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初中英語后進生轉化之策略隨著教育改革的不斷深入，新課改和素質教育都對初中英語教學提出了新的要求，因此對“后進生”這個群體，不管是老師還是學校都應該給予高度的關注，面對后進生，英語老師需要做的是因材施教、對癥下藥，積極促進后進生的轉化，從而提升初中英語教學的整體質量。初中英語教學體現(xiàn)了整體性與連續(xù)性的統(tǒng)一，中學英語不僅是小學英語的延伸和深化而且是高中英語學習的基礎，因此對每一位學生的未來發(fā)展都起著重要的作用。教師作為學生學習的引導者應該用認真負責的態(tài)度去對待每一位學生，不放棄每一個同學。重點關注那些在英語學習方面存在困擾以及帶有消極情緒的后進生。后進生的問題如果得不到很好的解決，久而久之學生就會自暴自棄出現(xiàn)厭學輟學的現(xiàn)象。一、初中英語后進生出現(xiàn)的原因實現(xiàn)后進生的成功轉化，首先應該要明確出現(xiàn)該群體的原因。只有明確癥結，對癥下藥才能使問題得以解決。一般情況下，出現(xiàn)初中英語后進生的原因大致可以分為兩個方面，一個主觀方面，另一個是客觀方面，具體分析如下1.主觀因素。主觀因素包括學生的學習態(tài)度和習慣、對英語學習的積極心和自信心以及學生自身的認知差異等。主觀因素是造成學生英語學習困擾的主要因素，沒有好的學習習慣，缺少對英語學習的良好信念，更有偷懶不愿付出自己的意志努力的想法，那么試問怎么可能學好一門語言呢？更不用談轉化一說。2.客觀因素?？陀^因素主要指社會環(huán)境因素，包括來自家庭以及學校和社會的影響。從家庭方面來說，家長是學生的第一任老師，家長對學生的學習起著重要的作用，面對后進生，學生的家長不僅要加大對英語學習的重視程度，積極輔導學生完成課后作業(yè)，而且要經(jīng)常與他們進行學習以及思想上的交流，了解他們學習上的動態(tài)，幫助他們克服學習上的焦慮情緒。在學校方面，教師的教學目標的設定以及教學方法的選擇等都會直接影響課堂上的每一位學生的學習。后進生普遍存在于每一個班級中，為了照顧到每一位后進生，老師需要因材施教，取長補短，發(fā)揚學生的積極因素，克服取勝的消極因素，不放棄任何一名同學。針對老師出現(xiàn)的喜歡與尖子生互動，冷落后進生的情況，學校應該積極對老師進行批評教育，轉變教學思想，做到一視同仁，共同進步。從社會方面來說，學生不僅是學校和家庭的一部分更是社會的重要成員之一。然而現(xiàn)實社會環(huán)境中存在著許負面因素嚴重影響著學生的學習態(tài)度，諸如學

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