淺談如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生應(yīng)該留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)作文的自信心。然而，在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生認(rèn)為作文太難寫，沒(méi)有靈感，找不到素材，甚至絞盡腦汁也不知道該寫什么，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作文失去信心，不愿意寫作文。我認(rèn)為這種局面與教師的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法直接相關(guān)。作為語(yǔ)文教師，我深感作文教學(xué)工作的艱巨與困難。那么，如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)？根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)歷和實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下六個(gè)方面入手：一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，指導(dǎo)學(xué)生作文指導(dǎo)學(xué)生作文，首先要幫助學(xué)生解決寫什么的問(wèn)題。學(xué)生開始作文寫什么呢？一般來(lái)說(shuō)，是寫自己熟悉的生活，即寫身邊的人、身邊的事、自己所干、所見(jiàn)、所聞、所感的東西。為了幫助學(xué)生解決寫作的問(wèn)題，我有兩個(gè)方法：一是讓學(xué)生寫自己做過(guò)的事，這樣學(xué)生易于寫出真實(shí)的感受和體驗(yàn)。例如，我會(huì)組織學(xué)生為集體、為他人多做好事，然后讓他們寫“記一次有意義的活動(dòng)”或“記一件有意義的事”等文題。二是讓學(xué)生寫自己所看到的東西或所聽(tīng)到的人和事。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生多留心周圍的事情，多觀察、多分析。例如，如果要學(xué)生寫某一景物或建筑物或某一現(xiàn)象，我會(huì)先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察或參觀，并在觀察或參觀過(guò)程中指導(dǎo)、啟發(fā)思路，幫助學(xué)生構(gòu)思?？傊?，幫助學(xué)生找到寫作的素材和靈感，是激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的關(guān)鍵。二、培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能除了激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，還需要培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下三個(gè)方面入手：一是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生的作文不僅要有內(nèi)容，還需要有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生多讀好文章，學(xué)習(xí)優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)方式，并在寫作過(guò)程中注意語(yǔ)言的規(guī)范和準(zhǔn)確性。二是培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)思能力。構(gòu)思是作文的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生寫作中的難點(diǎn)。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖等活動(dòng)，幫助學(xué)生理清思路，形成完整的構(gòu)思框架。三是培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣。寫作需要堅(jiān)持和耐心，我會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，例如每天寫一篇日記、每周寫一篇作文等，幫助學(xué)生逐漸形成寫作的自覺(jué)性和自信心。三、注重寫作評(píng)價(jià)和反饋寫作評(píng)價(jià)和反饋是作文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進(jìn)。我會(huì)采用多種評(píng)價(jià)方式，例如分層次評(píng)價(jià)、自評(píng)互評(píng)、點(diǎn)評(píng)等，幫助學(xué)生全面了解自己的寫作水平和不足之處，并提出針對(duì)性的改進(jìn)意見(jiàn)。四、創(chuàng)設(shè)良好的寫作氛圍創(chuàng)設(shè)良好的寫作氛圍，有利于學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行寫作。我會(huì)在教室中掛上優(yōu)秀作文的展板，讓學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的作文；同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參加各種作文比賽和活動(dòng)，提高學(xué)生的寫作積極性和水平。五、注重閱讀與寫作的結(jié)合閱讀和寫作是相輔相成的，閱讀可以幫助學(xué)生拓展思路、積累素材，提高語(yǔ)言表達(dá)能力；寫作則可以幫助學(xué)生鞏固閱讀成果、提高寫作能力。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生多讀好文章，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的語(yǔ)言表達(dá)方式，并在寫作過(guò)程中注意運(yùn)用。六、不斷更新教學(xué)方法教學(xué)方法是不斷更新和改進(jìn)的。我會(huì)關(guān)注最新的教學(xué)理論和方法，不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，探索適合學(xué)生的教學(xué)方法。例如，我會(huì)采用互動(dòng)式教學(xué)、情境教學(xué)等方法，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行寫作。第四點(diǎn)內(nèi)容存在一些格式錯(cuò)誤和表述不夠清晰的問(wèn)題，需要進(jìn)行修改和改寫。改寫后的內(nèi)容如下：想到什么就寫什么，讓學(xué)生寫下他們內(nèi)心所想到的東西，這是比較容易的。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，他們對(duì)生活的觀察往往停留在感性認(rèn)識(shí)的階段。因此，我在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們從現(xiàn)象到本質(zhì)去認(rèn)識(shí)問(wèn)題，去思考問(wèn)題。這樣，當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析時(shí)，他們也會(huì)有所想，把這些想法寫下來(lái)，就可以成為一篇文章。學(xué)生可以寫自己的打算、理想、決心、回憶等。例如，讓學(xué)生寫“我長(zhǎng)大后想做什么”、“老師為了什么而辛勤工作”、“你生活中有過(guò)哪些有趣的經(jīng)歷”、“你最喜歡讀的書是什么”等等。這樣寫文章，思想就會(huì)像長(zhǎng)出翅膀一樣自由飛翔，學(xué)生寫出來(lái)的文章也就千姿百態(tài)。第五點(diǎn)內(nèi)容也存在一些格式錯(cuò)誤和表述不夠清晰的問(wèn)題，需要進(jìn)行修改和改寫。改寫后的內(nèi)容如下：讓學(xué)生寫自己讀過(guò)的東西是比較容易的。學(xué)生讀了什么，就讓他們寫什么，主要是指讀了什么“范文”，讓他們寫作文。當(dāng)然，學(xué)生也可以寫自己看過(guò)的課外讀物的感受。我經(jīng)常指導(dǎo)他們進(jìn)行仿寫，仿照其結(jié)構(gòu)寫法，也可以仿照其與自己生活實(shí)際相似的內(nèi)容特色，還可以仿照其詞語(yǔ)句子的運(yùn)用。仿寫的關(guān)鍵在于要活學(xué)活用，不要原封不動(dòng)地生搬硬套，或者改頭換面。這樣，學(xué)生寫起來(lái)就有樣可依、有事可寫、有話可說(shuō)、有情可抒。二、精心創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望作文教學(xué)難，首先難在學(xué)生缺乏原始的、基本的想象、愛(ài)好和興趣；其次是“巧婦難為無(wú)米之炊”，學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有什么可寫。因此，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望顯得尤為重要。激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望的方式和方法多種多樣。首先，心理學(xué)研究表明，活動(dòng)是兒童的本能，好玩是兒童的天性。一個(gè)哲學(xué)家也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“當(dāng)我們順應(yīng)人的天性來(lái)做事的時(shí)候，一切將變得非常簡(jiǎn)單?！币虼?，作文教學(xué)要聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，將作文表達(dá)回歸到有趣好玩的活動(dòng)中，或讓學(xué)生走進(jìn)生活，去感受生活，讓學(xué)生充分參與在活動(dòng)和生活之中，有了激情、有了感受、有了材料，這樣才會(huì)變“要我寫”為“我要寫”，學(xué)生會(huì)自發(fā)地想要寫作文。因此，我們要重視作文前的指導(dǎo)，反對(duì)那種作文前“無(wú)所作為”，而臨到“寫”時(shí)才嘮叨什么命題、中心、選材、構(gòu)思之類。不要過(guò)度規(guī)定作文命題，因?yàn)槊總€(gè)兒童都有自己獨(dú)特的個(gè)性和表達(dá)方式。這也意味著他們會(huì)選擇不同的題材和表達(dá)方式來(lái)反映他們眼中的世界，從而創(chuàng)造出豐富多彩的作品。作文是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，如果教師過(guò)度束縛學(xué)生，他們的語(yǔ)言和內(nèi)容可能會(huì)變得單調(diào)無(wú)味，思想僵化，缺乏趣味性。因此，作文教學(xué)應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，遵循兒童的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，創(chuàng)新作文形式，讓不同智力發(fā)展水平的學(xué)生都能自由地表達(dá)自己的情感和思想，享受作文的樂(lè)趣。與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。生活世界是一個(gè)無(wú)窮無(wú)盡的資源庫(kù)，如果將寫作視為多彩生活的延續(xù)，就會(huì)激發(fā)出無(wú)限的寫作動(dòng)力。葉圣陶曾說(shuō)：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個(gè)不停?！币虼?，學(xué)生寫作的內(nèi)容必須與他們的實(shí)際生活密切相關(guān)，針對(duì)他們的經(jīng)驗(yàn)和興趣，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。重視閱讀訓(xùn)練，并將其與作文教學(xué)相結(jié)合，可以提高學(xué)生的寫作能力。閱讀可以拓展學(xué)生的視野，豐富他們的語(yǔ)言和表達(dá)能力，同時(shí)也可以為他們提供寫作的靈感和素材。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，并將所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用到寫作中，從而提高他們的寫作水平。閱讀能力對(duì)于作文的成功至關(guān)重要。它指的是學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣，為作文大量?jī)?chǔ)備知識(shí)的能力。如果一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者這種能力低下，那么他的知識(shí)心理就會(huì)發(fā)育不全，很難激發(fā)起作文的興趣。大文學(xué)家杜甫曾經(jīng)深有體會(huì)地說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！币粋€(gè)人如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，書本知識(shí)貧乏，寫作時(shí)必然腹空筆澀。茅盾先生也曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)作家閱讀古今中外的名著，能夠深刻領(lǐng)會(huì)其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會(huì)有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過(guò)來(lái)會(huì)提高表現(xiàn)能力?！睂?shí)踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，以及其他相關(guān)書籍，可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，擴(kuò)寬知識(shí)面，引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，逐步豐富他們的語(yǔ)言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫作規(guī)律。“積學(xué)以儲(chǔ)寶，酌理以富才?！毙W(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項(xiàng)時(shí)間長(zhǎng)，見(jiàn)效相對(duì)緩慢的工作，需要師生雙方的長(zhǎng)期共同合作、積極參與。教師要有耐心和毅力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。在作文教學(xué)中，我們還應(yīng)認(rèn)真運(yùn)用好每篇課文的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫，從而幫助學(xué)生打開寫作思路。當(dāng)然，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過(guò)程中，我們應(yīng)教育學(xué)生避免機(jī)械地照搬照抄。仿寫是指仿其文（仿范文部分精言、警句），仿其格（仿范文布局、格式、結(jié)構(gòu)、寫作思路），仿其法（仿范文觀察方法、思路方法）。學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)多次的仿寫練習(xí)，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵(lì)他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容安排可“先分后總”或“先總后分”，還可按“順序”、“插敘”、“倒敘”去進(jìn)行一題多練。先扶后放，從仿到創(chuàng)，是一個(gè)行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法。同時(shí)，我們也需要重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生感受觀察給習(xí)作帶來(lái)的樂(lè)趣。觀察是作文的重要素材來(lái)源，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，可以讓他們更好地理解周圍的世界，更好地表達(dá)自己的思想和感受。教師可以通過(guò)讓學(xué)生觀察周圍的事物，讓他們感受到觀察給他們帶來(lái)的樂(lè)趣，從而激發(fā)他們的寫作興趣。觀察可以是對(duì)人、事、物、情感等方面的觀察，可以是對(duì)細(xì)節(jié)、色彩、氣息等方面的觀察。通過(guò)觀察，學(xué)生可以更好地理解事物的本質(zhì)和內(nèi)涵，從而更好地表達(dá)自己的思想和感受，提高自己的寫作水平。教師在習(xí)作教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，但往往只停留在理論上，缺少實(shí)際指導(dǎo)。不同學(xué)生對(duì)生活的感知、理解和態(tài)度有差異，因此，指導(dǎo)學(xué)生去細(xì)心觀察和描摹生活，啟發(fā)和激活學(xué)生的感官、經(jīng)驗(yàn)和思路，需要有計(jì)劃地開展課內(nèi)外活動(dòng)。觀察是對(duì)周圍事物和現(xiàn)象的有意識(shí)、有計(jì)劃的察看、了解。寫作的觀察需要仔細(xì)專注地察看對(duì)象的特征，并對(duì)這些特征作出自己的分析、評(píng)判、選擇、記憶，使之成為自己的第一手有價(jià)值的寫作材料。為了讓觀察與寫作更好地結(jié)合，可以在雙休日安排學(xué)生幫助父母洗碗，并把過(guò)程詳細(xì)地寫下來(lái)。這種主動(dòng)投入正是觀察的本質(zhì)體現(xiàn)，學(xué)生在洗碗的過(guò)程中關(guān)注的程度更集中，對(duì)每一個(gè)步驟的進(jìn)行也更清晰。有個(gè)學(xué)生為了把涮碗的動(dòng)作寫仔細(xì)，在寫草稿時(shí)，邊寫，邊拿著紙巾和一個(gè)碗在模擬涮碗。所以她能寫下“我把碗放在滴有洗潔精的洗碗盤里，左手大拇指抓住碗邊，其余四個(gè)手指扣住碗底，右手拿起洗碗布，沿著碗邊開始轉(zhuǎn)動(dòng)，媽媽說(shuō)，飯碗的邊比較難洗，我就多轉(zhuǎn)幾圈，這時(shí)候，左手還要配合好，碗才能轉(zhuǎn)起來(lái)?！比绻皇菍W(xué)生在觀察的時(shí)候?qū)懽?，在寫作的時(shí)候觀察，這些細(xì)節(jié)怎能如此清楚呢？在仿寫時(shí)，學(xué)生需要注意模仿的對(duì)象，要選擇優(yōu)秀的作品，同時(shí)要注重細(xì)節(jié)的觀察和把握。仿寫的目的是學(xué)習(xí)和掌握優(yōu)秀的寫作技巧和語(yǔ)言表達(dá)方式，而不是簡(jiǎn)單地照搬原文。（二）仿寫方式：1.整篇仿寫：學(xué)生可以選擇一篇優(yōu)秀的作品進(jìn)行整篇仿寫，注意不要照搬原文，要根據(jù)自己的理解和感受進(jìn)行改寫。2.段落仿寫：學(xué)生可以選擇優(yōu)秀作品中的一個(gè)段落進(jìn)行仿寫，注重語(yǔ)言表達(dá)方式和句式結(jié)構(gòu)的模仿。3.句子仿寫：學(xué)生可以選擇優(yōu)秀作品中的一個(gè)句子進(jìn)行仿寫，注重語(yǔ)言表達(dá)方式和修辭手法的模仿。（三）仿寫效果：通過(guò)仿寫訓(xùn)練，學(xué)生可以提高自己的寫作能力，掌握優(yōu)秀的寫作技巧和語(yǔ)言表達(dá)方式，同時(shí)也可以培養(yǎng)自己的審美意識(shí)和文學(xué)素養(yǎng)。2.改寫每段話，使其更加清晰明了。3.仿寫方法可以從仿句式、仿片斷、仿篇章三個(gè)方面入手。4.仿寫篇章的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于模仿作者的觀察方法、寫作順序和主要的寫作特點(diǎn)。5.在仿寫篇章中，除了仿寫文章的順序外，還要模仿范文的主要寫作特點(diǎn)。6.仿寫步驟包括弄清范句的類型和結(jié)構(gòu)組成、找出片斷的大意和特點(diǎn)，以及模仿作者的觀察方法、寫作順序和主要的寫作特點(diǎn)。分步驟進(jìn)行仿寫