第6課時(shí)《小括號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材來源：小學(xué)一年級(jí)《數(shù)學(xué)（下冊(cè)）》教科書\人民教育出版社2022年版內(nèi)容來源：小學(xué)一年級(jí)《數(shù)學(xué)（下冊(cè)）》第六單元主題：小括號(hào)課時(shí)：第6課時(shí)授課對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：xxxx學(xué)校一年級(jí)數(shù)學(xué)組目標(biāo)確定的依據(jù)：1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)陳述《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》有關(guān)本課的要求是：內(nèi)容要求：探索加法和減法的算理與算法，會(huì)整數(shù)加減法；在解決生活情境問題的過程中，體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義，形成初步的符號(hào)意識(shí)、數(shù)感、運(yùn)算能力和推理意識(shí)。學(xué)業(yè)要求：能口算簡單的百以內(nèi)數(shù)的加減法。2、教材分析本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元“100以內(nèi)的加法和減法（一）”的第六課時(shí)，小括號(hào)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了連加、連減和加、減混合運(yùn)算，以及能解決簡單的連加、連減和加、減混合實(shí)際問題的基礎(chǔ)上編排的，這些為小括號(hào)的學(xué)習(xí)提供了知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，小括號(hào)的出現(xiàn)也可以增加式題的變化，提高學(xué)生練習(xí)的興趣，進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。3、學(xué)生調(diào)查分析課前，對(duì)60名同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：調(diào)查項(xiàng)目熟練掌握了連加、連減和加、減混合運(yùn)算能解決簡單的連加、連減和加、減混合實(shí)際問題想到先算“一共”，再算“還?！比藬?shù)55444由上表可見，絕大部分學(xué)生計(jì)算連加連減和加減混合運(yùn)算，大部分學(xué)生具備了用所學(xué)知識(shí)解決簡單的連加連減和加減混合實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)，少部分學(xué)生會(huì)想到先算“一共”，再算“還?！?。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)小括號(hào)，知道有小括號(hào)要先算小括號(hào)里面的，能正確計(jì)算含有小括號(hào)的兩步加、減混合運(yùn)算。2、經(jīng)歷小括號(hào)要先算小括號(hào)里面的，能正確計(jì)算含有小括號(hào)的兩步加、減混合運(yùn)算。3、感受引入新符號(hào)的必要性，體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)的簡潔性、統(tǒng)一性，具有初步的符號(hào)意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)經(jīng)歷小括號(hào)要先算小括號(hào)里面的，能正確計(jì)算含有小括號(hào)的兩步加、減混合運(yùn)算。學(xué)習(xí)難點(diǎn)經(jīng)歷小括號(hào)要先算小括號(hào)里面的，能正確計(jì)算含有小括號(hào)的兩步加、減混合運(yùn)算。評(píng)價(jià)任務(wù)1、在小組內(nèi)互相說一說小括號(hào)要先算小括號(hào)里面的，能正確計(jì)算含有小括號(hào)的兩步加、減混合運(yùn)算。2、向同桌說出小括號(hào)要先算小括號(hào)里面的，能正確計(jì)算含有小括號(hào)的兩步加、減混合運(yùn)算。3、對(duì)同學(xué)的板演情況做出正誤判斷，并獨(dú)立完成課堂練習(xí)題。學(xué)習(xí)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)1創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)學(xué)1、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，積累感性經(jīng)驗(yàn)教師利用課件動(dòng)態(tài)展示教材第74頁例3的情境圖；或采用直觀操作的形式，先出示10個(gè)五角星，讓學(xué)生先剪掉2個(gè)，再剪掉3個(gè)。2、提出問題，引發(fā)思考教師：你能根據(jù)剛才的情境提出一個(gè)問題嗎？教師：哪位同學(xué)能將條件和問題完整地說一說?學(xué)生：有10個(gè)五角星，先剪掉了2個(gè)，又剪掉了3個(gè)。還剩幾個(gè)五角星？學(xué)生將條件與問題完整地說一說。環(huán)節(jié)2動(dòng)手操作體會(huì)轉(zhuǎn)化教師：請(qǐng)你們用手中的學(xué)具代替五角星擺一擺，或者用筆畫一畫，并說一說你知道了什么，問題是什么。交流學(xué)生的作品，鞏固學(xué)生對(duì)問題的理解。具體如下圖。擺一擺：畫一畫：教師：要求“還剩多少個(gè)五角星”，你打算怎樣計(jì)算呢？說一說先算什么，再算什么。學(xué)生討論交流，確定兩種不同的解決問題的思路。第一種思路：先算減去2個(gè)后剩多少，再算又減去3個(gè)后還剩多少。第二種思路：先算一共剪掉幾個(gè)，再算還剩幾個(gè)。通過動(dòng)手操作或畫圖再現(xiàn)問題情境，確定解題思路。環(huán)節(jié)3觀察推理歸納小結(jié)1、“創(chuàng)造”小括號(hào)，理解意義教師：你能在算式“10-2+3”中添加適當(dāng)?shù)姆?hào)，用這個(gè)符號(hào)表示先算加法嗎？學(xué)生可能會(huì)有如下解決問題的方法。（1）畫一條粗線表示先算2+3（2）畫一個(gè)方框表示先算2+3（3）畫一個(gè)圈兒表示先算2+3（4）畫（）表示先算2+32、認(rèn)識(shí)小括號(hào)，感受數(shù)學(xué)符號(hào)的統(tǒng)一性與簡潔性。教師：同學(xué)們想的方法都很好！面對(duì)這么多的符號(hào)，你能說說自己的感受嗎？學(xué)生說自己的感受。通過認(rèn)知沖突感受引入小括號(hào)的必要性環(huán)節(jié)4及時(shí)反饋鞏固提高完成課本第70頁做一做的第1、2題。學(xué)生獨(dú)立完成，講評(píng)時(shí)要說說每道題是怎么想的。學(xué)生觀察上下兩題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，明確先算什么，再算什么。環(huán)節(jié)5全課小結(jié)拓展延伸教師：這節(jié)課我們學(xué)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，把你學(xué)到的好方法說給我們聽一聽，好嗎？學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。學(xué)生能說出理解小括號(hào)的意義，能正確計(jì)算含有小括號(hào)的加、減混合運(yùn)算。板書設(shè)計(jì)小括號(hào)10-2-3=510-（2+3）=5作業(yè)設(shè)計(jì)1、說一說，下面各題先