小學(xué)語文教師資格證面試教案模板：《文具的家》為了便利大家的學(xué)習(xí)，下面是我整理發(fā)布的學(xué)校語文老師資格證面試教案模板：《文具的家》，歡迎閱讀參考！

教科書分析：

1.課文敘述了一個(gè)小故事：小女孩貝貝在媽媽的教育下，養(yǎng)成整理整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。課文讓同學(xué)知道要養(yǎng)成整理整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)養(yǎng)成整理整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣愿望。故事短小，主要情節(jié)以對(duì)話形式呈現(xiàn)，很適合一班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)朗讀。

2.樹立單元整體意識(shí)，是一個(gè)對(duì)教學(xué)的基本要求。我們要留意教科書以人文主題和知能主線結(jié)構(gòu)單元的編寫特點(diǎn)，要留意第一學(xué)段主要通過人文主題結(jié)構(gòu)單元的編寫特點(diǎn)，建立單元教學(xué)整體。該課文是單元的第一篇課文，因此，組織同學(xué)感悟主題就有其特別的意義了，要賜予足夠的重視。

3.課文結(jié)合內(nèi)容配有兩幅插圖，既呈現(xiàn)了課文文字內(nèi)容,又重現(xiàn)了同學(xué)生活中的情景。要充分利用這個(gè)教學(xué)資源，關(guān)心同學(xué)了解詞句意思，了解課文內(nèi)容，訓(xùn)練同學(xué)的觀看力量、口頭表達(dá)力量等，并以此評(píng)價(jià)同學(xué)能否“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思”這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

4.課后“讀一讀，記一記”除了擴(kuò)高校生詞匯量，起到積累語言的作用外，還提示了要在會(huì)認(rèn)字教學(xué)中組織同學(xué)口頭組詞，達(dá)到供應(yīng)詞語的語言環(huán)境、了解字義來記認(rèn)會(huì)認(rèn)的字的目的，和鼓舞同學(xué)在生活中識(shí)字的目的。

學(xué)情分析：

1.雖然是進(jìn)入第7單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)課堂學(xué)習(xí)操作已經(jīng)比較熟識(shí)，但對(duì)于一班級(jí)的同學(xué)而言，只有學(xué)習(xí)的刺激對(duì)的留意力集中長(zhǎng)久和學(xué)習(xí)愛好的維持還是不夠的，因此，除了不斷提出學(xué)習(xí)任務(wù)刺激留意力集中和學(xué)習(xí)愛好外，還是需要設(shè)置激勵(lì)性的活動(dòng)來維持的。

2.到了這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，由于會(huì)認(rèn)的字以及生活中熟悉的字已經(jīng)達(dá)到肯定數(shù)量，這會(huì)給同學(xué)會(huì)寫字的記認(rèn)造成干擾，因此，在寫字教學(xué)環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)運(yùn)用識(shí)字方法引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行形近、音近字比較，記認(rèn)字形細(xì)部尤為重要。

3.課文敘述的故事講的就是同學(xué)的生活，同學(xué)是熟識(shí)的，這有利于對(duì)本課主題的感悟。

設(shè)計(jì)理念：

簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單教語文，踏踏實(shí)實(shí)轉(zhuǎn)方式，實(shí)實(shí)在在向全體。

簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單教語文：目標(biāo)導(dǎo)向，以學(xué)定教;反饋評(píng)價(jià)，順學(xué)而導(dǎo);遵循規(guī)律，落實(shí)素養(yǎng)。

踏踏實(shí)實(shí)轉(zhuǎn)方式：讓同學(xué)直面應(yīng)答性環(huán)境，組織同學(xué)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，賜予充裕時(shí)空進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，使同學(xué)親歷學(xué)習(xí)過程，在過程中轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

實(shí)實(shí)在在向全體：讓每一位同學(xué)都參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到進(jìn)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文。

2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道要養(yǎng)成整理整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)養(yǎng)成整理整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣愿望。

3.熟悉偏旁斤字旁，能正確認(rèn)讀“具”等13個(gè)生字新詞，正確讀記由“新、平、些”分別組成的12個(gè)詞語。

4.能正確讀寫“文”等7個(gè)字，留意部件和筆畫在田字格的位置，努力根據(jù)書寫要求和正確的執(zhí)筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)做。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確朗讀課文。

2.能正確認(rèn)讀“具”等13個(gè)生字新詞，正確讀記由“新、平、些”分別組成12個(gè)詞語，正確讀寫“文”等7個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道要養(yǎng)成整理整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)養(yǎng)成整理整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣愿望。

教學(xué)預(yù)備：

老師：“具”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“文”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT，課后練習(xí)PPT。

同學(xué)：每人一套“具”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

#老師資格證#導(dǎo)語：同學(xué)們，我們?cè)谏弦粋€(gè)單元，了解了夏日里一個(gè)頑皮可愛的小孩偷采蓮蓬的事，觀賞了夏日荷塘的美景，知道了夏日下雨前的一些物象，感受了夏夜小動(dòng)物互幫互助的美妙感情，度過了一個(gè)美妙的夏日。今日，我們要學(xué)習(xí)新的一個(gè)單元的課文，它們又會(huì)讓我們了解到什么，感受什么呢?請(qǐng)看老師板書這個(gè)單元的第1篇課文題目。

1.老師板書題目：15文具的家(“具”注音)

2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

3.反饋指導(dǎo)：指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。

4.明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過渡語：同學(xué)們，你們知道文具有些什么嗎?(預(yù)設(shè)：鉛筆、橡皮、尺子……)我們每一位同學(xué)都有自己的家。文具的家是什么呢?通過文具的家，課文給我們講了個(gè)怎樣的故事，讓我們明白些什么呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀精確?????通順了，圖文結(jié)合了解課文意思，就能知道了。

二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字

(一)嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

1.出示任務(wù)：

(1)請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。

(2)讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。

(3)在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫和自然段標(biāo)序號(hào)狀況。

(2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)同學(xué))相機(jī)指導(dǎo)。

(3)自由拼讀、全班齊拼讀。

(4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的同學(xué))相機(jī)指導(dǎo)。

3.復(fù)習(xí)會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字的讀音。

#老師資格證#導(dǎo)語：我們新交了一些生字寶寶伴侶，可不要遺忘了一些原來的生字寶寶伴侶哦。

PPT出示會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字：語文找到方法好讓

(1)出示任務(wù)：自由讀讀這些字詞，留意讀準(zhǔn)字音。

(2)反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。

(3)小結(jié)：這些紅色字體的字，就是以前已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確書寫了。

(二)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)

1.#老師資格證#導(dǎo)語：會(huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么，將會(huì)認(rèn)讀的字寶寶放回到課文中，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎?

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，留意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的讀音。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)分自然段指名朗讀，提示其他同學(xué)集中精神留意聽，在讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。

(2)指名朗讀后，同學(xué)就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字評(píng)議和訂正，小結(jié)后自由讀或齊讀該自然段。

(三)會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，能讀準(zhǔn)課文

1.#老師資格證#導(dǎo)語：(小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動(dòng)狀況后)請(qǐng)同桌相互檢查是不是真的能讀準(zhǔn)課文。讀的同學(xué)要留意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字的讀音。聽的同學(xué)要精神集中留意聽，同桌讀錯(cuò)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，就在下面做個(gè)記號(hào);同桌讀完后，關(guān)心他訂正。

出示任務(wù)：同位互讀課文，留意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字;假如同桌讀錯(cuò)了，在他讀完后關(guān)心訂正。

2.反饋指導(dǎo)：

提問：您關(guān)心同桌訂正了哪個(gè)字的讀音?或：同桌關(guān)心你訂正了哪個(gè)字的讀音?(歸類指導(dǎo)，如，提出并讀準(zhǔn)“次”后，全找出平舌音的一起學(xué)習(xí)。)

預(yù)設(shè)：翹舌音：查;后鼻韻母的：平;平舌音：次、仔、所。

正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。

3.讀準(zhǔn)課文練習(xí)。

(1)出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。

(2)同學(xué)自由練習(xí)。

(3)反饋指導(dǎo)。以會(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評(píng)議。

4.小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。

(四)讀通順課文學(xué)習(xí)和連續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字

1.#老師資格證#導(dǎo)語：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，讀準(zhǔn)了課文，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，連續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上，留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，留意句子中間的停頓，讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找伴侶(提示：連在一起讀的就是它們的好伴侶，用橫線在它們的下面畫出來)。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)反饋訂正畫詞狀況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好伴侶”。

(2)PPT示課文詞語，會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“具、具、具，文具的具”。齊讀，自由讀。

3.“具、次、丟、新、每、平、些、檢、查、所”口頭組詞。

(1)(貼出會(huì)認(rèn)讀的字的字卡后)出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。

(2)反饋指導(dǎo)：

①逐一反饋，同學(xué)組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如同學(xué)用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)分和訂正。

②將同學(xué)組的詞語帶讀一、兩遍。

(3)小結(jié)：同學(xué)們真專心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活熟悉許多字，知道許多詞語的。

4.學(xué)習(xí)讀通順課文。

(1)#老師資格證#導(dǎo)語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會(huì)認(rèn)讀的字的意思，在這個(gè)基礎(chǔ)上有信念把課文讀好嗎?我們讀課文的時(shí)候，要留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，留意句子中間詞語間的停頓，不要把會(huì)認(rèn)讀的字寶寶好伴侶拆散了。

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，做到留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，留意句子中間的停頓。

(2)反饋指導(dǎo)：

通過分自然段個(gè)別指名讀檢查，留意指導(dǎo)讀好下面句子的停頓：

鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。

橡皮，只用了一回，再想擦，就找不著了。

貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。

你要想想方法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀。

貝貝想起來了，她書包里的文具盒，就是這些文具的家。

從今，每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要認(rèn)真檢查。鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，全部的小伙伴是不是都已經(jīng)回家了。

(3)自由朗讀、齊讀全文。

5.總結(jié)(該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)學(xué)問點(diǎn)：1.頓號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)、冒號(hào)的停頓;2.以短語為單位讀好句子中間的停頓。)。

(五)熟悉偏旁斤字旁。

1.#老師資格證#導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示肯定范圍的意義，能關(guān)心我們學(xué)習(xí)生字。今日，我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁，請(qǐng)同學(xué)們?cè)陔p橫線會(huì)認(rèn)讀的字里找一找，我們要通過哪些字學(xué)習(xí)什么新偏旁?

2.反饋指導(dǎo)：

新(“親”“斤”)斤字旁

3.小結(jié)講解：同學(xué)們找得真精確?????!“新”字的斤字旁。“斤字旁”取義的字，大多與斧頭有關(guān)。如“新”字，本義是用斧頭砍柴，后來才引申為新舊的新;又如“斬?cái)唷钡摹皵亍弊?，就是用斧頭砍頭的意思，“斷”本義是用斧頭割斷，截開。

4.PPT示，齊讀一遍：

“新”字——“斤”，斤字旁

5.小結(jié)：今日我們又交了一個(gè)偏旁新伴侶：斤字旁。這些偏旁伴侶作用可大了，他們表示肯定范圍的意義，可以關(guān)心我們熟悉更多的字寶寶，可以關(guān)心我們牢記字寶寶。

(六)會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)

1.同桌打亂字卡挨次相互檢查訂正。

2.嬉戲認(rèn)字。(注：所出示的字脫音節(jié))

三、圖文結(jié)合，品讀語句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題

#老師資格證#導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫，學(xué)習(xí)課文了，讓我們齊讀課題。

(一)釋題

提問：我們讀了課文，知道課題《文具的家》里的“家”指的是什么嗎?(預(yù)設(shè)：這個(gè)“家”指的是文具盒)你們是從課文中的哪句話知道的?(預(yù)設(shè)：句子：貝貝想起來了，……這些文具的家)

小結(jié)：圍圍著“文具的家”發(fā)生了什么故事呢?從這個(gè)故事中我們又可以得到什么啟示呢?讓我們一起學(xué)習(xí)課文吧。

(二)圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容

1.結(jié)合圖一，了解課文內(nèi)容。

(1)看圖說話。(PPT示圖畫一)

出示任務(wù)1：認(rèn)真觀看圖畫，想一想：圖上畫的是誰的家?書桌上怎么樣?

個(gè)體觀看思索后，班級(jí)溝通匯報(bào)。

(2)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

問題1：圖上畫的是貝貝的家。(注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相同，不再注明。)

問題2：書桌上亂七八糟地放著書本、練習(xí)本和書包。

(3)連續(xù)看圖說話，出示任務(wù)2：認(rèn)真觀看圖畫，想一想：書桌上亂七八糟的，說明貝貝做了什么?她現(xiàn)在在做什么呢?

個(gè)體觀看后同位溝通，班級(jí)溝通匯報(bào)。

(4)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

問題1：書桌上亂七八糟的，說明貝貝剛才找文具。

問題2：貝貝現(xiàn)在在與媽媽說話。

(5)圖文結(jié)合，了解內(nèi)容。

出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想，課文的哪些自然段寫了這幅圖的意思的?在序號(hào)上打“√”。你是依據(jù)哪句話推斷的?用橫線畫出來。

(6)反饋指導(dǎo)。(溝通匯報(bào)句子時(shí)，指導(dǎo)感情朗讀句子。)

預(yù)設(shè)：

第1、2、3自然段。

句子：

鉛筆，只用了一次，不知丟到哪兒去了。

橡皮，只擦了一回，再擦，就找不著了。

貝貝眨著一雙大眼睛，對(duì)媽媽說：“我也不知道?！?/p>

追問：第1、2自然段說明白貝貝怎么樣?(預(yù)設(shè)：說明白貝貝每天丟東西。)

(7)感情朗讀第1、2、3自然段。

①出示任務(wù)：自由朗讀第1、2、3自然段，留意讀好問句和答句。

個(gè)體練習(xí)后，班級(jí)溝通匯報(bào)。

②反饋指導(dǎo)。

重點(diǎn)反饋指導(dǎo)問句和答句。

(8)小結(jié)：我們通過圖文結(jié)合，讀懂了句子和自然段的意思了。故事開頭講了貝貝老是丟文具，還不知道緣由是什么。那么，故事會(huì)怎樣進(jìn)展呢?我們接著學(xué)習(xí)。

2.結(jié)合圖二，了解課文內(nèi)容。

(1)(PPT示圖畫二)出示任務(wù)：觀看圖畫，讀讀課文，想一想：圖畫畫的是課文中的哪些自然段?說說推斷的理由。

個(gè)體學(xué)習(xí)后同桌溝通，班級(jí)溝通匯報(bào)。

(2)反饋指導(dǎo)。(在說說推斷的理由過程中穿插感情朗讀指導(dǎo)。)

預(yù)設(shè)：

第4、5自然段。

理由1：圖畫畫的是媽媽摩挲著貝貝的頭跟貝貝說話。第4自然段說的是媽媽跟貝貝說話。

理由2：圖畫中的房子不是真的房子。這提示的是媽媽說讓貝貝給文具找房子。

過渡語：同學(xué)們真會(huì)觀看、讀書和思索!通過圖畫和讀書，讀懂了第4自然段的意思。那么，貝貝給文具找到了家嗎?

(3)提問：貝貝給文具找到了家嗎?你是依據(jù)哪句話知道的?

(4)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)

問題1：貝貝給文具找到了家了。

問題2：句子：貝貝想起來了，她書包里的文具盒，就是這些文具的家。

追問：文具的家是什么呀?(預(yù)設(shè)：文具的家就是文具盒。)

(5)小結(jié)：我們通過圖文結(jié)合，讀懂了第4、5自然段，知道了貝貝在媽媽的關(guān)心下知道了要給文具找個(gè)家——文具盒。從今，貝貝還會(huì)不見文具嗎?

(三)想象圖畫，了解課文內(nèi)容，感悟主題。(采納讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。)

1.出示任務(wù)：朗讀課文第6自然段，想象一下，依據(jù)這個(gè)自然段的意思，你會(huì)畫一幅怎樣的圖畫?

個(gè)體讀書思索，同桌溝通會(huì)畫一幅怎樣的圖畫，最終班級(jí)溝通匯報(bào)。

2.反饋指導(dǎo)。依據(jù)同學(xué)溝通匯報(bào)小結(jié)，然后PPT出示想象圖畫。

3.#老師資格證#導(dǎo)語：通過讀書想象圖畫，同學(xué)們讀懂了第6自然段的意思。那你們猜一猜，從今，貝貝還會(huì)不見文具嗎?你是依據(jù)哪些詞語猜出來的呢?

出示任務(wù)：朗讀第6自然段，想一想：從今，貝貝還會(huì)不見文具嗎?你是依據(jù)哪些詞語猜出來的，用小圓圈點(diǎn)出來。

4.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：貝貝不會(huì)不見文具了。詞語：認(rèn)真檢查，是不是都回家了。

5.感悟主題。

(1)#老師資格證#導(dǎo)語：通過貝貝這個(gè)小故事，你知道我們學(xué)校生在學(xué)習(xí)上要養(yǎng)成一個(gè)什么樣的良好習(xí)慣呢?

出示任務(wù)：通過貝貝這個(gè)小故事，你知道我們學(xué)校生在學(xué)習(xí)上要養(yǎng)成一個(gè)什么樣的良好習(xí)慣?用句子“通過貝貝這個(gè)小故事，我知道……”說一說。

(2)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：通過貝貝這個(gè)小故事，我知道了要養(yǎng)成整理整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(四)總結(jié)：

同學(xué)們，真會(huì)讀書!通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際，不但了解了詞句的意思和課文的意思，讀懂了故事，知道了要養(yǎng)成整理整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有許多，比如，一看二寫三對(duì)比四改正的良好寫字習(xí)慣，養(yǎng)成了，就會(huì)讓學(xué)習(xí)更順當(dāng);養(yǎng)成了就會(huì)讓學(xué)習(xí)成果更好。

四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)

(一)同桌打亂字卡挨次相互檢查訂正

(二)嬉戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。)

五、完成課后練習(xí)“讀一讀，記一記”

1.#老師資格證#導(dǎo)語：同學(xué)們，課文我們學(xué)習(xí)完了，讓我們?cè)俳釉賲栠B續(xù)完成課后的“讀一讀，記一記”的練習(xí)。(翻開課本P84)

火車頭的字就是我們這一課會(huì)認(rèn)的字中的三個(gè)，車廂是由這些字組成的詞語，你們能不能通過讀一讀，把這些詞語都登記來嗎?

出示任務(wù)：讀一讀，把詞語登記來。

個(gè)體練習(xí)。

同桌互練：一人不按挨次讀字，另一人背讀詞語。

2.反饋指導(dǎo)，

班級(jí)匯報(bào)，指名檢查(關(guān)注學(xué)習(xí)較慢的同學(xué))。

3.小結(jié)：組詞是我們學(xué)習(xí)生字的一個(gè)有效的方法，我們?cè)趯W(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字的時(shí)候就運(yùn)用了這個(gè)方法，它不但能關(guān)心我們記住生字的字形，還可以關(guān)心我們積累詞語，