本值得老師認真學習的好書。本書以教育哲學的考慮介入當下學校教育，從如何激發(fā)學生對美妙事物的欲求這點著手，展開了對學校教育的各個根本因素，主要包括教育、學生、老師、教學、學校和校長六個【關鍵詞】：^p的哲學解讀，闡發(fā)學校教育理念，進而展現(xiàn)好的學校教育的圖景。該書序中說，真正的教育乃是深化我們心靈的、長久地留存在我們記憶中，并且催人向善的事物。我認為，真正的教育應是“潤物細無聲”的教育，是因材施教，因人而異的教育，但在我們的班級制授課的教育體制下，又是很難針對每一個學生個體的，我們老師應該在日常教學中努力去解決這對矛盾。給我體會最深是第二章節(jié)，使學生成為向學的生命。幸福的根本在于擁有豐富的內心生活。理想的學生的根本狀態(tài)：1、開闊的視野。2、充分的鍛煉〔培養(yǎng)個人的才能，開掘自我潛能，培育個性，養(yǎng)成腳踏實地的作風。我覺得還可以添加：培養(yǎng)意志力、在身體的運用當中理解自己、獲得揮灑體力的甜蜜感〕。3、互相的鼓勵。始終在學習中，在活潑的成長的狀態(tài)之中〔涌動著的活生生的精氣神〕。比教知識更重要的是，激活學生向學的生命。那作為老師，我們如何喚起學生的向學之心呢？我覺得學校正是因為有了學生，學校變成了一所生動的學校，讓一堆房子變成了活生生的，富于朝氣的教育空間。讓學生成為向學的生命，主要提出學校的教育不止是對學生進展知識的教育，最重要的是讓學生生氣勃勃，永遠都處于一種積極的生命狀態(tài)。學校教育的好壞不止是看學習成績的好壞，更重要的是看培養(yǎng)出的孩子是否朝氣蓬勃。如假設你讓孩子學，學生的學習是被動的，沒有發(fā)自內心的自主學習，那么孩子的學習也是疲憊的，老師的教也是徒勞的。向學之心的喚起首先需要學生的自我肯定，積極的自我認同，只有這樣，學生才可能調動自我潛能朝向學習。話又說回來，我們還是要用賞識的方法來教育學生，讓學生先有一個積極向上的心態(tài)，然后才能向學，樂學。學生是活生生的主動開展的個體，因此學生的向學之心還得需要學生的個人興趣。這就需要我們老師也要有向學之心，自己先學習，不斷的去學習，才能給學生更新穎的知識，讓學消費生極大的興趣。其次作為老師還要在課堂上不斷的探索，仔細的備課，認真的上好每一節(jié)課，給學生提供充分的時機，引導他們找到學習的門徑，讓學生對這節(jié)課發(fā)自內心的想聽，體驗學習的快樂，同時也收獲學習的成功。當學生告訴我學習的狀態(tài)越來越好，能享受學習，并投入地學習，人也變得越來越陽光，越來越自信，我意識到理想的教育狀態(tài)可以成為現(xiàn)實，我知道老師的教育觀深深影響并改變了學生。這就要求我，在以后的教學過程中，也要成為引導學生向學的這么一位老師，這樣老師教起來輕松，學生學起來也輕松。讓學生有一個積極的心態(tài)，面對學習、面對生命、面對人生。成為向學的生命！好的讀書心得6《好餓的毛毛蟲》真的是一本非常優(yōu)秀的繪本，喜歡這本書，是從他的作者開場，艾瑞克·卡爾的作品很好認，一眼就可以認出來，這是因為他的顏色無與倫比，常常美麗得令人窒息。不過，他的作品不是直接在紙上畫出來的，而是用一種拼貼的手法制作出來的。他曾經(jīng)出版過一本《色彩魔術師：艾瑞克·卡爾的圖畫書世界》，里面詳細地介紹了他制作一條毛毛蟲的過程，還附有照片。有這樣一本富有生命力的繪本出現(xiàn)，應該說是孩子們的福音了。帶著特別多的期待，指引孩子去翻閱，讓我開心的是作者在這本書中不僅采取了拼貼的手法作畫，還將其中的4頁分別裁成五分之一長、五分之二長、五分之三長及五分之四長，以梯次編隊，詳細地說起來，就是五分之一長那一頁上是一個蘋果，接下來是兩個梨子、三個李子、四個草莓，然后是一整頁五個橘子！最叫人拍案叫絕的，是每一個水果上都挖了一個小圓洞，從正面看還沒什么，可翻過來一看，哈，一只不停叫餓的毛毛蟲正在從小圓洞里爬出來！毛毛蟲就這樣透過書頁上的小圓洞一直吃個不停，吃到最后，變成了一條宏大無比的毛毛蟲，變成了一只五顏六色的蝴蝶。這么細心的設計，這么巧妙的渲染，假如不是對孩子的內心世界足夠理解，又怎么會呈現(xiàn)出來呢？紅腦殼、綠身子、高高地弓起來走路的毛毛蟲，已經(jīng)“吞噬”了世界上兩千多萬個孩子的心。我想繪本大師的經(jīng)典之作，絕對是水準的一個傳播，孩子們喜歡的元素這本書統(tǒng)統(tǒng)都有了，綠葉、大地、蝴蝶、五彩繽紛的果實、清暉四射的月亮、熾熱似火的太陽，你想孩子一點什么？從這本書里面都能找到線索吧。好的讀書心得7利用課余時間，我讀完了《一節(jié)好課需要的教育智慧》這本書。該書通過案例，輔以分析^p、評點，介紹了讀懂學生的智慧，課堂生成的智慧及構建有效課堂的智慧，使我知道上一節(jié)好體育課需要的知識。掩卷長思：我不禁捫心自問，我有教育智慧嗎？我的教育智慧從哪兒來的？那一個個熟悉的案例，都在在提醒著我：教育的智慧來自于研究。遇到問題首先要想為什么，再想怎么辦。假如沒有找到問題的.根由，盲目采取教育行為，最終效果是不會好的。上好一節(jié)好課，使學生聽得懂，記得住到達應有的課堂效果，要有一定的技巧。第一、老師要讀懂學生，在課堂上充分關注學生，抓住學生的疑問，進展有效的擴展；理解學生的真實想法，給學生展示自我的時機，讓課堂充滿活力和活力。第二、講課要把所講內容給交代清楚。教學中要有條理性，抓住關鍵，突出難點，面向全體，打破難點。新舊知識合理銜接、自然過渡，層次清楚。第三、老師應當具備課堂的應變才能。在遇到為難或難以答復時，教室要及時化解。如老師說錯話要及時轉掉，剛剛老師說的話，對嗎？那么，原話是怎樣的？這樣既調動了學生的積極性，又活潑了課堂氣氛，輕輕松松地解決問題，師生均得到了鍛煉與進步。第四、凡事皆有度。一節(jié)課到底要實現(xiàn)怎樣的教學目的，到達怎樣的學習效果，讓學生獲得怎樣的進步和開展，老師應該做到心中清清楚楚。首先，要明確教學目的；其次，要嚴扣教材，開掘教材價值，然后，針對學生實際，理解學生的和已能，考慮如何開發(fā)學生的未知；最后，進展整合，確定核心目的，分清目的主次。第五、老師教學不能循規(guī)蹈矩，應該多考慮一下學生的特點和需求，使教學多一些創(chuàng)意性和興趣性。這樣，學生的學習興趣自然會增強，教學效率自然會進步。作為老師，一定要自己對自己負責任，把精力放在進步自身專業(yè)程度上，不斷挑戰(zhàn)自我，超越自我，多讀書，多研究，保持對教育的熱情和干勁，這樣才會使自己的教育生命長青。好的讀書心得8此次的讀書任務大家都一樣，校長向我們推薦了張平主編的《教育的智慧》。從題目看，應該對自己的教學有幫助，因為曾經(jīng)讀過另一本也是以“智慧”為題的書，是從老師的“專業(yè)”為出發(fā)點的，讀后覺得收益非淺。不過看著厚厚的頁碼，覺得看不完，于是選擇性地看了第一章，下面簡單地來說說對課堂教學智慧的理論技巧這一節(jié)的體會。一、充分預設，老師必需心中有生。有備而來，有備無患，不上無備好之課，這是處理好課堂教學的預設與生成的重要前提。許多成功的案例都說明，準備得好預設就好，生成也就好。所以備課時必須心中有學生，從學生出發(fā)，從學生現(xiàn)有的體驗程度、理想、情感、態(tài)度現(xiàn)狀出發(fā)，分析^p文本，制定多維目的，然后根據(jù)目的預設幾種有助于學生學習的思路，盡可能多的將學生在學習中可能出項的種種情況想清楚。二、以理服人，老師順應課堂生成。音樂老師應擅長捕捉課堂教學中生成和變動著的各種有價值的信息，作為活的教學資，努力創(chuàng)造條件去扶植它，栽培它，讓學生的智慧火花在輕輕一“點”間不斷迸發(fā)，盡顯其個性靈性在上面的案例中，學生模擬跳舞是興致高所致老師假如生氣發(fā)火，必定會影響課堂氣氛，打擊學生的積極性老師通過鼓勵贊賞，最終使他們的個性得以張揚音樂潛能得以開發(fā)，也讓我們的課堂教學煥發(fā)出生命的活力。三、讀懂學生，引領學生思維開展。教學與思維的關系極為親密，學生在學習中不僅要感知客觀事物，記憶學習材料，而且要通過思維去掌握事物的本質和規(guī)律。在音樂課中，不擅長運用思維就不能很好地掌握音樂根底技能，理解表達歌曲情緒，創(chuàng)作音樂旋律。因為學習要求各種類型的四位活動參與，所以培養(yǎng)學生的思維才能就更為重要，思維才能進步越快，學習也就越有效。四、專業(yè)開展，提升自身知識尺度。我們都知道，音樂知識是為學習音樂效勞的。在音樂教學中，不能隨意套用智育教學的形式。假如將藝術教學簡單地變成知識的記憶，不但美育的目的不能實現(xiàn)，而且還會加重學生的負擔。過分的強調音樂知識的熟記，無視音樂理論，那么音樂審美將成為空談。音樂知識的講解、音樂技能的傳授和練習應防止側重于語言、樂譜、動作等“非音樂聽覺體驗”方面。假如依靠單純的說教，是缺乏音樂美感的。我們要把音樂知識、音樂技能等內容交融在聽、唱、動等各個環(huán)節(jié)，讓學生在愉快的氣氛中不知不覺地掌握它、運用它，從而進步音樂才能。總之，在新課程改革的施行中，只要努力把握音樂的度，多一些理性的考慮，少一些盲目的追風，偏離“音樂”的現(xiàn)象就會減少，使音樂課回歸自身本色。好的讀書心得9經(jīng)朋友推薦買了一本尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽勝過好老師》。看了這本書，我被書中的內容深深的吸引和打動?？吹臅r候，我的心情一直起伏不定，給我最大的感受是，它讓我發(fā)現(xiàn)，本來我們一直認為正確的教育方式，事實上是完全錯誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。該書的作者是一位成功的媽媽，她16歲的女兒參加高考，獲得了超過當年清華錄取線22分的優(yōu)異成績，這到還是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和安康、成熟和自立，我們能感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績都來自于這個細心又有智慧的媽媽的教育。文中：“年輕的父母會得到一塊玉得意的孩子多年后的結果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越絕望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭?！标P于家庭教育，我們成認，孩子家庭教育的影響遠遠大于學校教育。本書的作者是一位媽媽也是一位老師，書中記敘了許多，作為一位充滿良知又懂教育的媽媽，她是如何一次又一次的，“冒險”抵抗女兒學校老師的不良教育。比方為了和女兒一起抵抗老師的“暴力”作業(yè)，她替女兒寫了幾年的家庭作業(yè)。為了抵抗老師不正當?shù)奶幏?，她寧愿女兒再次承受處分，也不讓女兒做本來就是錯誤的事情。雖然是一本家庭教育的書，但我認為無論是家庭教育還是學校教育，教育都是相通的。書中記敘了許多事情再次地證明了作為一名教育者只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發(fā)，任何一個智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。但真正的問題是，當我們在一次又一次的抱怨孩子不懂事、不聽話、總是在犯錯誤，永遠達不到自己理想的時候，我們愿不愿意反思自己的教育行為，我們愿不愿意向孩子成認或向自己成認“我錯了”。假如我們沒有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會有所改觀。甚至我們有的家長或老師對孩子不滿了，非打即罵，打罵的理由是充足又充足的，簡直無懈可擊。書中說：“打孩子是一種陋習和惡習。一個用武力征服兒童的成人，無論財富多么豐厚，地位多么顯赫，學問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧缺乏的表現(xiàn)。這一瞬間，你以為自己強大而正義，其實是缺少理智，恃強凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡——在愛的名義下施暴，此時此刻你的行為如此粗野，不過是個穿西裝的野人?！薄霸趷鄣拿x下施暴”這句話給我很強烈的感受，它讓我越來越深化的反思，我們作為老師在做學生工作的時候，總是在強調“我對得起自己的良心，我問心無愧?！绷夹暮蛺酃倘皇潜仨毜?，但這畢竟主觀，而且我想這也是一種比擬自私的想法，畢竟你主觀感覺的是對得起自己，那孩子呢？假如不被孩子所承受，即使我們再煞費苦心，也是失敗的教育。我們要求孩子從小樹立遠大的理想，我們作為老師有沒有樹立起作為老師的理想；我們要求孩子從小認真學習，我們作為老師有沒有把“教育”作為一門功課來學習，假如我們沒有，又有什么資格去要求我們的孩子。作為一名老師，我們總是在強調一些客觀因素，小學老師說孩子沒有良好的家教，初中老師強調小學老師沒把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師____，大學老師更是覺得沒有必要為學生的行為負責。如此，孩子便長大了，真的成為禍患別人的人了。誰為他負責呢？我們應該為此感到憂慮。沒有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒法改變無法改變的事情，但我們可以讓每一個到我們手中的孩子感覺到幸運，要知道他已經(jīng)不幸很久了。書中說“現(xiàn)代家庭教育中一個很大的問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時間和心思?！蔽覀儚膩聿环裾J一個溺愛孩子的父母對孩子深深的愛，所以我們也從來不否認作為一個良苦用心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠遠不夠，假如我們真正可以愛孩子，那就從改變自己做起，從加強自身的學習做起。書中說“不是所有成為父母的人都會做父母。”所以不是所有成為老師的人都會做老師。教育是一門永遠學不完的功課。作為一名老師，我越來越感覺自己的力不從心。我想只有更多的學習，不斷地進步才是我當下要走的教育之路。好的讀書心得10用了一周時間閱讀了《好媽媽勝過好老師》這本書。書中的許多理念和方法深深地觸動了我，有時書中的一段話反反復復地看上好幾遍，有時看到一些案例，馬上又對照自己教育孩子的行為在反思，有時又在問自己，作者的這些理念是否適用教育我的孩子？最早聽到這本書的名字，是在辦公室，當同事推薦這本書時，很不以為然，自己的職業(yè)就是一名教育工作者，教育孩子的道理應該都明白。無意中，在書店也看到了這本書，便買了回來，一翻便不能釋手，再細看內容，便有了沒有早早看這本書的懊悔。做父母，是我們每個成年人的職責，但我們是否都能扮演好為人父母的角色呢？會生孩子不等于會當父母，年輕的父母更需要忠誠地學習如何做父母。當我的孩子在生活、學習中出現(xiàn)這樣、那樣的問題時，我也常常會問自己，我的教育在哪里出現(xiàn)了問題？但常常認識到了問題的存在，卻沒有持之以恒地堅持改正自己的錯誤行為。在班主任的教育教學工作中，我們也常常會因為學生出現(xiàn)的習慣問題而發(fā)出感慨：這個孩子到底怎么了？是家庭教育出現(xiàn)了問題了嗎？讀了這本書，書中作者給出了許多簡單而又實用的教育方法，理論和理論的有機結合，使我們做父母的會獲得許多有效的經(jīng)歷，關鍵的問題是要改變我們的教育理念，培養(yǎng)一個自覺、自強、自立的孩子。下面是我讀這本書最深化的幾點體會：一、做父母的不要太求完美我們做父母的，尤其是一些事事要強，做事追求完美的父母，特別注意孩子的一舉一動，時刻把孩子控制在自己的眼皮底下，比方孩子放學回來鞋子沒有擺放好；吃完飯碗里還有米粒；飯前應付著洗了兩下手……這時我們就會嘮叨、急躁，想立即幫助孩子改變這些不良習慣，會馬上告訴孩子該怎么做，不該怎么做，孩子似乎明白了我們講的道理，也表示了改正的決心。一旦孩子在后來又犯了同樣的錯誤，我們肯定會拉下臉來，輕者又是喋喋不休，重者那么大聲地訓斥或責罵孩子不長記性，事實上，我們已經(jīng)變成了苛責的父母，孩子對我們的言行是排擠的、反感的，哪里還會改正這些缺點呢？如何對待孩子無意中犯的一些小錯誤，對孩子的這些不良習慣，作為家長應該持一種什么樣的態(tài)度——這其實是家庭教育的大問題。但凡孩子自己能解決的問題，應該放手讓孩子自己去評判、去解決，允許孩子犯錯誤，讓孩子在一次次的失敗中自己總結經(jīng)歷教訓，犯錯誤是孩子成長過程中的必修課。父母切忌不良暗示的語言，應該是聰明的引路者。二、教育孩子是每個父母自己的義務假如家長能領悟兒童成長中每一天、每一種境遇的重要，知道這種境遇會對孩子產(chǎn)生宏大的影響，那么父母又帶孩子又工作的才能和方法自然就有了〔摘自原書〕。教育是瑣瑣碎碎、點點滴滴的小問題，有些父母圖省事，把孩子交給老人或保姆帶，有些父母一甩手就是幾年，又怎么體會孩子成長中的這些瑣碎的情感需求呢？我們在平時的工作中也發(fā)現(xiàn)，凡不是父母自己帶的孩子，總比父母自己帶的孩子出現(xiàn)的問題多，有些是性格上的問題，有些是習慣問題，有些是跟小朋友相處時出現(xiàn)了問題。只有做父母的親歷了孩子的成長，孩子的喜、怒、哀、樂你才能了熟于心，只有時刻關注孩子的情感需求和教育需求，出現(xiàn)問題才能知道怎么去解決。孩子是一張白紙，父母在孩子小時候多付出一些辛苦，培養(yǎng)他們健全的人格，力求把這張白紙涂畫圓滿。教育孩子不是在他〔她〕獲得優(yōu)異成績時，抱過來親兩下，出現(xiàn)問題時一頓打罵那么簡單。孩子是父母的一面鏡子，孩子的言行舉止折射出來的是父母為人處世的態(tài)度。我們創(chuàng)造了一個孩子，不僅有責任讓他長大，更有責任讓他幸福地成長。三、不要讓學習變成孩子的負擔培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，很簡單的一句話，而理論起來又是多么困難和不容易的事，我們做父母的要學會把精力放在培養(yǎng)孩子在學習或其他一些事情上的自覺和獨立意識。不刻意強調孩子的考試成績，不讓分數(shù)成為孩子的負擔，允許孩子有暫時學不會的知識，允許孩子在作業(yè)中有錯誤，做父母的要諒解孩子，要有設身處地為孩子著想的心態(tài)，遇到孩子在學習中出現(xiàn)的問題才能心平氣和地去對待。讓閱讀成為孩子生活中的必需，不要認為孩子的閱讀是看閑書，可看可不看，“凡從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學習才能就會更好；凡缺少閱讀的孩子，學習才能一般都表現(xiàn)出平淡；哪怕是寫作業(yè)的速度，一般來說，他們也比那些閱讀多的同學要慢得多?！焙玫淖x書心得11在集團迅猛開展的今天，中層的強與弱，直接關系到集團今天的生存與明天的開展。中層是上傳下達的重要一環(huán)。在讀了《好中層要會三件事》以后，收獲頗多，現(xiàn)和大家分享如下：1、會執(zhí)行——執(zhí)行就是要結果集團引入工程管理以后，各種工作明顯提速，各個部門都能通過部門會商，明確本周的問題及下周要做的工作。一件事情要做好，就要把握好三個環(huán)節(jié)：“良好的開端是成功的一半”，“凡事預那么立，不預那么廢”，開場制定工程書非常關鍵，它將引領以后工作的方向；“完美的過程產(chǎn)生完美的結果”，只有學會過程控制，才能預設最后的結果；但是同時要注意“行百里者半九十”，要想完美的做好一件事，就一定要注意有始有終。作為中層，要可以承上啟下，不折不扣的理解上層的意圖，然后創(chuàng)造性地完成工作，絕對不能出現(xiàn)拖拉、應付的現(xiàn)象，該什么時間完成，就什么時間完成，甚至提早保質保量完成。另外，對自己要執(zhí)行的工作的輕重緩急要有明確的分析^p，分清主次，一項一項去完成，不讓工作質量打折扣，給學校和集團工作拖后腿。在工作中還要不斷完善自己，提升自己的品味，用自己的一言一行去影響和帶動周圍的同事，尊重每一位同事，做事公平公正，可以用心感受每位同事的工作態(tài)度和才能，為學校核集團發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好后備力量。2、會溝通——溝通為的是好結果作為一名中層，一言一行都會成為周圍同事議論和關注的焦點，言談適當，舉止得體，不說不該說的話，不做不該做的事，擺正自己的位置，認清自己的身份，時刻想著自己是一種代表和引領，全身的正能量，不抱怨工作的苦和累，不抱怨領導和社會，時刻用積極的一面去引領周圍的同事，上班時間就是要全力以赴的完成一個一個的工程，一個一個的目的。作為一個領導，要學會樹立典范，表揚工作中的好人好事，起到引領作用；對一些不能全力以赴工作，總是想偷懶的同事，要學會委婉的批評，既要讓他明白自己的問題，又要讓他知道犯錯誤不可怕，可怕的是明知故犯，一而再再而三，給整個團隊帶來負能量，影響團隊的整體形象和工作效率。3、會協(xié)調——協(xié)調為的是快點有結果作為一名中層，要準確領會上層的意圖，明白下層的心理，給自己定好位，學會利用工程管理發(fā)現(xiàn)人、培養(yǎng)人，做好上通下達，使每項工作都能得到很好地執(zhí)行。在工作過程中，肯定會面對一些矛盾，如何靈敏地解決是一名好中層要學會的重要課題，學會維持個方面的關系，該果斷時絕不模糊，該糊涂